Planificare Clasa Pregatitoare

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ-planificare anuală
Aria curriculară: Limbă și comunicare

Curriculum nucleu
Număr de ore: 5 ore/săptămână
PLANIFICARE ANUALĂ
Nr. Săptă- TEMA Con ținuturile Nr.

crt. mâna ore
1. I EVALUARE Evaluare predictivă a achizițiilor dobândite în grădiniță 5
INIŢIALĂ 1. Denumirea obiectelor din imagini şi alcătuirea de propoziţii despre
acestea
2. Formularea de enunţuri din 3-4 cuvinte după imagini
3. Identificarea obiectelor a căror denumire începe cu acelaşi sunet
2 II BUN VENIT 1. Salutul 5
LA ŞCOALĂ! 2. Prezentarea şi solicitarea
3. Identificarea mijloacelor de comunicare
4. Transmiterea unor informaţii referitoare la sine şi la universul apropiat,
prin mesaje scurte
5. Elemente grafice
3 III ÎN LUMEA 1. Ascultarea unei poveşti. Numirea personajelor din poveste 5
ANIMALELOR Lectură după benzi desenate
2. Citirea după imagini. Povestirea
3. Formularea unei descrieri elementare a unui personaj
4. Repovestirea unui text, respectând succesiunea momentelor
prezentate
Cuvinte cu sens asemănător
5. Elemente grafice
4 IV LUMEA 1.Convorbirea 5
PLANTELOR 2. Memorarea. Recitarea
3. Formularea întrebărilor şi răspunsurilor
4. Crearea unui orar pe un cod de culori sau simboluri
5. Elemente grafice
5 V MEDII DE 1. ”Citirea” simbolurilor pentru vreme şi a calendarului naturii 5
VIAŢĂ 2. Memorizare (Pădurea/ Livada)
3.Formularea/oferirea de replici afirmative/negative la enunţuri care
vizează informaţii din text
4. Recunoaşterea unor enunţuri care nu se potrivesc ca sens cu un
mesaj audiat anterior
5. Elemente grafice
6 VI TOAMNA 1. Formularea de propoziţii după imagini 5
2. Formularea de propoziţii (lectură) după mai multe benzi desenate
3. Memorizare
4. Completare de versuri/propoziţii după imagini şi rime. Realizarea unui
desen pentru a indica despre ce este vorba în mesaj.
Elemente grafice
7 VII CORPUL 1. Numărarea (delimitarea) cuvintelor dintr-un enunţ 5
MEU 2. Poziţia cuvintelor în enunţuri
3. Punerea în corespondenţă a imaginilor din aceeaşi categorie şi
denumirea lor
4. Dramatizare. Povestirea unor experienţe trecute sau prezente.
Elemente grafice
8 VIII ENERGIE ŞI 1. Indicarea silabelor percepute dintr-un cuvânt/rostirea unei silabe 5
MIŞCARE 2. Poziţia silabelor în cuvinte (iniţială/finală)
3. Discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor din cuvinte
4. Construirea de rime pornind de la cuvinte date
Elemente grafice
9 IX LUMEA 1. Confecţionarea de mini-cărticele 5
CĂRŢII 2. Poziţia sunetelor în cuvinte (iniţial/final)
3. Identificarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unui sunet/ unei
silabe
4. Exprimarea răspunsului la anumite întrebări cu ajutorul desenului sau
prin simboluri.
Elemente grafice
10 X ROMÂNIA, 1. Indicarea de imagini reprezentând obiecte din mediul familiar, 5
ŢARA MEA! după diferite criterii (sunet iniţial/final, silabă)
2. Formularea de răspunsuri ce presupun alegere duală/ multiplă
3. Recunoaşterea unui obiect, prin formularea de întrebări despre
caracteristicile acestuia
4. Exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării mişcărilor ( prin
colorare, haşurare, trasare peste linia punctată)
Elemente grafice
11 XI IARNA 1.Memorizare. Completare de ghicitori după desene 5
2. Dialoguri în diferite contexte
3. Numirea personajelor şi oferirea de răspunsuri referitoare la textul
audiat
4.Utilizarea formulelor specifice unor situaţii concrete
(invitaţie, urare, prezentarea unor scuze)
Utilizarea şi interpretarea tonului folosit în vederea exprimării unor emoţii
variate
Elemente grafice
12 XII TRADIŢII ŞI 1. Discriminarea textului de imagini sau de alte simboluri 5
OBICEIURI 2. Iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o temă de interes
DE IARNĂ Punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu
imagini potrivite
3. Crearea unei poveşti prin desen
4. Crearea unei felicitări de Crăciun
Elemente grafice
13 XIII JOCURI ŞI 1. Sunetul a. Literele a şi A 5
JUCĂRII Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul a
2. Sunetul a. Literele a şi A
Selectarea unei imagini dintr-un set pentru a indica despre ce este vorba
în mesaj
Oferirea de răspunsuri scurte referitoare la fragmente din poveste
Aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care testează
înţelegerea globală a textului
Elemente grafice
14 XIV CU CE 1. Sunetul m. Literele m şi M 5
CIRCULĂM? Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul m
2. Sunetul m. Literele m şi M
Formularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui text
3. Sunetul i. Literele i şi I
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul i
Repovestirea unei secvenţe preferate, dintr-un text audiat
15 XV MESERII 1. Sunetul r. Literele r şi R 5
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul r
2. Sunetul r. Literele r şi R
Rostirea cuvintelor pe silabe, în jocuri, cântece sau numărători ritmate;
cântece cu onomatopee
2
3. Sunetul r. Literele r şi R
Numărarea cuvintelor dintr-un enunţ
4. Sunetul r. Literele r şi R. Joc de rol: Ce vreau să devin?
16 XVI PE STRADĂ 1. Sunetul o. Literele o şi O 5
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul o
Propoziţia enunţiativă
2. Sunetul o. Literele o şi O
Sortarea imaginilor după anumite criterii (sunet iniţial/final; număr de
silabe)
3. Sunetul s. Literele s şi S
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul s
Propoziţia exclamativă
Desenarea unor obiecte/fiinţe cu relevanţă pentru copii a căror denumire
conţine
(în poziţie iniţială/finală) sunetul specificat
17 XVII EVALUARE 1. Formularea de enunţuri. Sunetul, silaba, cuvântul 5
SUMATIVĂ 2. Identificarea poveştilor şi personajelor. Învăţături
3. Litere şi sunete
4. Realizarea unei lucrări decorative
18 XVIII EVALUARE 1. Poziţia sunetelor în cuvinte 5
INIŢIALĂ 2. Formularea de enunţuri. Sunetul. Silaba. Cuvântul
3. Personaje din poveşti
4. Identificarea sunetelor şi literelor. Realizarea corespondenţei.
19 XIX ANOTIMPURI 1. Sunetul t. Literele t şi T 5
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul t
Audierea unei poveşti
2. Sunetul t. Literele t şi T. Propoziţia interogativă. Formularea de
răspunsuri la ghicitori
3. Sunetul n. Literele n şi N.
Lectură după una sau mai multe ilustraţii/benzi desenate
4. Sunetul n. Literele n şi N.
Formularea descrierii elementare a unor activităţi
20 XX VESTITORII 1. Sunetul u . Literele u şi U 5
PRIMĂVERII Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul u
2. Sunetul u . Literele u şi U. Audierea unei poveşti
3. Sunetul c. Literele c şi C
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul c
4. Sunetul c. Literele c şi C. Lectură după una sau mai multe ilustraţii.
21 XXI PRIMĂVARA 1. Sunetul e . Literele e şi E 5
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul e
Confecţionarea de felicitări cu litere de tipar decupate
2. Sunetul e. Literele e şi E.
Scrierea de bileţele cu mesaje diverse prin desene/simboluri.
3. Sunetul e . Literele e şi E.
Transcrierea prin fotografiere vizuală a unor cuvinte
4. Sunetul e . Literele e şi E.
Realizarea unui poster din desene/cuvinte/simboluri
22 XXII MEDII DE 1. Sunetul ă. Literele ă şi Ă 5

VIAŢĂ Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul ă
2. Sunetul ă. Literele ă şi Ă.
Punerea în corespondenţă a cuvintelor cu imagini
3. Sunetul l. Literele l şi L . Lectură după imagini
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul l.
4. Sunetul l. Literele l şi L. Colaj din desene/cuvinte/simboluri
3
23 XXIII JOCUL CU 1. Sunetul d. Literele d şi D. 5
MAŞINUŢE Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul d
2. Sunetul d. Literele d şi D
Modificarea unei poveşti audiate (modificarea succesiunii evenimentelor)
Recunoaşterea unui obiect, prin formularea de întrebări despre
caracteristicile acestuia
Punerea în corespondenţă a cuvintelor din 1-2 silabe cu imagini
24 XXIV FANTEZIE ŞI 1. Sunetul f. Literele f şi F. 5
CREAŢIE Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul f
2. Sunetul f. Literele f şi F
Scrierea de bileţele cu litere de tipar decupate
3. Sunetul f. Literele f şi F
4. Sunetul f. Literele f şi F. Corespondenţa cuvânt-imagine
25 XXV SĂRBĂTOAR 3. Sunetul â. Literele â şi Â 5
EA PAŞTELUI Comportamentul personajelor. Evidenţierea unor modele de
comportament.
Folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi o descriere
4. Sunetul â. Literele â şi Â. Joc de rol: La biserică
26 XXVI SĂ OCROTIM 1. Sunetul h. Literele h şi H 5
NATURA! Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul h
2. Sunetul h. Literele h şi H
Repovestirea unor fragmente din poveşti audiate, cu reproducerea
intonaţiei.
Exprimarea îngrijorării faţă de evenimente, persoane, lucruri cunoscute
3. Sunetul p. Literele p şi P
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul p
4. Sunetul p. Literele p şi P
Modificarea unei poveşti audiate (modificarea finalului)
27 XXVII UNIVERSUL 1. Sunetul g. Literele g şi G 5
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul
g.
2. Sunetul g. Literele g şi G. Audierea unei poveşti
3. Sunetul ţ . Literele ţ şi Ţ
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul ţ
4. Sunetul ţ . Literele ţ şi Ţ. Repovestirea unui text audiat
28 XXVIII TIMPUL 1. Sunetul j. Literele j şi J. 5
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul j
2. Sunetul j. Literele j şi J. Ştirile zilei (întâmplări povestite de
colegi/adulţi)
3. Sunetul j. Literele j şi J. Jurnalul clasei
4. Sunetul j. Literele j şi J.
Invitaţie pentru ziua mea
29 XXIX TIMPUL 1. Sunetul z. Literele z şi Z 5
LIBER Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul z
2. Sunetul z. Literele z şi Z. Sortarea imaginilor după diferite criterii
3. Sunetul v . Literele v şi V
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul v
4. Sunetul v . Literele v şi V. Reguli de comunicare eficientă, civilizată.
Joc de rol
30 XXX CUM 1. Sunetul x. Literele x şi X 5
FOLOSESC Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul x
APARATELE 2. Sunetul x. Literele x şi X. Joc de rol: La cumpărături
ELECTRICE? 3. Sunetul î. Literele î şi Î
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul î.
4
4. Sunetul î. Literele î şi Î
Etichetarea originală a unor obiecte personale
31 XXXI MUZICA ŞI 1. Sunetul ş. Literele ş şi Ş. 5
NATURA Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul ş
2. Sunetul ş. Literele ş şi Ş
Exerciţii joc de dicţie, cântece, numărători ritmate
3. Sunetul k. Literele k şi K.
Interpretarea unor cântece cu onomatopee
4. Sunetul k. Literele k şi K
Transcrierea prin ”fotografiere vizuală” a unor cuvinte
32 XXXII VARA 1. Sunetul q. Literele q şi Q. 5
Confecţionarea unui bileţel
2. Sunetul w. Literele w şi W.
Joc de rol: La cumpărături
3. Sunetul y. Literele y şi Y
Construirea de rime pornind de la cuvinte date
4. Corespondenţa dintre imagini şi cuvinte
33 XXXIII SUNT Recapitulare 5
ŞCOLAR
ÎNVINGĂTOR!
34 XXXIV SUNT Evaluare finală 5
ŞCOLAR
ÎNVINGĂTOR!
35 HAI SĂ NE Jocuri
DISTRĂM !....
MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI-planificare anuală

Nr. Săptă- TEMA Con ținuturi Nr.
crt. mâna ore
1. I EVALUARE 4
INIŢIALĂ
2. II BUN VENIT 1. În drum spre şcoală – orientare spaţială şi localizări în spaţiu 4
LA ŞCOALĂ! 4. Rechizitele şcolarului
3. Rechizitele şcolarului – orientare spaţială şi localizări în spaţiu
2. Clasa mea – orientare spaţială şi localizări în spaţiu
3. III ÎN LUMEA 4. Animale (mod de hrănire) – grupare de obiecte şi formare de mulţimi 4
ANIMALELOR după criterii diferite
2. Animale domestice – grupare de obiecte şi formare de mulţimi după
criteriul formă
3. Animale sălbatice – grupare de obiecte şi formare de mulţimi după
criteriul culoare
5. Animale – condiţii de viaţă (apă, aer, lumină, căldură) – formare de
mulţimi după criterii variate
1. Animale (părţi componente) – grupare de obiecte şi formare de mulţimi
după criteriul mărime
4. IV LUMEA 1. Plante (părţi componente)–sortarea şi clasificarea obiectelor sau a 4
PLANTELOR mulţimilor după criterii variate
2. Plante (mod de hrănire)–sortarea şi clasificarea obiectelor sau a
mulţimilor după criterii variate
3. Cereale - sortarea şi clasificarea obiectelor sau a mulţimilor după
criterii variate .
5. V MEDII DE 1. Pădurea – aprecierea globală 4
VIAŢĂ 2. Livada – compararea numărului de elemente a două mulţimi prin
procedee variate (punere în corespondenţă)
5
3. Grădina de legume – relaţii, regularităţi
4. Mediul acvatic – apreciere globală, compararea numărului de elemente
a două mulţimi prin procedee variate; relaţii, regularităţi
6. VI TOAMNA 1. Fructe de toamnă – numărul şi cifra 1 4
4. În cămară – Numărul şi cifra 2
3. Fenomene în anotimpul toamna – numărul şi cifra 2
2. Legume de toamnă – numărul şi cifra 1
7. VII CORPUL 1. Corpul omenesc (părţile componente şi rolul lor) – numărul şi cifra 3 4
MEU 2. Corpul omenesc (simţurile) – numărul şi cifra 3
3. Hrana ca sursă de energie. Importanţa hranei pentru creştere şi
dezvoltare. Numărul şi cifra 4
4. Igiena corpului - numărul şi cifra 4
5. Igiena alimentaţiei – numărul şi cifra 5
8. VIII ENERGIE ŞI 1. Energia soarelui şi a apei – numărul şi cifra 5 4
MIŞCARE 2. Energia vântului – numărul şi cifra 0
3. Energia electrică – numărul şi cifra 0
9. IX LUMEA 1. Drumul cărţii – numărul şi cifra 6 4
CĂRŢII 2. La bibliotecă – numărul şi cifra 6
3. În lumea poveştilor – numărul şi cifra 7 .
4. Să ocrotim pădurea, reciclând hârtia – numărul şi cifra 7
10. X ROMÂNIA, 1. Locuinţa mea – numărul şi cifra 8 4
ŢARA MEA! 2. Localitatea, domiciliul – numărul şi cifra 8
3. Instituţii din localitate – numărul şi cifra 9
4. 1 Decembrie – Ziua României – numărul şi cifra 9
11. XI IARNA 1. Fenomene în anotimpul iarna – numărul 10 4
2. Jocurile copiilor iarna – numărul 10
3. Transformările apei în natură – numerele naturale în concentrul 0 – 10
4. Moş Nicolae – numerele naturale în concentrul 0 – 10
12. XII TRADIŢII ŞI 1. Colindul – recapitulare 4
OBICEIURI 2. Moş Crăciun – recapitulare
DE IARNĂ 3. Capra şi steaua – recapitulare
4. Sorcova – recapitulare
13. XIII JOCURI ŞI 1. Jucăriile şi vârsta-Adunarea cu 1 4
JUCĂRII 2. Jocurile şi vârsta- Adunarea cu 1
3. Jocuri sportive- Scăderea cu 1
4. Cum îmi place să mă joc- Scăderea cu 1
14. XIV CU CE 1. Mijloace de transport terestru- Adunarea cu 2 4
CIRCULĂM? 2. Mijloace de transport subteran -Adunarea cu 2
3. Mijloace de transport aerian- Scăderea cu 2
4. Mijloace de transport naval –Scăderea cu 2
15. XV MESERII 1. Agricultură, industrie, comerţ-Rezolvarea de probleme cu operaţii de 4
adunare
2. Arte (muzică, pictură, sculptură, dans, actorie)-Rezolvarea de probleme
cu operaţii de adunare
3. Intelectuali-Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere
4. Alte meserii-Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere
16. XVI PE STRADĂ 1. Semaforul-Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare cu 1-2 4
unităţi
2. Semne de circulaţie-Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare cu
1-2 unităţi
3. Reguli de circulaţie-Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere cu
1-2 unităţi
4. Preţuieşte viaţa!-Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere cu 1-2
unităţi
17. XVII EVALUARE 4
6
SUMATIVĂ
18. XVIII EVALUARE 4
INIŢIALĂ
19. XIX ANOTIMPURI 1. Toamna-Adunarea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin numărare 4
2. Iarna-Adunarea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin numărare
3. Toamna-iarna (fenomene)- Adunarea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi
prin numărare
4. Toamna-iarna (activităţile oamenilor)- Adunări repetate în concentrul 0-
10
20. XX VESTITORII 1. Mărţişorul-Scăderea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin numărare 4
PRIMĂVERII 2. Păsările călătoare -Scăderea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin
numărare
3. Procese ale Pământului (fenomene)-Scăderea în concentrul 0-10 cu 1-
5 unităţi prin numărare
4. Flori de primăvară-Scăderi repetate în concentrul 0-10
21. XXI PRIMĂVARA 1. 8 Martie- Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare cu 1-5 unităţi 4
2. Muncile oamenilor- Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare cu
1-5 unităţi
3. Legume de primăvară- Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere
cu 1-5 unităţi
4. Procese ale Pământului (fenomene, flori)- Rezolvarea de probleme cu
operaţii de scădere cu 1-5 unităţi
22. XXII MEDII DE 1. Jungla-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini date 4
VIAŢĂ 2. Deşertul-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini date
3. Polii-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini date
4. Subterestru-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini date
23. XXIII JOCUL CU 1. Efecte ale forţelor (împingerea, tragerea)-Alcătuirea unor probleme prin 4
MAŞINUŢE schimbarea numerelor dintr-o problemă rezolvată
2. Efecte ale forţelor (împingerea, tragerea) )-Alcătuirea unor probleme
prin schimbarea numerelor dintr-o problemă rezolvată
3. Mişcarea corpurilor-Alcătuirea unor probleme prin schimbarea
întrebării dintr-o problemă rezolvată
4. Mişcarea corpurilor-Alcătuirea şi rezolvarea unor probleme prin
schimbarea componentelor acesteia
24. XXIV FANTEZIE ŞI 1. Schimbarea formei corpurilor (deformare)-Schimbarea componentelor 4
CREAŢIE unei probleme fără ca tipul de probleme să se schimbe
2. Schimbarea formei corpurilor (rupere) Schimbarea componentelor unei
probleme fără ca tipul de probleme să se schimbe
3. Schimbarea formei corpurilor.Transformarea unei probleme prin
extinderea numărului de operaţii
4. Schimbarea formei corpurilor. Transformarea unei probleme prin
reducerea numărului de operaţii
25. XXV SĂRBĂTOAR 1.Obiceiuri de Paşte-Transformarea unei probleme de adunare în 4
EA PAŞTELUI problemă de scădere şi invers
2. Obiceiuri de Paşte-Transformarea unei probleme de adunare în
problemă de scădere şi invers
3. Paştele-sărbătoarea sufletului -Transformarea unei probleme de
adunare în problemă de scădere şi invers
4. Creştere şi dezvoltare. Aflarea unui termen necunoscut folosind
metoda balanţei
26. XXVI SĂ OCROTIM 1. Efecte pozitive ale acţiunii omului-Numerele naturale de la 0 la 20 4
NATURA! 2. Efecte negative ale acţiunii omului-Numerele naturale de la 0 la 20.
3. Reguli de ocrotire a naturii!-Numerele naturale de la 0 la 20
4. Preţuieşte natura!-Compararea numerelor în concentrul 0 - 20
27. XXVII UNIVERSUL 1. Pământul- Numerele naturale de la 20 la 31 4
2. Soarele- Numerele naturale de la 20 la 31.
7
3. Luna- Numerele naturale de la 20 la 31
4. Planetele- Numerele naturale de la 20 la 31
28. XXVIII TIMPUL 1. Unităţi de măsură a timpului-anul, luna, săptămâna, ziua 4
2. Ziua şi noaptea-ordonarea cronologică..
3. Calendarul-marcarea unei săptămâni pe calendar
4. Date importante-durata unei activităţi
29. XXIX TIMPUL 1. În excursie-Unităţi de măsură pentru valoare (banii) 4
LIBER 2. La munte -Unităţi de măsură pentru valoare (banii)
3. La mare- Unităţi de măsură pentru valoare (banii)
4. Aniversarea-Unităţi de măsură pentru valoare (banii)
30. XXX CUM 1. Aparate care utilizează electricitatea-Unităţi de măsură nonstandard 4
FOLOSESC pentru lungime
APARATELE 2. Aparate care utilizează electricitatea-Ordonarea şi compararea unor
ELECTRICE? obiecte după criteriul lungime
3. Reguli de siguranţă în mânuirea aparatelor electrice- Ordonarea şi
compararea unor obiecte după criteriul înălţime
4. Reguli de siguranţă în mânuirea aparatelor electrice -Ordonarea şi
compararea unor obiecte după criteriul grosime
31. XXXI MUZICA ŞI 1. Sunete produse de fenomene ale naturii-Figuri geometrice (cercul şi 4
NATURA dreptunghiul)
2. Sunete produse de animale- Figuri geometrice (Triunghiul şi pătratul)
3. Sunete produse de instrumente muzicale-Corpuri geometrice (cubul şi
sfera)
4. Vorbirea şi alte sunete-Cuboidul
32. XXXII VARA 1.1 Iunie-Exerciţii şi probleme în concentrul 0-31 4
2. Fructe şi legume de vară- Exerciţii şi probleme în concentrul 0-31
3. Vara-primăvara (fenomene)- Exerciţii şi probleme în concentrul 0-31
4. Vara-primăvara (flori şi insecte)- Exerciţii şi probleme în concentrul 0-
31
33. XXXIII SUNT Recapitulare 4
ŞCOLAR
ÎNVINGĂTOR!
34. XXXIV SUNT Evaluare finală 4
ŞCOLAR
ÎNVINGĂTOR!
35. HAI SĂ NE Jocuri
DISTRĂM !....
DEZVOLTARE PERSONALĂ-planificare anuală
Nr. Săptă- Tema Con ținuturile Nr.

crt. mâna ore
1. I EVALUARE INIŢIALĂ 2
2 II RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU Reguli elementare ale noilor rutine 2
specifice activității clasei pregătitoare
3 III RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU Reguli elementare ale noilor rutine 2
specifice activității clasei pregătitoare
4 IV AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE Cine sunt eu? 2
POZITIVĂ FAȚĂ DE SINE ŞI FA ȚĂ DE
CEILAL ȚI
5 V AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE Cine sunt eu? 2
CEILAL ȚI
6 VI AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE Schema corporală 2
8
CEILAL ȚI
7 VII AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE Schema corporală 2
CEILAL ȚI
8 VIII AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE Trăsături fizice 2
CEILAL ȚI
9 IX AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE Trăsături fizice 2
CEILAL ȚI
10 X COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Reguli de comunicare în activitatea 2
şcolară
11 XI COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Reguli de comunicare în activitatea 2
şcolară
12 XII COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Comunicarea cu colegii şi cadrul 2
didactic
13 XIII COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Comunicarea cu cadrele didactice 2
14 XIV IGIENA PERSONALĂ Obiecte de igienă personală 2
15 XV IGIENA PERSONALĂ Activități zilnice de igienă personală 2
16 XVI IGIENA PERSONALĂ Obiecte şi activități zilnice de igienă 2
personală
17 XVII EVALUARE SUMATIVĂ 2
18 XVIII EVALUARE INI ȚIALĂ 2
19 XIX ABILITĂ ȚI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂ ȚARE Tehnici simple care sprijină învățarea 2
20 XX ABILITĂ ȚI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂ ȚARE Tehnici simple care sprijină învățarea 2
21 XXI ABILITĂ ȚI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂ ȚARE Reguli de organizare a învățării 2
22 XXII ABILITĂ ȚI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂ ȚARE Reguli de organizare a învățării 2
23 XXIII TRĂIRE ŞI MANIFESTARE EMO ȚIONALĂ Emoții de bază – bucurie 2
24 XXIV TRĂIRE ŞI MANIFESTARE EMO ȚIONALĂ Emoții de bază – bucurie 2
25 XXV TRĂIRE ŞI MANIFESTARE EMO ȚIONALĂ Emoții de bază – frică 2
26 XXVI TRĂIRE ŞI MANIFESTARE EMO ȚIONALĂ Emoții de bază – bucurie 2
27 XXVII INTERAC ȚIUNI SIMPLE CU FIIN ȚE ŞI Persoane preferate şi caracteristicile 2
OBIECTE FAMILIARE acestora
28 XXVIII INTERAC ȚIUNI SIMPLE CU FIIN ȚE ŞI Obiecte preferate şi caracteristicile 2
29 XXIX INTERAC ȚIUNI SIMPLE CU FIIN ȚE ŞI Animale preferate şi caracteristicile 2
30 XXX INTERAC ȚIUNI SIMPLE CU FIIN ȚE ŞI Animale preferate şi caracteristicile 2
31 XXXI INTERAC ȚIUNI SIMPLE CU FIIN ȚE ŞI Persoane preferate şi caracteristicile 2
32 XXXII EXPLORAREA MESERIILOR Hobby-uri şi activități preferate 2
33 XXXIII RECAPITULARE 2
34 XXXIV EVALUARE SUMATIVĂ 2
ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂ ȚI PRACTICE-planificare anuală

Nr. Săptă- Unitatea de învă țare Nr.
Con ținuturi/Tema plastică
crt. mâna ore
1. Iată ce știu! (materiale și instrumente de lucru) 2
1. I EVALUARE INI ȚIALĂ
2. Compoziție liberă
2. II BUN VENIT 1. Cu ce voi lucra? (materiale și instrumente de lucru) 2
9
LA ȘCOALĂ! 2. În natură (materiale și instrumente de lucru)
ÎN LUMEA 1. Motanul încălțat (colorare-culori primare) 2
3. III
ANIMALELOR 2. Ursul păcălit de vulpe (decupare-lipire)
1. Simfonia culorilor (pensulație, lipire, stropire) 2
4. IV ÎN LUMEA PLANTELOR
2. Fructe haioase-culori primare
1. Cuibul păsărelelor (pensulație, lipire-pata) 2
5. V MEDII DE VIA ȚĂ
2. Peștișorul norocos (rupere, lipire, colorare)
1. Bogățiile toamnei (dactilopictură-culori calde) 2
6. VI TOAMNA
2. Covorul toamnei (pensulație, amprentare-culori binare)
1. Cei cinci prieteni veseli (trasare după contur-desen) 2
7. VII CORPUL MEU
2. Chipul meu-colaj (tăiere, răsucire, decupare, împletire)
1. Morișca (origami) 2
8. VIII ENERGIE ȘI MI ȘCARE
2. Barca (origami)
1. Cărticica mea-confecționare 2
9. IX LUMEA CĂR ȚII
2. Tablou de toamnă – o filă din jurnalul meu -colaj
1. Tricolorul-confecționare (pensulație, pliere, lipire) 2
10. X ROMÂNIA, ȚARA MEA!
2. Covorașul tradițional (bobinare, răsucire)
1. Bucuriile iernii-colaj 2
11. XI IARNA 2. Cizmulița cu surprize-confecționare
(decupare, perforare, șnuruire, desen)
1. Ornamente pentru brad –globulețul, clopo țelul (decupare, 2
TRADI ȚII ȘI OBICEIURI
12. XII lipire, rupere, mototolire)
DE IARNĂ
2. Sorcova (tăiere, rulare, mototolire, răsucire)
1. Moş Crăciun-confecționare 2
13. XIII JOCURI ȘI JUCĂRII (pensulație, decupare, asamblare, lipire)
2. Puzzle (colorare, decupare, asamblare)
MIJLOACE DE 1. Avionul (origami) 2
14 XIV
TRANSPORT 2. Trenulețul distractiv (hașurare)
1. Astăzi sunt cofetar! (modelare) 2
15. XV MESERII
2. Croitorașul priceput (croire, coasere, decorare, lipire)
2
16. XVI PE STRADĂ Pe stradă-colaj
2
17. XVII EVALUARE SUMATIVĂ Compoziție liberă-colaj
1. Băiatul și fata (modelare) 2
18. XVIII COPILĂRIA 2. Căsuța piticilor-confecționare
(decupare, asamblare, lipire)
1. Crizanteme (pensulație, linie, culori calde) 2
19. XVIX ANOTIMPURI
2. Iarna ( pensulație, linie, punct- culori reci)
1. Mărțișoare-confecționare (decupare, asamblare, lipire) 2
VESTITORII
20. XX 2. Colier pentru mama-confecționare (decupare, asamblare,
PRIMĂVERII
lipire, mototolire, răsucire)
1. Fluturele-pata spontană prin presare 2
21. XXI PRIMĂVARA
2. Coronița primăverii (tăiere, decupare, asamblare, lipire)
1. Pinguinul (pensulație-nonculori) 2
22. XXII MEDII DE VIA ȚĂ
2. Vulpea (origami)
1. Mașinuțe (desen-linia) 2
23. XXIII JOCUL CU MA ȘINU ȚE
2. Remorca-confecționare (decupare, îndoire, lipire)
1. Ariciul (asamblare) 2
24. XXIV FANTEZIE ȘI CREA ȚIE
2. Măști (decupare, asamblare, lipire, decorare)
10
1. Felicitarea (decupare, lipire, desen) 2
SĂRBĂTOAREA
25. XXV 2. Suport pentru ou (tăiere, decupare, lipire, asamblare,
PAȘTELUI
desenare, pensulație)
1. Câmp cu maci-colaj (decorare, lipire, pensula ție) 2
26. XXVI SĂ OCROTIM NATURA! 2. Cutiuța pentru agrafe/nasturi (decupare, îndoire, lipire,
colorare, desenare)
1. Ziua și noaptea (tăiere, lipire) 2
27. XXVII UNIVERSUL
2. Planetele (pensulație)
Ceasul-confecționare (pensulație, decupare, asamblare, 2
28. XXVIII TIMPUL
lipire)
1. Aparatul foto 2
29. XXIX TIMPUL LIBER 2. Porumbelul-confecționare (pensula ție, decupare, pliere,
asamblare)
CUM FOLOSESC 2
1. Televizorul
30. XXX APARATELE
2. Suport pentru creioane-confecționare (asamblare, lipire)
ELECTRICE
1. Compoziție liberă 2
31. XXXI MUZICA ȘI NATURA
2. Desene animate
1. Flori (decupare, colorare, asamblare, lipire) 2
32. XXXII VARA
2. Cireș (pensulație, decupare, asamblare, lipire)
1. Jucării-modelaj 2
33. XXXIII JUCĂRII
2. Brățară-înșirare
2
34. XXXIV VINE VACAN ȚA! Pietricele colorate pentru decor (pensula ție, decorare)
MUZICĂ ȘI MI ȘCARE-planificare anuală

Nr. Săptă- Tema Con ținuturile Nr.
crt. mâna ore
1. I EVALUARE INIŢIALĂ Cântece cunoscute de la grădiniță 2
2 II BUN VENIT LA ŞCOALĂ! Cântarea vocală 2
-Cântarea în colectiv
3 III ÎN LUMEA ANIMALELOR Cântarea vocală 2

-Dictia
4 IV LUMEA PLANTELOR Cântarea vocală 2
-Tonul
-Semnalul de
început
5 V MEDII DE VIAŢĂ Timbrul 2
-Sunete din mediul înconjurător
6 VI TOAMNA Timbrul 2
-Sunete vocale (vorbite sau cântate)
7 VII CORPUL MEU Mişcarea pe muzică: 2
-Percuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul pe
bancă)
8 VIII ENERGIE ŞI MIŞCARE Mişcarea pe muzică: 2
-Liberă; sugerată de textul cântecului;
-Impusă
9 IX LUMEA CĂRŢII Cântarea cu acompaniament 2
-Acompaniament instrumental realizat de
11
cadrul didactic
10 X ROMÂNIA, ŢARA MEA! Jocuri populare din zonă 2
11 XI IARNA Interpretarea 2
Nuanţe - Tare/ încet/ mediu
12 XII TRADIŢII ŞI OBICEIURI DE Melodia 2
IARNĂ Genuri muzicale: colinde
13 XIII JOCURI ŞI JUCĂRII Cântarea cu acompaniament 2
-Acompaniament de jucării muzicale realizat
de copii
14 XIV CU CE CIRCULĂM? Ritmul 2
-Sunete lungi/scurte
15 XV MESERII Timbrul 2
16 XVI PE STRADĂ Mişcarea pe muzică: 2
-Liberă; sugerată de textul cântecului;
17 XVII EVALUARE SUMATIVĂ Evaluarea cantecelor invatate 2
18 XVIII EVALUARE INIŢIALĂ Cântarea vocală 2
-Cântarea în colectiv
19 XIX ANOTIMPURI Melodia 2
-Genuri muzicale: folclorul copiilor,
20 XX VESTITORII PRIMĂVERII Interpretarea 2
Cântec vesel/trist
21 XXI PRIMĂVARA Audierea unor cântece interpretate de copii 2
22 XXII MEDII DE VIAŢĂ Timbrul 2
-Sunete din mediul înconjurător
23 XXIII JOCUL CU MAŞINUŢE Timbrul 2
24 XXIV FANTEZIE ŞI CREAŢIE Interpretarea 2
-Nuanţe - Tare/ încet/ mediu
25 XXV SĂRBĂTOAREA PAŞTELUI Timbrul 2
-Sunete muzicale instrumentale
26 XXVI SĂ OCROTIM NATURA! Cântarea cu acompaniament 2
-Acompaniament instrumental realizat de
cadrul didactic
27 XXVII UNIVERSUL Cântarea cu acompaniament 2
- Acompaniament de jucării muzicale realizat
de copii
28 XXVIII TIMPUL Mişcări sugerate de textul cântecului 2
29 XXIX TIMPUL LIBER Mişcări libere pe muzică 2
30 XXX CUM FOLOSESC APARATELE Jucării muzicale improvizate 2

ELECTRICE? -Mânuirea jucăriilor muzicale
31 XXXI MUZICA ŞI NATURA Audiție muzicala 2
32 XXXII VARA Audierea unor cântece interpretate de copii 2
33 XXXIII RECAPITULARE Cântarea prin diferite procedee 2

34 XXXIV EVALUARE SUMATIVĂ -Evaluarea cântecelor învățate 2
12
13
PLANIFICARE INTEGRATĂ A MATERIEI PE UNITĂŢI DE CONŢINUT
Săptă Tema Disci Domeniul Conţinuturile Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse
ore
mâna pline tenţe
CLR Comunicare Evaluare predictivă a Evalua -selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a 5 a. materiale: fișa de lucru, caiet,
orală (ascultare, achiziţiilor dobândite în indica despre ce este vorba în mesaj planșe cu imagini din poveŞti.
vorbire, grădiniţă rea
interacţiune) a. b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ 1. Denumirea obiectelor din Compe explicaţia, exerciţiul, munca
redactare independentă
imagini şi alcătuirea de
Elemente de tenţelor b. c. forme de organizare a
propoziţii despre acestea
construcţie a dobân colectivului: frontală,
comunicării individuală, evaluare orală și
2. Formularea de enunţuri din
dite scrisă
3-4 cuvinte după imagini
în grădiniţă
3. Identificarea obiectelor a
căror denumire începe cu
acelaşi sunet
MEM Numere 1. Gruparea de elemente Evaluarea - exerciţii de grupare a elementelor după 4 a.materiale : caiet, fişe de lucru,
după criterii date; competen- criterii date; fişe de evaluare
Ştiinţele vieţii 2. Orientarea în spaţiu;
ţelor - exerciţii de formare a unor mulţimi după criterii b.procedurale :
dobândite date;
la grădiniţă conversaţia, explicaţia, exerciţiul
I EVALUARE - exerciţii de orientare în spaţiu;
c.forme de organizare a
INIŢIALĂ - exerciţii de corespondenţă dintre numărul de colectivului:
elemente dintre o mulţime şi cifra
corespunzătoare acesteia; activitate frontală, activitate
individuală (proba orală şi scrisă)
- exerciţii de numeraţie;
DP 1.1 - jocuri de identificare şi denumire a trăsăturilor 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,

rechizite
1.2 fizice (culoarea ochilor, lungimea părului,
b. procedurale:
2.1 înălţimea, greutatea) conversaţia euristică, exerciţiul,
muncă independentă,
2.2 - realizarea de desene de tip autoportret, colaje problematizarea, simularea, joc
despre propria persoană de rol, joc didactic
2.3
- prezentarea fotografiei proprii, la vârste diferite c. forme de organizare a
colectivului:
- jocuri pentru recunoaşterea copiilor, pe baza
enumerării trăsăturilor fizice relevante activitate frontală, activitate
individuală.
15
AVAP Colaj 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a.materiale: caietul de arte
vizuale şi abilităţi practice,
2.1 - exprimarea de mesaje orale simple despre: foarfecă, lipici, creioane.
1. Iată ce Ştiu! (materiale Şi
instrumente de lucru) textura, culoarea, dimensiunea, forma, b. procedurale: conversaţia,
grosimea explicaţia, exerciţiul.
2. Compoziţie liberă
şi utilitatea unor obiecte. c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
MM Cântarea vocală Cântece cunoscute de la 2.1 -reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite 2

grădiniţă intuitiv, pronunţând corect cuvintele
2.2
-jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări
potrivite conţinutului de idei al textului (acţiuni,
personaje)
16
CLR Comunicare 1. Salutul 1.1. -oferirea unor răspunsuri la cererea elementară 5 a. materiale:
orală (ascultare, de informaţii:
vorbire, 2. Prezentarea şi solicitarea 1.2. imagini cu diverse situaţii de
interacţiune) -participarea la jocuri de rol de tipul vorbitor– comunicare,fişa de lucru,caiet
3. Identificarea mijloacelor de 1.3. ascultător
Scriere/ comunicare b. procedurale:
2.2. - formularea de mesaje despre sine (nume,
redactare
4. Transmiterea unor vârstă, adresă), despre familie, colegi, animalul conversaţia, explicaţia, munca
informaţii referitoare la sine şi 2.3. independentă, exerciţiul
Elemente de preferat, culoarea preferată, mâncarea preferată
construcţie a la universul apropiat, prin etc.
4.1. c. forme de organizare a
comunicării mesaje scurte
- formularea unor răspunsuri la întrebări colectivului: frontală individuală,
5. Elemente grafice adresate de colegi, pe teme de interes pentru evaluare orală
copii
- prezentarea unor evenimente semnificative din

viaţa proprie
BUN VENIT
- discuţii privind comportamentul unor personaje;
LA ŞCOALĂ! evidenţierea unor modele de comportament
17
MEM Figuri şi corpuri 1. În drum spre şcoală - 2.1 - colorarea unor elemente în funcţie de poziţia 4 a.materiale : caiet, fişe de lucru,
orientarea spaţială şi pe care o ocupă faţă de un anumit reper într-un planşe, rechizite
geometrice localizări în spaţiu; desen;
2. Clasa mea – orientare b.procedurale:
spaţială şi localizări în jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în conversaţia,explicaţia,
spaţiu;
raport cu alte obiecte precizate; demonstraţia,
3. Rechizitele şcolarului –
orientare spaţială şi
- identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
localizări în spaţiu;
4. Rechizitele şcolarului. obiecte în spaţiu în raport cu alte obiecte prin descoperire, problematizarea,
precizate; munca independentă c.forme de
organizare a colectivului:
- jocuri de identificare a obiectelor din realitatea
imediată sau din imagini, în funcţie de poziţia pe activitate frontală, activitate
II care o au faţă de un reper; individuală
- prezentarea propriei persoane în funcţie de activitate în grup

poziţia din clasă şi prin raportarea la ceilalţi
colegi;
- utilizarea unui program simplu de calculator

pentru vizualizarea unor deplasări în plan;
- scrierea de elemente grafice: liniuţe verticale

orizontale, oblice, separat şi în combinaţii;
- reprezentarea prin desene a unor modele

decorative simple, folosind linii orizontale,
verticale, oblice;
- exerciţii de orientare în raport cu un reper dat;
- exerciţii de plasare şi desenare a unor obiecte

în spaţiu;
18
DP Aspecte Reguli elementare ale noilor 3.1 - discuţii la începutul anului şcolar despre noile 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
specifice rutine specifice activităţii rutine (orar zilnic, orar săptămânal, pauze, rechizite
RUTINE ŞI clasei pregătitoare vacanţe etc.)
ale organizării b. procedurale: conversaţia
II SARCINI - discuţii despre statutul de preşcolar/şcolar euristică, exerciţiul, muncă
învăţării şi independentă, problematizarea,
DE LUCRU - discuţii de explorare a intereselor şi a simularea, joc de rol, joc didactic
pregătirii pentru
experienţelor anterioare ale copiilor (la începutul c. forme de organizare a
viaţă la şcolarul fiecărei zile/teme/săptămâni, în cadrul „Întâlnirii colectivului:
de dimineaţă”, în cadrul altor lecţii sau al
mic
activităţilor extraşcolare) activitate frontală, activitate
individuală.
- transformarea spaţiului clasei într-un mediu
prietenos de învăţare: modalităţi de prezentare
personală afişate pe mese/bănci, construirea în
echipă a simbolului, expunerea produselor
activităţilor la nivelul elevilor, pentru a fi
vizualizate
- interpretarea unor melodii preferate pentru

anunţarea pauzei: „Cum mi-ar plăcea să
suneclopoţelul în şcoala mea?”
- teatru de marionete: „Sunt în clasa pregătitoare
19
AVAP 1. Cu ce voi lucra? (materiale 1.1 - formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Şi instrumente de lucru) vizuale şi abilităţi practice,
1.3. - explorarea mediului înconju foarfecă, lipici, creioane,acuarele,
2. În natură (materiale Şi pensulă.
instrumente de lucru) 2.1 rător pentru a identifica forme, culori, materiale,
obiecte artistice; b. procedurale: conversaţia,
2.3
explicaţia, exerciţiul.
-sortarea materialelor de lucru şi a
instrumentelor în
BUN VENIT funcţie de proprietăţi/utilizări ; depozitarea în c. forme de organizare a
LA ŞCOALĂ! colectivului: activitate frontală,
spaţii special amenajate şi etichetarea .
20
MM Cântarea vocală Cântarea vocală 2.1 -reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite 2 a. materiale:
intuitiv, pronunţând corect cuvintele
-Cântarea în colectiv 2.2 casetofon, cd-uri, laptopul,
-jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări
3.1 potrivite conţinutului de idei al textului (acţiuni, b. procedurale: conversaţia,
personaje) explicaţia, demonstraţia,
3.4 exerciţiul, jocul
-desenarea unor imagini sugerate de textele
cântecelor c. forme de organizare a
colectivului:
- audierea unor creaţii muzicale care
declanşează mişcarea liberă, spontană - frontală, individuală, evaluare
Exemplu: J.Haydn -Simfonia „Ceasornicul” orală
Partea a II-a (fragment incipient)
- organizarea unor jocuri inspirate de muzica

audiată - Exemple de audiţii: George Enescu -
„Impresii din copilărie” (fragment)
-,,Şcolărei si Şcolăriţe,, , deT. Popovici
-,,Noi acum suntem Şcolari,, , de A. IvăŞcanu
21
CLR Comunicare 1. Ascultarea unei poveşti. 1.1. -oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce 5 a. materiale:
orală (ascultare, Numirea personajelor din este vorba (în acest fragment de poveste)?”
vorbire, poveste 1.2 - aprecierea ca adevărate sau false a unor imagini din povesti, caiet, fişe de
interacţiune) enunţuri scurte care testează înţelegerea lucru, imagini cu personaje
Scriere/ Lectură după benzi desenate 1.3 textului audiat negative şi pozitive
redactare - formularea unor răspunsuri la întrebări despre
Elemente de 2. Citirea după imagini. 1.4 conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat b. procedurale:
construcţie a - reformularea unor mesaje
Povestirea
comunicării 1.5 - repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un conversaţia, explicaţia,
text audiat
3. Formularea unei descrieri demonstraţia,exerciţiul, munca în
2.1 - observarea, recunoaşterea, executarea unor
elementare a unui personaj comenzi simple (priveşte, ascultă, fii atent) echipă, problematizarea,
3.2 - audierea unor poveşti sau a unei descrieri şi
4. Repovestirea unui text, manifestarea reacţiilor corespunzătoare jocul
ÎN LUMEA respectând succesiunea 4.1 -identificarea sensului unui cuvănt rostit de
momentelor prezentate cadru didactic-colegi c. forme de organizare a
ANIMALELOR
4.2 colectivului:
frontală, activitate individuală/pe
5. Elemente grafice echipe,evaluare orală şi scrisă
22
III MEM Ştiinţele vieţii 1. Animale (părţi 3.1 - exerciţii de recunoaştere a caracteristicilor unor 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
componente) – grupare de animale; planşe, mulaje
obiecte şi formare de mulţimi 5.1
după criteriul mărime; - gruparea obiectelor/corpurilor după un anumit b.procedurale:
criteriu (formă, culoare, mărime, grosime, gust,
2. Animale domestice utilitate, naturale/prelucrate etc.); conversaţia,
– grupare de obiecte şi
- gruparea materialelor după caracteristici explicaţia, demonstraţia,
formare de mulţimi după
criteriul formă; observate: transparenţă, duritate, flexibilitate,
exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
utilizare etc.;
prin descoperire, problematizarea,
3. Animale sălbatice –
- sortarea pe diverse categorii: legume/fructe; cu munca independentă
grupare de obiecte şi formare
de mulţimi după criteriul gust dulce/acru etc.;
culoare; colectivului:
- identificarea unor elemente/prototipuri din
4. Animale (mod de diverse categorii (plante, animale, figuri
activitate frontală, activitate
hrănire) – grupare de obiecte geometrice, mulţimi etc.);
individuală
şi formare de mulţimi
- identificarea categoriei căreia îi aparţine un
activitate în grup
după criterii diferite; anumit element;
5. Animale - condiţii - clasificarea animalelor în funcţie de numărul de

de viaţă (apă, aer, lumină, picioare, de mediul de viaţă, de modul de
căldură) – formare de mulţimi hrănire
după criterii variate.
23
RUTINE ŞI DP Aspecte Reguli elementare ale noilor 2.2 - exprimarea prin desen a regulilor de 2 a. materiale: : caiet, fişe de
SARCINI DE specifice rutine specifice activităţii comunicare la şcoală şi afişarea acestora pentru lucru, rechizite
LUCRU ale organizării clasei pregătitoare a fi vizualizate de elevi – exemplu: vorbim pe
învăţării şi b. procedurale: : conversaţia
rând, ascultăm activ, respectăm programul
pregătirii pentru euristică, exerciţiul, muncă
viaţă la şcolarul şcolar, ajutăm colegii când ne solicită sprijinul,
adresămîntrebări etc. independentă, problematizarea,
mic
simularea, joc de rol, joc didactic
- jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi
pozitive/negative de interacţiune verbală sau c. forme de organizare a
fizică: se ajută unii cu ceilalţi, se lovesc, se colectivului: activitate frontală,
împing etc.), se exprimă politicos (te rog, activitate individuală.
mulţumesc, cu plăcere).
24
AVAP Desen 1. Motanul încălţat (colorare- 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Colaj culori primare) vizuale şi abilităţi practice,şablon,
2.3 - exprimarea de mesaje orale simple creioane colorate, carioca,
2. Ursul păcălit de vulpe despre:textura, culoarea, dimensiunea, forma, foarfecă, lipici.
(decupare-lipire) 2.4 grosimea
b. procedurale conversaţia,
2.6 şi utilitatea unor obiecte; explicaţia, demonstraţia,
observaţia, exerciţiul,
-colorarea în contur cu respectarea limitelor
problematizarea.
acestuia;
ÎN LUMEA
ANIMALELOR c. forme de organizare a
-utilizarea unor tehnici simple de decupare după
contur;
-asamblare Şi lipire pe suport,formularea de
întrebări simple Şi răspunsuri despre cele
observate;
-realizarea unui tablou-colaj,reprezentativ pentru

poveste.
25
III MM Cântarea vocală Cântarea vocală 1.2 - jocuri de audiere alternativă şi comparată a 2 a. materiale:
sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu:
-Dictia 2.1 ascultarea unei poezii, în comparaţie cu casetofon, cd-uri, laptopul,
audierea unui cântec
2.2 b. procedurale: conversaţia,
- exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o explicaţia, demonstraţia,
parte din copii prezintă poezia sau cântecul, iar
3.4 ceilalţi recunosc auditivexersarea asimilării
c. forme de organizare a
integrale a cântecului –Exemplu: „Melc, melc”
colectivului:
(din folclorul copiilor), sau pe strofe; indiferent de
procedeul abordat, cântecul se însuşeşte ca un frontală, individuală, evaluare
tot unitar - text şi melodie, care nu se despart orală
- reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite
- jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări

personaje) – Exemplu: „La moară” (din folclorul
copiilor)
-acompanierea cântecelor cu jucării muzicale
- exersarea mişcării spontane pe cântec
-desenarea unor imagini sugerate de textele

cântecelor
- crearea spontană a unor combinaţii ritmice de

silabe onomatopeice, însoţite de mişcare
- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în

relaţie cu poveşti, poezii, cântece
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi

aprecierea lor
-,,Piticii Şi ariciul,, de Gh. Cucu

26
ÎN LUMEA CLR Comunicare 1.Convorbirea 1.1 - stabilirea poziţiei sau succesiunii cuvintelor din 5 a. materiale:
PLANTELOR orală (ascultare, propoziţii orale de 3-4 cuvinte
IV vorbire, 2. Memorarea. Recitarea 1.2 -numărarea cuvintelor dintr-un enunţ scurt caiet, fişe de lucru,imagini cu
interacţiune) -formulare de întrebări şi răspunsuri într-un diverse obiecte
Scriere/ 3. Formularea întrebărilor şi 1.3 context dat
redactare răspunsurilor -reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea b. procedurale:
1.4 intonaţiei, în funcţie de intenţia de
Elemente de 4. Crearea unui orar pe un comunicare)aserţiune, întrebare, exclamaţie, conversaţia, explicaţia,
construcţie a cod de culori sau simboluri 1.5 supărare, bucurie) demonstraţia, exerciţiul,
comunicării -iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o temă
problematizarea, învăţarea prin
5. Elemente grafice 2.2 de interes
-conversaţii scurte în grup, pe baza unui text descoperire, munca independentă
2.4 audiat –poezia,,Vine ploaia,, de George Coşbuc
-citirea orarului clasei)activităţile sunt c. forme de organizare a
3.2 reprezentate prin imagini corespunzătoare colectivului:
fiecărei discipline)
4.1 -crearea unui orar pe un cod de culori sau frontală,individuală,evaluare
simboluri orală, activitate în grup/în perechi
4.2
27
MEM Ştiinţele vieţii 1. Plante (părţi componente)– 2.1 - observarea părţilor componente ale 4 a.materiale : caiet, fişe de lucru,
sortarea şi clasificarea vieţuitoarelor (plante, animale) pentru planşe, plante, imagini
ÎN LUMEA obiectelor sau a mulţimilor 3.1 identificarea structurii lor comune;
PLANTELOR după criterii variate; b.procedurale:
5.1 - numărarea florilor/frunzelor unei plante care
2. Plante (mod de hrănire)– apar în interval de o săptămână, în scopul conversaţia,explicaţia,
sortarea şi clasificarea evidenţierii creşterii acesteia; demonstraţia,
obiectelor sau a mulţimilor
- urmărirea creşterii unei plante ţinând sub exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
după criterii variate;
observaţie unul dintre factorii care întreţin viaţa; prin descoperire, problematizarea,
3. Cereale - sortarea şi munca independentă
clasificarea obiectelor sau a - observarea directă în mediul natural a unor
plante, insecte etc.; c.forme de organizare a
mulţimilor după criterii variate.
colectivului:
- gruparea obiectelor/corpurilor după un anumit
criteriu (formă, culoare, mărime, grosime, gust, activitate frontală, activitate
utilitate, naturale/prelucrate etc.); individuală
- gruparea materialelor după caracteristici activitate în grup

observate: transparenţă, duritate, flexibilitate,
utilizare etc.;
- scrierea de elemente grafice: liniuţe verticale,

orizontale, oblice, separat şi în combinaţii;
IV
- sortarea pe diverse categorii: legume/fructe; cu
gust dulce/acru etc.;
- identificarea unor elemente/prototipuri din

diverse categorii (plante, animale, figuri
geometrice, mulţimi etc.);
- identificarea categoriei căreia îi aparţine un

anumit element;
28
AUTOCUNOAŞ DP Autocunoaştere Cine sunt eu? 2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
TERE ŞI şi stil de viaţă „Pot să te prezint eu?” în care fiecare copil îşi rechizite
ATITUDINE sănătos prezintă colegul/colega, jucăria preferată,
POZITIVĂ FAŢĂ animalul preferat, activităţi preferate b. procedurale: conversaţia
DE SINE ŞI euristică, exerciţiul, muncă
FAŢĂ DE - realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi independentă, problematizarea,
CEILALŢI simularea, joc de rol, joc didactic
prietenul/prietenii mei”, în care copilul
desenează prietenul/prietenii, activităţile c. forme de organizare a
preferate desfăşurate împreună, obiectele/ colectivului: activitate frontală,
fiinţele de care se simte ataşat activitate individuală.
- organizarea unor evenimente: „Ziua clasei

noastre”, „Expoziţie de lucrări plastice dedicate
prietenilor”
-Activităţi şi jocuri de tipul “Prietenul secret”
AVAP Pictură 1. Simfonia culorilor 1.1 -formularea de răspunsuri la 2 a. materiale: caietul de arte
(pensulaţie, lipire, stropire) vizuale şi abilităţi practice
Desen 1.2 întrebări simple; acuarele,şablon, pensulă, lipici,
2. Fructe haioase-culori seminţe floarea-soarelui, seminţe
primare 2.2 -identificarea punctului,culorilor primare în
piper, carioca.
mediul înconjurător;
ÎN LUMEA
b. procedurale: conversaţia,
PLANTELOR -realizarea unor compoziţii individuale folosind
explicaţia, demonstraţia,
culori adecvate Şi tehnici de lucru
observaţia, exerciţiul.
diferite(pensulaţia, stropirea, punctarea) .
colectivului:activitate frontală,
29
IV MM Cântarea vocală Cântarea vocală 1.2 - jocuri de audiere alternativă şi comparată a 2 a. materiale:
-Tonul 2.1 ascultarea unei poezii, în comparaţie cu casetofon, cd-uri, laptopul,
-Semnalul de 2.2 b. procedurale: conversaţia,
- exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o explicaţia, demonstraţia,
început 3.1 exerciţiul, jocul
parte din copii prezintă poezia sau cântecul, iar
3.4 ceilalţi recunosc auditiv
-exersarea asimilării integrale a cântecului sau colectivului:
pe strofe; indiferent de procedeul abordat,
frontală, individuală, evaluare
cântecul se însuşeşte ca un tot unitar - text şi
orală
melodie, care nu se despart
- reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite


personaje)
-acompanierea cântecelor cu jucării muzicale

declanşează mişcarea liberă, spontană
- crearea spontană a unor combinaţii ritmice de

silabe onomatopeice, însoţite de mişcare


aprecierea lor
-,,În pădure,,
30
V MEDII DE CLR Comunicare 1. ”Citirea” simbolurilor pentru 1.1 -sortarea unor semne, simboluri grafice identice 5
VIAŢĂ orală (ascultare, vreme şi a calendarului naturii
vorbire, 1.2 -,,citirea,, simbolurilor pentru vreme şi a
interacţiune) 2. Memorizare (Pădurea/ calendarului naturii
Elemente de Livada) 1.3
construcţie a -- aprecierea ca adevărate sau false a unor
comunicării 3.Formularea/oferirea de 1.4 enunţuri scurte care testează înţelegerea
replici afirmative/negative la textului audiat
2.1 -oferirea de replici afirmative/ negative la
enunţuri care vizează
informaţii din text
enunţuri scurte care vizează diverse informaţii
2.2 din text – Exemplu: numele greşit al
4. Recunoaşterea unor personajului, locul corect în care se petrece
2.4
enunţuri care nu se potrivesc acţiunea
MEDII DE
VIAŢĂ ca sens cu un mesaj audiat 1.4.
anterior
-selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a
4.1 indica despre ce este vorba în mesaj
5. Elemente grafice
- realizarea unui desen pentru a indica despre
ce este vorba în mesaj
-discuţii privind comportamentul unor personaje;

evidenţierea unor modele de comportament
31
MEM Ştiinţele vieţii 1. Pădurea – aprecierea 2.1 - găsirea elementelor unei mulţimi, fiind 4 a.materiale : caiet, fişe de lucru,
globală; date elementele celeilalte mulţimi şi planşe, atlas
3.1 regula de corespondenţă dintre
2. Livada – compararea acestea; b.procedurale:
V numărului de elemente a 5.1 - exerciţii variate de asocieri şi
corespondenţe (ex.: păpuşă-rochie, conversaţia,explicaţia,
două mulţimi prin procedee
pantof-picior, maşină-şofer, ploaie- demonstraţia,
variate (punere în umbrelă, pătrat-linie etc.);
corespondenţă); - exercitii de identificare si descriere a exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
unor medii de viata familiar;
3. Grădina de legume – prin descoperire, problematizarea,
- exercitii de enumerare a unor plante si
relaţii, regularităţi; animale din medii de viata cunoscute; munca independentă
- clasificarea plantelor şi animalelor în
4. Mediul acvatic – apreciere funcţie de mediul de viaţă; c.forme de organizare a
globală, compararea - observarea directă în mediul natural a colectivului:
numărului de elemente a unor plante, animale, insecte etc.;
- - scrierea de elemente grafice: liniuţe activitate frontală, activitate
două mulţimi prin procedee
verticale, orizontale, oblice, separat şi individuală
variate; relaţii, regularităţi.
în combinaţii;
activitate în grup
32
AUTOCUNOAŞ DP Autocunoaştere Cine sunt eu? 2.3 - realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
TERE ŞI şi stil de viaţă rechizite
ATITUDINE sănătos prietenul/prietenii mei”, în care copilul
POZITIVĂ FAŢĂ desenează prietenul/prietenii, activităţile b. procedurale: conversaţia
DE SINE ŞI preferate desfăşurate împreună, obiectele/ euristică, exerciţiul, muncă
FAŢĂ DE fiinţele de care se simte ataşat independentă, problematizarea,
noastre”, „Expoziţie de lucrări plastice dedicate c. forme de organizare a
prietenilor” colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
-Activităţi şi jocuri de tipul “Prietenul secret” grup
MEDII DE AVAP Pictură 1. Cuibul păsărelelor 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
VIAŢĂ Colaj (pensulaţie, lipire-pata) vizuale şi abilităţi practice,şablon,
1.2 - descrierea materialelor folosind drept criteriu acuarele, pensulă, lipici, paie,
2. PeŞtiŞorul norocos creioane colorate, creioane
(rupere, lipire, colorare) 1.3 proprietăţile lor;
cerate, carioca, hârtie colorată,
2.2 - exerciţii de identificare a valorilor estetice hârtie creponată verde.
2.3 din mediul înconjurător b. procedurale: conversaţia,

2.4 -realizarea lucrarilor folosind tehnicile de lucru observaţia, exerciţiul.
MEDII DE cerute folo
VIAŢĂ c. forme de organizare a
sindu-se de spontaneitate(pata-norul,ruperea colectivului: activitate frontală,
hârtiei-solzii peŞtilor…). activitate individuală.
33
MM Elemente de Timbrul 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
limbaj sunete emise de obiecte cunoscute, cu
muzical -Sunete din mediul 1.2 sonorităţi distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
înconjurător
2.3 - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau b. procedurale: conversaţia,
scurte, emise tare sau încet de obiecte explicaţia, demonstraţia,
cunoscute exerciţiul, jocul
- exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o c. forme de organizare a

parte din copii prezintă poezia sau cântecul, iar colectivului:
ceilalţi recunosc auditiv
- acompanierea cântecelor cu percuţie orală
corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în

bancă etc.)
-,,Voinicii,, , de N. Ionescu
-,,Moara,, , de C. Mereş
34
CLR Comunicare 1. Formularea de propoziţii 1.1 -formulare de propoziţii pe baza unei imagini-set 5 a. materiale: caiet, fişe de
orală (ascultare, după imagini de imagini lucru,imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 1.2 imagini din povestire
interacţiune) 2. Formularea de propoziţii -descrierea unor elemente din imagini date
Scriere/ (lectură) după mai multe 1.3 b. procedurale: conversaţia,
redactare -reprezentarea grafică a numărului de cuvinte a
benzi desenate explicaţia, demonstraţia,
Elemente de 1.4 unor propoziţii
construcţie a exerciţiul, problematizarea,
3. Memorizare învăţarea prin descoperire, munca
comunicării 2.2 -exerciţii de trasare a unor elemente grafice
independentă
4. Completare de folosite în scrierea literelor de mână
TOAMNA 2.3
versuri/propoziţii după imagini c. forme de organizare a
şi rime. Realizarea unui - construirea de rime pornind de la cuvinte date
2.4 colectivului: frontală, activitate
desen pentru a indica despre individuală/pe echipe,evaluare
–realizarea unui desen pe baza textului audiat
ce este vorba în mesaj. 4.1 orală şi scrisă
Elemente grafice 4.2
35
VI MEM Ştiinţele vieţii 1. Fructe de toamnă – 1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale : caiet, fişe de lucru,
-Numere numărul şi cifra 1; planşe, jetoane, riglete,
1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; numărători, fructe şi legume
2. Legume de toamnă –
numărul şi cifra 1; 1.4 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui b.procedurale:
calculator
3. Fenomene în anotimpul 3.1 conversaţia,explicaţia,
toamna –numărul şi cifra 2; sau ale altor resurse digitale; demonstraţia,
4. În cămară – Numărul şi - reprezentarea numerelor cu ajutorul exerciţiul, jocul didactic, învăţarea

cifra 2; prin descoperire, problematizarea,
unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.)
munca independentă
sau
semne (cerculeţe, linii etc.);
colectivului:
- citirea numerelor;
- scrierea numerelor; individuală
- numărarea înainte şi înapoi; activitate în grup
- explorarea mediului înconjurător pentru a
identifica şi număra fiinţe şi lucruri;
- gruparea unor jetoane reprezentând animale,

legume, fructe, etc. după numărul unor
elemente specifice;
- colorarea unor planşe în care codul culorilor

este dat de numere;
- compararea grupurilor de obiecte (bile,

beţişoare, puncte etc.) prin figurarea lor unele
sub altele, încercuirea părţilor comune ale
grupurilor, punerea în corespondenţă 1 la 1 a
elementelor grupurilor;
36 - colorarea elementelor unei mulţimi după criterii

VI AUTOCUNOAŞ DP Autocunoaştere Schema corporală - Jocuri de identificare şi denumire a trăsăturilor 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
TERE ŞI şi stil de viaţă fizice (culoarea ochilor, lungimea părului, rechizite
ATITUDINE sănătos înălţimea, greutatea)
POZITIVĂ FAŢĂ b. procedurale: conversaţia
DE SINE ŞI - desenarea conturului corpului în mărime euristică, exerciţiul, muncă
FAŢĂ DE independentă, problematizarea,
naturală, colorarea conturului astfel încât să simularea, joc de rol, joc didactic
CEILALŢI
semene cât mai bine cu sine (culoarea părului,
culoarea ochilor etc.), decuparea şi afişarea c. forme de organizare a
produselor colectivului: activitate frontală,
- vizualizarea în oglindă a elementelor corporale grup
şi denumirea acestora
- realizarea de desene de tip autoportret, colaje

despre propria persoană
AVAP Pictură 1. Bogăţiile toamnei 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Colaj (dactilopictură-culori calde) vizuale şi abilităţi practice,şablon,
1.3 -- explorarea mediului înconjurător pentru a acuarele, pensulă, frunze de
2. Covorul toamnei diferite tipuri şi dimensiuni.
TOAMNA 2.2 identifica forme, culori;
(pensulaţie, amprentare-culori b. procedurale: conversaţia,
binare) -folosirea tehnicilor de lucru
menţionate(dactilopictura, amprentarea,
VI observaţia, exerciţiul.
pensulaţia)combinate cu iniţiativa spontană.
37
muzical -Sunete vocale (vorbite sau 1.3 sonorităţi distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
cântate)
- jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau b. procedurale: conversaţia,
exerciţiul, jocul
cunoscute
- observarea/familiarizarea cu aspectul colectivului:
jucăriilor muzicale frontală, individuală, evaluare

orală
- mânuirea liberă a jucăriilor muzicale,
respectiv executarea percuţiei corporale,
detaşat de cântec, în colectiv şi individual
- audiţie: A. Vivaldi ,,Anotimpurile,,
-,,Toamna,, , de N. Lungu
38
CLR Comunicare 1. Numărarea (delimitarea) 1.1 -numărarea cuvintelor dintr-un enunţ scurt 5 a. materiale: caiet, fişe de
orală (ascultare, cuvintelor dintr-un enunţ lucru,imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 1.2 -stabilirea poziţiei sau succesiunii cuvintelor din imagini din povestire
interacţiune) 2. Poziţia cuvintelor în propoziţii orale de 3-4 cuvinte
Scriere/ enunţuri b. procedurale: conversaţia,
redactare -punerea în corespondenţă aunui cuvănt rostit explicaţia, demonstraţia,
CORPUL MEU Elemente de 3. Punerea în corespondenţă 1.3 cu imaginea potrivită
a imaginilor din aceeaşi învăţarea prin descoperire, munca
comunicării -indicarea cuvintelor percepute prin diferite
categorie şi denumirea lor independentă, jocul
semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a
2.1
4. Dramatizare. Povestirea unui obiect, jetoane puse pe bancă, săritură etc. c. forme de organizare a
VII unor experienţe trecute sau 2.2 – Exemplu: „Pune pe masă atâtea jetoane câte colectivului:
prezente. cuvinte ai auzit”
2.3 frontală, activitate individuală/pe
Elemente grafice -reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea echipe,evaluare orală şi scrisă
2.4 intonaţiei, în funcţie de intenţia de comunicare
(aserţiune, întrebare, exclamaţie, supărare,
3.2 bucurie etc.)
4.1 -exerciţii de trasare a unor elemente grafice
folosite în scrierea literelor de mână
-povestirea unor experienţe trecute sau prezente
- planificări, preziceri şi presupuneri realizate pe

baza unor experienţe posibile sau a unora
imaginare
-simularea unor situaţii care presupun

verbalizarea unor trăiri diferite
- jocuri de rol
- repovestirea unor fragmente din poveşti

audiate, cu reproducerea intonaţiei interpreţilor
(cadrul didactic, actori etc.)
- dramatizări ale poveştilor/ fragmentelor din

basme audiate
39
MM Şţiinţele vieţii - 1. Corpul omenesc (părţile 1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale : caiet, fişe de lucru,
Numere componente şi rolul lor) – planşe, jetoane, mulaje, riglete,
numărul şi cifra 3; 1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; numărători
2. Corpul omenesc (simţurile) 1.4 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui b.procedurale:

– numărul şi cifra 3; calculator sau ale altor resurse digitale;
3.1 conversaţia,explicaţia,
3. Hrana ca sursă de energie. - reprezentarea numerelor cu ajutorul demonstraţia,
4.2
Importanţa hranei pentru
unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
creştere şi dezvoltare.
sausemne (cerculeţe, linii etc.); prin descoperire, problematizarea,
Numărul şi cifra 4;
munca independentă
4. Igiena corpului - numărul
şi cifra 4; c.forme de organizare a
- scrierea numerelor;
colectivului:
5. Igiena alimentaţiei – - numărarea înainte şi înapoi;
numărul şi cifra 5. activitate frontală, activitate
- explorarea mediului înconjurător pentru a individuală activitate în grup

elemente specifice;

este
dat de numere;

- colorarea elementelor unei mulţimi după criterii

date;
40 - identificarea „vecinilor” unui număr;
VII AUTOCUNOAŞ DP Autocunoaştere Schema corporală 1.1 - desenarea conturului corpului în mărime 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
TERE ŞI şi stil de viaţă rechizite
ATITUDINE sănătos naturală, colorarea conturului astfel încât să
POZITIVĂ FAŢĂ semene cât mai bine cu sine (culoarea părului, b. procedurale: conversaţia
DE SINE ŞI culoarea ochilor etc.), decuparea şi afişarea euristică, exerciţiul, muncă
FAŢĂ DE produselor independentă, problematizarea,
- realizarea de desene de tip autoportret, colaje
despre propria persoană c. forme de organizare a
grup
AVAP Desen 1. Cei cinci prieteni veseli 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Colaj vizuale şi abilităţi practice,şablon,
(trasare după contur-desen) 1.2 -punerea în corespondenţă a mesajului transmis creion, carioca, creioane
de titlu cu conţinutul lucrărilor; colorate,hârtie colorată, fire de
2. Chipul meu-colaj 2.2
lână, mohair, lipici, foarfecă,
-precizarea tipului, trăsăturilor
(tăiere, răsucire, decupare, 1.3 diverse imagini cu autoportrete în
personale(culoare piele, păr…);
împletire) creion, acuarelă...
2.4 - folosirea liniei cu scop de contur;
-observarea modului diferit de ilustrare a explicaţia, demonstraţia,
autoportretului(prin desen, pictură, colaj..); observaţia, exerciţiul.
CORPUL MEU
-tăierea, răsucirea, împletirea firelor(formularea c. forme de organizare a
de întrebări Şi răspunsuri despre cele colectivului: activitate frontală,
observate). activitate individuală.
41
MM Mişcare pe Mişcarea pe muzică: 1.2 - audierea cântecului demonstrat de 2 a. materiale:
muzică
-Percuţia corporală (bătăi din 1.4 propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor casetofon, cd-uri, laptopul,
palme, cu degetul pe bancă) tehnice
- observarea unor ilustraţii pe textul cântecului explicaţia, demonstraţia,
2.2 care uşurează receptarea exerciţiul, jocul
VII 3.1 - implicarea activă şi dirijată în receptarea c. forme de organizare a

colectivului:
3.3 cântecelor
-exersarea asimilării integrale a cântecului – orală
Exemplu: „Huţa, huţa” (din folclorul copiilor),
sau pe strofe; indiferent de procedeul abordat,
- reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele

personaje)
-acompanierea cântecelor cu percuţie

bancă etc.)
- exersarea mişcării spontane pe cântec -
Exemplu: „Fluturaş, fluturaş” (din folclorul

copiilor ), însoţit de imitarea zborului; „Huţa,
huţa” (din folclorul copiilor), cu balansul braţelor,
„Umblă ursul”, (din folclorul copiilor)
- desenarea unor imagini sugerate de textele

42 cântecelor
VIII ENERGIE ŞI CLR Comunicare 1. Indicarea silabelor 1.1 - identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care 5 a. materiale: caiet, fişe de
MIŞCARE orală (ascultare, percepute dintr-un încep/ se termină cu un anumit sunet lucru,imagini cu diverse obiecte,
vorbire, cuvânt/rostirea unei silabe 1.2
interacţiune) - construirea de rime pornind de la cuvinte date b. procedurale:
Scriere/ 2. Poziţia silabelor în cuvinte
redactare -rostirea cuvintelor pe silabe, în jocuri, cântece conversaţia, explicaţia,
(iniţială/finală)
Elemente de sau numărători ritmate demonstraţia, exerciţiul,
construcţie a
3. Discriminarea sunetelor din problematizarea, învăţarea prin
comunicării - audierea unor înregistrări cu sunete din mediul
natură şi a sunetelor din descoperire, munca
cuvinte înconjurător independentă, jocul
1.3
4. Construirea de rime - discriminarea sunetelor din natură şi a c. forme de orga
2.1
pornind de la cuvinte date sunetelor din cuvinte
2.2 nizare a colectivului:
Elemente grafice - interpretarea unor cântece care conţin
2.3 onomatopee frontală, activitate individuală/pe
echipe,evaluare orală şi scrisă
2.3 -exerciţii de trasare a unor elemente grafice
folosite în scrierea literelor de mână
2.4
-indicarea silabelor percepute prin diferite
3.1 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a
unui obiect, jetoane puse pe bancă, săritură etc.
4.1 – Exemplu: „Pune pe masă atâtea jetoane câte
silabe ai auzit”
4.2
43
MEM Ştiinţele Fizicii 1. Energia soarelui şi a apei – 1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale : caiet, fişe de lucru,
numărul şi cifra 5; planşe, jetoane, numărătoare,
1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; riglete
2. Energia vântului – numărul
şi cifra 0; 1.4 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui
calculator
3. Energia electrică – numărul b.procedurale:
şi cifra 0. sau ale altor resurse digitale;
conversaţia,explicaţia,
- reprezentarea numerelor cu ajutorul demonstraţia,
unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
sau semne (cerculeţe, linii etc.); prin descoperire, problematizarea,
munca independentă
colectivului:
- numărarea înainte şi înapoi;
- explorarea mediului înconjurător pentru a individuală
identifica şi număra fiinţe şi lucruri; activitate în grup

elemente specifice;

este dat de numere;
-compararea grupurilor de obiecte (bile,


date;
44
VIII AUTOCUNOAŞ DP Autocunoaştere Trăsături fizice 1.1 - vizualizarea în oglindă a elementelor corporale 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
TERE ŞI şi stil de viaţă şi denumirea acestora rechizite
ATITUDINE sănătos 1.2
POZITIVĂ FAŢĂ - realizarea de desene de tip autoportret, colaje b. procedurale: conversaţia
DE SINE ŞI despre propria persoană euristică, exerciţiul, muncă
- prezentarea fotografiei proprii, la vârste diferite simularea, joc de rol, joc didactic
CEILALŢI
- discuţii în perechi sau în grupuri mici pe baza c. forme de organizare a
desenelor şi poveştilor create de fiecare colectivului: activitate frontală,
persoană despre părţile corpului şi rolul acestora
grup/ pe perechi
- jocuri pentru recunoaşterea copiilor, pe baza
enumerării trăsăturilor fizice relevante
VIII ENERGIE ŞI AVAP Confecţii şi 1.Morişca (origami) 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
MIŞCARE jucării vizuale şi abilităţi practice,şablon,
2. Barca (origami) 2.2 -folosirea liniei Şi punctului cu scop foarfecă, piuneză, lipici, beţe
decorativ(decorarea bărcuţei Şi moriŞtii); frigărui, carioca, creioane
2.3
colorate, adeziv cu sclipici.
-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple
2.5 de îndoire a hârtiei; b. procedurale: conversaţia,
-formularea de întrebări Şi răspunsuri despre
utilitatea Şi aspectul obiectelor confecţionate.
45
MM Mişcare pe Mişcarea pe muzică: 1.1 - audierea cântecului demonstrat de 2 a. materiale:
muzică
-Liberă; sugerată de textul 3.1 propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor casetofon, cd-uri, laptopul,
cântecului; tehnice
-Impusă - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului explicaţia, demonstraţia,
care uşurează receptarea exerciţiul, jocul
- implicarea activă şi dirijată în receptarea c. forme de organizare a

colectivului:
cântecelor
-exersarea asimilării integrale a cântecului –sau orală
pe strofe; indiferent de procedeul abordat,
- reproducerea în colectiv a cântecelor

personaje)

bancă etc.)
- desenarea unor imagini sugerate de textele

cântecelor

declanşează mişcarea liberă, spontană -
Exemplu: J.Haydn -Simfonia „Ceasornicul”
Partea a II-a (fragment incipient)
46
- organizarea unor jocuri inspirate de muzica
IX LUMEA CĂRŢII CLR Comunicare 1. Confecţionarea de mini- 1.1 -indicarea sunetelor percepute prin diferite 5 a. materiale: caiet, fişe de
orală (ascultare, cărticele semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a lucru,imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 1.2 unui obiect, jetoane puse pe bancă, săritură etc. mini-cărticele,
interacţiune) 2. Poziţia sunetelor în cuvinte – Exemplu: „Pune pe masă atâtea jetoane câte
(iniţial/final) 1.3 b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ sunete ai auzit
redactare explicaţia, demonstraţia,
3. Identificarea sensului unui 2.1
-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care exerciţiul, problematizarea,
Elemente de cuvânt prin schimbarea unui încep/ se termină cu un anumit sunet învăţarea prin descoperire, munca
2.2
construcţie a sunet/ unei silabe independentă, jocul
comunicării 2.3 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului a
4. Exprimarea răspunsului la înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de c. forme de organizare a
anumite întrebări cu ajutorul 3.1 imagini colectivului:
desenului sau prin simboluri.
3.2 - desenarea unor obiecte/ fiinţe cu relevanţă frontală, activitate individuală, în
Elemente grafice pentru copii, a căror denumire conţine (în poziţie grup/ pe echipe,evaluare orală şi
4.1 iniţială sau finală) sunetul specificat scrisă
-observarea (intuitivă) a cărţilor de diverse

forme, dimensiuni, grosimi, cu sau fără imagini
etc.
- răsfoirea unor cărţi în colţul amenajat cu o

mini-bibliotecă, în biblioteca şcolii etc.
- observarea şi stabilirea unor asemănări şi

diferenţe între suporturi de lectură variate –
Exemplu: carte de colorat, carte de poveşti cu
ilustraţii, carte ce conţine doar text etc.
- observarea amplasării imaginilor în raport cu

textul
-exprimarea răspunsului la anumite întrebări cu

ajutorul desenului sau prin simboluri – Exemplu:
„Cum putem arăta prin „scris” ce frumoasă e
primăvara?”
-confecţionarea unor minicărţi pe teme familiare,

47
în care se vor folosi limbaje neconvenţionale
-identificarea sensului unui cuvânt prin

schimbarea unui sunet/ unei silabe
-rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete

stabilite anterior
48
IX LUMEA CĂRŢII MEM Numere 1. Drumul cărţii – numărul şi 1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale :
cifra 6;
1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; caiet, fişe de lucru, planşe,
2. La bibliotecă – numărul şi jetoane, numărătoare, riglete,
cifra 6; 1.4 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui cărţi
calculator sau ale altor resurse digitale;
3. În lumea poveştilor – 4.2 b.procedurale:
numărul şi cifra 7; - reprezentarea numerelor cu ajutorul
4. Să ocrotim pădurea, unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) demonstraţia,
reciclând hârtia – numărul şi sau semne (cerculeţe, linii etc.);
cifra 7. exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
- citirea numerelor; prin descoperire, problematizarea,
munca independentă
colectivului:
identifica şi număra fiinţe şi lucruri; individuală
- gruparea unor jetoane reprezentând animale, activitate în grup

elemente specifice;

este dat de numere;


date;
- identificarea „vecinilor” unui număr;

49
AUTOCUNOAŞ DP Trăsături fizice 1.1 - Jocuri de identificare şi denumire a trăsăturilor 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
TERE ŞI rechizite
ATITUDINE Autocunoaştere fizice (culoarea ochilor, lungimea părului,
POZITIVĂ FAŢĂ b. procedurale: : conversaţia
şi stil de viaţă înălţimea, greutatea) euristică, exerciţiul, muncă
DE SINE ŞI
sănătos - desenarea conturului corpului în mărime
naturală, colorarea conturului astfel încât să
semene cât mai bine cu sine (culoarea părului,
culoarea ochilor etc.), decuparea şi afişarea
produselor
grup/ pe perechi
AVAP Confecţii şi 1. Cărticica mea- 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
confecţionare vizuale şi abilităţi practice, şablon,
Jucării 2.3 -confectionarea cărticelei folosind tehnici simple lipici, carioca, creioane oloratem
2. Tablou de toamnă – o filă de îndoire a hârtiei; frunze şi flori presate, hârtie
Colaj din jurnalul meu -colaj 2.5
reciclabilă, lipici.
-realizarea unei compoziţii libere, spontane sub
forma unui colaj cu îmbinarea materialelor din b. procedurale: conversaţia,
natură cu cele reciclabile; explicaţia, demonstraţia,
LUMEA CĂRŢII
-formularea de întrebări Şi răspunsuri despre
utilitatea Şi aspectul obiectului confecţionat. c. forme de organizare a
50
MM Cântare Cântarea cu acompaniament 1.4 -audierea cântecului demonstrat de 2 a. materiale:
instrumentală -Acompaniament instrumental 2.1 propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor casetofon, cd-uri, laptopul,
realizat de tehnice
cadrul didactic - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului explicaţia, demonstraţia,

colectivului:
cântecelor
-reproducerea în colectiv a cântecelor orală
- acompanierea liberă a cântecelor, cu

IX sonorităţi emise de obiecte din clasă
(creioane, beţişoare, masă, podea,dulap )
-,,Cărticica mea,,
51
X ROMÂNIA, CLR Comunicare 1. Indicarea de imagini - identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care 5 a. materiale: : caiet, fişe de
ŢARA MEA! orală (ascultare, reprezentând obiecte din încep/ se termină cu un anumit sunet lucru,imagini cu diverse obiecte
vorbire, mediul familiar, 1.1 din mediul familial
interacţiune) - sortarea jetoanelor care reprezentă obiecte din
după diferite criterii (sunet 1.2 mediul familiar, după diferite criterii (sunet iniţial/ b. procedurale: conversaţia,
Scriere/
redactare iniţial/final, silabă) final, număr de silabe etc.) explicaţia, demonstraţia,
1.3
exerciţiul, problematizarea,
Elemente de 2. Formularea de răspunsuri - desenarea unor obiecte/ fiinţe cu relevanţă învăţarea prin descoperire, munca
2.2
construcţie a ce presupun alegere duală/ pentru copii, a căror denumire conţine (în poziţie independentă, jocul
comunicării multiplă 2.3 iniţială sau finală) sunetul specificat
3. Recunoaşterea unui obiect, 2.4 -recunoaşterea unui obiect, prin formularea de colectivului: frontală, activitate
prin formularea de întrebări întrebări despre caracteristicile acestuia - joc de individuală, în grup/ pe
despre caracteristicile 3.1 tipul:,,Cine conduce institu’ia?’’etc echipe,evaluare orală şi scrisă
acestuia
3.2 - jocuri folosind carduri cu imagini ale unor
4. Exersarea musculaturii fine obiecte şi denumirea acestora
a mâinii şi a coordonării 3.3
mişcărilor ( prin colorare, - răsfoirea unor cărţi care conţin doar imagini şi
4.1 „citirea” acestora în grup/ cu ajutorul cadrului
haşurare, trasare peste linia
punctată) didactic
4.2
ROMÂNIA, -formularea unor răspunsuri ce presupun
Elemente grafice
ŢARA MEA! alegere duală/ multiplă – Exemplu: „În prima
imagine este reprezentată o casă de locuit sau o
instituţie?’’
-exersarea musculaturii fine a mâinii şi a

coordonării mişcărilor ( prin colorare, haşurare,
trasare peste linia punctată)
- identificarea semnificaţiei unor simboluri

întâlnite în situaţii cotidiene: M – metrou, H -
spital, I - informaţii, intrare, ieşire, farmacie,
trecere de pietoni, semafor etc
52
MEM Numere 1.Locuinţa mea – numărul şi 1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale :
cifra 8;
1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; caiet, fişe de lucru, planşe,
2. Localitatea, domiciliul – jetoane, numărătoare, riglete,
numărul şi cifra 8; 1.4 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui imagini cu instituţii
3. Instituţii din localitate – 3.2 b.procedurale:
numărul şi cifra 9; - reprezentarea numerelor cu ajutorul
4. 1 Decembrie – Ziua unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) demonstraţia,
X sau semne (cerculeţe, linii etc.);
României – numărul şi cifra 9;
munca independentă
colectivului:

elemente specifice;

este dat de numere;


date;

53
COMUNICARE DP Dezvoltare Reguli de comunicare în - exprimarea prin desen a regulilor de 2 a. materiale: : caiet, fişe de
ŞCOLARĂ activitatea şcolară comunicare la şcoală şi afişarea acestora pentru lucru, rechizite
EFICIENTĂ emoţională şi a fi vizualizate de elevi – exemplu: vorbim pe
rând, ascultăm activ, respectăm programul b. procedurale: : conversaţia
socială euristică, exerciţiul, muncă
şcolar
independentă, problematizarea,
- jocuri de selecţie şi plasare de jetoane: Da simularea, joc de rol, joc didactic
(comunicare eficientă)/ Nu (comunicare
grup/ pe perechi
AVAP Pictură 1. Tricolorul-confecţionare 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
(pensulaţie, pliere, lipire) vizuale şi abilităţi practice, şablon,
Confecţii şi 1.3 -expunerea, observarea, analiza unor lucrări acuarelă, pensulă, lipici, beţişor,
2. CovoraŞul tradiţional valoroase ale culturii româneŞti fire de lână, beţe de chibrit, filme
jucării (bobinare, răsucire) 2.3 tradiţionale(observarea portului popular, a documentar despre ziua
drapelului); naţională.
2.4
-vizionarea unor filme documentare; b. procedurale: conversaţia,
2.5
ROMÂNIA, observaţia, exerciţiul,
de îndoire a hârtiei;
ŢARA MEA! problematizarea.
-rasucirea Şi bobinarea firelor textile;
-decorarea sălii de clasă cu steguleţele obţinute. colectivului: activitate frontală,
54
MM Mişcare pe Jocuri populare din zonă 1.1 - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau 2 a. materiale:
muzică
3.1 scurte, emise tare sau încet de obiecte casetofon, cd-uri, laptopul,
3.2 cunoscute b. procedurale: conversaţia,

-exersarea mişcării spontane pe cântec exerciţiul, jocul
organizarea unor jocuri inspirate de muzica c. forme de organizare a

audiată colectivului:
-jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin frontală, individuală, evaluare

X asocierea cu o mişcare simplă (paşi, ridicări pe orală
vârfuri etc.)
-,,Drag mi-e jocul românesc!,,
XI IARNA CLR Comunicare 1.Memorizare. Completare de 1.1 - formularea unor răspunsuri la întrebări despre 5 a. materiale: caiet, fişe de
orală (ascultare, ghicitori după desene conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat lucru,imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 1.2 ghicitori,planşe-formule specifice
interacţiune) 2. Dialoguri în diferite - formulare de răspunsuri la ghicitori în situaţii concrete:invitaţie, urare,
contexte 1.3
Scriere/ prezentare, solicitare
-decodificarea mesajului încifrat în ghicitori
redactare 2.1
3. Numirea personajelor şi b. procedurale: conversaţia,
oferirea de răspunsuri - numirea personajului/ personajelor dintr-un
Elemente de 2.2 explicaţia, demonstraţia,
referitoare la textul audiat fragment de poveste audiat
comunicării 2.3 - oferirea unor răspunsuri la cererea elementară învăţarea prin descoperire, munca
4.Utilizarea formulelor
de informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?” independentă, jocul
specifice unor situaţii 2.4
concrete c. forme de organizare a
-simularea unor situaţii care presupun
(invitaţie, urare, prezentarea verbalizarea unor trăiri diferite
individuală, în grup/ pe
unor scuze) 3.3
- recitarea unor poezii, cu reproducerea echipe,evaluare orală şi scrisă
Utilizarea şi interpretarea 3.4 intonaţiei interpreţilor (cadrul didactic, actori etc.)
tonului folosit în vederea
-sesizarea utilizării formulelor specifice în situaţii
exprimării unor emoţii variate
concrete de tipul: invitaţie, urare, prezentarea
unor scuze etc. pentru a transmite intenţii,
55
Elemente grafice gânduri, sentimente etc.
- reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea

intonaţiei, în funcţie de intenţia de comunicare
bucurie etc.)
- exersarea unor formule de salut, de adresare,

prezentare şi solicitare, adecvate contextului
- dialoguri în diferite contexte, reale sau

simulate, pe teme de interes
- jocuri de exersare a unor reguli de comunicare

eficientă, civilizată: vorbire pe rând, ascultarea
interlocutorului, păstrarea ideii – Exemplu:
„Spune şi dă mai departe”, „Repetă şi continuă”,
„Statuile vorbitoare” etc.
- jocuri de rol: „La doctor”, „La telefon”, „În parc”,

„La cumpărături”, „O zi în familie”, „Aniversări”
etc.
XI IARNA MEM Ştiinţele 1.Fenomene în anotimpul 1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale :
Pământului - iarna – numărul 10;
Numere 1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; caiet, fişe de lucru, planşe,
2. Jocurile copiilor iarna – jetoane, numărătoare, riglete,
numărul 10; 1.3 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui imagini
3. Transformările apei în 1.4 b.procedurale:
natură – numerele naturale în - reprezentarea numerelor cu ajutorul
concentrul 0 – 10;
unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) demonstraţia,
4.Moş Nicolae – numerele sau semne (cerculeţe, linii etc.);
naturale în concentrul 0 – 10. exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
munca independentă
56
- numărarea înainte şi înapoi; c.forme de organizare a
colectivului:

elemente specifice;

este dat de numere;


date;
- selectarea unor numere după un criteriu dat;
- ordonarea unor numere date, crescător sau

descrescător;
- completarea unor serii numerice;
- identificarea numerelor lipsă de pe axa

numerelor, în situaţia în care se dau două
numere;
- compunerea şi descompunerea unor mulţimi

de obiecte având drept cardinal un număr de
elemente mai mic decât 10;
57
- jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru
recunoaşterea fenomenelor naturii în situaţii
reale sau în imagini (ploaie, ninsoare, vânt etc.);
- diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în

funcţie de caracteristicile specifice observate
- completarea unui calendar pe o săptămână/

lună cu starea vremii, prin lipirea/desenarea
unor simboluri - nori, soare, vânt etc.;
- observarea unor modificări apărute în viaţa

omului, animalelor, plantelor, în funcţie de
anotimp;
XI COMUNICARE DP Dezvoltare Reguli de comunicare în 2.2 - exerciţii de identificare a regulilor de 2 a. materiale: : caiet, fişe de
ŞCOLARĂ activitatea şcolară comunicare în imagini: anunţarea răspunsului; lucru, rechizite
EFICIENTĂ emoţională şi aşteptarea rândului; completarea răspunsurilor
colegilor b. procedurale: : conversaţia
după ce aceştia au încheiat; exprimarea independentă, problematizarea,
opinieipersonale; criticarea ideii, nu a colegului simularea, joc de rol, joc didactic
grup/ pe perechi
58
AVAP Pictură 1. Bucuriile iernii-colaj 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
vizuale şi abilităţi practice, şablon,
Desen 2. Cizmuliţa cu surprize- 1.3 -mototolirea hârtiei pentru umplerea conturului; acuarele, pensulă, pastă de dinţi,
confecţionare hârtie creponată, lipici, foarfecă,
Colaj 2.3 -observarea modului diferit de ilustrare a
perforator, şnur, creioane
(decupare, perforare, temei,,Iarna’’;
2.4 colorate.
Şnuruire, desen)
-realizarea cizmuliţei ca obiect decorativ.
IARNA activitate individuală.
59
MM Elemente de Interpretarea 1.1 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
Nuanţe - Tare/ încet/ mediu 1.2 sonorităţi distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical
exerciţiul, jocul
cunoscute
-jocuri de audiere alternativă şi comparată a colectivului:
XI
ascultarea unei poezii, în comparaţie cu orală
- audierea cântecului demonstrat de
propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor

tehnice
-,,Ninge, ninge,, , de T. Popovici
-,,Iarna ne-a sosit în zori,, , de Gh. Teodosiu
60
CLR Comunicare 1. Discriminarea textului de 1.1 -realizarea unui desen pentru a indica despre ce 5 a. materiale: caiet, fişe de
orală (ascultare, imagini sau de alte simboluri este vorba în mesaj lucru,imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 1.2 planşe-cuvinte formate din1-2
interacţiune) 2. Iniţierea şi menţinerea unei - oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre silabe, modele de felicitări pentru
discuţii pe o temă de interes 1.3 ce este vorba (în acest fragment de poveste)?
Scriere/ Crăciun, modele de poveşti
redactare 2.1 ilustrate
Punerea în corespondenţă a -punerea în corespondenţă a unor cuvinte
Elemente de unor cuvinte formate din 1-2 formate din 1-2 silabe cu imagini potrivite b. procedurale: conversaţia,
TRADIŢII ŞI 2.2
construcţie a silabe cu imagini potrivite explicaţia, demonstraţia,
OBICEIURI DE - formularea unor răspunsuri la întrebări
IARNĂ comunicării 2.3 exerciţiul, problematizarea,
3. Crearea unei poveşti prin adresate de colegi, pe teme de interes pentru
învăţarea prin descoperire, munca
desen 2.4 copii
independentă, jocul
4. Crearea unei felicitări de 4.1 - prezentarea unor evenimente semnificative din
Crăciun viaţa proprie
colectivului: frontală, activitate
XII 3.3
Elemente grafice - confecţionarea unor felicitări şi bileţele cu litere individuală, în grup/ pe
3.4 de tipar rupte sau decupate din reviste, ziare echipe,evaluare orală şi scrisă
etc. (învăţătoarea va comunica/ va arăta mesajul
care trebuie scris – Exemplu: „Pe felicitare vom
scrie 1 Martie”)
-decorarea şi completarea după model, cu litere

de tipar, a unor enunţuri scurte din cuprinsul
unei felicitări
61
MEM Numere 1.Colindul – recapitulare; 1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale :
2.Moş Crăciun – 1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; caiet, fişe de lucru, planşe,
recapitulare; jetoane, numărătoare, riglete
1.3 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui
3.Capra şi steaua – calculator sau ale altor resurse digitale; b.procedurale:
recapitulare; 1.4
- reprezentarea numerelor cu ajutorul conversaţia,explicaţia,
4.Sorcova – recapitulare. demonstraţia,
unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.)
sau semne (cerculeţe, linii etc.); exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
- citirea numerelor; munca independentă
- scrierea numerelor; c.forme de organizare a

colectivului:
individuală
activitate în grup
elemente specifice;

este dat de numere;


date;

62
XII COMUNICARE DP Dezvoltare Comunicarea cu colegii şi 2.2 - jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ŞCOLARĂ cadrul didactic rechizite
EFICIENTĂ emoţională şi pozitive/negative de interacţiune verbală sau
fizică: se ajută unii cu ceilalţi, se exprimă b. procedurale: conversatia
socială politicos (te rog, mulţumesc)se întrerup, se euristică, exerciţiul, muncă
lovesc, se împing etc. independentă, problematizarea,
grup/ pe perechi
AVAP Confecţii şi 1. Ornamente pentru brad – 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
globuleţul, clopoţelul vizuale şi abilităţi practice, şablon,
TRADIŢII ŞI jucării (decupare, lipire, rupere, 2.3 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici foarfecă, lipici, creioane colorate,
OBICEIURI DE mototolire) diverse(decupare, tăiere, mototolire, răsucire, hârtie creponată, folie aluminiu,
XII IARNĂ 2.4 îndoire a hârtiei); foarfecă, aţă, sârmă, băţ.
2. Sorcova (tăiere, rulare,
2.5 -realizarea obiectelor finite;
mototolire, răsucire) b. procedurale: conversaţia,
-formularea de întrebări Şi răspunsuri cu privire
la utilitatea obiectelor obţinute.
TRADIŢII ŞI
OBICEIURI DE
IARNĂ
63
MM Elemente de Melodia 1.1 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
Genuri muzicale : colinde 1.2 sonorităţi distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical
exerciţiul, jocul
cunoscute
XII
-observarea unor ilustraţii pe textul cântecului

care uşurează receptarea
- implicarea activă şi dirijată în receptarea
cântecelor
-Colinde
64
CLR Comunicare 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului a 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
orală (ascultare, înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă a/A, imagini diverse,
vorbire, 1. Sunetul a. Literele a şi A 1.2 imagini imagini din poveşti
interacţiune) Identificarea, dintr-un şir, a
Citire/ lectură cuvintelor care încep/se 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor aşi A b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ termină cu sunetul a
redactare 2. Sunetul a. Literele a şi A 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor a şi A
Elemente de exerciţiul, problematizarea,
construcţie a Selectarea unei imagini dintr- 2.1 învăţarea prin descoperire, munca
-desenarea unor obiecte în a căror denumire se
comunicării un set pentru a indica despre independentă, jocul
aude sunetul a
ce este vorba în mesaj 2.2
-oferirea de replici afirmative/ negative la
3. Sunetul a. Literele a şi A 2.3 colectivului: frontală, activitate
enunţuri scurte care vizează diverse informaţii
Oferirea de răspunsuri scurte individuală, în grup/ pe echipe,
4.1 din text – Exemplu: numele greşit al
referitoare la fragmente din evaluare orală şi scrisă
poveste personajului, locul corect în care se petrece
4. Sunetul a. Literele a şi A 4.2 acţiunea
JOCURI ŞI Aprecierea ca adevărate sau -selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a
JUCĂRII false a unor enunţuri scurte indica despre ce este vorba în mesaj
care testează înţelegerea
globală a textului
Elemente grafice
- oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre
ce este vorba (în acest fragment de poveste)?”
- aprecierea ca adevărate sau false a unor

enunţuri scurte care testează înţelegerea
textului audiat
- formularea unor răspunsuri la întrebări despre

conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat
65
MEM Numere 1.Jucăriile şi vârsta-Adunarea 1.4 - rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere; 4 a.materiale :
cu 1;
XIII 1.5 -folosirea unui calculator pentru operaţii simple caiet, fişe de lucru, numărătoare,
2.Jocurile şi vârsta- Adunarea de adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul riglete, planşe, jetoane, jucării
cu 1; obiectelor;
3.Jocuri sportive- Scăderea - crearea unor probleme simple după imagini

cu 1; date; b.procedurale:
4. Cum îmi place să mă joc- - formularea şi rezolvarea unor probleme conversaţia,explicaţia,

Scăderea cu 1. pornind de la o tematică dată, prin schimbarea demonstraţia,
numerelor/ acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă
rezolvată;
munca independentă
colectivului:

individuală
activitate în grup
COMUNICARE DP Dezvoltare Comunicarea cu cadrele 2.2 - exprimarea prin desen a regulilor de 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ŞCOLARĂ emoţională şi didactice comunicare la şcoală şi afişarea acestora pentru rechizite
EFICIENTĂ socială a fi vizualizate de elevi – exemplu: vorbim pe
rând, ascultăm activ, respectăm programul b. procedurale: conversatia
şcolar, ajutăm colegii când ne solicită sprijinul, euristică, exerciţiul, muncă
adresăm întrebări etc. independentă, problematizarea,
grup/ pe perechi
66
AVAP Pictură 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Confecţii şi vizuale şi abilităţi practice, şablon,
jucării 2.2 -realizarea compoziţiei folosind pensulaţia: acuarele, pensulă, foarfecă, lipici,
1. Moş Crăciun-confecţionare
rolă de carton, creioane colorate.
2.3 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple
(pensulaţie, decupare, (decupare, asamblare a hârtiei); b. procedurale: conversaţia,
asamblare, lipire) 2.5
-participarea la o expoziţie cu tema ,,Crăciunul’’.
2. Puzzle (colorare, observaţia, exerciţiul.
decupare, asamblare)
MM Cântare Cântarea cu acompaniament 1.4 - audierea cântecului demonstrat de 2 a. materiale:

instrumentală
-Acompaniament de jucării 2.1 propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor casetofon, cd-uri, laptopul,
muzicale realizat tehnice
de copii -jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări explicaţia, demonstraţia,
3.3 potrivite conţinutului de idei al textului (acţiuni, exerciţiul, jocul
personaje)
-acompanierea liberă a cântecelor, cu colectivului:
JOCURI ŞI
JUCĂRII sonorităţi emise de obiecte din clasă frontală, individuală, evaluare
orală
-,,Degeţelele,, de D.D. Stancu

XIII
-,,Cu ciocan Şi cleŞtiŞor,, de Harry Brauner
67
CLR Comunicare 1. Sunetul m. Literele m şi M 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului m 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
orală (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă a/A, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.2 imagini imagini din poveşti, planşă m/M
interacţiune) termină cu sunetul m
XIV CU CE Citire/ lectură 2. Sunetul m. Literele m şi M 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor m şi M b. procedurale: conversaţia,
Scriere/
CIRCULĂM? redactare Formularea de răspunsuri la 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor m şi M
Elemente de exerciţiul, problematizarea,
întrebări despre conţinutul
construcţie a 2.1 învăţarea prin descoperire, munca
unui text -desenarea unor obiecte în a căror denumire se
comunicării independentă, jocul
aude sunetul m
3. Sunetul i. Literele i şi I 2.2
-exerciţii de identificare a numărului de silabe
Identificarea, dintr-un şir, a 2.3 colectivului: frontală, activitate
dintr-un cuvânt
cuvintelor care încep/se individuală, în grup/ pe
termină cu sunetul i 4.1 echipe,evaluare orală şi scrisă
--exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului i
4.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de
Repovestirea unei secvenţe imagini
preferate, dintr-un text audiat
-exerciţii de recunoaştere a literelor i şi I
-exerciţii de scriere după contur a literelor i şi I

aude sunetul i
-exerciţii de identificare a numărului de silabe

dintr-un cuvânt
-formularea de răspunsuri la întrebări despre

conţinutul unui text audiat
-repovestirea unor secvenţe preferate

XIV -numirea personajelor din textul audiat
68
CU CE MEM Numere 1. Mijloace de transport 1.4 - rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere; 4 a.materiale :
CIRCULĂM? terestru- Adunarea cu 2;
1.5 -folosirea unui calculator pentru operaţii simple caiet, fişe de lucru, numărătoare,
2. Mijloace de transport de adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul riglete, planşe, jetoane, machete
subteran -Adunarea cu 2; obiectelor;
b.procedurale:
3. Mijloace de transport -crearea unor probleme simple după imagini
aerian- Scăderea cu 2; date; conversaţia,
4. Mijloace de transport naval - formularea şi rezolvarea unor probleme explicaţia, demonstraţia,

–Scăderea cu 2 în concentrul; pornind de la o tematică dată, prin schimbarea
numerelor/ acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă
rezolvată;
munca independentă
colectivului:

individuală
activitate în grup
XIV IGIENA DP Autocunoaştere Obiecte de igienă personală 1.2 - jocuri de identificare a obiectelor de igienă 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONALĂ şi stil de viaţă personală şi explicarea modului de folosire a rechizite
sănătos acestora
b. procedurale: conversaţia
- ghicitori, poezii, cântece despre obiecte de euristică, exerciţiul, muncă
igienă personală independentă, problematizarea,
- vizionarea unor filme scurte despre igiena
personală colectivului: activitate frontală,
grup/ pe perechi
MIJLOACE DE AVAP Desen 1. Avionul (origami) 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
TRANSPORT vizuale şi abilităţi practice, şablon,
creioane colorate, carioce,
69
2.2 -realizarea decorării trenuleţului, prin haşurare, markere, stilou, creion.
folosind culori şi poziţii ale liniilor la alegere.
XIV 2. Trenuleţul distractiv
observaţia, exerciţiul
(haŞurare)
activitate individuală;
MM Elemente de Ritmul 1.1 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:

muzical -Sunete lungi/scurte 1.2 sonorităţi distincte casetofon, cd-uri, laptopul,

exerciţiul, jocul
cunoscute
CU CE frontală, individuală, evaluare
CIRCULĂM? ascultarea unei poezii, în comparaţie cu orală
XIV

cântecelor
-,,Trenuleţul,, de D. Voiculescu
70
MESERII CLR Comunicare 1. Sunetul r. Literele r şi R 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului r 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
orală (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă r/R, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.2 imagini cântece cu onomatopee,
interacţiune) termină cu sunetul r
numărători ritmate
XV Citire/ lectură 2. Sunetul r. Literele r şi R 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor r şi R
Scriere/
redactare Rostirea cuvintelor pe silabe, 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor r şi R
Elemente de explicaţia, demonstraţia,
în jocuri, cântece sau
construcţie a 2.1 exerciţiul, problematizarea,
numărători ritmate; cântece -desenarea unor obiecte în a căror denumire se
comunicării învăţarea prin descoperire, munca
cu onomatopee aude sunetul r
2.2 independentă, jocul
3. Sunetul r. Literele r şi R -exerciţii de identificare a numărului de silabe
Numărarea cuvintelor dintr-un 2.3 c. forme de organizare a
dintr-un cuvânt
enunţ colectivului: frontală, activitate
4. Sunetul r. Literele r şi R. 4.1 individuală, în grup/ pe
-numărarea cuvintelor dintr-un enunţ
Joc de rol: Ce vreau să -exerciţii de scriere a literelor r, R echipe,evaluare orală şi scrisă
4.2
devin?
71
MEM Numere 1. Agricultură, industrie, 1.4 - rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere; 4 a.materiale :
comerţ-Rezolvarea de
probleme cu operaţii de 1.5 - folosirea unui calculator pentru operaţii simple caiet, fişe de lucru, planşe,
adunare; de adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul jetoane, numărătoare, riglete,
obiectelor; imagini
2. Arte (muzică, pictură,
sculptură, dans, actorie)- - crearea unor probleme simple după imagini b.procedurale:
Rezolvarea de probleme cu date;
operaţii de adunare;
- formularea şi rezolvarea unor probleme demonstraţia,
3.Intelectuali-Rezolvarea de pornind de la o tematică dată, prin schimbarea
numerelor/ acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
probleme cu operaţii de
rezolvată; prin descoperire, problematizarea,
scădere;
munca independentă
4. Alte meserii-Rezolvarea de
colectivului:
scădere.
individuală
IGIENA DP Autocunoaştere Activităţi zilnice de igienă 1.2 - activităţi practice de exersare a acţiunilor 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONALĂ şi stil de viaţă personală denîmbrăcare/ dezbrăcare sau legarea rechizite
sănătos şireturilor, spălarea mâinilor înainte de servirea
mesei, după utilizarea toaletei, b. procedurale: conversaţia
ordonareahainelor,aranjarea/împachetarea euristică, exerciţiul, muncă
hainelor, închiderea fermoarului, nasturilor, în independentă, problematizarea,
vederea dezvoltări independenţei faţă de adult simularea, joc de rol, joc didactic
XV
72
MESERII AVAP Desen 1. Astăzi sunt cofetar! 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Colaj (modelare) vizuale şi abilităţi practice, şablon,
1.2 -descrierea materialelor de lucru folosind drept plastilină, planşetă modelaj,
2. CroitoraŞul priceput criteriu proprietăţile acestora(plastilina); canafas sau altă pânză, foarfecă,
1.3
ac, aţă colorată, carioca, lucrări
(croire, coasere, decorare, -expunerea ,observarea şi analiza unor
2.4 cu imaginea unor costume
lipire) lucrări(costume tradiţionale româneşti);
tradiţionale.
-confecţionarea unui obiect simplu, prin croire şi
coasere;
-modelarea plastilinei –formularea de întrebări observaţia, exerciţiul
simple şi răspunsuri despre cele observate.
73
MM Elemente de Timbrul 1.1 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
muzical -Sunete vocale (vorbite sau 1.2 sonorităţi distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
cântate)
exerciţiul, jocul
cunoscute

cântecelor
-,,Soldatii,, de G. Breazul
74
XVI PE STRADĂ CLR Comunicare 1. Sunetul o. Literele o şi O 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului o 5 a. materiale: : caiet, fişe de
orală (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de lucru, planşă o/O, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.2 imagini planşe cu exemple de propoziţii
interacţiune) termină cu sunetul o
enunţiative, exclamative, planşă
Citire/ lectură Propoziţia enunţiativă 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor o şi O
Scriere/ 2. Sunetul o. Literele o şi O s/S
redactare 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor o şi O
Elemente de Sortarea imaginilor după b. procedurale: conversaţia,
construcţie a anumite criterii (sunet 2.1 explicaţia, demonstraţia,
comunicării iniţial/final; număr de silabe) exerciţiul, problematizarea,
aude sunetul o
2.2 învăţarea prin descoperire, munca
3. Sunetul s. Literele s şi S -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului s independentă, jocul
2.3
înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de
Identificarea, dintr-un şir, a c. forme de organizare a
4.1 imagini
cuvintelor care încep/se colectivului: frontală, activitate
termină cu sunetul s individuală, în grup/ pe
4.2 -exerciţii de recunoaştere a literelor s şi S
Propoziţia exclamativă echipe,evaluare orală şi scrisă
-exerciţii de scriere după contur a literelor s şi S
Desenarea unor obiecte/fiinţe
cu relevanţă pentru copii a aude sunetul s
căror denumire conţine -exerciţii de scriere a literelor o, O, s, S
- identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care
(în poziţie iniţială/finală) încep/ se termină cu sunetul studiat
sunetul specificat
- sortarea imaginilor care reprezentă obiecte din
mediul familiar, după diferite criterii (sunet iniţial/
final, număr de silabe etc.)
- desenarea unor obiecte/ fiinţe cu relevanţă

pentru copii, a căror denumire conţine (în poziţie
iniţială sau finală) sunetul specificat
-discuţii despre reguli de circulaţie, mijloace de

transport
75
MEM Numere 1.Semaforul-Rezolvarea de 1.4 - rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere; 4 a.materiale :
adunare cu 1-2 unităţi; 1.5 - folosirea unui calculator pentru operaţii simple caiet, fişe de lucru, planşe,
de adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul jetoane, numărătoare, riglete,
2. Semne de circulaţie- 5.2 obiectelor; semne de circulaţie
Rezolvarea de probleme cu
operaţii de adunare cu 1-2 - crearea unor probleme simple după imagini b.procedurale:
unităţi; date;
XVI conversaţia,explicaţia,
3. Reguli de circulaţie- - formularea şi rezolvarea unor probleme demonstraţia,
Rezolvarea de probleme cu pornind de la o tematică dată, prin schimbarea
numerelor/ acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
operaţii de scădere cu 1-2
rezolvată; prin descoperire, problematizarea,
unităţi;
munca independentă
4. Preţuieşte viaţa!- - jocuri de rol în care intervin operaţii de adunare
sau scădere cu 1-2 unităţi (ex.: „La cumpărături”, c.forme de organizare a
Rezolvarea de probleme cu
„În parc” etc.) colectivului:
operaţii de scădere cu 1-2
unităţi. activitate frontală, activitate
- rezolvarea de probleme în care numerele sunt
date obiectual sau figurate prin semne simple: individuală
puncte, cerculeţe, linii etc.
PE STRADĂ activitate în grup
- identificarea situaţiilor contextuale care impun
rezolvarea unor probleme prin adunare/scădere:
am primit, a adus, au venit, au urcat, a spart, a
dat, pleacă, zboară, s-au ofilit, au coborât etc. şi
asocierea lor cu operaţia corespunzătoare;
- folosirea unor reprezentări simbolice simple

pentru a reda înţelegerea enunţului unei
probleme;
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini

date;
- recunoaşterea reprezentării prin desen a

rezolvării unei probleme;
76
DP Autocunoaştere Obiecte şi activităţi zilnice de 1.2 - exercitii de reprezentare grafică a unor obiecte, 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
şi stil de viaţă igienă personală activităţi şi reguli simple de igienă personală rechizite
sănătos
b. procedurale: : conversaţia
euristică, exerciţiul, muncă
IGIENA independentă, problematizarea,
XVI
PERSONALĂ simularea, joc de rol, joc didactic
grup/ pe perechi
AVAP Colaj Pe stradă-colaj 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
vizuale şi abilităţi practice, şablon,
1.2 -descrierea materialelor folosite; acuarele, pensulă, foarfecă, lipici,
planşe sau imagini cu situaţii de
1.3 -explorarea unor situaţii concrete (Cum
traversare a străzii.
traversăm),pentru a identifica corectitudinea
PE STRADĂ 2.3 situaţiei create, a culorilor folosite; b. procedurale: conversaţia,
-realizarea lucrării respectând cerinţele.
77
MM Mişcare pe Mişcarea pe muzică: 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
muzică sunete emise de obiecte cunoscute, cu
-Liberă; sugerată de textul 3.1 sonorităţi distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
cântecului;
3.2 - exersarea mişcării spontane pe cântec b. procedurale: conversaţia,
- desenarea unor imagini sugerate de textele exerciţiul, jocul
cântecelor
- audierea unor creaţii muzicale care colectivului:
--,,Semaforul,, de A. M. Ionescu orală
78
CLR Comunicare 1. Formularea de enunţuri. 1.1 - recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici 5 a. materiale: caiet, fişe de
orală (ascultare, Sunetul, silaba, cuvântul de tipar pe diferite suporturi (tablouri, cuburi, lucru, imagini din poveşti
vorbire, 1.2 truse de jucării, asocierea formei unui nor cu o
interacţiune) 2. Identificarea poveştilor şi b. procedurale: conversaţia,
literă)
XVII EVALUARE Citire/ lectură personajelor. Învăţături 1.3 explicaţia,, exerciţiul, munca
SUMATIVĂ Scriere/ - asocierea unor litere şi sunete independentă,
redactare 3. Litere şi sunete 1.4
- punerea în corespondenţă a unor cuvinte c. forme de organizare a
Elemente de 4. Realizarea unei lucrări 2.1
formate din 1-2 silabe cu imagini potrivite, colectivului: frontală, activitate
construcţie a decorative
2.2 reprezentând obiecte din universul apropiat individuală, în grup/ pe
comunicării
2.3 - lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi
desenate
3.1
- prezentarea unor albume personale cu
4.1 fotografii sau imagini
4.2 - formularea unor enunţuri despre anumite

obiecte reprezentate în imagini
numirea personajului/ personajelor dintr-un

fragment de poveste audiat
- oferirea unor răspunsuri la cererea elementară

de informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?”
-decorarea unei imagini folosind toate semnele

grafice învăţate
79
MEM 1.4 - compunerea şi descompunerea unor mulţimi 4 a.materiale : fişe de evaluare,
de obiecte având drept cardinal un număr de jetoane, numărătoare, riglete
1.5 elemente mai mic decât 10;
b.procedurale:
5.1 - numărare cu pas dat din 2 în 2, din 3 în 3, cu
suport intuitiv; conversaţia,explicaţia,
5.2 demonstraţia,
- numărare cu pas indicat prin desen sau
obiecte, crescător şi descrescător; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
- gruparea obiectelor/corpurilor după un anumit munca independentă
criteriu (formă, culoare, mărime, grosime, gust,
utilitate, naturale/prelucrate etc.); c.forme de organizare a
colectivului:
- rezolvarea de probleme în care
numerele sunt dateobiectual sau activitate frontală, activitate
figurate prin semne simple: puncte, individuală
cerculeţe, linii etc.
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în (probă orală, probă scrisă)
imagini date;
DP 1.1 jocuri pentru recunoaşterea copiilor, pe baza 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
enumerării trăsăturilor fizice relevante rechizite
1.2
- ghicitori, poezii, cântece despre obiecte b. procedurale: conversaţia
2.2 deigienă personală euristică, exerciţiul, muncă
EVALUARE independentă, problematizarea,
SUMATIVĂ 2.3 -formule de politeţe simularea, joc de rol, joc didactic
XVII
3.1
activitate individuală (probă orală
Şi scrisă).
80
Colaj vizuale şi abilităţi practice,
2.2 -realizarea unor compoziţii individuale folosind acuarele, pensulă, creioane
culori şi tehnici la alegere . colorate, carioca, hârtie de
diverse tipuri, aţă de diverse tipuri
Compoziţie liberă-colaj şi culori, lipici, foarfeca, e.t.c.
explicaţia, exerciţiul.
colectivului:activitate individuală.
MM Cântarea vocală Evaluarea cantecelor invatate 2.1 -reproducerea în colectiv a cântecelor 2 a. materiale:
2.2 însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele casetofon, cd-uri, laptopul,
3.1 - acompanierea cântecelor cu jucării muzicale b. procedurale: conversaţia,

(tobe, lemne etc.) explicaţia, demonstraţia,
3.4 exerciţiul,jocul
-organizarea unor jocuri inspirate de muzica
audiată c. forme de organizare a
colectivului:
-crearea spontană a unor combinaţii ritmice de
silabe onomatopeice, însoţite de mişcare frontală, individuală, evaluare
orală

aprecierea lor
81
EVALUARE CLR Comunicare 1. Poziţia sunetelor în cuvinte 1.1 -formulare de enunţuri pe baza unor ilustraţii 5 a. materiale: caiet, fişe de
INIŢIALĂ orală (ascultare, lucru,planşe cu literele învăţate,
vorbire, 2. Formularea de enunţuri. 1.2 -recunoaşterea literelor studiate imagini cu diverse obiecte
interacţiune) Sunetul. Silaba. Cuvântul
Citire/ lectură 1.3 -identificarea scrierii corecte a unui cuvânt b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ 3. Personaje din poveşti sugerat de o imagine explicaţia,, exerciţiul, munca
redactare 1.4
Elemente de independentă
4. Identificarea sunetelor şi - scrierea
construcţie a literelor. Realizarea 2.1
comunicării c. forme de organizare a
corespondenţei. elementelor graficecare intră în componenţa
literelor de mână: linii, puncte, bastonaşe, zale,
bucle, semiovale, ovale, noduleţe
2.3 echipe,evaluare orală şi scrisă
-desenarea literelor de tipar
XVIII 3.1
-numirea personajului/ personajelor dintr-un
4.1
fragment de poveste audiat
4.2
- oferirea unor răspunsuri la cererea elementară
de informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?”
-exerciţii de sesizare a poziţiei unui sunet în

pronunţarea unui cuvânt
-recunoaşterea literelor studiate
82
MEM 1.4 - compunerea şi descompunerea unor mulţimi 4 a.materiale :
de obiecte având drept cardinal un număr de
1.5 elemente mai mic decât 10; b.procedurale:
5.1 - numărare cu pas dat din 2 în 2, din 3 în 3, cu conversaţia,explicaţia,

suport intuitiv; demonstraţia,
5.2
- numărare cu pas indicat prin desen exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
sau obiecte, crescător şi descrescător; prin descoperire, problematizarea,
munca independentă
- gruparea obiectelor/corpurilor după un
anumit criteriu (formă, culoare, mărime, grosime, c.forme de organizare a
gust, utilitate, naturale/prelucrate etc.); colectivului:
- rezolvarea de probleme în care activitate frontală, activitate

numerele sunt date obiectual sau figurate prin individuală
semne simple: puncte, cerculeţe, linii etc.
(probă orală, probă scrisă)
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în
imagini date;
DP 1.1 -harta regulilor ce trebuie urmată la şcoală 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
rechizite
1.2 -reguli de comunicare eficientă
2.2 euristică, exerciţiul, muncă
2.3
3.1
Şi scrisă).
COPILĂRIA AVAP 1. Băiatul şi fata (modelare) 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Modelaj vizuale şi abilităţi practice, şablon,
Confecţii şi 2. Căsuţa piticilor- 1.3 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple plastilină, planşetă de lucru,
jucării confecţionare
83
2.3 (decupare, asamblare a hârtiei); foarfecă, lipici, film animat.
(decupare, asamblare, lipire)
2.4 --modelarea plastilinei –formularea de întrebări b. procedurale: conversaţia,
simple şi răspunsuri despre cele observate; explicaţia, demonstraţia,
XVIII observaţia, exerciţiul.
-vizionarea unui film animat despre pitici şi
căsuţele acestora(Ştrumfii). c. forme de organizare a
MM Cântarea vocală Cântarea vocală 2.1 -reproducerea în colectiv a cântecelor 2 a. materiale:
-Cântarea în colectiv 2.2 însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele casetofon, cd-uri, laptopul,
3.1 - acompanierea cântecelor cu jucării muzicale b. procedurale: conversaţia,

(tobe, lemne etc.) explicaţia, demonstraţia,
-organizarea unor jocuri inspirate de muzica
audiată c. forme de organizare a
colectivului:
EVALUARE -crearea spontană a unor combinaţii ritmice de
INIŢIALĂ silabe onomatopeice, însoţite de mişcare frontală, individuală, evaluare
XVIII
orală

aprecierea lor
84
CLR Comunicare 1. Sunetul t. Literele t şi T 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului t 5 a. materiale: : caiet, fişe de
orală (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de lucru, planşă t/T, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.2 imagini planşe cu exemple de propoziţii
interacţiune) termină cu sunetul t
enunţiative, exclamative,
Citire/ lectură Audierea unei poveşti 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor t şi T
Scriere/ 2. Sunetul t. Literele t şi T. interogative planşă n/N
redactare Propoziţia interogativă. 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor t şi T
Elemente de b. procedurale: conversaţia,
Formularea de răspunsuri la
construcţie a 2.1 explicaţia, demonstraţia,
ghicitori -desenarea unor obiecte în a căror denumire se
comunicării exerciţiul, problematizarea,
aude sunetul t
3. Sunetul n. Literele n şi N. 2.2 -exerciţii de scriere a literelor t, T, n, N învăţarea prin descoperire, munca
Lectură după una sau mai -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului n independentă, jocul
multe ilustraţii/benzi desenate 2.3 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de
4. Sunetul n. Literele n şi N. imagini c. forme de organizare a
Formularea descrierii -exerciţii de recunoaştere a literelor n şi N individuală, în grup/ pe
XIX 4.1
ANOTIMPURI elementare a unor activităţi echipe,evaluare orală şi scrisă
-exerciţii de scriere după contur a literelor n şi N
4.2
aude sunetul n
-selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a
indica despre ce este vorba în mesaj


textului audiat

- reformularea unor mesaje
- repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un

text audiat
85
MEM Numere 1. Toamna-Adunarea în 1.4 - adăugarea de elemente dintr-o mulţime de 4 a.materiale : caiet, fişe de lucru,
concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de planşe, jetoane, numărătoare,
prin numărare. 1.5 numărarea obiectelor; riglete, imagini
2. Iarna-Adunarea în - rezolvarea de exerciţii de adunare 1-5 unităţi în

concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi concentrul 0-10 şi verificarea operaţiilor
prin numărare. efectuate prin numărare de obiecte/prin desene; b.procedurale:
3.Toamna-iarna (fenomene)- - folosirea unui calculator pentru operaţii simple conversaţia,explicaţia,

Adunarea în concentrul 0-10 de adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul demonstraţia,
cu 1-5 unităţi prin numărare. obiectelor;
XIX
4.Toamna-iarna (activităţile - numărare cu pas indicat prin desen sau prin descoperire, problematizarea,
oamenilor)- Adunări repetate obiecte, crescător şi descrescător munca independentă
în concentrul 0-10.
colectivului:
ANOTIMPURI
individuală
activitate în grup
86
DP Aspecte Tehnici simple care sprijină 3.2 - exerciţii de identificare în imagini a organizării 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
specifice învăţarea învăţării: întreruperea jocului, pregătirea rechizite
ale organizării
învăţării şi materialelor, concentrarea asupra b. procedurale: conversaţia
pregătirii pentru rezolvăriisarcinilor, eliminarea surselor de euristică, exerciţiul, muncă
viaţă la şcolarul
perturbare a atenţiei, momente de relaxare etc. independentă, problematizarea,
mic
- organizarea orarului prin lipirea imaginilor cu
activităţile zilnice şi săptămânale c. forme de organizare a
- personalizarea orarului: desen, colaj, pictură, activitate individuală, activitate în
elemente grafice artistice grup/ pe perechi
- jocuri de rol: „Cum, ce, cu cine învăţăm la

ABILITĂŢI ŞI
şcoală?”
ATITUDINI DE
ÎNVĂŢARE - desenarea momentelor specifice unei zile
obişnuite de şcoală
- distribuirea şi asumarea unor sarcini în clasă

(aranjarea jucăriilor, udatul florilor, distribuirea
fişelor de lucru, afişarea produselor învăţării,
ştergerea tablei, ordonarea consumabilelor,
inserarea produselor activităţii în portofolii etc.)
- vizite în şcoală (biroul directorului, cancelaria

profesorilor, cabinetul de consiliere, toaletă, alte
clase, bibliotecă, sală de sport, cabinet medical,
cabinet stomatologic etc.)
87
ANOTIMPURI AVAP Pictură 1. Crizanteme (pensulaţie, 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
linie, culori calde) vizuale şi abilităţi practice, şablon
1.2 -precizarea culorilor ce vor fi folosite; acuarele, pensulă, alte lucrări
2. Iarna ( pensulaţie, linie, artistice.
punct- culori reci) 1.3 -recunoaşterea diferitelor tipuri de linii, puncte,
în mediul familiar şi aplicarea cunoştinţelor în b. procedurale: conversaţia,
2.2 cele două tablouri(linia modulată); explicaţia, demonstraţia,
2.6 observaţia, exerciţiul.
-expunerea şi analiza unor lucrări artistice cu
teme asemănătoare; c. forme de organizare a
-realizarea compoziţiilor individuale pe baza
XIX activitate individuală.
indicaţiilor şi a iniţiativei spontane;
-asocierea compoziţiilor realizate cu povestiri

legate de cele două anotimpuri redate în lucrări.
88
MM Elemente de Melodia 1.1 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
muzical -Genuri muzicale : folclorul 1.2 sonorităţi distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
copiilor,
exerciţiul, jocul
cunoscute

cântecelor
-,,Copăcelul,, de C. MereŞ
VESTITORII CLR Comunicare 1. Sunetul u . Literele u şi U 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului u 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PRIMĂVERII orală (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă u/U, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.2 imagini poveşti audio, lecturi ilustrate,
interacţiune) termină cu sunetul u
planşă c/C
Citire/ lectură 2. Sunetul u . Literele u şi U. 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor u şi U
Scriere/ Audierea unei poveşti b. procedurale: conversaţia,
redactare 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor u şi U
3. Sunetul c. Literele c şi C
construcţie a 2.1 exerciţiul, problematizarea,
comunicării Identificarea, dintr-un şir, a învăţarea prin descoperire, munca
aude sunetul u
cuvintelor care încep/se 2.2 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului c independentă, jocul
termină cu sunetul c înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de
4. Sunetul c. Literele c şi C. 2.3 c. forme de organizare a
imagini
Lectură după una sau mai colectivului: frontală, activitate
89
multe ilustraţii. 4.1 -exerciţii de recunoaştere a literelor c şi C echipe,evaluare orală şi scrisă
4.2 -exerciţii de scriere după contur a literelor c şi C

aude sunetul c
-exerciţii de scriere a literelor u, U, c, C
-recunoaşterea literelor u, U,c, C
XX -audierea unei poveşti
-numirea personajelor care participă la

intămplare
-identificarea de însuşiri specifice fiecărui

personaj
-formularea întrebări şi răspunsuri pe baza

mesajului audiat
- audierea unei poveşti, însoţită/ urmată de

răsfoirea cărţii ce conţine textul şi observarea
imaginilor
90
VESTITORII MEM Ştiinţele 1. Mărţişorul-Scăderea în - extragerea de elemente dintr-o mulţime de 4 a.materiale : caiet, fişe de lucru,
PRIMĂVERII Pământului - concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de planşe, jetoane, numărătoare,
Numere prin numărare. numărarea obiectelor; riglete, flori de primăvară
2. Păsările călătoare - rezolvarea de exerciţii de scădere cu 1-5 unităţi b.procedurale:

-Scăderea în concentrul 0-10 în concentrul 0-10 şi verificarea operaţiilor
cu 1-5 unităţi prin numărare. efectuate prin numărare de obiecte/prin desene; conversaţia,explicaţia,
demonstraţia,
3.Procese ale Pământului - folosirea unui calculator pentru operaţii simple
(fenomene)-Scăderea în de scădere şi verificarea rezultatelor cu ajutorul exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi obiectelor; prin descoperire,
prin numărare.
- jocuri de extragere repetată a unui anumit c.forme problematizarea,
4. Flori de primăvară-Scăderi număr de elemente dintr-o mulţime dată (ex.: munca independentă de
repetate în concentrul 0-10. „Câţi copii pot primi de la tine câte 2 baloane organizare a colectivului:
dacă tu ai 10 baloane?” „Un băieţel dă câte 10
jetoane celor 3 colegi ai săi. Câte a dat în
individuală
total?”);
activitate în grup
- numărare cu pas indicat prin desen sau
obiecte, crescător şi descrescător
91
DP Aspecte Tehnici simple care sprijină 3.2 - exerciţii de identificare în imagini a organizării 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
specifice învăţarea învăţării: întreruperea jocului, pregătirea rechizite
ale organizării materialelor, concentrarea asupra
învăţării şi
rezolvăriisarcinilor, eliminarea surselor de
pregătirii pentru
viaţă la şcolarul perturbare a atenţiei, momente de relaxare etc.
mic euristică, exerciţiul, muncă
activităţile zilnice şi săptămânale independentă, problematizarea,
- personalizarea orarului: desen, colaj, pictură,
elemente grafice artistice c. forme de organizare a
- jocuri de rol: „Cum, ce, cu cine învăţăm la activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
şcoală?”
- desenarea momentelor specifice unei zile

ABILITĂŢI ŞI fişelor de lucru, afişarea produselor învăţării,
ATITUDINI DE ştergerea tablei, ordonarea consumabilelor,
ÎNVĂŢARE inserarea produselor activităţii în portofolii etc.)

XX clase, bibliotecă, sală de sport, cabinet medical,
92
VESTITORII AVAP Desen 1. Mărţişoare-confecţionare 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
PRIMĂVERII Pictură vizuale şi abilităţi practice, şablon,
Confecţii şi (decupare, asamblare, lipire) 1.3 - audierea ,,Legendei ghiocelului’’ şi discuţii pe foarfecă, lipici, carioca, hârtie
jucării baza acestei teme; creponată, prezentare power
2. Colier pentru mama- 2.2
-point ,,Legenda ghiocelului’’.
confecţionare (decupare, -realizarea cadourilor pentru mama;
XX asamblare, lipire, mototolire, 2.3
răsucire) -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple(
2.5 explicaţia, demonstraţia,
decupare, asamblare răsucire a hârtiei);
-exprimarea utilităţii obiectelor
realizate(Mărţişoare,
Cadoul pentru mama). activitate individuală.
93
MM Elemente de Interpretarea 1.1 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
muzical Cântec vesel/trist 1.2 sonorităţi distincte casetofon, cd-uri, laptopul,

exerciţiul, jocul
cunoscute

cântecelor
-,,Ghiocel mititel,, de P. Ţipordei
PRIMĂVARA CLR Comunicare 1. Sunetul e . Literele e şi E 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului e 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
orală (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă e/E, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.2 imagini modele de felicitări cu litere de
interacţiune) termină cu sunetul e tipar decupate, lecturi ilustrate,
Citire/ lectură 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor e şi E
Confecţionarea de felicitări cu modele de bileţele, postere din
Scriere/
redactare litere de tipar decupate desene,simboluri, cuvinte
1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor e şi E
Elemente de
construcţie a 2. Sunetul e. Literele e şi E. b. procedurale: conversaţia,
2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se
comunicării explicaţia, demonstraţia,
Scrierea de bileţele cu aude sunetul e
2.2 -exerciţii de scriere a literelor e, E exerciţiul, problematizarea,
mesaje diverse prin învăţarea prin descoperire, munca
desene/simboluri. independentă, jocul
94
3. Sunetul e . Literele e şi E. 2.3 -recunoaşterea literelor e, E c. forme de organizare a
Transcrierea prin fotografiere colectivului: frontală, activitate
vizuală a unor cuvinte 4.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului e în individuală, în grup/ pe
4. Sunetul e . Literele e şi E. pronunţarea unui cuvânt echipe,evaluare orală şi scrisă
4.2
Realizarea unui poster din -exerciţii-joc de decorare a unor felicitări cu litere
desene/cuvinte/simboluri de tipar decupate
XXI -confecţionarea unor felicitări şi bileţele cu litere
de tipar rupte sau decupate din reviste, ziare
etc. (învăţătoarea va comunica/ va arăta mesajul
care trebuie scris – Exemplu: „Pe felicitare vom
scrie 1 Martie”)
- decorarea unor obiecte/ desene folosind

semne grafice
- „scrierea” unor bileţele folosind diferite semne,

linii curbe, linii frânte şi „citirea” mesajului
-completarea după model a unor bileţele cu

mesaje diverse pri desene-simboluri
-realizarea unui postere, pe diferite teme,din

desene-cuvinte-simboluri
-transcrierea prinfotografiere vizuală a unor

cuvinte
-organizarea unor concursuri – Exemplu: „Cine

realizează cel mai interesant colaj/ puzzle/
desen/ poster din desene/ cuvinte/ alte
simboluri?”
PRIMĂVARA MEM Ştiinţele 1. 8 Martie- Rezolvarea de 3.1 - crearea unor probleme simple după imagini 4 a.materiale : caiet, fişe de lucru,
Pământului - probleme cu operaţii de date; planşe, jetoane, numărătoare,
Numere adunare cu 1-5 unităţi. 5.2 riglete, imagini, legume
- formularea şi rezolvarea unor probleme
95
2.Muncile oamenilor- pornind de la o tematică dată, prin schimbarea b.procedurale:
Rezolvarea de probleme cu numerelor/ acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă
operaţii de adunare cu 1-5 rezolvată; conversaţia,explicaţia,
unităţi. demonstraţia,
- jocuri de rol în care intervin operaţii de adunare
3. Legume de primăvară- sau scădere cu 1-5 unităţi (ex.: „La cumpărături”, exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
Rezolvarea de probleme cu „În parc” etc.) prin descoperire, problematizarea,
operaţii de scădere cu 1-5 munca independentă
unităţi. - rezolvarea de probleme în care numerele sunt
date obiectual sau figurate prin semne simple: c.forme de organizare a
4.Procese ale Pământului puncte, cerculeţe, linii etc. colectivului:
(fenomene, flori)- Rezolvarea
- identificarea situaţiilor contextuale care impun activitate frontală, activitate
de probleme cu operaţii de
rezolvarea unor probleme prin adunare/scădere: individuală
scădere cu 1-5 unităţi.
activitate în grup

probleme;
XXI - rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini

date;

rezolvării unei probleme;
jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru


funcţie de caracteristicile specifice observate;

lună cu starea vremii, prin lipirea/desenarea
unor simboluri - nori, soare, vânt etc.;
96
anotimp;
97
DP Aspecte Reguli de organizare a 3.2 - exerciţii de identificare în imagini a organizării 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
specifice învăţării învăţării: întreruperea jocului, pregătirea rechizite
ale organizării materialelor, concentrarea asupra
învăţării şi
pregătirii pentru
viaţă la şcolarul perturbare a atenţiei, momente de relaxare etc.
activităţile zilnice şi săptămânale independentă, problematizarea,
elemente grafice artistice c. forme de organizare a
- jocuri de rol: „Cum, ce, cu cine învăţăm la activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
şcoală?”
- desenarea momentelor specifice unei zile
ABILITĂŢI ŞI obişnuite de şcoală

ATITUDINI DE
ÎNVĂŢARE - distribuirea şi asumarea unor sarcini în clasă
XXI

98
PRIMĂVARA AVAP Pictură 1. Fluturele-pata spontană 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Confecţii şi prin presare vizuale şi abilităţi practice, şablon,
jucării 1.2 -identificarea unor forme, culori ale diverselor acuarele, pensulă, foarfecă,
2. Coroniţa primăverii specii de fluturi, în spaţiul înconjurător, atlase planşe imagini, atlas zoologic,
2.2 zoologice; hârtie creponată, lipici.
(tăiere, decupare, asamblare,
lipire) 2.3 -realizarea lucrării prin aplicarea culorilor pentru b. procedurale: conversaţia,
obţinerea unor pete spontane; explicaţia, demonstraţia,
2.6
-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple(
de cupare, tăiere, asamblare a hârtiei); c. forme de organizare a
-realizarea coroniţei pentru folosirea în serbări
tematice, decoruri diverse.
99
MM Audiţii Audierea unor cântece 1.1 -jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau 2 a. materiale:
interpretate de copii scurte, emise tare sau încet de obiecte
1.3 casetofon, cd-uri, laptopul,
cunoscute
-observarea/familiarizarea cu aspectul explicaţia, demonstraţia,
jucăriilor muzicale
2.2 c. forme de organizare a
- mânuirea liberă a jucăriilor muzicale, colectivului:
2.3
respectiv executarea percuţiei corporale, frontală, individuală, evaluare
3.1
orală
3.2
- audiţie: A. Vivaldi ,,Anotimpurile
3.4

tehnice
-reproducerea în colectiv a cântecelor
PRIMĂVARA însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele

bancă etc.)
XXI
-audierea unor creaţii muzicale care
-jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin

asocierea cu o mişcare simplă (paşi, ridicări pe
vârfuri etc.)
-discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
100 aprecierea lor

CLR Comunicare 1. Sunetul ă. Literele ă şi Ă 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului ă 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
orală (ascultare, înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă ă/Ă, imagini diverse,
vorbire, Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 imagini imagini cu lecturi, colaje din
interacţiune) cuvintelor care încep/se desene,simboluri, cuvint, planşă
XXII MEDII DE Citire/ lectură termină cu sunetul ă 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor ă şi Ă
Scriere/ 2. Sunetul ă. Literele ă şi Ă. l/L, planşe cu medii de viaţă
VIAŢĂ
redactare 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor ă şi Ă
Elemente de Punerea în corespondenţă a b. procedurale: conversaţia,
construcţie a cuvintelor cu imagini 2.1 explicaţia, demonstraţia,
comunicării exerciţiul, problematizarea,
aude sunetul ă
3. Sunetul l. Literele l şi L . 2.2 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului l învăţarea prin descoperire, munca
Lectură după imagini înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de independentă, jocul
2.3
imagini
cuvintelor care încep/se 4.1 colectivului: frontală, activitate
-exerciţii de recunoaştere a literelor l şi L
termină cu sunetul l . individuală, în grup/ pe
4.2
-exerciţii de scriere după contur a literelorle şi L echipe,evaluare orală şi scrisă
4. Sunetul l. Literele l şi L.
Colaj din -desenarea unor obiecte în a căror denumire se
desene/cuvinte/simboluri aude sunetul l
-exerciţii de scriere a literelor ă, Ă, l, L
-recunoaşterea literelor ă, Ă, l, L
-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetelor ă, l în

pronunţarea unor cuvinte
-punerea în corespondenţă a unor cuvinte cu

imagini date
-realizarea unui colaj din desene-cuvinte –

simboluri în care să ilustreze mediul de viaţă
subterestru
XXII
MEDII DE -organizarea unor concursuri – Exemplu: „Cine
VIAŢĂ realizează cel mai interesant colaj/ puzzle/
desen/ poster din desene/ cuvinte/ alte
simboluri?”
101
MEM Ştiinţele 1. Jungla-Alcătuirea şi 3.1 - crearea unor probleme simple după imagini 4 a.materiale : caiet, fişe de lucru,
Pământului - rezolvarea de probleme după date; planşe, jetoane, numărătoare,
Numere imagini date. 5.2 riglete, imagini, atlas
2. Deşertul-Alcătuirea şi pentru a reda înţelegerea enunţului unei b.procedurale:
rezolvarea de probleme după probleme;
imagini date. conversaţia,explicaţia,
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini demonstraţia,
3.Polii-Alcătuirea şi date;
rezolvarea de probleme după exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
imagini date. - recunoaşterea reprezentării prin desen a prin descoperire, problematizarea,
rezolvării unei probleme; munca independentă
4. Subterestru-Alcătuirea şi
rezolvarea de probleme după - exerciţii de identificare si descriere a c.forme de organizare a
imagini date. unor medii de viaţă; colectivului:
- exerciţii de enumerare a unor plante şi
animale din medii de viaţă; activitate frontală, activitate
- exerciţii de clasificare a plantelor şi individuală
animalelor;
activitate în grup
102
DP Aspecte Reguli de organizare a 3.2 - exerciţii de identificare în imagini a organizării
specifice învăţării învăţării: întreruperea jocului, pregătirea
ale organizării materialelor, concentrarea asupra rezolvării
învăţării şi
sarcinilor, eliminarea surselor de perturbare a
pregătirii pentru
viaţă la şcolarul atenţiei, momente de relaxare etc.
mic
activităţile zilnice şi săptămânale

elemente grafice artistice
- jocuri de rol: „Cum, ce, cu cine învăţăm la
ABILITĂŢI ŞI şcoală?”
ATITUDINI DE
ÎNVĂŢARE - desenarea momentelor specifice unei zile


103
Confecţii şi vizuale şi abilităţi practice, şablon,
jucării 1.3 -vizionarea de filme documentar cu medii de acuarele, pensulă, carioca
viaţă ale acestor animale; neagră, filme documentar.
1. Pinguinul (pensulaţie- 2.3
nonculori) -utilizarea corectă a instrumentelor de lucru şi a b. procedurale: conversaţia,
2.4 culorilor adecvate realizării lucrării; explicaţia, demonstraţia,
2. Vulpea (origami) observaţia, exerciţiul.
de îndoire a hârtiei. c. forme de organizare a

MEDII DE
VIAŢĂ muzical -Sunete din mediul 1.3 casetofon, cd-uri, laptopul,
sonorităţi distincte
înconjurător
XXII cunoscute exerciţiul, jocul


bancă etc.)
-,,Ariciul,,
104
JOCUL CU CLR Comunicare 1. Sunetul d. Literele d şi D. 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului d 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
MAŞINUŢE orală (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă d/D, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.2 imagini imagini cu lecturi, poveşti audio,
interacţiune) termină cu sunetul d
modele de maşinuţe
Citire/ lectură 2. Sunetul d. Literele d şi D 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor d şi D
Scriere/
redactare Modificarea unei poveşti 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor d şi D
audiate (modificarea
XXIII construcţie a 2.1 exerciţiul, problematizarea,
succesiunii evenimentelor) -desenarea unor obiecte în a căror denumire se
comunicării învăţarea prin descoperire, munca
aude sunetul d
3. Sunetul d. Literele d şi D 2.2 -exerciţii de scriere a literelor d, D independentă
Recunoaşterea unui obiect, 2.3 -recunoaşterea literelor d, D c. forme de organizare a

prin formularea de întrebări colectivului: frontală, activitate
4.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului d în individuală, în grup/ pe
despre caracteristicile
acestuia pronunţarea unui cuvânt echipe,evaluare orală şi scrisă
4.2
4. Sunetul d. Literele d şi D -punerea în corespondenţă a cuvintelor din 1-2
silabe cu imagini
Punerea în corespondenţă a
cuvintelor din 1-2 silabe cu recunoaşterea unui obiect, prin formularea de
imagini întrebări despre caracteristicile acestuia - joc de
tipul „Cutiuţa fermecată”
- conversaţii scurte în grup, pe baza unui text

audiat sau a unei imagini
- jocuri de modificare a poveştilor audiate:

schimbarea succesiunii evenimentelor,
modificarea finalului
- crearea unor poveşti orale pornind de la idei/

imagini date sau desene create de copii
105
MEM Ştiinţele Fizicii – 1. Efecte ale forţelor 1.6 formularea şi rezolvarea unor probleme pornind 4 a.materiale : caiet, fişe de lucru,
Numere (împingerea, tragerea)- de la o tematică dată, prin schimbarea planşe, jetoane, numărătoare,
Alcătuirea unor probleme prin 4.2 numerelor/ acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă riglete, minge, maşinuţe, sfoară
schimbarea numerelor dintr-o rezolvată;
problemă rezolvată. b.procedurale:
- schimbarea componentelor unei probleme
2. Efecte ale forţelor (date numerice, tematică, acţiuni), fără ca tipul conversaţia,explicaţia,
(împingerea, tragerea) )- de problemă să se schimbe; demonstraţia,
Alcătuirea unor probleme prin
- transformarea unei probleme de adunare în exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
schimbarea numerelor dintr-o
problemă de scădere şi invers; prin descoperire, problematizarea,
problemă rezolvată.
munca independentă
3. Mişcarea corpurilor- - transformarea unei probleme prin extinderea/
reducerea numărului de operaţii c.forme de organizare a
Alcătuirea unor probleme prin
colectivului:
schimbarea întrebării dintr-o
- identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra
problemă rezolvată. activitate frontală, activitate
corpurilor;
individuală
4. Mişcarea corpurilor-
- jocuri de mişcare pentru evidenţierea forţelor şi
Alcătuirea şi rezolvarea unor activitate în grup
a efectelor acestora: împingere, tragere;
probleme prin schimbarea
componentelor acesteia.
DP Dezvoltare Emoţii de bază – bucurie, 2.1 - vizionarea unor secvenţe din desene animate, 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională şi tristeţe filme pentru copii, audierea unor poveşti rechizite
socială consacrate, pentru identificarea şi denumirea
emoţiilor de bază ale personajelor (Exemplu: b. procedurale: conversaţia
cocoşul supărat, iedul fricos, împăratul fericit, euristică, exerciţiul, muncă
TRĂIRE ŞI
albina curajoasă) independentă, problematizarea,
MANIFESTARE
EMOŢIONALĂ
XXIII
grup/ pe perechi
106
JOCUL CU AVAP Desen 1. Maşinuţe (desen-linia) 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple ; 2 a. materiale: caietul de arte
MAŞINUŢE Pictură Confecţii vizuale şi abilităţi practice, creion,
şi 2. Remorca-confecţionare 2.2 -realizarea desenului cu maşinuţe pe baza carioca, creioane colorate,
jucării (decupare, îndoire, lipire) iniţiativei spontane(alegerea tipului de maşină, creioane cerate, şablon, foarfecă,
2.5 culoarea…) lipici.
2.3 - formularea de întrebări şi răspunsuri la b. procedurale: conversaţia,
întrebări explicaţia, demonstraţia,
despre utilitatea şi aspectul obiectelor întâlnite în
mediul familiar;
-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple activitate individuală;
(decupare,îndoire a hârtiei)
107
MM Elemente de Timbrul 1.1 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
-Sunete vocale (vorbite sau 1.2 sonorităţi distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical cântate)
XXIII 1.4 - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau b. procedurale: conversaţia,
exerciţiul, jocul
cunoscute

cântecelor
-,,Numărătoare,, de V. Nicolescu
108
FANTEZIE ŞI CLR Comunicare 1. Sunetul f. Literele f şi F. 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului f 5 a. materiale: : caiet, fişe de
CREAŢIE orală (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de lucru, planşă f/F, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.2 imagini imagini cu lecturi, poveşti audio,
termină cu sunetul f
interacţiune) modele de bileţele
2. Sunetul f. Literele f şi F 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor f şi F
Citire/ lectură b. procedurale: conversaţia,
Scrierea de bileţele cu litere 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor f şi F
Scriere/ explicaţia, demonstraţia,
de tipar decupate
redactare 2.1 exerciţiul, problematizarea,
3. Sunetul f. Literele f şi F învăţarea prin descoperire, munca
Elemente de aude sunetul f
4. Sunetul f. Literele f şi F. 2.2 -exerciţii de scriere a literelor f, F independentă
construcţie a Corespondenţa cuvânt-
comunicării imagine 2.3 -recunoaşterea literelor f, F c. forme de organizare a
XXIV 4.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului f în individuală, în grup/ pe
pronunţarea unui cuvânt echipe,evaluare orală şi scrisă
4.2
-punerea în corespondenţă a cuvintelor cu
imagini
-„scrierea” unor bileţele cu mesaje diverse,

folosind litere de tipar
- confecţionarea unor bileţele cu litere de tipar

rupte sau decupate din reviste, ziare etc.
(învăţătoarea va comunica/ va arăta mesajul
care trebuie scris
109
MEM Ştiinţele Fizicii – 1. Schimbarea formei 1.6 - jocuri de mişcare pentru evidenţierea 4 a.materiale : caiet, fişe de lucru,
corpurilor (deformare)- forţelor şi a efectelor acestora: planşe, jetoane, numărătoare,
Numere Schimbarea componentelor 4.2 deformarea/ ruperea/ spargerea; riglete, plastilină
unei probleme fără ca tipul de
- schimbarea componentelor unei
probleme (date numerice, tematică, b.procedurale:
probleme să se schimbe. acţiuni), fără ca tipul de problemă să
se schimbe; conversaţia,explicaţia,
2. Schimbarea formei - transformarea unei probleme prin
corpurilor (rupere) demonstraţia,
extinderea/ reducerea numărului de
Schimbarea componentelor operaţii;
unei probleme fără ca tipul de
probleme să se schimbe.
munca independentă
3. Schimbarea formei
corpurilor.Transformarea unei
colectivului:
probleme prin extinderea
numărului de operaţii. activitate frontală, activitate
individuală
4. Schimbarea formei
corpurilor. Transformarea activitate în grup
unei probleme prin reducerea
numărului de operaţii.
TRĂIRE ŞI DP Dezvoltare Emoţii de bază – bucurie, 2.1 - completarea frazelor lacunare (Exemplu: Cum 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
MANIFESTARE tristeţe se simt copiii? „Băieţelul a terminat de colorat un rechizite
EMOŢIONALĂ emoţională şi desen frumos şi este ..(bucuros).”, “Fetiţa a
spart b. procedurale: conversaţia
o cană şi este …(supărată)”, “Bunica a plecat independentă, problematizarea,
astăzi la ţară şi Monica este… (tristă)” etc simularea, joc de rol, joc didactic
XXIV
grup/ pe perechi
110
AVAP Desen 1. Ariciul (asamblare) 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
vizuale şi abilităţi practice, măr,
Pictură 2. MăŞti (decupare, 1.2 -joc de descoperire, recunoaştere, sortare a seminţe floarea+soarelui, cartof,
asamblare, lipire, decorare) diferitelor tipuri de material cu care se lucrează; scobitori, şablon, materiale din
Confecţii şi 2.3
natură, beţişor, creioane colorate,
FANTEZIE ŞI jucării 2.5 carioca.
de decorare,decupare a hârtiei;
CREAŢIE
-realizarea unei expoziţii cu animalele din
legume şi fructe;
-realizarea măştilor şi folosirea lor pentru
punerea în scenă a unor serbări, baluri….
111
MM Elemente de Interpretarea 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
-Nuanţe - Tare/ încet/ mediu 1.3 sonorităţi distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical


bancă etc.)
-jocuri de recunoaştere auditivă a unor
sonorităţi din mediul înconjurător şi imitarea lor

folosind onomatopee
-,,MoŞ Cioc-Boc,, de L. Comes
112
CLR 1.Sunetul b.Literele bşi B. 1.1 - confecţionarea unor felicitări cu litere de tipar 5 a. materiale: : caiet, fişe de
Comunicare Identificarea, dintr-un şir, a rupte sau decupate din reviste, ziare etc. lucru, planşă b/B, imagini diverse,
orală (ascultare, cuvintelor care încep-se 1.2 (învăţătoarea va comunica/ va arăta mesajul imagini cu lecturi, colaje din
vorbire, termină cu sunetul b
care trebuie scris – Exemplu: „Pe felicitare vom desene,simboluri, cuvinte, planşă
interacţiune) 2. Sunetul b.Literele bşi B. 1.3
Citire/ lectură Formule specifice pentru scrie 1 Martie”) â/\Â, formule specifice pentru
Scriere/ urare. Felicitarea 1.4 urare, modele de felicitări,situaţii
3. Sunetul â. Literele â şi Â - decorarea unor obiecte/ desene folosind de comportament
redactare
Comportamentul 2.1 semne grafice
Elemente de personajelor. Evidenţierea b. procedurale: conversaţia,
2.2 - exerciţii–joc de decorare a unor felicitări, în explicaţia, demonstraţia,
construcţie a unor modele de
comunicării care sunt utilizate litere, cuvinte şi simboluri exerciţiul, problematizarea,
comportament.
2.3 învăţarea prin descoperire, munca
-jocuri de exersare a modului în care faci o urare
Folosirea unor cuvinte independentă
4.1 cu ocazia sărbătorii Paştelui
descriptive pentru a îmbogăţi
o descriere c. forme de organizare a
4.2 - prezentarea unor evenimente semnificative din
viaţa proprie
4. Sunetul â. Literele â şi Â. individuală, în grup/ pe
Joc de rol: La biserică - discuţii privind comportamentul unor personaje; echipe,evaluare orală şi scrisă
XXV evidenţierea unor modele de comportament
- formularea/ completarea unor enunţuri orale

care să conţină comparaţii între obiecte familiare
- alegerea cuvintelor potrivite pentru numirea şi

descrierea unor lucruri şi evenimente familiare
- exprimarea îngrijorării sau aprecierii faţă de

evenimente, persoane, lucruri cunoscute
SĂRBĂTOAREA - identificarea a cel puţin două trăsături ale unor

PAŞTELUI personaje de desene animate/ benzi desenate/
poveşti cunoscute
- formularea unor descrieri/ prezentări

elementare ale unor activităţi/ jocuri preferate
folosirea unor cuvinte descriptive pentru a

îmbogăţi o descriere
113
MEM Numere 1.Obiceiuri de Paşte- 1.6 - transformarea unei probleme de adunare în 4 a.materiale : caiet, fişe de lucru,
Transformarea unei problemă de scădere şi invers; planşe, jetoane, numărătoare,
probleme de adunare în 6.1 riglete
problemă de scădere şi - aflarea unui termen necunoscut, folosind
invers. metoda balanţei; b.procedurale:
2. Obiceiuri de Paşte- - ordonarea unor obiecte după lungime, conversaţia,explicaţia,

Transformarea unei comparări succesive şi exprimarea rezultatelor demonstraţia,
probleme de adunare în („mai lung”, „mai înalt”, „cel mai lung” etc.);
problemă de scădere şi
prin descoperire,
invers.
c.forme problematizarea,
3. Paştele-sărbătoarea
munca independentă de
sufletului -Transformarea unei
organizare a colectivului:
probleme de adunare în
problemă de scădere şi activitate frontală, activitate
invers. individuală
SĂRBĂTOAREA 4. Creştere şi dezvoltare. activitate în grup
PAŞTELUI Aflarea unui termen
necunoscut folosind metoda
balanţei.
XXV
114
DP Dezvoltare Emoţii de bază – frică 2.1 - jocuri de tipul “Roata emoţiilor”, pentru 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională şi aprecierea rechizite
socială
emoţiilor în diferite situaţii (Exemplu: Cum m-am
simţit? Situaţii: prima zi de şcoală, întâlnirea cu
noii colegi, când este încurajat/certat de părinţi, b. procedurale: conversaţia
TRĂIRE ŞI
sărbătorirea zilei de naştere, apariţia unui nou euristică, exerciţiul, muncă
MANIFESTARE
membru în familie) independentă, problematizarea,
EMOŢIONALĂ simularea, joc de rol, joc didactic
grup/ pe perechi
SĂRBĂTOAREA AVAP Desen 1. Felicitarea (decupare, 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
PAŞTELUI Pictură lipire, desen) vizuale şi abilităţi practice,
Confecţii şi 1.3 -expunerea, observarea şi analiza unor lucrări şabloane, acuarele, pensulă,
jucării 2. Suport pentru ou (tăiere, pe această temă(Ouă încondeiate, desene, foarfecă, lipici, panglică, aţă,
decupare, lipire, asamblare, 2.2 felicitări…); carioca, creioane colorate,
desenare, pensulaţie) markere, adeziv cu sclipici,
2.3 -folosirea liniei şi punctului cu scop decorativ;
imagini cu ouă încondeiate, ou
2.5 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple fiert, o celulă di cofragul de ou,
de îndoire, decupare a hârtiei; hârtie creponată verde.
-realizarea unei expoziţii cu tema dată(Paştele). b. procedurale: conversaţia,

115
muzical -Sunete muzicale 1.3 sonorităţi distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
instrumentale

XXV
-,,Hristos a înviat,, orală
116
CLR Comunicare 1. Sunetul h. Literele h şi H 1.1 -exprimarea îngrijorării sau aprecierii faţă de 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
orală (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a evenimente, persoane, lucruri cunoscute planşă h/H, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.2 imagini cu lecturi, colaje din
interacţiune) termină cu sunetul h - identificarea a cel puţin două trăsături ale unor desene,simboluri, cuvinte, planşă
XXVI Citire/ lectură 2. Sunetul h. Literele h şi H 1.3 personaje de desene animate/ benzi desenate/
SĂ OCROTIM Scriere/ p/P, reguli de ocrotire a
poveşti cunoscute naturii,modificarea finalului unei
NATURA! redactare Repovestirea unor fragmente 1.4
Elemente de din poveşti audiate, cu poveşti cunoscute
- formularea unor descrieri/ prezentări
construcţie a reproducerea intonaţiei. 2.1
comunicării elementare ale unor activităţi/ jocuri preferate b. procedurale: conversaţia,
Exprimarea îngrijorării faţă de 2.2 explicaţia, demonstraţia,
- conversaţii scurte în grup, pe baza unui text
evenimente, persoane, lucruri exerciţiul, problematizarea,
2.3 audiat sau a unei imagini
cunoscute învăţarea prin descoperire, munca
- jocuri de modificare a poveştilor audiate: independentă
4.1
3. Sunetul p. Literele p şi P schimbarea succesiunii evenimentelor,
4.2 modificarea finalului
cuvintelor care încep/se colectivului: frontală, activitate
termină cu sunetul p individuală, în grup/ pe
- crearea unor poveşti orale pornind de la idei/
4. Sunetul p. Literele p şi P echipe,evaluare orală şi scrisă
imagini date sau desene create de copii
Modificarea unei poveşti
audiate (modificarea finalului)
- repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un

text audiat
-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului h

imagini
-exerciţii de recunoaştere a literelor h şi H
-exerciţii de scriere după contur a literelor h şi H

aude sunetul h
-exerciţii de scriere a literelor h, H
117
-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului p
MEM Numere 1. Efecte pozitive ale acţiunii 1.1 -reprezentarea numerelor de la o la 20 cu 4 a.materiale : caiet, fişe de lucru,
omului-Numerele naturale de ajutorul unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele planşe, jetoane, numărătoare,
la 0 la 20. 1.2 etc.) sau riglete, imagini
2. Efecte negative ale acţiunii 1.3 semne (cerculeţe, linii etc.);

omului-Numerele naturale de
3.2 - citirea numerelor de la 0 la 20; b.procedurale:
la 0 la 20.
3. Reguli de ocrotire a - scrierea numerelor de la 0 la 20; conversaţia,explicaţia,

naturii!-Numerele naturale de demonstraţia,
- numărarea înainte şi înapoi, în variante
la 0 la 20.
complete sau de la un punct al seriei, din 1 în 1, exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
4. Preţuieşte natura!- cu/fărămanipularea obiectelor; prin descoperire, problematizarea,
Compararea numerelor în munca independentă
concentrul 0 - 20.
identifica şi număra fiinţe şi lucruri; colectivului:
- compararea grupurilor de obiecte (bile, activitate frontală, activitate

beţişoare, puncte etc.) prin figurarea lor unele individuală
grupurilor, punerea în corespondenţă 1 la 1 a activitate în grup
- „vecinilor” unui număr;

descrescător;
- identificarea numerelor lipsă dintr-un şir de

numere;
- identificarea efectelor pozitive şi negative ale

XXVI
acţiunilor proprii asupra mediului apropiat;
SĂ OCROTIM
NATURA! - realizarea unor desene/afişe/colaje care să
118
DP Dezvoltare Emoţii de bază – bucurie 2.1 - jocuri din folclorul copiilor, practicate în şcoală 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională şi sau în afara şcolii, vizând exprimarea emoţiilor rechizite
socială
TRĂIRE ŞI
MANIFESTARE
EMOŢIONALĂ
XXVI
grup/ pe perechi
SĂ OCROTIM AVAP Desen 1. Câmp cu maci-colaj 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
NATURA! Pictură (decorare, lipire, pensulaţie) vizuale şi abilităţi practice,hârtie
Confecţii şi 2.3 - formularea de întrebări şi răspunsuri la creponată roşie, foarfecă, lipici,
jucării 2. Cutiuţa pentru întrebări mălai, gris, spice de grâu,
agrafe/nasturi (decupare, 2.4
acuarele, pensulă, şablon, hârtie
îndoire, lipire, colorare, despre utilitatea şi aspectul obiectelor întâlnite în
2.5 reciclabilă, carioca.
desenare)
mediul familiar;
-confecţionarea jucăriilor folosind tehnici simple explicaţia, demonstraţia,
de îndoire, decupare, decorare a hârtiei; observaţia, exerciţiul.
-transformarea şablonului într-un material util c. forme de organizare a

(cutiuţă pentru depozitarea unor obiecte mici). colectivului: activitate frontală,
119
instrumentală
-Acompaniament instrumental 2.1 propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor casetofon, cd-uri, laptopul,
realizat de tehnice
cadrul didactic - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului explicaţia, demonstraţia,

colectivului:
cântecelor
sonorităţi emise de obiecte din clasă
-,,Eu sunt numai un copilaŞ,, de W. A. Mozart
120
CLR 1. Sunetul g. Literele g şi G 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului g 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
Comunicare Identificarea, dintr-un şir, a înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă g/G, imagini diverse,
orală (ascultare, cuvintelor care încep/se 1.2 imagini imagini cu lecturi, colaje din
vorbire, termină cu sunetul g.
desene,simboluri, cuvinte, planşă
interacţiune) 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor g şi G
Citire/ lectură ţ/Ţ, reguli de ocrotire a naturii,
Scriere/ 2. Sunetul g. Literele g şi G. 1.4 repovestirea unui text
-exerciţii de scriere după contur a literelor g şi G
redactare Audierea unei poveşti audiat,imagini cu planetele
2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se
Elemente de 3. Sunetul ţ . Literele ţ şi Ţ b. procedurale: conversaţia,
aude sunetul g
construcţie a Identificarea, dintr-un şir, a 2.2 -identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care explicaţia, demonstraţia,
comunicării cuvintelor care încep/se încep/se termină cu sunetul g exerciţiul, problematizarea,
termină cu sunetul ţ 2.3 -exerciţii de scriere a literelor g, G învăţarea prin descoperire, munca
4. Sunetul ţ . Literele ţ şi Ţ. independentă
Repovestirea unui text audiat 4.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului ţ
înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de c. forme de organizare a
4.2
imagini colectivului: frontală, activitate
-exerciţii de recunoaştere a literelor ţ şi Ţ echipe,evaluare orală şi scrisă
-exerciţii de scriere după contur a literelor ţ şi Ţ

aude sunetul ţ
-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care
UNIVERSUL încep/se termină cu sunetul ţ
XXVII
-exerciţii de scriere a literelor ţ, Ţ


textului audiat

121 - repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un

MEM Ştiinţele 1. Pământul- Numerele 1.1 - reprezentarea numerelor de la 0 la 31 cu 4 a.materiale : caiet, fişe de lucru,
Pământului naturale de la 20 la 31. ajutorul planşe, jetoane, numărătoare,
1.2 riglete, imagini
2. Soarele- Numerele unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.)
naturale de la 20 la 31. 1.3 sau b.procedurale:
3. Luna- Numerele naturale 2.2 semne (cerculeţe, linii etc.); conversaţia,explicaţia,

de la 20 la 31. demonstraţia,
- citirea numerelor de la 20 la 31;
4. Planetele- Numerele exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
naturale de la 20 la 31. - scrierea numerelor de la 20 la 31; prin descoperire, problematizarea,
munca independentă
complete sau de la un punct al seriei, din 1 în 1, c.forme de organizare a
cu/fărămanipularea obiectelor; colectivului:
- explorarea mediului înconjurător pentru a activitate frontală, activitate

individuală
activitate în grup
- „vecinilor” unui număr;

descrescător;
- identificarea numerelor lipsă dintr-un şir de

numere;
- recunoaşterea Soarelui, a Lunii şi a Pământului

folosind imagini sau modele;
122
DP Dezvoltare Persoane preferate şi 2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională şi caracteristicile acestora „Pot să te prezint eu?” în care fiecare copil îşi rechizite
socială prezintă colegul/colega
- realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi euristică, exerciţiul, muncă
prietenul/prietenii mei”, în care copilul simularea, joc de rol, joc didactic
desenează prietenul/prietenii, activităţile
XXVII INTERACŢIUNI
preferate desfăşurate împreună, fiinţele de c. forme de organizare a
SIMPLE CU
carese simte ataşat colectivului: activitate frontală,
FIINŢE ŞI
OBIECTE - organizarea unor evenimente: „Ziua clasei grup/ pe perechi
FAMILIARE Pictură noastre”, „Expoziţie de lucrări plastice dedicate
Colaj prietenilor” a. materiale: caietul de arte
vizuale şi abilităţi practice, fire de
- Activităţi şi jocuri de tipul “Prietenul secret” mohair galbene şi albastre,
foarfecă, lipici, acuarele, pensulă,
-formularea de răspunsuri la întrebări simple;
filme documentar.
-descrierea materialelor folosite, după criterii
diferite;
1. Ziua şi noaptea (tăiere, -explorarea mediului înonjurător şi vizionarea observaţia, exerciţiul.
lipire) 1.1 unor filmuleţe cu privire la sistemul solar; 2
AVAP 2. Planetele (pensulaţie) 1.2 -tăierea firelor mai scurte şi mai lungi, după colectivului: activitate frontală,
indicaţii; activitate individuală
2.3
--folosirea unor tehnici la alegere,pentru a
2.2
realiza planetele, folosind acuarele şi pensulă.
123
instrumentală
- Acompaniament de jucării 2.1 propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor casetofon, cd-uri, laptopul,
muzicale realizat tehnice
de copii - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului explicaţia, demonstraţia,

colectivului:
cântecelor
UNIVERSUL -reproducerea în colectiv a cântecelor orală
-,,Baba Oarba,,
124
CLR Comunicare 1. Sunetul j. Literele j şi J. 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului j 5 a. materiale: : caiet, fişe de
orală (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de lucru, planşă j/J, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.2 imagini imagini cu lecturi, jurnalul clasei
interacţiune) termină cu sunetul j
din desene,simboluri, cuvinte, ,
Citire/ lectură 2. Sunetul j. Literele j şi J. 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor j şi J
Scriere/ modele-ştirea zilei, repovestirea
Ştirile zilei (întâmplări
redactare 1.4 unui text audiat,modele de
povestite de colegi/adulţi) -exerciţii de scriere după contur a literelor j şi J
Elemente de invitaţii, despre timp
construcţie a 3. Sunetul j. Literele j şi J. 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se
comunicării Jurnalul clasei b. procedurale: conversaţia,
aude sunetul j
4. Sunetul j. Literele j şi J. 2.2 -identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care explicaţia, demonstraţia,
încep/se termină cu sunetul j exerciţiul, problematizarea,
Invitaţie pentru ziua mea 2.3 -exerciţii de scriere a literelor j, J învăţarea prin descoperire, munca
independentă
XXVII 4.1 -„citirea” simbolurilor pentru jurnalulu ilustrat al
I clasei c. forme de organizare a
4.2
-exerciţii–joc de decorare a unor invitaţii în care individuală, în grup/ pe
sunt utilizate cuvinte, simboluri , desene, cifre echipe,evaluare orală şi scrisă
punerea în corespondenţă a imaginilor cu

mesajele orale indicate
- codarea sau decodarea unor mesaje scrise –

Exemplu: expunerea în clasă a unor panouri
TIMPUL
care prezintă reguli de comportament, aniversări
ale copiilor, mesaje ale copiilor sau ale cadrului
didactic etc.
completarea jurnalului clasei folosind desene,

fotografii, simboluri
- organizarea în clasă a unui colţ/ panou intitulat

„Peretele vorbitor”, în care copiii să-şi poată lăsa
mesaje şi informaţii pe o temă aleasă de ei, în
cadrul unui proiect (prin desene, cuvinte şi
simboluri
- audierea unor poveşti citite/ înregistrate/

125 povestite de adulţi/ copii
MEM Măsurări 1. Unităţi de măsură a 6.2 - marcarea unei săptămâni pe calendar; 4 a.materiale : caiet, fişe de lucru,
timpului-anul, luna, planşe, jetoane, numărătoare,
săptămâna, ziua. - ordonarea cronologică a anotimpurilor/zilelor riglete, calendarul
săptămânii;
2. Ziua şi noaptea-ordonarea b.procedurale:
cronologică. - realizarea unui orar săptămânal, cu ajutorul
desenelor şi simbolurilor; conversaţia,explicaţia,
3. Calendarul-marcarea unei demonstraţia,
săptămâni pe calendar. - aşezarea unor imagini în ordinea derulării
evenimentelor dintr-o zi; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
4. Date importante-durata prin descoperire, problematizarea,
unei activităţi. - plasarea unui eveniment în timp, utilizând munca independentă
repere cronologice (ieri, azi, mâine);
- jocuri de evidenţiere a duratelor, de tipul „Cine colectivului:
ajunge mai repede la...?” „A cui activitate a durat
mai mult?”; activitate frontală, activitate
individuală
activitate în grup
DP Dezvoltare Obiecte preferate şi 2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională şi caracteristicile acestora „Pot să te prezint eu?” în care fiecare copil rechizite
socială îşiprezintă jucăria preferată
INTERACŢIUNI
SIMPLE CU
FIINŢE ŞI prietenul/prietenii mei”, în care copilul simularea, joc de rol, joc didactic
OBIECTE desenează prietenul/prietenii, activităţile
XXVII FAMILIARE preferate desfăşurate împreună, obiectele de c. forme de organizare a
I
care se simte ataşat colectivului: activitate frontală,
grup/ pe perechi
126
AVAP Desen 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Pictură vizuale şi abilităţi practice,
TIMPUL LIBER 2.3 -confecţionarea ceasului folosind materiale şi jumătate cutie brânză topită,
tehnici diferite; şabloane, pensulă, acuarele,
piuneze, pahar de unică folosinţă,
- formularea de întrebări şi răspunsuri la
2.5 hârtie creponată, foarfecă, lipici.
Ceasul-confecţionare întrebări
(pensulaţie, decupare, 2.6 b. procedurale: conversaţia,
asamblare, lipire) explicaţia, demonstraţia,
mediul familiar; observaţia, exerciţiul.
-realizarea ceasului pentru folosirea sa ca décor c. forme de organizare a

pentru diverse evenimente din viaţa şcolarilor. colectivului: activitate frontală,
MM Mişcare pe Mişcări sugerate de textul 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
muzică cântecului sunete emise de obiecte cunoscute, cu
3.1 sonorităţi distincte casetofon, cd-uri, laptopul,

- desenarea unor imagini sugerate de textele exerciţiul, jocul
cântecelor
-,,Tic-tac,, de M. Ursu orală
127
CLR Comunicare 1. Sunetul z. Literele z şi Z 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului z 5 a. materiale: : caiet, fişe de
orală (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de lucru, planşă z/Z, imagini diverse,
XXIX vorbire, cuvintelor care încep/se 1.2 imagini imagini cu lecturi, colaje din
interacţiune) termină cu sunetul z
desene,simboluri, cuvinte, planşă
Citire/ lectură 2. Sunetul z. Literele z şi Z. 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor z şi Z
Scriere/ v/V, reguli de comunicare
Sortarea imaginilor după
redactare 1.4 eficientă, civilizată,
diferite criterii -exerciţii de scriere după contur a literelor z şi Z
Elemente de
construcţie a 2.1 b. procedurale: conversaţia,
3. Sunetul v. Literele v şi V -desenarea unor obiecte în a căror denumire se
comunicării Identificarea, dintr-un şir, a explicaţia, demonstraţia,
aude sunetul z
cuvintelor care încep/se 2.2 -identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care exerciţiul, problematizarea,
termină cu sunetul v încep/se termină cu sunetul z învăţarea prin descoperire, munca
4. Sunetul v. Literele v şi V. 2.3 -exerciţii de scriere a literelor z, Z independentă
Reguli de comunicare
4.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului v c. forme de organizare a
eficientă, civilizată. Joc de rol
înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de colectivului: frontală, activitate
4.2
imagini individuală, în grup/ pe
-exerciţii de recunoaştere a literelor v şi V
-exerciţii de scriere după contur a literelor v şi V

aude sunetul v
încep/se termină cu sunetul v
-exerciţii de scriere a literelor v, V
-identificarea unor norme de comportament

civilizat la o zi aniversară a unei persoane
cunoscute
-exersarea unor reguli de comunicare eficientă,

civilizată
128
MEM Măsurări 1. În excursie-Unităţi 6.3 - recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 4 a.materiale : caiet, fişe de lucru,
de măsură pentru valoare lei planşe, jetoane, numărătoare,
(banii). riglete, monede, bancnote
- confecţionarea „banilor” necesari pentru o
2. La munte Unităţi de activitate-joc b.procedurale:
măsură pentru valoare
(banii). - jocuri de utilizare a banilor (ex.: „La magazin”, conversaţia,explicaţia,
„În parcul de distracţii” etc.); demonstraţia,
3. La mare Unităţi de
TIMPUL LIBER
măsură pentru valoare - jocuri de gestionare a unui mic buget – pentru exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
(banii). excursie, vizită la muzeu, plimbare în parc, prin descoperire problematizarea,
XXIX vizionarea unui film etc.; munca independentă
4. Aniversarea-Unităţi de
măsură pentru valoare c.forme de organizare a
(banii). colectivului:

individuală
INTERACŢIUNI DP Dezvoltare Animale preferate şi 2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
SIMPLE CU emoţională şi caracteristicile acestora tipul„Pot să te prezint eu?” în care fiecare copil rechizite
FIINŢE ŞI socială îşi prezintă animalul preferat
OBIECTE b. procedurale: conversaţia
FAMILIARE euristică, exerciţiul, muncă
grup/ pe perechi
129
AVAP Foto-film 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Confecţii şi vizuale şi abilităţi practice, imagini
jucării 2.5 - formularea de întrebări şi răspunsuri la cu aparate fot, diverse aparate
întrebări electronice care pot imortaliza
2.3
imagini, şablon, pensulă,
1. Aparatul foto despre utilitatea şi aspectul obiectelor întâlnite în
acuarelă, foarfecă, lipici.
TIMPUL LIBER 2. Porumbelul-confecţionare mediul familiar;
(pensulaţie, decupare, pliere,
-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple explicaţia, demonstraţia,
asamblare)
de pliere a a hârtiei Şi de asamblare a observaţia, exerciţiul.
componentelor;
-prezentarea unor tipuri de aparate foto. colectivului: activitate frontală,
MM Mişcarea pe Mişcări libere pe muzică 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
muzică sunete emise de obiecte cunoscute, cu
3.1 sonorităţi distincte casetofon, cd-uri, laptopul,

TIMPUL LIBER - desenarea unor imagini sugerate de textele exerciţiul, jocul
cântecelor
XXIX c. forme de organizare a
-,,Ecoul,, orală
CUM CLR Comunicare 1. Sunetul x. Literele x şi X 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului x 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
FOLOSESC orală (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă x/X, imagini diverse,
APARATELE vorbire, cuvintelor care încep/se 1.2 imagini imagini cu lecturi, modele de
interacţiune) termină cu sunetul x
ELECTRICE? aparate electrice, planşă î/Î, reguli
Citire/ lectură 2. Sunetul x. Literele x şi X. 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor x şi X
Scriere/ de folosire a unor aparate
Joc de rol: La cumpărături
redactare 1.4 electrice,etichete personale
-exerciţii de scriere după contur a literelor x şi X
Elemente de 3. Sunetul î. Literele î şi Î
construcţie a Identificarea, dintr-un şir, a 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se
comunicării cuvintelor care încep/se aude sunetul x
130
termină cu sunetul î. 2.2 -identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care b. procedurale: conversaţia,
4. Sunetul î. Literele î şi Î încep/se termină cu sunetul x explicaţia, demonstraţia,
2.3 -exerciţii de scriere a literelor x, X exerciţiul, problematizarea,
Etichetarea originală a unor învăţarea prin descoperire, munca
obiecte personale 4.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului î
independentă
4.2 imagini c. forme de organizare a
-exerciţii de recunoaştere a literelor î şi Î
-exerciţii de scriere după contur a literelor î şi Î echipe,evaluare orală şi scrisă

aude sunetul î
XXX -identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care
încep/se termină cu sunetul î
-exerciţii de scriere a literelor î, Î
- reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea

intonaţiei, în funcţie de intenţia de comunicare
bucurie etc.)
simularea unor situaţii care presupun

verbalizarea unor situaţii diferite
-jocuri de rol ,,La cumpărături,,
- observarea etichetelor din clasă, plasate pe

dulapuri, sertare, deasupra cuierelor, pe
coşuleţe de plastic, nuiele sau carton (în care se
depozitează diferite lucruri) etc.; etichetarea se
realizează împreună cu copiii
- citirea globală a numelui scris cu litere de tipar

pe dulăpior, la cuier, la colţul de prezentare al
clasei, la panoul „Responsabilităţi” etc.
- jocuri care au cuvinte scrise sub imagine:

131
„Loto”, „Domino”, „Bingo”
- etichetarea originală a unor obiecte personale

–scriera pe etichetă cu litere, simboluri, desene
pentru a le recunoaşte
132
CUM MEM Ştiinţele Fizicii 1. Aparate care utilizează 3.1 - alegerea potrivită a unor unităţi 4 a.materiale : caiet, fişe de lucru,
FOLOSESC electricitatea-Unităţi de neconvenţionale (palma, creionul etc.) pentru planşe, jetoane, numărătoare,
APARATELE măsură nonstandard pentru 6.1 măsurarea lungimii; riglete, imagini
ELECTRICE? lungime.
- precizarea dimensiunii unui obiect cu ajutorul b.procedurale:
2. Aparate care utilizează unor unităţi de măsură neconvenţionale;
electricitatea-Ordonarea şi conversaţia,explicaţia,
compararea unor obiecte - exerciţii-joc de comparare a unor lungimi; demonstraţia,
după criteriul lungime.
- ordonarea unor obiecte după lungime, exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
3. Reguli de siguranţă în comparări succesive şi exprimarea rezultatelor prin descoperire, problematizarea,
mânuirea aparatelor electrice- („mai lung”, „mai înalt”, „cel mai lung” etc.); munca independentă
Ordonarea şi compararea
- colorarea selectivă a elementelor unui desen, c.forme de organizare a
unor obiecte după criteriul
pe baza unui criteriu precizat (ex.: cel mai colectivului:
înălţime.
scurt/lung);
4. Reguli de siguranţă în
- completarea unui desen prin realizarea unui individuală
mânuirea aparatelor electrice
element asemănător cu unul dat, dar mai
-Ordonarea şi compararea activitate în grup
lung/mai scurt; mai înalt/mai scund;
unor obiecte după criteriul
XXX grosime. - enumerarea unor aparate electrocasnice,
electronice care funcţionează cu ajutorul
electricităţii;
- identificarea activităţilor zilnice în care intervine

electricitatea;
- identificarea unor surse de electricitate (baterii,

acumulatori) care asigură funcţionarea unor
obiecte;
- estimarea unor lungimi pe baza unor unităţi

neconvenţionale date;
133
DP Dezvoltare Animale preferate şi 2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
socială prezintă animalul preferat
INTERACŢIUNI
SIMPLE CU
FIINŢE ŞI
OBIECTE
FAMILIARE c. forme de organizare a
grup/ pe perechi
CUM AVAP Foto-film 1. Televizorul 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
FOLOSESC vizuale şi abilităţi practice,imagini
APARATELE Confecţii şi 2. Suport pentru creioane- 1.3 -realizarea unei consrucţii(suportul)din material cu aparate audio-video, şablon,
jucării confecţionare (asamblare, diverse;
ELECTRICE rolă carton, foarfecă, lipici, beţe,
lipire) 2.3
panglică, film animat.
-vizionarea unor filme de scurt metraj, desene
2.5 animate care să stimuleze curiozitatea copiilor b. procedurale: conversaţia,
în legătură cu artele vizuale; explicaţia, demonstraţia,
- formularea de întrebări şi răspunsuri la
întrebări c. forme de organizare a
mediul familiar.
134
MM Cântare Jucării muzicale improvizate 1.4 -audierea cântecului demonstrat de 2 a. materiale:
instrumentală
-Mânuirea jucăriilor muzicale 2.1 propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor casetofon, cd-uri, laptopul,
tehnice
XXX 2.2 b. procedurale: conversaţia,
- observarea unor ilustraţii pe textul cântecului explicaţia, demonstraţia,

colectivului:
cântecelor
-,,Clopoţelul,,
MUZICA ŞI CLR Comunicare 1. Sunetul ş. Literele ş şi Ş. 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului ş 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
NATURA orală (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă ş/Ş, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.2 imagini imagini cu lecturi, cântece,
interacţiune) termină cu sunetul ş
numărători ritmate, planşă k/K,
Citire/ lectură 2. Sunetul ş. Literele ş şi Ş 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor ş şi Ş
Scriere/ cântece cu onomatopee
redactare Exerciţii joc de dicţie, 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor ş şi Ş
Elemente de b. procedurale: conversaţia,
cântece, numărători ritmate
XXXI construcţie a 2.1 explicaţia, demonstraţia,
comunicării 3. Sunetul k. Literele k şi K. exerciţiul, problematizarea,
aude sunetul ş
Interpretarea unor cântece cu 2.2 -identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care învăţarea prin descoperire, munca
onomatopee încep/se termină cu sunetul ş independentă
4. Sunetul k. Literele k şi K 2.3 -exerciţii de scriere a literelor ş, Ş
135
Transcrierea prin ”fotografiere 4.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului k colectivului: frontală, activitate
vizuală” a unor cuvinte înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de individuală, în grup/ pe
4.2 imagini echipe,evaluare orală şi scrisă
-exerciţii de recunoaştere a literelor k şi K
-exerciţii de scriere după contur a literelor k şi K

aude sunetul k
încep/se termină cu sunetul k
-exerciţii de scriere a literelor k, K
- jocuri de mişcare pentru exersarea corectă a

actului respirator, cu accent pe pronunţia corectă
- exerciţii–joc de dicţie, cântece, numărători

ritmate
- formulare de răspunsuri la ghicitori
- participarea la activităţi de tipul „Tu eşti ecoul

meu” (reproducerea unor mesaje formulate de
adult sau copii)
- rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete

stabilite anterior
- reglarea tonului, volumului şi vitezei vorbirii,

prin rostirea repetată a aceluiaşi enunţ, cu
schimbarea tonului, volumului sau vitezei vorbirii
- asocierea unor imagini sau obiecte, cu

onomatopeele corespunzătoare;
- jocuri de pronunţare a onomatopeelor, însoţite

de mişcare
136
-transcrierea prin ”fotografiere vizuală” a unor
cuvinte
MUZICA ŞI MEM Ştiinţele Fizicii 1. Sunete produse de 2.2 - descrierea unor figuri şi corpuri geometrice din 4 a.materiale : caiet, fişe de lucru,
NATURA fenomene ale naturii-Figuri mediul apropiat; planşe, jetoane, numărătoare,
geometrice (cercul şi 3.1 riglete, instrumente muzicale
dreptunghiul). - recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice:
pătrat, dreptunghi, cerc, triunghi, cub, sferă, în
2. Sunete produse de mediul înconjurător şi în materiale tipărite;
animale- Figuri geometrice b.procedurale:
(Triunghiul şi pătratul). - reproducerea, prin desen, a formelor
geometrice plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, conversaţia,explicaţia,
3. Sunete produse de cerc) cu ajutorul unor şabloane sau cu mâna demonstraţia,
XXXI
instrumente muzicale-Corpuri liberă pe foaie cu pătrăţele;
geometrice (cubul şi sfera).
- folosirea formelor geometrice (pătrat, prin descoperire, problematizarea
4. Vorbirea şi alte sunete- dreptunghi, cerc, triunghi,) în realizarea unor
Cuboidul. desene (casă, robot, vapor etc.) pe foaie velină
colectivului:
sau cu pătrăţele;
- utilizarea jucăriilor muzicale pentru producerea
individuală
sunetelor (identificarea relaţiei vibraţie – sunet);
activitate în grup
137
DP Dezvoltare Persoane preferate şi 2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
socială prezintă colegul/colega
INTERACŢIUNI independentă, problematizarea,
prietenul/prietenii mei”, în care copilul simularea, joc de rol, joc didactic
SIMPLE CU
desenează prietenul/prietenii, activităţile
FIINŢE ŞI
preferate desfăşurate împreună, fiinţele de care c. forme de organizare a
OBIECTE
se simte ataşat colectivului: activitate frontală,
FAMILIARE
- Activităţi şi jocuri de tipul “Prietenul secret grup/ pe perechi

noastre”, „Expoziţie de lucrări plastice dedicate
XXXI prietenilor
MUZICA ŞI AVAP Desen 1. Compoziţie liberă 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
NATURA Pictură vizuale şi abilităţi practice,
2. Desene animate 1.2 - vizionarea unor fragmente din filme de desene acuarele, pensulă,film animat.
1.3 animate, cu caracter educativ şi formularea de b. procedurale: conversaţia,

2.2 răspunsuri simple la întrebări legate de mesaj;
-realizarea unei compoziţii libere punându-se la
dispoziţia
elevilor acuarelele, pensula şi toate tehnicile de activitate individuală;
lucru învăţate.
MUZICA ŞI
NATURA
138
Audiţii Auditie muzicala 1.1 -jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau 2 a. materiale:
scurte, emise tare sau încet de obiecte
cunoscute
2.3
3.1
orală
3.2
- audiţie: F. Mendelssohn-Bartholdy ,,Uvertura
3.4 laVisul unei nopti de vară,,

tehnice

bancă etc.)


vârfuri etc.)

139
CLR Comunicare 1. Sunetul q. Literele q şi Q. 1.1 -recunoaşterea literelor q, Q, w, W, y, Y 5 a. materiale:caiet, fişe de
orală (ascultare, Confecţionarea unui bileţel lucru, planşe cu literele q, Q,
VARA vorbire, 2. Sunetul w. Literele w şi W. 1.2 -exerciţii de scriere a literelor q, Q, w, W, y, w, W, y, Y, BENZI DESENATE
interacţiune) Y
Citire/ lectură Joc de rol: La cumpărături 1.3 b. procedurale:, conversaţia,
Scriere/ -asocierea dintre imagini şi cuvinte explicaţia, demonstraţia,
redactare 1.4
Elemente de 3. Sunetul y. Literele y şi Y exerciţiul, problematizarea, învă
-scrierea unui bileţel cu litere de tipar,
construcţie a Construirea de rime pornind 2.1 desene, simboluri, adresat părinţilor
comunicării de la cuvinte date ţarea prin descoperire, munca
4. Corespondenţa dintre 2.2 independentă jocul
-exersarea unor formule de salut, de adresare,
imagini şi cuvinte prezentare şi solicitare, adecvate contextului
- dialoguri în diferite contexte, reale sau
4.1 individuală, în grup/ pe
simulate, pe teme de interes
XXXII 4.2
- jocuri de exersare a unor reguli de comunicare
eficientă, civilizată: vorbire pe rând, ascultarea
interlocutorului, păstrarea ideii – Exemplu:
„Spune şi dă mai departe”, „Repetă şi continuă”,
„Statuile vorbitoare” etc.
- jocuri de rol: „La doctor”, „La telefon”, „În parc”,

„La cumpărături”, „O zi în familie”, „Aniversări
140
MEM Numere 1.1 Iunie-Exerciţii şi probleme 1.4 - adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o 4 a.materiale : caiet, fişe de lucru,
în concentrul 0-31. mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită planşe, jetoane, numărătoare,
1.5 de numărarea obiectelor; riglete, imagini
2. Fructe şi legume de vară-
Exerciţii şi probleme în 1.6 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o b.procedurale:
concentrul 0-31. mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu
3.Vara-primăvara - rezolvarea de exerciţii tot atâtea elemente”; de demonstraţia,
5.2
(fenomene)- Exerciţii şi adunare şi scădere cu 1-5 unităţi în concentrul
probleme în concentrul 0-31. 0-31 şi verificarea operaţiilor efectuate prin exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
numărare de obiecte/prin desene; prin descoperire, problematizarea,
4. Vara-primăvara (flori şi munca independentă
insecte)- Exerciţii şi probleme - jocuri de extragere repetată a unui anumit
în concentrul 0-3. număr de elemente dintr-o mulţime dată (ex.: c.forme de organizare a
„Câţi copii pot primi de la tine câte 2 baloane colectivului:
jetoane celor 3 colegi ai săi. Câte a dat în
individuală
total?”);
XXXII activitate în grup
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai
mici decât 31;

sau scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31 –
(ex.: „La cumpărături”, „În parc” etc.)

date obiectual sau figurate prin semne simple:
puncte, cerculeţe, linii etc.

VARA problem;

date

141 rezolvării unei probleme
DP Aspecte Hobby-uri şi activităţi 3.3 - prezentarea în faţa grupului a unor obiecte 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
specifice preferate personale care exprimă cel mai bine ceea ce îi rechizite
ale organizării place fiecăruia să facă, pentru valorizarea
învăţării şi
abilităţilor fiecărui copil, indiferent de domeniu
pregătirii pentru
viaţă la şcolarul b. procedurale: conversaţia
- ghicitori, colaje despre hobby-uri şi activităţi
preferate: „Ce îmi place să fac?”
XXXII
- „Micul colecţionar”, prezentarea colecţiilor pe simularea, joc de rol, joc didactic
care fiecare le are acasă sau a
obiectului/jucăriei/activităţii preferate colectivului: activitate frontală,
- realizarea unor albume, agende speciale, grup/ pe perechi
portofolii care cuprind date personale

despreactivităţi preferate, aptitudini, realizări etc.
- jocuri/activităţi/ concursuri de identificare a

EXPLORAREA unor abilităţi, a predispoziţiilor native/talentelor
MESERIILOR copiilor în diverse domenii: muzică, dans, sport,
desen,
matematică, relaţionare cu ceilalţi etc. (cântat

vocal sau la un instrument, desenat, decupat,
sărit coarda, bun la fotbal, povestit, a fi curajos,
a fi politicos, a răspunde la întrebări, calcul
matematic simplu etc.)
- realizarea unor expoziţii cu temă, care să
cuprindă produsele/ lucrările tuturor elevilor
clasei
- crearea unor spaţii în clasă cu recuzită

specifică (construcţii, pictură, lectură, ştiinţe,
muzică etc.),
142 unde copiii pot opta să lucreze, în funcţie de

AVAP Confecţii şi 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
jucării vizuale şi abilităţi practice,dopuri
1.2 -recunoaşterea diferitelor tipuri de plastic, plastilină, scobitori,
şabloane, creioane colorate,
2.3 de materiale folosite;
foarfecă, lipici, hârtie creponată,
2.5 -confectionarea jucăriilor folosind decuparea hârtie reciclabilă, material textil,
hârtiei Şi asamblarea elementelor; pensulă, acuarele, hârtie
creponată roşie.
- decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate
1. Flori (decupare, colorare, prin b. procedurale: conversaţia,
asamblare, lipire) explicaţia, demonstraţia,
VARA efort propriu. observaţia, exerciţiul
2. CireŞ (pensulaţie,
decupare, asamblare, lipire) c. forme de organizare a
XXXII
143
MM Audiţii Audierea unor cântece 1.1 -jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau 2 a. materiale:
interpretate de copii scurte, emise tare sau încet de obiecte
cunoscute
XXXII 2.2 c. forme de organizare a
2.3
3.1
orală
3.2
- audiţie: A. Vivaldi ,,Anotimpurile
3.4

VARA tehnice

bancă etc.)


vârfuri etc.)
144 aprecierea lor

CLR Comunicare Recapitulare Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor 5 a. materiale: caiet, fişe de
orală (ascultare, imagini sau obiecte lucru,planşe cu grupurile de
vorbire, literece, Ce, ci, Ci, planşe
interacţiune) Propoziţia/ enunţul (fără teoretizări) diverse
Citire/ lectură
Scriere/ Formularea de propoziţii cu suport intuitiv b. procedurale: conversaţia,
redactare
Ordonarea propoziţiilor pe baza u nui suport
construcţie a exerciţiul, problematizarea, învă
intuitiv
comunicării
ţarea prin descoperire, munca
Elemente grafice care intră în componenţa
independentă jocul
literelor de mână: linii, puncte, bastonaşe, zale,
bucle, semiovale, ovale, noduleţe c. forme de organizare a
Desenarea literelor de tipar
Simboluri neconvenţionale folosite în echipe,evaluare orală şi scrisă
exprimarea scrisă
Scrierea funcţională folosind desene,

simboluri
Felicitarea .Biletul
Vocabular
Cuvântul

XXXII SUNT ŞCOLAR
I Cuvinte cu sens opus
ÎNVINGĂTOR!
Fonetică
Sunete specifice limbii române
Despărţirea cuvintelor în silabe
Cuvinte alcătuite din una, două sau trei silabe,

care nu conţin diftongi, triftongi sau consoane
145
SUNT ŞCOLAR MEM Recapitulare 1.4 - adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o 4 a.materiale : caiet, fişe de lucru,
ÎNVINGĂTOR! mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită planşe, jetoane, numărătoare,
1.5 de numărarea obiectelor; riglete
1.6 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o b.procedurale:

mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot
atâtea elemente”;
demonstraţia,
5.2
- rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere
cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31 şi verificarea exerciţiul, jocul didactic, munca
operaţiilor efectuate prin numărare de independentă
obiecte/prin desene;
- jocuri de extragere repetată a unui anumit colectivului:
număr de elemente dintr-o mulţime dată (ex.:
„Câţi copii pot primi de la tine câte 2 baloane
individuală
jetoane celor 3 colegi ai săi. Câte a dat în activitate în grup
total?”);
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai

mici decât 31;

sau scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31 –
(ex.: „La cumpărături”, „În parc” etc.)

XXXII date obiectual sau figurate prin semne simple:
I puncte, cerculeţe, linii etc.

problem;

date
146
rezolvării unei probleme
- identificarea situaţiilor contextuale care impun

rezolvarea unor probleme prin adunare/scădere:
-jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru


funcţie de caracteristicile specifice observate

lună cu starea vremii, prin lipirea/desenarea unor
simboluri - nori, soare, vânt etc.;

anotimp;
RECAPITULAR DP 1.1 jocuri de tipul “Roata emoţiilor”, pentru 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
E aprecierea emoţiilor în diferite situaţii (Exemplu: rechizite
1.2 Cum m-am simţit? Situaţii: prima zi de şcoală,
întâlnirea cu noii colegi, când este b. procedurale: conversaţia
2.1 euristică, exerciţiul, muncă
încurajat/certat de părinţi,
2.2
sărbătorirea zilei de naştere, apariţia unui nou simularea, joc de rol, joc didactic
2.3 membru în familie
3.2 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul colectivului: activitate frontală,
„Pot să te prezint eu?” în care fiecare copil îşi activitate individuală, activitate în
prezintă colegul/colega, jucăria preferată, grup/ pe perechi
animalul preferat, activităţi preferate
147
- exerciţii de identificare în imagini a organizării
învăţării: întreruperea jocului, pregătirea
materialelor, concentrarea asupra
perturbare a atenţiei, momente de relaxare
- completarea frazelor lacunare (Exemplu: Cum

XXXII se simt copiii? „Băieţelul a terminat de colorat un
I desen frumos şi este ..(bucuros).”, “Fetiţa a
spart
o cană şi este …(supărată)”, “Bunica a plecat
astăzi la ţară şi Monica este… (tristă)” etc
-realizarea unui colaj care să înfăţişeze

personalitatea fiecăruia
-înclinaţii,preferinţe,profesia dorită
JUCĂRII AVAP Modelaj 1. Jucării-modelaj 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Confecţii şi vizuale şi abilităţi practice,
jucării 2. Brăţară-înŞirare 2.3 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici de plastilină, paste făinoase cu
modelare Şi de înŞirare; orificiu, mărgele, şnur, pensulă,
2.4
acuarele, pietre de diferite
-modelarea plastilinei –formularea de întrebări
2.5 dimensiuni, adeziv cu sclipici.
simple şi răspunsuri despre cele observate;
- înşirarea mărgelelor(paste făinoase)-
formularea de întrebări
XXXII observaţia, exerciţiul
I simple şi răspunsuri despre cele observate;
-decorarea sălii de clasă cu jucăriile modelate. colectivului: activitate frontală,
148
MM Cântarea vocală Cântarea prin diferite 1.1 -jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau 2 a. materiale:
procedee scurte, emise tare sau încet de obiecte
cunoscute
2.3
3.1
orală
3.2
- audiţie: Leopold Mozart – „Simfonia
3.4
Jucăriilor

RECAPITULAR propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor
E tehnice

bancă etc.)

XXXII
I
vârfuri etc.)
149 -discuţii despre propriile creaţii, analiza şi

CLR Comunicare Evaluare finală 1.1 -recunoaşterea poveştii, a personajelor, a 5 a. materiale: teste, fişe
orală (ascultare, elementelor de detaliu
XXXI vorbire, 1.2 b. procedurale: munca
V interacţiune) -asocierea unorînsuşiri fiecărui personaj independentă, jocul
Citire/ lectură 1.3
Scriere/ -ordonarea secvenţelor poveştii în ordinea în c. forme de organizare a
redactare 1.4 care se petrec, numerotarea lor colectivului: frontală, activitate
Elemente de 2.1 -reprezentarea grafică a silabelor unor cuvinte echipe,evaluare orală şi scrisă
construcţie a după imagini date
comunicării 2.2
-povestirea unor secvenţe din poveşti cunoscute
2.3
-dialoguri în pereche sau în grupuri mici după
4.1
imagini date
SUNT ŞCOLAR
ÎNVINGĂTOR! 4.2
-joc,,Eu spun una, tu spui multe,,
-reprezentarea grafică a silabelor şi sunetelor

cuvintelor care denumesc imagini date
-alcătuirea unor propoziţii cu 3-4 cuvinte despre

obiecte ilustrate în imagini date
-formularea de mesaje despre sine (nume,

vârstă, adresă), despre familie, colegi, animalul
preferat, culoarea preferată, mâncarea
preferată, şcoală,despre tot ce ai învăţat pănă
acum
,,Eşti şcolar învingător!
150
HAI SĂ NE Jocuri 1.1 a. materiale: jocuri
DISTRĂM !.... Citire/ lectură
Scriere/ 1.2 c. forme de organizare a
redactare colectivului: frontală, activitate
1.3 individuală, în grup/ pe
1.4
XXXI 2.1
V
2.2
2.3
4.1
4.2
151
MEM Evaluare finală 1.1 - numărarea elementelor unei mulţimi, pentru 4 a.materiale: fişe de evaluare,
1.2 evidenţierea faptului că numărul de elemente ale numărătoare, riglete

acesteia este dat de ultimul număr din
1.3 b.procedurale:
succesiunea 1, 2,…x, unde x 31;
reprezentarea numerelor de la 1 la 31 cu
5.1 ajutorul unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele exerciţiul,
etc.) sau semne (cerculeţe, linii etc.);
- citirea numerelor de la 0 la 31; colectivului:
- scrierea numerelor de la 0 la 31; activitate frontală, activitate

individuală
complete (probă orala. Probă scrisă)
sau de la un punct al seriei, din 1 în 1, cu/fără

SUNT ŞCOLAR manipularea obiectelor;
ÎNVINGĂTOR!
- selectarea unor numere după un criteriu dat
(ex.: „Încercuiţi cu verde numerele mai mari
decât 3 şi mai mici decât 15”);
recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice:

pătrat, dreptunghi, cerc, triunghi, cub, sferă, în
mediul înconjurător şi în materiale tipărite;
- clasificarea animalelor în funcţie de numărul de

picioare, de mediul de viaţă, de modul de
152
DP 2 a. materiale: fiŞe de lucru
EVALUARE
SUMATIVĂ
XXXI
V
Şi scrisă).
VINE AVAP Confecţii şi Pietricele colorate pentru 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
VACANŢA! jucării decor (pensulaţie, decorare) vizuale şi abilităţi practice,
1.2 -gruparea materialelo folosite, după diferite
criterii(formă, grosime..); b. procedurale: conversaţia,
2.3 explicaţia, demonstraţia,
- confecţionarea jucăriilor folosind tehnici simple observaţia, exerciţiul
2.5 de decorare;
- decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate colectivului: activitate frontală,
prin activitate individuală;
efort propriu.
153
MM Cântarea vocală -Evaluarea cantecelor 1.1 -jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau 2 a. materiale:
invatate scurte, emise tare sau încet de obiecte
cunoscute
2.3
3.1
orală
3.2
3.4
tehnice
EVALUARE
SUMATIVĂ -reproducerea în colectiv a cântecelor

bancă etc.)


vârfuri etc.)
aprecierea lor
154
155

Planificare Clasa Pregatitoare

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare Clasa Pregatitoare

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ-planificare anuală

Aria curriculară: Limbă și comunicare

Nr. Săptă- TEMA Con ținuturile Nr.

22 XXII MEDII DE 1. Sunetul ă. Literele ă şi Ă 5

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI-planificare anuală

17. XVII EVALUARE 4

DEZVOLTARE PERSONALĂ-planificare anuală

Nr. Săptă- Tema Con ținuturile Nr.

ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂ ȚI PRACTICE-planificare anuală

MUZICĂ ȘI MI ȘCARE-planificare anuală

3 III ÎN LUMEA ANIMALELOR Cântarea vocală 2

29 XXIX TIMPUL LIBER Mişcări libere pe muzică 2

30 XXX CUM FOLOSESC APARATELE Jucării muzicale improvizate 2

33 XXXIII RECAPITULARE Cântarea prin diferite procedee 2

DP 1.1 - jocuri de identificare şi denumire a trăsăturilor 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,

MM Cântarea vocală Cântece cunoscute de la 2.1 -reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite 2

- prezentarea unor evenimente semnificative din

- prezentarea propriei persoane în funcţie de activitate în grup

- utilizarea unui program simplu de calculator

- scrierea de elemente grafice: liniuţe verticale

- reprezentarea prin desene a unor modele

- exerciţii de orientare în raport cu un reper dat;

- exerciţii de plasare şi desenare a unor obiecte

activităţilor la nivelul elevilor, pentru a fi

- interpretarea unor melodii preferate pentru

- teatru de marionete: „Sunt în clasa pregătitoare

- organizarea unor jocuri inspirate de muzica

-,,Şcolărei si Şcolăriţe,, , deT. Popovici

-,,Noi acum suntem Şcolari,, , de A. IvăŞcanu

5. Animale - condiţii - clasificarea animalelor în funcţie de numărul de

-realizarea unui tablou-colaj,reprezentativ pentru

- jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări

-acompanierea cântecelor cu jucării muzicale

- exersarea mişcării spontane pe cântec

-desenarea unor imagini sugerate de textele

- crearea spontană a unor combinaţii ritmice de

- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în

- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi

-,,Piticii Şi ariciul,, de Gh. Cucu

- gruparea materialelor după caracteristici activitate în grup

- scrierea de elemente grafice: liniuţe verticale,

- identificarea unor elemente/prototipuri din

- identificarea categoriei căreia îi aparţine un

- organizarea unor evenimente: „Ziua clasei

-Activităţi şi jocuri de tipul “Prietenul secret”

- reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite

- jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări

-acompanierea cântecelor cu jucării muzicale

- exersarea mişcării spontane pe cântec

- audierea unor creaţii muzicale care

- crearea spontană a unor combinaţii ritmice de

- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în

- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi

-discuţii privind comportamentul unor personaje;

2.3 din mediul înconjurător b. procedurale: conversaţia,

- exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o c. forme de organizare a

corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în

Elemente grafice 4.2

4. În cămară – Numărul şi - reprezentarea numerelor cu ajutorul exerciţiul, jocul didactic, învăţarea

- numărarea înainte şi înapoi; activitate în grup

- explorarea mediului înconjurător pentru a

identifica şi număra fiinţe şi lucruri;

- gruparea unor jetoane reprezentând animale,