Planificare Pregatitoare

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ-planificare anuală
Aria curriculară: Limbă și comunicare

Curriculum nucleu
Număr de ore: 5 ore/săptămână
PLANIFICARE ANUALĂ
Nr. Săptă- TEMA Conținuturile Nr.

crt. mâna ore
1. I EVALUARE Evaluare predictivă a achizițiilor dobândite în grădiniță 5
INIŢIALĂ 1. Denumirea obiectelor din imagini şi alcătuirea de propoziţii despre
acestea
2. Formularea de enunţuri din 3-4 cuvinte după imagini
3. Identificarea obiectelor a căror denumire începe cu acelaşi sunet
2 II BUN VENIT LA 1. Salutul 5
ŞCOALĂ! 2. Prezentarea şi solicitarea
3. Identificarea mijloacelor de comunicare
4. Transmiterea unor informaţii referitoare la sine şi la universul
apropiat, prin mesaje scurte
5. Elemente grafice
3 III ÎN LUMEA 1. Ascultarea unei poveşti. Numirea personajelor din poveste 5
ANIMALELOR Lectură după benzi desenate
2. Citirea după imagini. Povestirea
3. Formularea unei descrieri elementare a unui personaj
4. Repovestirea unui text, respectând succesiunea momentelor
prezentate
Cuvinte cu sens asemănător
5. Elemente grafice
4 IV LUMEA 1.Convorbirea 5
PLANTELOR 2. Memorarea. Recitarea
3. Formularea întrebărilor şi răspunsurilor
4. Crearea unui orar pe un cod de culori sau simboluri
5. Elemente grafice
5 V MEDII DE VIAŢĂ 1. ”Citirea” simbolurilor pentru vreme şi a calendarului naturii 5
2. Memorizare (Pădurea/ Livada)
3.Formularea/oferirea de replici afirmative/negative la enunţuri care
vizează informaţii din text
4. Recunoaşterea unor enunţuri care nu se potrivesc ca sens cu un
mesaj audiat anterior
5. Elemente grafice
6 VI TOAMNA 1. Formularea de propoziţii după imagini 5
2. Formularea de propoziţii (lectură) după mai multe benzi desenate
3. Memorizare
4. Completare de versuri/propoziţii după imagini şi rime. Realizarea
unui desen pentru a indica despre ce este vorba în mesaj.
Elemente grafice
7 VII CORPUL MEU 1. Numărarea (delimitarea) cuvintelor dintr-un enunţ 5
2. Poziţia cuvintelor în enunţuri
3. Punerea în corespondenţă a imaginilor din aceeaşi categorie şi
denumirea lor
4. Dramatizare. Povestirea unor experienţe trecute sau prezente.
Elemente grafice
8 VIII ENERGIE ŞI 1. Indicarea silabelor percepute dintr-un cuvânt/rostirea unei silabe 5
MIŞCARE 2. Poziţia silabelor în cuvinte (iniţială/finală)
3. Discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor din cuvinte
4. Construirea de rime pornind de la cuvinte date
Elemente grafice
9 IX LUMEA CĂRŢII 1. Confecţionarea de mini-cărticele 5
2. Poziţia sunetelor în cuvinte (iniţial/final)
3. Identificarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unui sunet/ unei
silabe
4. Exprimarea răspunsului la anumite întrebări cu ajutorul desenului
sau prin simboluri.
Elemente grafice
10 X ROMÂNIA, 1. Indicarea de imagini reprezentând obiecte din mediul familiar, 5
ŢARA MEA! după diferite criterii (sunet iniţial/final, silabă)
2. Formularea de răspunsuri ce presupun alegere duală/ multiplă
3. Recunoaşterea unui obiect, prin formularea de întrebări despre
caracteristicile acestuia
4. Exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării mişcărilor ( prin
colorare, haşurare, trasare peste linia punctată)
Elemente grafice
11 XI IARNA 1.Memorizare. Completare de ghicitori după desene 5
2. Dialoguri în diferite contexte
3. Numirea personajelor şi oferirea de răspunsuri referitoare la textul
audiat
4.Utilizarea formulelor specifice unor situaţii concrete
(invitaţie, urare, prezentarea unor scuze)
Utilizarea şi interpretarea tonului folosit în vederea exprimării unor
emoţii variate
Elemente grafice
12 XII TRADIŢII ŞI 1. Discriminarea textului de imagini sau de alte simboluri 5
OBICEIURI DE 2. Iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o temă de interes
IARNĂ Punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu
imagini potrivite
3. Crearea unei poveşti prin desen
4. Crearea unei felicitări de Crăciun
Elemente grafice
13 XIII JOCURI ŞI 1. Sunetul a. Literele a şi A 5
JUCĂRII Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul
a
2. Sunetul a. Literele a şi A
Selectarea unei imagini dintr-un set pentru a indica despre ce este
vorba în mesaj
Oferirea de răspunsuri scurte referitoare la fragmente din poveste
Aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care testează
înţelegerea globală a textului
Elemente grafice
14 XIV CU CE 1. Sunetul m. Literele m şi M 5
CIRCULĂM? Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul
m
2. Sunetul m. Literele m şi M
Formularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui text
3. Sunetul i. Literele i şi I
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul i
4. Sunetul i. Literele i şi I
Repovestirea unei secvenţe preferate, dintr-un text audiat
15 XV MESERII 1. Sunetul r. Literele r şi R 5
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul
r
2. Sunetul r. Literele r şi R
Rostirea cuvintelor pe silabe, în jocuri, cântece sau numărători ritmate;
2
cântece cu onomatopee
3. Sunetul r. Literele r şi R
Numărarea cuvintelor dintr-un enunţ
4. Sunetul r. Literele r şi R. Joc de rol: Ce vreau să devin?
16 XVI PE STRADĂ 1. Sunetul o. Literele o şi O 5
o
Propoziţia enunţiativă
2. Sunetul o. Literele o şi O
Sortarea imaginilor după anumite criterii (sunet iniţial/final; număr de
silabe)
3. Sunetul s. Literele s şi S
s
Propoziţia exclamativă
4. Sunetul s. Literele s şi S
Desenarea unor obiecte/fiinţe cu relevanţă pentru copii a căror
denumire conţine
(în poziţie iniţială/finală) sunetul specificat
17 XVII EVALUARE 1. Formularea de enunţuri. Sunetul, silaba, cuvântul 5
SUMATIVĂ 2. Identificarea poveştilor şi personajelor. Învăţături
3. Litere şi sunete
4. Realizarea unei lucrări decorative
18 XVIII EVALUARE 1. Poziţia sunetelor în cuvinte 5
INIŢIALĂ 2. Formularea de enunţuri. Sunetul. Silaba. Cuvântul
3. Personaje din poveşti
4. Identificarea sunetelor şi literelor. Realizarea corespondenţei.
19 XIX ANOTIMPURI 1. Sunetul t. Literele t şi T 5
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul t
Audierea unei poveşti
2. Sunetul t. Literele t şi T. Propoziţia interogativă. Formularea de
răspunsuri la ghicitori
3. Sunetul n. Literele n şi N.
Lectură după una sau mai multe ilustraţii/benzi desenate
4. Sunetul n. Literele n şi N.
Formularea descrierii elementare a unor activităţi
20 XX VESTITORII 1. Sunetul u . Literele u şi U 5
PRIMĂVERII Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul
u
2. Sunetul u . Literele u şi U. Audierea unei poveşti
3. Sunetul c. Literele c şi C
c
4. Sunetul c. Literele c şi C. Lectură după una sau mai multe ilustraţii.
21 XXI PRIMĂVARA 1. Sunetul e . Literele e şi E 5
e Confecţionarea de felicitări cu litere de tipar decupate
2. Sunetul e. Literele e şi E.
Scrierea de bileţele cu mesaje diverse prin desene/simboluri.
3. Sunetul e . Literele e şi E.
Transcrierea prin fotografiere vizuală a unor cuvinte
4. Sunetul e . Literele e şi E.
Realizarea unui poster din desene/cuvinte/simboluri
22 XXII MEDII DE VIAŢĂ 1. Sunetul ă. Literele ă şi Ă 5
ă
2. Sunetul ă. Literele ă şi Ă.
3
Punerea în corespondenţă a cuvintelor cu imagini
3. Sunetul l. Literele l şi L . Lectură după imagini
l.
4. Sunetul l. Literele l şi L. Colaj din desene/cuvinte/simboluri
23 XXIII JOCUL CU 1. Sunetul d. Literele d şi D. 5
MAŞINUŢE Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul
d
2. Sunetul d. Literele d şi D
Modificarea unei poveşti audiate (modificarea succesiunii
evenimentelor)
Recunoaşterea unui obiect, prin formularea de întrebări despre
caracteristicile acestuia
Punerea în corespondenţă a cuvintelor din 1-2 silabe cu imagini
24 XXIV FANTEZIE ŞI 1. Sunetul f. Literele f şi F. 5
CREAŢIE Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul f
2. Sunetul f. Literele f şi F
Scrierea de bileţele cu litere de tipar decupate
3. Sunetul f. Literele f şi F
4. Sunetul f. Literele f şi F. Corespondenţa cuvânt-imagine
25 XXV SĂRBĂTOAREA 3. Sunetul â. Literele â şi Â 5
PAŞTELUI Comportamentul personajelor. Evidenţierea unor modele de
comportament.
Folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi o descriere
4. Sunetul â. Literele â şi Â. Joc de rol: La biserică
26 XXVI SĂ OCROTIM 1. Sunetul h. Literele h şi H 5
NATURA! Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul
h
2. Sunetul h. Literele h şi H
Repovestirea unor fragmente din poveşti audiate, cu reproducerea
intonaţiei.
Exprimarea îngrijorării faţă de evenimente, persoane, lucruri cunoscute
3. Sunetul p. Literele p şi P
p
4. Sunetul p. Literele p şi P
Modificarea unei poveşti audiate (modificarea finalului)
27 XXVII UNIVERSUL 1. Sunetul g. Literele g şi G 5
g.
2. Sunetul g. Literele g şi G. Audierea unei poveşti
3. Sunetul ţ . Literele ţ şi Ţ
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul ţ
4. Sunetul ţ . Literele ţ şi Ţ. Repovestirea unui text audiat
28 XXVIII TIMPUL 1. Sunetul j. Literele j şi J. 5
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul j
2. Sunetul j. Literele j şi J. Ştirile zilei (întâmplări povestite de
colegi/adulţi)
3. Sunetul j. Literele j şi J. Jurnalul clasei
4. Sunetul j. Literele j şi J.
Invitaţie pentru ziua mea
29 XXIX TIMPUL LIBER 1. Sunetul z. Literele z şi Z 5
z
2. Sunetul z. Literele z şi Z. Sortarea imaginilor după diferite criterii
4
3. Sunetul v . Literele v şi V
v
4. Sunetul v . Literele v şi V. Reguli de comunicare eficientă, civilizată.
Joc de rol
30 XXX CUM 1. Sunetul x. Literele x şi X 5
FOLOSESC Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul
APARATELE x
ELECTRICE? 2. Sunetul x. Literele x şi X. Joc de rol: La cumpărături
3. Sunetul î. Literele î şi Î
î.
4. Sunetul î. Literele î şi Î
Etichetarea originală a unor obiecte personale
31 XXXI MUZICA ŞI 1. Sunetul ş. Literele ş şi Ş. 5
NATURA Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul
ş
2. Sunetul ş. Literele ş şi Ş
Exerciţii joc de dicţie, cântece, numărători ritmate
3. Sunetul k. Literele k şi K.
Interpretarea unor cântece cu onomatopee
4. Sunetul k. Literele k şi K
Transcrierea prin ”fotografiere vizuală” a unor cuvinte
32 XXXII VARA 1. Sunetul q. Literele q şi Q. 5
Confecţionarea unui bileţel
2. Sunetul w. Literele w şi W.
Joc de rol: La cumpărături
3. Sunetul y. Literele y şi Y
Construirea de rime pornind de la cuvinte date
4. Corespondenţa dintre imagini şi cuvinte
33 XXXIII SUNT ŞCOLAR Recapitulare 5
ÎNVINGĂTOR!
34 XXXIV SUNT ŞCOLAR Evaluare finală 5
ÎNVINGĂTOR!
35 HAI SĂ NE Jocuri
DISTRĂM !....
MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI-planificare anuală

Nr. Săptă- TEMA Conținuturi N
crt. mâna r.
o
r
e
1. I EVALUARE 4
INIŢIALĂ
2. II BUN VENIT LA 1. În drum spre şcoală – orientare spaţială şi localizări în spaţiu 4
ŞCOALĂ! 4. Rechizitele şcolarului
3. Rechizitele şcolarului – orientare spaţială şi localizări în spaţiu
2. Clasa mea – orientare spaţială şi localizări în spaţiu
3. III ÎN LUMEA 4. Animale (mod de hrănire) – grupare de obiecte şi formare de mulţimi 4
ANIMALELOR după criterii diferite
2. Animale domestice – grupare de obiecte şi formare de mulţimi după
criteriul formă
5
3. Animale sălbatice – grupare de obiecte şi formare de mulţimi după
criteriul culoare
5. Animale – condiţii de viaţă (apă, aer, lumină, căldură) – formare de
mulţimi după criterii variate
1. Animale (părţi componente) – grupare de obiecte şi formare de mulţimi
după criteriul mărime
4. IV LUMEA 1. Plante (părţi componente)–sortarea şi clasificarea obiectelor sau a 4
PLANTELOR mulţimilor după criterii variate
2. Plante (mod de hrănire)–sortarea şi clasificarea obiectelor sau a
mulţimilor după criterii variate
3. Cereale - sortarea şi clasificarea obiectelor sau a mulţimilor după criterii
variate .
5. V MEDII DE 1. Pădurea – aprecierea globală 4
VIAŢĂ 2. Livada – compararea numărului de elemente a două mulţimi prin
procedee variate (punere în corespondenţă)
3. Grădina de legume – relaţii, regularităţi
4. Mediul acvatic – apreciere globală, compararea numărului de elemente a
două mulţimi prin procedee variate; relaţii, regularităţi
6. VI TOAMNA 1. Fructe de toamnă – numărul şi cifra 1 4
4. În cămară – Numărul şi cifra 2
3. Fenomene în anotimpul toamna – numărul şi cifra 2
2. Legume de toamnă – numărul şi cifra 1
7. VII CORPUL MEU 1. Corpul omenesc (părţile componente şi rolul lor) – numărul şi cifra 3 4
2. Corpul omenesc (simţurile) – numărul şi cifra 3
3. Hrana ca sursă de energie. Importanţa hranei pentru creştere şi
dezvoltare. Numărul şi cifra 4
4. Igiena corpului - numărul şi cifra 4
5. Igiena alimentaţiei – numărul şi cifra 5
8. VIII ENERGIE ŞI 1. Energia soarelui şi a apei – numărul şi cifra 5 4
MIŞCARE 2. Energia vântului – numărul şi cifra 0
3. Energia electrică – numărul şi cifra 0
9. IX LUMEA CĂRŢII 1. Drumul cărţii – numărul şi cifra 6 4
2. La bibliotecă – numărul şi cifra 6
3. În lumea poveştilor – numărul şi cifra 7 .
4. Să ocrotim pădurea, reciclând hârtia – numărul şi cifra 7
10. X ROMÂNIA, 1. Locuinţa mea – numărul şi cifra 8 4
ŢARA MEA! 2. Localitatea, domiciliul – numărul şi cifra 8
3. Instituţii din localitate – numărul şi cifra 9
4. 1 Decembrie – Ziua României – numărul şi cifra 9
11. XI IARNA 1. Fenomene în anotimpul iarna – numărul 10 4
2. Jocurile copiilor iarna – numărul 10
3. Transformările apei în natură – numerele naturale în concentrul 0 – 10
4. Moş Nicolae – numerele naturale în concentrul 0 – 10
12. XII TRADIŢII ŞI 1. Colindul – recapitulare 4
OBICEIURI DE 2. Moş Crăciun – recapitulare
IARNĂ 3. Capra şi steaua – recapitulare
4. Sorcova – recapitulare
13. XIII JOCURI ŞI 1. Jucăriile şi vârsta-Adunarea cu 1 4
JUCĂRII 2. Jocurile şi vârsta- Adunarea cu 1
3. Jocuri sportive- Scăderea cu 1
4. Cum îmi place să mă joc- Scăderea cu 1
14. XIV CU CE 1. Mijloace de transport terestru- Adunarea cu 2 4
CIRCULĂM? 2. Mijloace de transport subteran -Adunarea cu 2
3. Mijloace de transport aerian- Scăderea cu 2
4. Mijloace de transport naval –Scăderea cu 2
15. XV MESERII 1. Agricultură, industrie, comerţ-Rezolvarea de probleme cu operaţii de 4
adunare
6
2. Arte (muzică, pictură, sculptură, dans, actorie)-Rezolvarea de probleme
cu operaţii de adunare
3. Intelectuali-Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere
4. Alte meserii-Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere
16. XVI PE STRADĂ 1. Semaforul-Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare cu 1-2 unităţi 4
2. Semne de circulaţie-Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare cu
1-2 unităţi
3. Reguli de circulaţie-Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere cu 1-
2 unităţi
4. Preţuieşte viaţa!-Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere cu 1-2
unităţi
17. XVII EVALUARE 4
SUMATIVĂ
18. XVIII EVALUARE 4
INIŢIALĂ
19. XIX ANOTIMPURI 1. Toamna-Adunarea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin numărare 4
2. Iarna-Adunarea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin numărare
3. Toamna-iarna (fenomene)- Adunarea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi
prin numărare
4. Toamna-iarna (activităţile oamenilor)- Adunări repetate în concentrul 0-10
20. XX VESTITORII 1. Mărţişorul-Scăderea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin numărare 4
PRIMĂVERII 2. Păsările călătoare -Scăderea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin
numărare
3. Procese ale Pământului (fenomene)-Scăderea în concentrul 0-10 cu 1-5
unităţi prin numărare
4. Flori de primăvară-Scăderi repetate în concentrul 0-10
21. XXI PRIMĂVARA 1. 8 Martie- Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare cu 1-5 unităţi 4
2. Muncile oamenilor- Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare cu 1-
5 unităţi
3. Legume de primăvară- Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere
cu 1-5 unităţi
4. Procese ale Pământului (fenomene, flori)- Rezolvarea de probleme cu
operaţii de scădere cu 1-5 unităţi
22. XXII MEDII DE 1. Jungla-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini date 4
VIAŢĂ 2. Deşertul-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini date
3. Polii-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini date
4. Subterestru-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini date
23. XXIII JOCUL CU 1. Efecte ale forţelor (împingerea, tragerea)-Alcătuirea unor probleme prin 4
MAŞINUŢE schimbarea numerelor dintr-o problemă rezolvată
2. Efecte ale forţelor (împingerea, tragerea) )-Alcătuirea unor probleme prin
schimbarea numerelor dintr-o problemă rezolvată
3. Mişcarea corpurilor-Alcătuirea unor probleme prin schimbarea întrebării
dintr-o problemă rezolvată
4. Mişcarea corpurilor-Alcătuirea şi rezolvarea unor probleme prin
schimbarea componentelor acesteia
24. XXIV FANTEZIE ŞI 1. Schimbarea formei corpurilor (deformare)-Schimbarea componentelor 4
CREAŢIE unei probleme fără ca tipul de probleme să se schimbe
2. Schimbarea formei corpurilor (rupere) Schimbarea componentelor unei
probleme fără ca tipul de probleme să se schimbe
3. Schimbarea formei corpurilor.Transformarea unei probleme prin
extinderea numărului de operaţii
4. Schimbarea formei corpurilor. Transformarea unei probleme prin
reducerea numărului de operaţii
25. XXV SĂRBĂTOARE 1.Obiceiuri de Paşte-Transformarea unei probleme de adunare în problemă 4
A PAŞTELUI de scădere şi invers
2. Obiceiuri de Paşte-Transformarea unei probleme de adunare în
problemă de scădere şi invers
7
3. Paştele-sărbătoarea sufletului -Transformarea unei probleme de
adunare în problemă de scădere şi invers
4. Creştere şi dezvoltare. Aflarea unui termen necunoscut folosind metoda
balanţei
26. XXVI SĂ OCROTIM 1. Efecte pozitive ale acţiunii omului-Numerele naturale de la 0 la 20 4
NATURA! 2. Efecte negative ale acţiunii omului-Numerele naturale de la 0 la 20.
3. Reguli de ocrotire a naturii!-Numerele naturale de la 0 la 20
4. Preţuieşte natura!-Compararea numerelor în concentrul 0 - 20
27. XXVII UNIVERSUL 1. Pământul- Numerele naturale de la 20 la 31 4
2. Soarele- Numerele naturale de la 20 la 31.
3. Luna- Numerele naturale de la 20 la 31
4. Planetele- Numerele naturale de la 20 la 31
28. XXVIII TIMPUL 1. Unităţi de măsură a timpului-anul, luna, săptămâna, ziua 4
2. Ziua şi noaptea-ordonarea cronologică..
3. Calendarul-marcarea unei săptămâni pe calendar
4. Date importante-durata unei activităţi
29. XXIX TIMPUL LIBER 1. În excursie-Unităţi de măsură pentru valoare (banii) 4
2. La munte -Unităţi de măsură pentru valoare (banii)
3. La mare- Unităţi de măsură pentru valoare (banii)
4. Aniversarea-Unităţi de măsură pentru valoare (banii)
30. XXX CUM 1. Aparate care utilizează electricitatea-Unităţi de măsură nonstandard 4
FOLOSESC pentru lungime
APARATELE 2. Aparate care utilizează electricitatea-Ordonarea şi compararea unor
ELECTRICE? obiecte după criteriul lungime
3. Reguli de siguranţă în mânuirea aparatelor electrice- Ordonarea şi
compararea unor obiecte după criteriul înălţime
4. Reguli de siguranţă în mânuirea aparatelor electrice -Ordonarea şi
compararea unor obiecte după criteriul grosime
31. XXXI MUZICA ŞI 1. Sunete produse de fenomene ale naturii-Figuri geometrice (cercul şi 4
NATURA dreptunghiul)
2. Sunete produse de animale- Figuri geometrice (Triunghiul şi pătratul)
3. Sunete produse de instrumente muzicale-Corpuri geometrice (cubul şi
sfera)
4. Vorbirea şi alte sunete-Cuboidul
32. XXXII VARA 1.1 Iunie-Exerciţii şi probleme în concentrul 0-31 4
2. Fructe şi legume de vară- Exerciţii şi probleme în concentrul 0-31
3. Vara-primăvara (fenomene)- Exerciţii şi probleme în concentrul 0-31
4. Vara-primăvara (flori şi insecte)- Exerciţii şi probleme în concentrul 0-31
33. XXXIII SUNT Recapitulare 4
ŞCOLAR
ÎNVINGĂTOR!
34. XXXIV SUNT Evaluare finală 4
ŞCOLAR
ÎNVINGĂTOR!
35. HAI SĂ NE Jocuri
DISTRĂM !....
DEZVOLTARE PERSONALĂ-planificare anuală

Nr. Săptă- Tema Conținuturile Nr.
crt. mâna ore
1. I EVALUARE INIŢIALĂ 2
2 II RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU Reguli elementare ale noilor rutine 2
specifice activității clasei pregătitoare
8
3 III RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU Reguli elementare ale noilor rutine 2
specifice activității clasei pregătitoare
4 IV AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ Cine sunt eu? 2
FAȚĂ DE SINE ŞI FAȚĂ DE CEILALȚI
5 V AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ Cine sunt eu? 2
6 VI AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ Schema corporală 2
7 VII AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ Schema corporală 2
8 VIII AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ Trăsături fizice 2
9 IX AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ Trăsături fizice 2
10 X COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Reguli de comunicare în activitatea 2
şcolară
11 XI COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Reguli de comunicare în activitatea 2
şcolară
12 XII COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Comunicarea cu colegii şi cadrul 2
didactic
13 XIII COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Comunicarea cu cadrele didactice 2
14 XIV IGIENA PERSONALĂ Obiecte de igienă personală 2
15 XV IGIENA PERSONALĂ Activități zilnice de igienă personală 2
16 XVI IGIENA PERSONALĂ Obiecte şi activități zilnice de igienă 2
personală
17 XVII EVALUARE SUMATIVĂ 2
18 XVIII EVALUARE INIȚIALĂ 2
19 XIX ABILITĂȚI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Tehnici simple care sprijină învățarea 2
20 XX ABILITĂȚI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Tehnici simple care sprijină învățarea 2
21 XXI ABILITĂȚI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Reguli de organizare a învățării 2
22 XXII ABILITĂȚI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Reguli de organizare a învățării 2
23 XXIII TRĂIRE ŞI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Emoții de bază – bucurie 2
24 XXIV TRĂIRE ŞI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Emoții de bază – bucurie 2
25 XXV TRĂIRE ŞI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Emoții de bază – frică 2
26 XXVI TRĂIRE ŞI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Emoții de bază – bucurie 2
27 XXVII INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ŞI OBIECTE Persoane preferate şi caracteristicile 2
FAMILIARE acestora
28 XXVIII INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ŞI OBIECTE Obiecte preferate şi caracteristicile 2
FAMILIARE acestora
29 XXIX INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ŞI OBIECTE Animale preferate şi caracteristicile 2
FAMILIARE acestora
30 XXX INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ŞI OBIECTE Animale preferate şi caracteristicile 2
FAMILIARE acestora
31 XXXI INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ŞI OBIECTE Persoane preferate şi caracteristicile 2
FAMILIARE acestora
32 XXXII EXPLORAREA MESERIILOR Hobby-uri şi activități preferate 2
33 XXXIII RECAPITULARE 2
34 XXXIV EVALUARE SUMATIVĂ 2
LIMBA ENGLEZĂ-planificare anuală
Topic Vocabulary Structures ore
Greetings-Hi! Hi, hello, goodbye How are you? 1
Hello! I’ m fine, thank you!
Classroom Stand up, sit down, show, listen, draw, Stand up! 1
commands- say, colour, come here Sit down!
9
Stand up, please! Say!
Come here!
Poster of Hello, good bye, come here, draw, 1
September colour
School objects Desk, chair, book, pen, pencil, pencil Give me the…. 1
case, schoolbag
It’ s Halloween Pumpkin, mask, witch Pumpkin, pumpkin… 1
time! Happy Halloween!
Numbers One, two, three, four, five, six, seven, Count… 1
eight, nine, ten One book, two books….
Draw…..
Poster of October Desk, book, mask, ten, pumpkin, 1
pencil, chair, witch
Toys Doll, robot, toy car, teddy bear, ball What’ s this? 1
A…..
What is your name What is your name? 1
name? My name is…
How are you?
I’ m fine, thank you!
Poster of Toy car, robot, teddy bear, doll 1
November
Stories Snow White, Little Mermaid, prince, What is your name? 1
witch, Cinderella, pirate My name is…..
Persons Boy, girl, man, women I am a…. 1
My name is….
What is your name?
How are you?
It’ s Christmas Santa Clause, bells, present, Knock, knock…. 1
time! Christmas tree Merry Christmas!
Farm animals Dog, cat, pig, horse, cow What is it? 1
It is a……
What do animals Woof, meow, moo, oink Old Mac Donald had a farm…… 1
say?
Poster of January Farm, dog, cat, horse, pig, cow 1
Evaluation 1
Pets Parrot, fish, dog, cat What is it? 1
It is a ……
Fruits Apple, pear, grapes, banana, lemon, What’ s this? 1
orange It’ s a…..
This is a…….
Poster of February Cat, dog, moo, banana, orange, apple, 1
oink, lemon
It’ s my birthday! Present, cake, ballon, crown, paper How old are you? 1
hat, birthday card I am…….
Happy birthday!
Thank you!
Actions Read, jump, run, sleep, wash up ,wake Silly sentences: cats fly 1
up, eat ,fly, take pictures
My house Roof, window, door, floor What’ s this? 1
This is a…….
Poster of March House, sleep, fly, paper hat, read, 1
10
window, cake
The rooms of the Living room, badroom, kitchen, What room is it? 1
house bathroom It is the…….
Go to the……..
It’ s Easter time! Egg, Easter, lamb, Easter egg, Easter What is it? 1
rabbit It is a…….
Bunny, bunny……
Happy Easter!
In the park Bench, tree, bike, butterfly, slide, What is it? 1
swing It is a….
The sun is up….
Poster of April Bike, Easter, lamb, Easter egg, 1
butterfly, tree
My body Head, arm, leg, shoulders, hand, foot What is it? 1
It is a…
Show me the….
My head/ my arm
Which words Boy, toy, doll, ball, fly, sky, ten, man, Boy- toy 1
rhyme? house, mouse
Spot the Boy, girl, cat, dog, car, house, balloon, How many balloons? 1
difference! door, window How many windows?
Poster of May Boy, girl, leg, hand, shoulders 1
Bring your toys to Robot, doll, toy car, ball, teddy bear What is it? 1
school! It is a…..
Give me the….
My Page Name, boy, girl, fruits, pet, toy, like What is your name? 1
My name is…
How old are you?
I am..
What fruits do you like?
I like…..
Evaluation 1
ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE-planificare anuală

Nr. Săptă- Unitatea de învățare Nr.
Conținuturi/Tema plastică
crt. mâna ore
1. Iată ce știu! (materiale și instrumente de lucru) 2
1. I EVALUARE INIȚIALĂ
2. Compoziție liberă
BUN VENIT 1. Cu ce voi lucra? (materiale și instrumente de lucru) 2
2. II
LA ȘCOALĂ! 2. În natură (materiale și instrumente de lucru)
ÎN LUMEA 1. Motanul încălțat (colorare-culori primare) 2
3. III
ANIMALELOR 2. Ursul păcălit de vulpe (decupare-lipire)
1. Simfonia culorilor (pensulație, lipire, stropire) 2
4. IV ÎN LUMEA PLANTELOR
2. Fructe haioase-culori primare
1. Cuibul păsărelelor (pensulație, lipire-pata) 2
5. V MEDII DE VIAȚĂ
2. Peștișorul norocos (rupere, lipire, colorare)
1. Bogățiile toamnei (dactilopictură-culori calde) 2
6. VI TOAMNA
2. Covorul toamnei (pensulație, amprentare-culori binare)
1. Cei cinci prieteni veseli (trasare după contur-desen) 2
7. VII CORPUL MEU
2. Chipul meu-colaj (tăiere, răsucire, decupare, împletire)
1. Morișca (origami) 2
8. VIII ENERGIE ȘI MIȘCARE
2. Barca (origami)
11
1. Cărticica mea-confecționare 2
9. IX LUMEA CĂRȚII
2. Tablou de toamnă – o filă din jurnalul meu -colaj
1. Tricolorul-confecționare (pensulație, pliere, lipire) 2
10. X ROMÂNIA, ȚARA MEA!
2. Covorașul tradițional (bobinare, răsucire)
1. Bucuriile iernii-colaj 2
11. XI IARNA 2. Cizmulița cu surprize-confecționare
(decupare, perforare, șnuruire, desen)
1. Ornamente pentru brad –globulețul, clopoțelul 2
TRADIȚII ȘI OBICEIURI
12. XII (decupare, lipire, rupere, mototolire)
DE IARNĂ
2. Sorcova (tăiere, rulare, mototolire, răsucire)
1. Moş Crăciun-confecționare 2
13. XIII JOCURI ȘI JUCĂRII (pensulație, decupare, asamblare, lipire)
2. Puzzle (colorare, decupare, asamblare)
MIJLOACE DE 1. Avionul (origami) 2
14 XIV
TRANSPORT 2. Trenulețul distractiv (hașurare)
1. Astăzi sunt cofetar! (modelare) 2
15. XV MESERII
2. Croitorașul priceput (croire, coasere, decorare, lipire)
2
16. XVI PE STRADĂ Pe stradă-colaj
2
17. XVII EVALUARE SUMATIVĂ Compoziție liberă-colaj
1. Băiatul și fata (modelare) 2
18. XVIII COPILĂRIA 2. Căsuța piticilor-confecționare
(decupare, asamblare, lipire)
1. Crizanteme (pensulație, linie, culori calde) 2
19. XVIX ANOTIMPURI
2. Iarna ( pensulație, linie, punct- culori reci)
1. Mărțișoare-confecționare (decupare, asamblare, lipire) 2
VESTITORII
20. XX 2. Colier pentru mama-confecționare (decupare,
PRIMĂVERII
asamblare, lipire, mototolire, răsucire)
1. Fluturele-pata spontană prin presare 2
21. XXI PRIMĂVARA
2. Coronița primăverii (tăiere, decupare, asamblare, lipire)
1. Pinguinul (pensulație-nonculori) 2
22. XXII MEDII DE VIAȚĂ
2. Vulpea (origami)
1. Mașinuțe (desen-linia) 2
23. XXIII JOCUL CU MAȘINUȚE
2. Remorca-confecționare (decupare, îndoire, lipire)
1. Ariciul (asamblare) 2
24. XXIV FANTEZIE ȘI CREAȚIE
2. Măști (decupare, asamblare, lipire, decorare)
1. Felicitarea (decupare, lipire, desen) 2
SĂRBĂTOAREA
25. XXV 2. Suport pentru ou (tăiere, decupare, lipire, asamblare,
PAȘTELUI
desenare, pensulație)
1. Câmp cu maci-colaj (decorare, lipire, pensulație) 2
26. XXVI SĂ OCROTIM NATURA! 2. Cutiuța pentru agrafe/nasturi (decupare, îndoire, lipire,
colorare, desenare)
1. Ziua și noaptea (tăiere, lipire) 2
27. XXVII UNIVERSUL
2. Planetele (pensulație)
Ceasul-confecționare (pensulație, decupare, asamblare, 2
28. XXVIII TIMPUL
lipire)
1. Aparatul foto 2
29. XXIX TIMPUL LIBER 2. Porumbelul-confecționare (pensulație, decupare,
pliere, asamblare)
CUM FOLOSESC 1. Televizorul 2
30. XXX
APARATELE 2. Suport pentru creioane-confecționare (asamblare,
12
ELECTRICE lipire)
1. Compoziție liberă 2
31. XXXI MUZICA ȘI NATURA
2. Desene animate
1. Flori (decupare, colorare, asamblare, lipire) 2
32. XXXII VARA
2. Cireș (pensulație, decupare, asamblare, lipire)
1. Jucării-modelaj 2
33. XXXIII JUCĂRII
2. Brățară-înșirare
2
34. XXXIV VINE VACANȚA! Pietricele colorate pentru decor (pensulație, decorare)
MUZICĂ ȘI MIȘCARE-planificare anuală

Nr. Săptă- Tema Conținuturile Nr.
crt. mâna ore
1. I EVALUARE INIŢIALĂ Cântece cunoscute de la grădiniță 2
2 II BUN VENIT LA ŞCOALĂ! Cântarea vocală 2
-Cântarea în colectiv
3 III ÎN LUMEA ANIMALELOR Cântarea vocală 2

-Dictia
4 IV LUMEA PLANTELOR Cântarea vocală 2
-Tonul
-Semnalul de
început
5 V MEDII DE VIAŢĂ Timbrul 2
-Sunete din mediul înconjurător
6 VI TOAMNA Timbrul 2
-Sunete vocale (vorbite sau cântate)
7 VII CORPUL MEU Mişcarea pe muzică: 2
-Percuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul pe
bancă)
8 VIII ENERGIE ŞI MIŞCARE Mişcarea pe muzică: 2
-Liberă; sugerată de textul cântecului;
-Impusă
9 IX LUMEA CĂRŢII Cântarea cu acompaniament 2
-Acompaniament instrumental realizat de
cadrul didactic
10 X ROMÂNIA, ŢARA MEA! Jocuri populare din zonă 2
11 XI IARNA Interpretarea 2
Nuanţe - Tare/ încet/ mediu
12 XII TRADIŢII ŞI OBICEIURI DE Melodia 2
IARNĂ Genuri muzicale: colinde
13 XIII JOCURI ŞI JUCĂRII Cântarea cu acompaniament 2
-Acompaniament de jucării muzicale realizat
de copii
14 XIV CU CE CIRCULĂM? Ritmul 2
-Sunete lungi/scurte
15 XV MESERII Timbrul 2
16 XVI PE STRADĂ Mişcarea pe muzică: 2
-Liberă; sugerată de textul cântecului;
17 XVII EVALUARE SUMATIVĂ Evaluarea cantecelor invatate 2
18 XVIII EVALUARE INIŢIALĂ Cântarea vocală 2
-Cântarea în colectiv
13
19 XIX ANOTIMPURI Melodia 2
-Genuri muzicale: folclorul copiilor,
20 XX VESTITORII PRIMĂVERII Interpretarea 2
Cântec vesel/trist
21 XXI PRIMĂVARA Audierea unor cântece interpretate de copii 2
22 XXII MEDII DE VIAŢĂ Timbrul 2
-Sunete din mediul înconjurător
23 XXIII JOCUL CU MAŞINUŢE Timbrul 2
24 XXIV FANTEZIE ŞI CREAŢIE Interpretarea 2
-Nuanţe - Tare/ încet/ mediu
25 XXV SĂRBĂTOAREA PAŞTELUI Timbrul 2
-Sunete muzicale instrumentale
26 XXVI SĂ OCROTIM NATURA! Cântarea cu acompaniament 2
-Acompaniament instrumental realizat de
cadrul didactic
27 XXVII UNIVERSUL Cântarea cu acompaniament 2
- Acompaniament de jucării muzicale realizat
de copii
28 XXVIII TIMPUL Mişcări sugerate de textul cântecului 2
29 XXIX TIMPUL LIBER Mişcări libere pe muzică 2
30 XXX CUM FOLOSESC APARATELE Jucării muzicale improvizate 2

ELECTRICE? -Mânuirea jucăriilor muzicale
31 XXXI MUZICA ŞI NATURA Audiție muzicala 2
32 XXXII VARA Audierea unor cântece interpretate de copii 2
33 XXXIII RECAPITULARE Cântarea prin diferite procedee 2
34 XXXIV EVALUARE SUMATIVĂ -Evaluarea cântecelor învățate 2
14
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ - Planificare pe unităţi de conţinut
Săptă- DOME TEMA Conţinuturile Compe- Activităţi de învăţare Nr. Resurse

mâna NIUL tenţe ore
I Comunicare EVALUARE Evaluare predictivă a achiziţiilor Evaluarea -selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce 5 a. materiale: fiŞa de lucru,
orală (ascultare, INIŢIALĂ dobândite în grădiniţă Competen este vorba în mesaj caiet, planŞe cu imagini din
vorbire, 1. Denumirea obiectelor din ţelor poveŞti.
interacţiune) imagini şi alcătuirea de propoziţii dobândite a. b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ despre acestea în explicaţia, exerciţiul, munca
redactare 2. Formularea de enunţuri din 3-4 grădiniţă independentă
Elemente de cuvinte după imagini b. c. forme de organizare a
construcţie a 3. Identificarea obiectelor a căror colectivului: frontală,
comunicării denumire începe cu acelaşi sunet individuală, evaluare orală Şi
scrisă
II Comunicare BUN VENIT LA 1. Salutul 1.1. -oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: 5 a. materiale:
orală (ascultare, ŞCOALĂ! 2. Prezentarea şi solicitarea 1.2. -participarea la jocuri de rol de tipul vorbitor–ascultător imagini cu diverse situaţii de
vorbire, 3. Identificarea mijloacelor de 1.3. - formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă, adresă), comunicare,fişa de lucru,caiet
interacţiune) comunicare 2.2. despre familie, colegi, animalul preferat, culoarea preferată, b. procedurale:
Scriere/ 4. Transmiterea unor informaţii 2.3. mâncarea preferată etc. conversaţia, explicaţia, munca
redactare referitoare la sine şi la universul 4.1. - formularea unor răspunsuri la întrebări adresate de colegi, independentă, exerciţiul
Elemente de apropiat, prin mesaje scurte pe teme de interes pentru copii c. forme de organizare a
construcţie a 5. Elemente grafice - prezentarea unor evenimente semnificative din viaţa proprie colectivului: frontală individuală,
comunicării - discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea evaluare orală
unor modele de comportament
III Comunicare ÎN LUMEA 1. Ascultarea unei poveşti. 1.1. -oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba 5 a. materiale:
orală (ascultare, ANIMALE- Numirea personajelor din poveste 1.2 (în acest fragment de poveste)?” imagini din povesti, caiet, fişe
vorbire, LOR Lectură după benzi desenate 1.3 - aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte de lucru, imagini cu personaje
interacţiune) 2. Citirea după imagini. Povestirea 1.4 care testează înţelegerea textului audiat negative şi pozitive
Scriere/ 3. Formularea unei descrieri 1.5 - formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui b. procedurale:
redactare elementare a unui personaj 2.1 mesaj/ text scurt audiat conversaţia, explicaţia,
Elemente de 4. Repovestirea unui text, 3.2 - reformularea unor mesaje demonstraţia,exerciţiul, munca
construcţie a respectând succesiunea 4.1 - repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat în echipă, problematizarea,
comunicării momentelor prezentate 4.2 - observarea, recunoaşterea, executarea unor comenzi simple jocul
Cuvinte cu sens asemănător (priveşte, ascultă, fii atent) c. forme de organizare a
5. Elemente grafice - audierea unor poveşti sau a unei descrieri şi manifestarea colectivului:
reacţiilor corespunzătoare frontală, activitate individuală/pe
-identificarea sensului unui cuvănt rostit de cadru didactic- echipe,evaluare orală şi scrisă
colegi
IV Comunicare LUMEA 1.Convorbirea 1.1 - stabilirea poziţiei sau succesiunii cuvintelor din propoziţii 5 a. materiale:
orală (ascultare, PLANTELOR 2. Memorarea. Recitarea 1.2 orale de 3-4 cuvinte caiet, fişe de lucru,imagini cu
vorbire, 3. Formularea întrebărilor şi 1.3 -numărarea cuvintelor dintr-un enunţ scurt diverse obiecte
interacţiune) răspunsurilor 1.4 -formulare de întrebări şi răspunsuri într-un context dat b. procedurale:
Scriere/ 4. Crearea unui orar pe un cod de 1.5 -reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea intonaţiei, în conversaţia, explicaţia,
redactare culori sau simboluri 2.2 funcţie de intenţia de comunicare)aserţiune, întrebare, demonstraţia, exerciţiul,
5. Elemente grafice 2.4 exclamaţie, supărare, bucurie) problematizarea, învăţarea prin
Elemente de 3.2 -iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o temă de interes descoperire, munca
construcţie a 4.1 -conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat – independentă
comunicării 4.2 poezia,,Vine ploaia,, de George Coşbuc c. forme de organizare a
-citirea orarului clasei)activităţile sunt reprezentate prin imagini colectivului:
corespunzătoare fiecărei discipline) frontală,individuală,evaluare
-crearea unui orar pe un cod de culori sau simboluri orală, activitate în grup/în
perechi
V Comunicare MEDII DE 1. ”Citirea” simbolurilor pentru 1.1 -sortarea unor semne, simboluri grafice identice 5
orală (ascultare, VIAŢĂ vreme şi a calendarului naturii 1.2 -,,citirea,, simbolurilor pentru vreme şi a calendarului naturii
vorbire, 2. Memorizare (Pădurea/ Livada) 1.3 -- aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte
interacţiune) 3.Formularea/oferirea de replici 1.4 care testează înţelegerea textului audiat
Elemente de afirmative/negative la enunţuri 2.1 -oferirea de replici afirmative/ negative la enunţuri scurte care
construcţie a care vizează informaţii din text 2.2 vizează diverse informaţii din text – Exemplu: numele greşit al
comunicării 4. Recunoaşterea unor enunţuri 2.4 personajului, locul corect în care se petrece acţiunea
care nu se potrivesc ca sens cu 1.4. -selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce
un mesaj audiat anterior 4.1 este vorba în mesaj
5. Elemente grafice - realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba
în mesaj
-discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea
unor modele de comportament
VI Comunicare TOAMNA 1. Formularea de propoziţii după 1.1 -formulare de propoziţii pe baza unei imagini-set de imagini 5 a. materiale: caiet, fişe de
orală (ascultare, imagini 1.2 -descrierea unor elemente din imagini date lucru,imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 2. Formularea de propoziţii 1.3 -reprezentarea grafică a numărului de cuvinte a unor propoziţii imagini din povestire
interacţiune) (lectură) după mai multe benzi 1.4 -exerciţii de trasare a unor elemente grafice folosite în scrierea b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ desenate 2.2 literelor de mână explicaţia, demonstraţia,
redactare 3. Memorizare 2.3 - construirea de rime pornind de la cuvinte date exerciţiul, problematizarea,
Elemente de 4. Completare de versuri/propoziţii 2.4 –realizarea unui desen pe baza textului audiat învăţarea prin descoperire,
construcţie a după imagini şi rime. Realizarea 4.1 munca independentă
comunicării unui desen pentru a indica despre 4.2 c. forme de organizare a
ce este vorba în mesaj. colectivului: frontală, activitate
Elemente grafice individuală/pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
VII Comunicare CORPUL MEU 1. Numărarea (delimitarea) 1.1 -numărarea cuvintelor dintr-un enunţ scurt 5 a. materiale: caiet, fişe de
orală (ascultare, cuvintelor dintr-un enunţ 1.2 -stabilirea poziţiei sau succesiunii cuvintelor din propoziţii lucru,imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 2. Poziţia cuvintelor în enunţuri orale de 3-4 cuvinte imagini din povestire
interacţiune) 3. Punerea în corespondenţă a 1.3 -punerea în corespondenţă aunui cuvănt rostit cu imaginea b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ imaginilor din aceeaşi categorie şi potrivită explicaţia, demonstraţia,
redactare denumirea lor 2.1 -indicarea cuvintelor percepute prin diferite semne: bătăi din exerciţiul, problematizarea,
16
Elemente de 4. Dramatizare. Povestirea unor 2.2 palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane puse pe învăţarea prin descoperire,
construcţie a experienţe trecute sau prezente. 2.3 bancă, săritură etc. – Exemplu: „Pune pe masă atâtea jetoane munca independentă, jocul
comunicării Elemente grafice 2.4 câte cuvinte ai auzit” c. forme de organizare a
3.2 -reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea intonaţiei, în colectivului:
4.1 funcţie de intenţia de comunicare (aserţiune, întrebare, frontală, activitate individuală/pe
exclamaţie, supărare, bucurie etc.) echipe,evaluare orală şi scrisă
-exerciţii de trasare a unor elemente grafice folosite în scrierea
literelor de mână
-povestirea unor experienţe trecute sau prezente
- planificări, preziceri şi presupuneri realizate pe baza unor
experienţe posibile sau a unora imaginare
-simularea unor situaţii care presupun verbalizarea unor trăiri
diferite
- jocuri de rol
- repovestirea unor fragmente din poveşti audiate, cu
reproducerea intonaţiei interpreţilor (cadrul didactic, actori
etc.)
- dramatizări ale poveştilor/ fragmentelor din basme audiate
VIII Comunicare ENERGIE ŞI 1. Indicarea silabelor percepute 1.1 - identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/ se termină 5 a. materiale: caiet, fişe de
orală (ascultare, MIŞCARE dintr-un cuvânt/rostirea unei 1.2 cu un anumit sunet lucru,imagini cu diverse obiecte,
vorbire, silabe - construirea de rime pornind de la cuvinte date b. procedurale:
interacţiune) 2. Poziţia silabelor în cuvinte -rostirea cuvintelor pe silabe, în jocuri, cântece sau numărători conversaţia, explicaţia,
Scriere/ (iniţială/finală) ritmate demonstraţia, exerciţiul,
redactare 3. Discriminarea sunetelor din 1.3 - audierea unor înregistrări cu sunete din mediul înconjurător problematizarea, învăţarea prin
Elemente de natură şi a sunetelor din cuvinte 2.1 - discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor din cuvinte descoperire, munca
construcţie a 4. Construirea de rime pornind de 2.2 - interpretarea unor cântece care conţin onomatopee independentă, jocul
comunicării la cuvinte date 2.3 - exerciţii de trasare a unor elemente grafice folosite în c. forme de orga
Elemente grafice 2.3 scrierea literelor de mână nizare a colectivului:
2.4 -indicarea silabelor percepute prin diferite semne: bătăi din frontală, activitate individuală/pe
3.1 palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane puse pe echipe,evaluare orală şi scrisă
4.1 bancă, săritură etc. – Exemplu: „Pune pe masă atâtea jetoane
4.2 câte silabe ai auzit”
IX Comunicare LUMEA CĂRŢII 1. Confecţionarea de mini- 1.1 -indicarea sunetelor percepute prin diferite semne: bătăi din 5 a. materiale: caiet, fişe de
orală (ascultare, cărticele 1.2 palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane puse pe lucru,imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 2. Poziţia sunetelor în cuvinte 1.3 bancă, săritură etc. – Exemplu: „Pune pe masă atâtea jetoane mini-cărticele,
interacţiune) (iniţial/final) 2.1 câte sunete ai auzit b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ 3. Identificarea sensului unui 2.2 -identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/ se termină explicaţia, demonstraţia,
redactare cuvânt prin schimbarea unui 2.3 cu un anumit sunet exerciţiul, problematizarea,
Elemente de sunet/ unei silabe 3.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului a în pronunţarea învăţarea prin descoperire,
construcţie a 4. Exprimarea răspunsului la 3.2 diferitelor cuvinte sugerate de imagini munca independentă, jocul
comunicării anumite întrebări cu ajutorul 4.1 - desenarea unor obiecte/ fiinţe cu relevanţă pentru copii, a c. forme de organizare a
17
desenului sau prin simboluri. căror denumire conţine (în poziţie iniţială sau finală) sunetul colectivului:
Elemente grafice specificat frontală, activitate individuală, în
-observarea (intuitivă) a cărţilor de diverse forme, dimensiuni, grup/ pe echipe,evaluare orală
grosimi, cu sau fără imagini etc. şi scrisă
- răsfoirea unor cărţi în colţul amenajat cu o mini-bibliotecă, în
biblioteca şcolii etc.
- observarea şi stabilirea unor asemănări şi diferenţe între
suporturi de lectură variate – Exemplu: carte de colorat, carte
de poveşti cu ilustraţii, carte ce conţine doar text etc.
- observarea amplasării imaginilor în raport cu textul
-exprimarea răspunsului la anumite întrebări cu ajutorul
desenului sau prin simboluri – Exemplu: „Cum putem arăta
prin „scris” ce frumoasă e primăvara?”
-confecţionarea unor minicărţi pe teme familiare, în care se
vor folosi limbaje neconvenţionale
-identificarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unui sunet/
unei silabe
-rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite
anterior
X Comunicare ROMÂNIA, 1. Indicarea de imagini - identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/ se termină 5 a. materiale: : caiet, fişe de
orală (ascultare, ŢARA MEA! reprezentând obiecte din mediul 1.1 cu un anumit sunet lucru,imagini cu diverse obiecte
vorbire, familiar, 1.2 - sortarea jetoanelor care reprezentă obiecte din mediul din mediul familial
interacţiune) după diferite criterii (sunet 1.3 familiar, după diferite criterii (sunet iniţial/ final, număr de b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ iniţial/final, silabă) 2.2 silabe etc.) explicaţia, demonstraţia,
redactare 2. Formularea de răspunsuri ce 2.3 - desenarea unor obiecte/ fiinţe cu relevanţă pentru copii, a exerciţiul, problematizarea,
Elemente de presupun alegere duală/ multiplă 2.4 căror denumire conţine (în poziţie iniţială sau finală) sunetul învăţarea prin descoperire,
construcţie a 3. Recunoaşterea unui obiect, prin 3.1 specificat munca independentă, jocul
comunicării formularea de întrebări despre 3.2 - recunoaşterea unui obiect, prin formularea de întrebări c. forme de organizare a
caracteristicile acestuia 3.3 despre caracteristicile acestuia - joc de tipul:,,Cine conduce colectivului: frontală, activitate
4. Exersarea musculaturii fine a 4.1 institu’ia?’’etc individuală, în grup/ pe
mâinii şi a coordonării mişcărilor 4.2 - jocuri folosind carduri cu imagini ale unor obiecte şi echipe,evaluare orală şi scrisă
( prin colorare, haşurare, trasare denumirea acestora
peste linia punctată) - răsfoirea unor cărţi care conţin doar imagini şi „citirea”
Elemente grafice acestora în grup/ cu ajutorul cadrului didactic
-formularea unor răspunsuri ce presupun alegere duală/
multiplă – Exemplu: „În prima imagine este reprezentată o
casă de locuit sau o instituţie?’’
-exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării mişcărilor
( prin colorare, haşurare, trasare peste linia punctată)
- identificarea semnificaţiei unor simboluri întâlnite în situaţii
cotidiene: M – metrou, H - spital, I - informaţii, intrare, ieşire,
18
farmacie, trecere de pietoni, semafor etc
XI Comunicare IARNA 1.Memorizare. Completare de 1.1 - formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui 5 a. materiale: caiet, fişe de
orală (ascultare, ghicitori după desene 1.2 mesaj/ text scurt audiat lucru,imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 2. Dialoguri în diferite contexte 1.3 - formulare de răspunsuri la ghicitori ghicitori,planşe-formule
interacţiune) 3. Numirea personajelor şi 2.1 -decodificarea mesajului încifrat în ghicitori specifice în situaţii
Scriere/ oferirea de răspunsuri referitoare 2.2 - numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de concrete:invitaţie, urare,
redactare la textul audiat 2.3 poveste audiat prezentare, solicitare
Elemente de 4.Utilizarea formulelor specifice 2.4 - oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: b. procedurale: conversaţia,
construcţie a unor situaţii concrete 4.1 „Cine? Ce? Unde? Cum?” explicaţia, demonstraţia,
comunicării (invitaţie, urare, prezentarea unor 3.3 -simularea unor situaţii care presupun verbalizarea unor trăiri exerciţiul, problematizarea,
scuze) 3.4 diferite învăţarea prin descoperire,
Utilizarea şi interpretarea tonului - recitarea unor poezii, cu reproducerea intonaţiei interpreţilor munca independentă, jocul
folosit în vederea exprimării unor (cadrul didactic, actori etc.) c. forme de organizare a
emoţii variate -sesizarea utilizării formulelor specifice în situaţii concrete de colectivului: frontală, activitate
Elemente grafice tipul: invitaţie, urare, prezentarea unor scuze etc. pentru a individuală, în grup/ pe
transmite intenţii, gânduri, sentimente etc. echipe,evaluare orală şi scrisă
- reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea intonaţiei, în
funcţie de intenţia de comunicare (aserţiune, întrebare,
exclamaţie, supărare, bucurie etc.)
- exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi
solicitare, adecvate contextului
- dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de
interes
- jocuri de exersare a unor reguli de comunicare eficientă,
civilizată: vorbire pe rând, ascultarea interlocutorului,
păstrarea ideii – Exemplu: „Spune şi dă mai departe”, „Repetă
şi continuă”, „Statuile vorbitoare” etc.
- jocuri de rol: „La doctor”, „La telefon”, „În parc”, „La
cumpărături”, „O zi în familie”, „Aniversări” etc.
XII Comunicare TRADIŢII ŞI 1. Discriminarea textului de 1.1 -realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba în 5 a. materiale: caiet, fişe de
orală (ascultare, OBICEIURI DE imagini sau de alte simboluri 1.2 mesaj lucru,imagini cu diverse obiecte,
vorbire, IARNĂ 2. Iniţierea şi menţinerea unei 1.3 - oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba planşe-cuvinte formate din1-2
interacţiune) discuţii pe o temă de interes 2.1 (în acest fragment de poveste)? silabe, modele de felicitări
Scriere/ Punerea în corespondenţă a unor 2.2 -punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 pentru Crăciun, modele de
redactare cuvinte formate din 1-2 silabe cu 2.3 silabe cu imagini potrivite poveşti ilustrate
Elemente de imagini potrivite 2.4 - formularea unor răspunsuri la întrebări adresate de colegi, b. procedurale: conversaţia,
construcţie a 3. Crearea unei poveşti prin 4.1 pe teme de interes pentru copii explicaţia, demonstraţia,
comunicării desen 3.3 - prezentarea unor evenimente semnificative din viaţa proprie exerciţiul, problematizarea,
4. Crearea unei felicitări de 3.4 - confecţionarea unor felicitări şi bileţele cu litere de tipar rupte învăţarea prin descoperire,
Crăciun sau decupate din reviste, ziare etc. (învăţătoarea va munca independentă, jocul
Elemente grafice comunica/ va arăta mesajul care trebuie scris – Exemplu: „Pe c. forme de organizare a
19
felicitare vom scrie 1 Martie”) colectivului: frontală, activitate
-decorarea şi completarea după model, cu litere de tipar, a individuală, în grup/ pe
unor enunţuri scurte din cuprinsul unei felicitări echipe,evaluare orală şi scrisă
XIII Comunicare JOCURI ŞI 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului a în pronunţarea 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
orală (ascultare, JUCĂRII 1. Sunetul a. Literele a şi A 1.2 diferitelor cuvinte sugerate de imagini planşă a/A, imagini diverse,
vorbire, Identificarea, dintr-un şir, a 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor aşi A imagini din poveşti
interacţiune) cuvintelor care încep/se termină 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor a şi A b. procedurale: conversaţia,
Citire/ lectură cu sunetul a 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul explicaţia, demonstraţia,
Scriere/ 2. Sunetul a. Literele a şi A 2.2 a exerciţiul, problematizarea,
redactare Selectarea unei imagini dintr-un 2.3 -oferirea de replici afirmative/ negative la enunţuri scurte care învăţarea prin descoperire,
Elemente de set pentru a indica despre ce este 4.1 vizează diverse informaţii din text – Exemplu: numele greşit al munca independentă, jocul
construcţie a vorba în mesaj 4.2 personajului, locul corect în care se petrece acţiunea c. forme de organizare a
comunicării 3. Sunetul a. Literele a şi A -selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce colectivului: frontală, activitate
Oferirea de răspunsuri scurte este vorba în mesaj individuală, în grup/ pe echipe,
referitoare la fragmente din - realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba evaluare orală şi scrisă
poveste în mesaj
4. Sunetul a. Literele a şi A - oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba
Aprecierea ca adevărate sau false (în acest fragment de poveste)?”
a unor enunţuri scurte care - aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte
testează înţelegerea globală a care testează înţelegerea textului audiat
textului - formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui
Elemente grafice mesaj/ text scurt audiat
XIV Comunicare CU CE 1. Sunetul m. Literele m şi M 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului m în pronunţarea 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
orală (ascultare, CIRCULĂM? Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 diferitelor cuvinte sugerate de imagini planşă a/A, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se termină 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor m şi M imagini din poveşti, planşă m/M
interacţiune) cu sunetul m 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor m şi M b. procedurale: conversaţia,
Citire/ lectură 2. Sunetul m. Literele m şi M 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul explicaţia, demonstraţia,
Scriere/ Formularea de răspunsuri la 2.2 m exerciţiul, problematizarea,
redactare întrebări despre conţinutul unui 2.3 -exerciţii de identificare a numărului de silabe dintr-un cuvânt învăţarea prin descoperire,
Elemente de text 4.1 --exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului i în pronunţarea munca independentă, jocul
construcţie a 3. Sunetul i. Literele i şi I 4.2 diferitelor cuvinte sugerate de imagini c. forme de organizare a
comunicării Identificarea, dintr-un şir, a -exerciţii de recunoaştere a literelor i şi I colectivului: frontală, activitate
cuvintelor care încep/se termină -exerciţii de scriere după contur a literelor i şi I individuală, în grup/ pe
cu sunetul i -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul i echipe,evaluare orală şi scrisă
4. Sunetul i. Literele i şi I -exerciţii de identificare a numărului de silabe dintr-un cuvânt
Repovestirea unei secvenţe -formularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui
preferate, dintr-un text audiat text audiat
-repovestirea unor secvenţe preferate
-numirea personajelor din textul audiat
XV Comunicare MESERII 1. Sunetul r. Literele r şi R 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului r în pronunţarea 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
orală (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 diferitelor cuvinte sugerate de imagini planşă r/R, imagini diverse,
20
vorbire, cuvintelor care încep/se termină 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor r şi R cântece cu onomatopee,
interacţiune) cu sunetul r 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor r şi R numărători ritmate
Citire/ lectură 2. Sunetul r. Literele r şi R 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ Rostirea cuvintelor pe silabe, în 2.2 r explicaţia, demonstraţia,
redactare jocuri, cântece sau numărători 2.3 -exerciţii de identificare a numărului de silabe dintr-un cuvânt exerciţiul, problematizarea,
Elemente de ritmate; cântece cu onomatopee 4.1 -numărarea cuvintelor dintr-un enunţ învăţarea prin descoperire,
construcţie a 3. Sunetul r. Literele r şi R 4.2 -exerciţii de scriere a literelor r, R munca independentă, jocul
comunicării Numărarea cuvintelor dintr-un c. forme de organizare a
enunţ colectivului: frontală, activitate
4. Sunetul r. Literele r şi R. Joc individuală, în grup/ pe
de rol: Ce vreau să devin? echipe,evaluare orală şi scrisă
XVI Comunicare PE STRADĂ 1. Sunetul o. Literele o şi O 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului o în pronunţarea 5 a. materiale: : caiet, fişe de
orală (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 diferitelor cuvinte sugerate de imagini lucru, planşă o/O, imagini
vorbire, cuvintelor care încep/se termină 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor o şi O diverse, planşe cu exemple de
interacţiune) cu sunetul o 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor o şi O propoziţii enunţiative,
Citire/ lectură Propoziţia enunţiativă 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul exclamative, planşă s/S
Scriere/ 2. Sunetul o. Literele o şi O 2.2 o b. procedurale: conversaţia,
redactare Sortarea imaginilor după anumite 2.3 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului s în pronunţarea explicaţia, demonstraţia,
Elemente de criterii (sunet iniţial/final; număr de 4.1 diferitelor cuvinte sugerate de imagini exerciţiul, problematizarea,
construcţie a silabe) 4.2 -exerciţii de recunoaştere a literelor s şi S învăţarea prin descoperire,
comunicării 3. Sunetul s. Literele s şi S -exerciţii de scriere după contur a literelor s şi S munca independentă, jocul
Identificarea, dintr-un şir, a -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul c. forme de organizare a
cuvintelor care încep/se termină s colectivului: frontală, activitate
cu sunetul s -exerciţii de scriere a literelor o, O, s, S individuală, în grup/ pe
Propoziţia exclamativă - identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/ se termină echipe,evaluare orală şi scrisă
4. Sunetul s. Literele s şi S cu sunetul studiat
Desenarea unor obiecte/fiinţe cu - sortarea imaginilor care reprezentă obiecte din mediul
relevanţă pentru copii a căror familiar, după diferite criterii (sunet iniţial/ final, număr de
denumire conţine silabe etc.)
(în poziţie iniţială/finală) sunetul - desenarea unor obiecte/ fiinţe cu relevanţă pentru copii, a
specificat căror denumire conţine (în poziţie iniţială sau finală) sunetul
specificat
-discuţii despre reguli de circulaţie, mijloace de transport
XVII Comunicare EVALUARE 1. Formularea de enunţuri. 1.1 - recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
orală (ascultare, SUMATIVĂ Sunetul, silaba, cuvântul 1.2 diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea imagini din poveşti
vorbire, 2. Identificarea poveştilor şi 1.3 formei unui nor cu o literă) b. procedurale: conversaţia,
interacţiune) personajelor. Învăţături 1.4 - asocierea unor litere şi sunete explicaţia,, exerciţiul, munca
Citire/ lectură 3. Litere şi sunete 2.1 - punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 independentă,
Scriere/ 4. Realizarea unei lucrări 2.2 silabe cu imagini potrivite, reprezentând obiecte din universul c. forme de organizare a
redactare decorative 2.3 apropiat colectivului: frontală, activitate
21
Elemente de 3.1 - lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate individuală, în grup/ pe
construcţie a 4.1 - prezentarea unor albume personale cu fotografii sau imagini echipe,evaluare orală şi scrisă
comunicării 4.2 - formularea unor enunţuri despre anumite obiecte
reprezentate în imagini
numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de
poveste audiat
- oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii:
„Cine? Ce? Unde? Cum?”
-decorarea unei imagini folosind toate semnele grafice
învăţate
XVIII Comunicare EVALUARE 1. Poziţia sunetelor în cuvinte 1.1 -formulare de enunţuri pe baza unor ilustraţii 5 a. materiale: caiet, fişe de
orală (ascultare, INIŢIALĂ 2. Formularea de enunţuri. 1.2 -recunoaşterea literelor studiate lucru,planşe cu literele învăţate,
vorbire, Sunetul. Silaba. Cuvântul 1.3 -identificarea scrierii corecte a unui cuvânt sugerat de o imagini cu diverse obiecte
interacţiune) 3. Personaje din poveşti 1.4 imagine b. procedurale: conversaţia,
Citire/ lectură 4. Identificarea sunetelor şi 2.1 - scrierea explicaţia,, exerciţiul, munca
Scriere/ literelor. Realizarea 2.2 elementelor grafice care intră în componenţa literelor de independentă
redactare corespondenţei. 2.3 mână: linii, puncte, bastonaşe, zale, bucle, semiovale, ovale, c. forme de organizare a
Elemente de 3.1 noduleţe colectivului: frontală, activitate
construcţie a 4.1 -desenarea literelor de tipar individuală, în grup/ pe
comunicării 4.2 -numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de echipe,evaluare orală şi scrisă
poveste audiat
- oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii:
„Cine? Ce? Unde? Cum?”
-exerciţii de sesizare a poziţiei unui sunet în pronunţarea unui
cuvânt
-recunoaşterea literelor studiate
XIX ANOTIMPURI 1. Sunetul t. Literele t şi T 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului t în pronunţarea 5 a. materiale: : caiet, fişe de
Comunicare Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 diferitelor cuvinte sugerate de imagini lucru, planşă t/T, imagini
orală (ascultare, cuvintelor care încep/se termină 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor t şi T diverse, planşe cu exemple de
vorbire, cu sunetul t 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor t şi T propoziţii enunţiative,
interacţiune) Audierea unei poveşti 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul t exclamative, interogative planşă
Citire/ lectură 2. Sunetul t. Literele t şi T. 2.2 -exerciţii de scriere a literelor t, T, n, N n/N
Scriere/ Propoziţia interogativă. 2.3 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului n în pronunţarea b. procedurale: conversaţia,
redactare Formularea de răspunsuri la 3.1 diferitelor cuvinte sugerate de imagini explicaţia, demonstraţia,
Elemente de ghicitori 4.1 -exerciţii de recunoaştere a literelor n şi N exerciţiul, problematizarea,
construcţie a 3. Sunetul n. Literele n şi N. 4.2 -exerciţii de scriere după contur a literelor n şi N învăţarea prin descoperire,
comunicării Lectură după una sau mai multe -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul munca independentă, jocul
ilustraţii/benzi desenate n c. forme de organizare a
4. Sunetul n. Literele n şi N. -selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre colectivului: frontală, activitate
Formularea descrierii elementare ce este vorba în mesaj individuală, în grup/ pe
a unor activităţi - realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba echipe,evaluare orală şi scrisă
22
în mesaj
- oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba
(în acest fragment de poveste)?”
- aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte
care testează înţelegerea textului audiat
- formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui
mesaj/ text scurt audiat
- reformularea unor mesaje
- repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat
- observarea, recunoaşterea, executarea unor comenzi simple
(priveşte, ascultă, fii atent)
- audierea unor poveşti sau a unei descrieri şi manifestarea
reacţiilor corespunzătoare
- decodificarea mesajului încifrat în ghicitori
XX VESTITORII 1. Sunetul u . Literele u şi U 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului u în pronunţarea 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
Comunicare PRIMĂVERII Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 diferitelor cuvinte sugerate de imagini planşă u/U, imagini diverse,
orală (ascultare, cuvintelor care încep/se termină 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor u şi U poveşti audio, lecturi ilustrate,
vorbire, cu sunetul u 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor u şi U planşă c/C
interacţiune) 2. Sunetul u . Literele u şi U. 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul b. procedurale: conversaţia,
Citire/ lectură Audierea unei poveşti 2.2 u explicaţia, demonstraţia,
Scriere/ 3. Sunetul c. Literele c şi C 2.3 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului c în pronunţarea exerciţiul, problematizarea,
redactare Identificarea, dintr-un şir, a 4.1 diferitelor cuvinte sugerate de imagini învăţarea prin descoperire,
Elemente de cuvintelor care încep/se termină 4.2 -exerciţii de recunoaştere a literelor c şi C munca independentă, jocul
construcţie a cu sunetul c -exerciţii de scriere după contur a literelor c şi C c. forme de organizare a
comunicării 4. Sunetul c. Literele c şi C. -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul colectivului: frontală, activitate
Lectură după una sau mai multe c individuală, în grup/ pe
ilustraţii. -exerciţii de scriere a literelor u, U, c, C echipe,evaluare orală şi scrisă
-recunoaşterea literelor u, U,c, C
-audierea unei poveşti
-numirea personajelor care participă la intămplare
-identificarea de însuşiri specifice fiecărui personaj
-formularea întrebări şi răspunsuri pe baza mesajului audiat
- audierea unei poveşti, însoţită/ urmată de răsfoirea cărţii ce
conţine textul şi observarea imaginilor
XXI PRIMĂVARA 1. Sunetul e . Literele e şi E 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului e în pronunţarea 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
Comunicare Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 diferitelor cuvinte sugerate de imagini planşă e/E, imagini diverse,
orală (ascultare, cuvintelor care încep/se termină 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor e şi E modele de felicitări cu litere de
vorbire, cu sunetul e Confecţionarea de 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor e şi E tipar decupate, lecturi ilustrate,
interacţiune) felicitări cu litere de tipar decupate 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul modele de bileţele, postere din
Citire/ lectură 2. Sunetul e. Literele e şi E. 2.2 e desene,simboluri, cuvinte
23
Scriere/ Scrierea de bileţele cu mesaje 2.3 -exerciţii de scriere a literelor e, E b. procedurale: conversaţia,
redactare diverse prin desene/simboluri. 4.1 -recunoaşterea literelor e, E explicaţia, demonstraţia,
Elemente de 3. Sunetul e . Literele e şi E. 4.2 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului e în pronunţarea unui exerciţiul, problematizarea,
construcţie a Transcrierea prin fotografiere cuvânt învăţarea prin descoperire,
comunicării vizuală a unor cuvinte -exerciţii-joc de decorare a unor felicitări cu litere de tipar munca independentă, jocul
4. Sunetul e . Literele e şi E. decupate c. forme de organizare a
Realizarea unui poster din -confecţionarea unor felicitări şi bileţele cu litere de tipar rupte colectivului: frontală, activitate
desene/cuvinte/simboluri sau decupate din reviste, ziare etc. (învăţătoarea va individuală, în grup/ pe
comunica/ va arăta mesajul care trebuie scris – Exemplu: „Pe echipe,evaluare orală şi scrisă
felicitare vom scrie 1 Martie”)
- decorarea unor obiecte/ desene folosind semne grafice
- „scrierea” unor bileţele folosind diferite semne, linii curbe, linii
frânte şi „citirea” mesajului
-completarea după model a unor bileţele cu mesaje diverse pri
desene-simboluri
-realizarea unui postere, pe diferite teme,din desene-cuvinte-
simboluri
-transcrierea prinfotografiere vizuală a unor cuvinte
-organizarea unor concursuri – Exemplu: „Cine realizează cel
mai interesant colaj/ puzzle/ desen/ poster din desene/
cuvinte/ alte simboluri?”
XXII MEDII DE 1. Sunetul ă. Literele ă şi Ă 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului ă în pronunţarea 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
Comunicare VIAŢĂ Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 diferitelor cuvinte sugerate de imagini planşă ă/Ă, imagini diverse,
orală (ascultare, cuvintelor care încep/se termină 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor ă şi Ă imagini cu lecturi, colaje din
vorbire, cu sunetul ă 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor ă şi Ă desene,simboluri, cuvint, planşă
interacţiune) 2. Sunetul ă. Literele ă şi Ă. 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul l/L, planşe cu medii de viaţă
Citire/ lectură Punerea în corespondenţă a 2.2 ă b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ cuvintelor cu imagini 2.3 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului l în pronunţarea explicaţia, demonstraţia,
redactare 3. Sunetul l. Literele l şi L . 4.1 diferitelor cuvinte sugerate de imagini exerciţiul, problematizarea,
Elemente de Lectură după imagini 4.2 -exerciţii de recunoaştere a literelor l şi L învăţarea prin descoperire,
construcţie a Identificarea, dintr-un şir, a -exerciţii de scriere după contur a literelorle şi L munca independentă, jocul
comunicării cuvintelor care încep/se termină -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul l c. forme de organizare a
cu sunetul l . -exerciţii de scriere a literelor ă, Ă, l, L colectivului: frontală, activitate
4. Sunetul l. Literele l şi L. Colaj -recunoaşterea literelor ă, Ă, l, L individuală, în grup/ pe
din desene/cuvinte/simboluri -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetelor ă, l în pronunţarea echipe,evaluare orală şi scrisă
unor cuvinte
-punerea în corespondenţă a unor cuvinte cu imagini date
-realizarea unui colaj din desene-cuvinte –simboluri în care să
ilustreze mediul de viaţă subterestru
-organizarea unor concursuri – Exemplu: „Cine realizează cel
mai interesant colaj/ puzzle/ desen/ poster din desene/
24
cuvinte/ alte simboluri?”
XXIII JOCUL CU 1. Sunetul d. Literele d şi D. 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului d în pronunţarea 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
Comunicare MAŞINUŢE Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 diferitelor cuvinte sugerate de imagini planşă d/D, imagini diverse,
orală (ascultare, cuvintelor care încep/se termină 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor d şi D imagini cu lecturi, poveşti audio,
vorbire, cu sunetul d 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor d şi D modele de maşinuţe
interacţiune) 2. Sunetul d. Literele d şi D 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul b. procedurale: conversaţia,
Citire/ lectură Modificarea unei poveşti audiate 2.2 d explicaţia, demonstraţia,
Scriere/ (modificarea succesiunii 2.3 -exerciţii de scriere a literelor d, D exerciţiul, problematizarea,
redactare evenimentelor) 4.1 -recunoaşterea literelor d, D învăţarea prin descoperire,
Elemente de 3. Sunetul d. Literele d şi D 4.2 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului d în pronunţarea unui munca independentă
construcţie a Recunoaşterea unui obiect, prin cuvânt c. forme de organizare a
comunicării formularea de întrebări despre -punerea în corespondenţă a cuvintelor din 1-2 silabe cu colectivului: frontală, activitate
caracteristicile acestuia imagini individuală, în grup/ pe
4. Sunetul d. Literele d şi D recunoaşterea unui obiect, prin formularea de întrebări despre echipe,evaluare orală şi scrisă
Punerea în corespondenţă a caracteristicile acestuia - joc de tipul „Cutiuţa fermecată”
cuvintelor din 1-2 silabe cu - conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat sau a
imagini unei imagini
- jocuri de modificare a poveştilor audiate: schimbarea
succesiunii evenimentelor, modificarea finalului
- crearea unor poveşti orale pornind de la idei/ imagini date
sau desene create de copii
XXIV FANTEZIE ŞI 1. Sunetul f. Literele f şi F. 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului f în pronunţarea 5 a. materiale: : caiet, fişe de
Comunicare CREAŢIE Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 diferitelor cuvinte sugerate de imagini lucru, planşă f/F, imagini
orală (ascultare, cuvintelor care încep/se termină 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor f şi F diverse, imagini cu lecturi,
vorbire, cu sunetul f 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor f şi F poveşti audio, modele de
interacţiune) 2. Sunetul f. Literele f şi F 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul f bileţele
Citire/ lectură Scrierea de bileţele cu litere de 2.2 -exerciţii de scriere a literelor f, F b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ tipar decupate 2.3 -recunoaşterea literelor f, F explicaţia, demonstraţia,
redactare 3. Sunetul f. Literele f şi F 4.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului f în pronunţarea unui exerciţiul, problematizarea,
Elemente de 4. Sunetul f. Literele f şi F. 4.2 cuvânt învăţarea prin descoperire,
construcţie a Corespondenţa cuvânt-imagine -punerea în corespondenţă a cuvintelor cu imagini munca independentă
comunicării -„scrierea” unor bileţele cu mesaje diverse, folosind litere de c. forme de organizare a
tipar colectivului: frontală, activitate
- confecţionarea unor bileţele cu litere de tipar rupte sau individuală, în grup/ pe
decupate din reviste, ziare etc. (învăţătoarea va comunica/ va echipe,evaluare orală şi scrisă
arăta mesajul care trebuie scris
XXV SĂRBĂTOAREA 1.Sunetul b.Literele bşi B. 1.1 - confecţionarea unor felicitări cu litere de tipar rupte sau 5 a. materiale: : caiet, fişe de
Comunicare PAŞTELUI Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 decupate din reviste, ziare etc. (învăţătoarea va comunica/ va lucru, planşă b/B, imagini
orală (ascultare, cuvintelor care încep-se termină 1.3 arăta mesajul care trebuie scris – Exemplu: „Pe felicitare diverse, imagini cu lecturi,
vorbire, cu sunetul b 1.4 vom scrie 1 Martie”) colaje din desene,simboluri,
interacţiune) 2. Sunetul b.Literele bşi B. 2.1 - decorarea unor obiecte/ desene folosind semne grafice cuvinte, planşă â/\Â, formule
25
Citire/ lectură Formule specifice pentru urare. 2.2 - exerciţii–joc de decorare a unor felicitări, în care sunt specifice pentru urare, modele
Scriere/ Felicitarea 2.3 utilizate litere, cuvinte şi simboluri de felicitări,situaţii de
redactare 3. Sunetul â. Literele â şi Â 4.1 -jocuri de exersare a modului în care faci o urare cu ocazia comportament
Elemente de Comportamentul personajelor. 4.2 sărbătorii Paştelui b. procedurale: conversaţia,
construcţie a Evidenţierea unor modele de - prezentarea unor evenimente semnificative din viaţa proprie explicaţia, demonstraţia,
comunicării comportament. - discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea exerciţiul, problematizarea,
Folosirea unor cuvinte descriptive unor modele de comportament învăţarea prin descoperire,
pentru a îmbogăţi o descriere - formularea/ completarea unor enunţuri orale care să conţină munca independentă
4. Sunetul â. Literele â şi Â. Joc comparaţii între obiecte familiare c. forme de organizare a
de rol: La biserică - alegerea cuvintelor potrivite pentru numirea şi descrierea colectivului: frontală, activitate
unor lucruri şi evenimente familiare individuală, în grup/ pe
- exprimarea îngrijorării sau aprecierii faţă de evenimente, echipe,evaluare orală şi scrisă
persoane, lucruri cunoscute
- identificarea a cel puţin două trăsături ale unor personaje de
desene animate/ benzi desenate/ poveşti cunoscute
- formularea unor descrieri/ prezentări elementare ale unor
activităţi/ jocuri preferate
folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi o
descriere
-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului b în pronunţarea
diferitelor cuvinte sugerate de imagini
-exerciţii de recunoaştere a literelor b şi B
-exerciţii de scriere după contur a literelor b şi B
-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul
b
-exerciţii de scriere a literelor b, B
-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului â în pronunţarea
-exerciţii de recunoaştere a literelor â şi Â
-exerciţii de scriere după contur a literelor â şi Â
â
-exerciţii de scriere a literelor â,Â
XXVI SĂ OCROTIM 1. Sunetul h. Literele h şi H 1.1 -exprimarea îngrijorării sau aprecierii faţă de evenimente, 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
Comunicare NATURA! Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 persoane, lucruri cunoscute planşă h/H, imagini diverse,
orală (ascultare, cuvintelor care încep/se termină 1.3 - identificarea a cel puţin două trăsături ale unor personaje de imagini cu lecturi, colaje din
vorbire, cu sunetul h 1.4 desene animate/ benzi desenate/ poveşti cunoscute desene,simboluri, cuvinte,
interacţiune) 2. Sunetul h. Literele h şi H 2.1 - formularea unor descrieri/ prezentări elementare ale unor planşă p/P, reguli de ocrotire a
Citire/ lectură Repovestirea unor fragmente din 2.2 activităţi/ jocuri preferate naturii,modificarea finalului unei
Scriere/ poveşti audiate, cu reproducerea 2.3 - conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat sau a poveşti cunoscute
redactare intonaţiei. 4.1 unei imagini b. procedurale: conversaţia,
26
Elemente de Exprimarea îngrijorării faţă de 4.2 - jocuri de modificare a poveştilor audiate: schimbarea explicaţia, demonstraţia,
construcţie a evenimente, persoane, lucruri succesiunii evenimentelor, modificarea finalului exerciţiul, problematizarea,
comunicării cunoscute - crearea unor poveşti orale pornind de la idei/ imagini date învăţarea prin descoperire,
3. Sunetul p. Literele p şi P sau desene create de copii munca independentă
Identificarea, dintr-un şir, a - formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui c. forme de organizare a
cuvintelor care încep/se termină mesaj/ text scurt audiat colectivului: frontală, activitate
cu sunetul p - reformularea unor mesaje individuală, în grup/ pe
4. Sunetul p. Literele p şi P - repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat echipe,evaluare orală şi scrisă
Modificarea unei poveşti audiate -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului h în pronunţarea
(modificarea finalului) diferitelor cuvinte sugerate de imagini
-exerciţii de recunoaştere a literelor h şi H
-exerciţii de scriere după contur a literelor h şi H
h
-exerciţii de scriere a literelor h, H
-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului p în pronunţarea
-exerciţii de recunoaştere a literelor p şi P
-exerciţii de scriere după contur a literelor p şi P
p
-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină
cu sunetul p
-exerciţii de scriere a literelor p, P
XXVII UNIVERSUL 1. Sunetul g. Literele g şi G 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului g în pronunţarea 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
Comunicare Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 diferitelor cuvinte sugerate de imagini planşă g/G, imagini diverse,
orală (ascultare, cuvintelor care încep/se termină 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor g şi G imagini cu lecturi, colaje din
vorbire, cu sunetul g. 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor g şi G desene,simboluri, cuvinte,
interacţiune) 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul planşă ţ/Ţ, reguli de ocrotire a
Citire/ lectură 2.2 g naturii, repovestirea unui text
Scriere/ 2. Sunetul g. Literele g şi G. 2.3 -identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină audiat,imagini cu planetele
redactare Audierea unei poveşti 4.1 cu sunetul g b. procedurale: conversaţia,
Elemente de 3. Sunetul ţ . Literele ţ şi Ţ 4.2 -exerciţii de scriere a literelor g, G explicaţia, demonstraţia,
construcţie a Identificarea, dintr-un şir, a -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului ţ în pronunţarea exerciţiul, problematizarea,
comunicării cuvintelor care încep/se termină diferitelor cuvinte sugerate de imagini învăţarea prin descoperire,
cu sunetul ţ -exerciţii de recunoaştere a literelor ţ şi Ţ munca independentă
4. Sunetul ţ . Literele ţ şi Ţ. -exerciţii de scriere după contur a literelor ţ şi Ţ c. forme de organizare a
Repovestirea unui text audiat -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul ţ colectivului: frontală, activitate
-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină individuală, în grup/ pe
cu sunetul ţ echipe,evaluare orală şi scrisă
-exerciţii de scriere a literelor ţ, Ţ
27
- oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba
(în acest fragment de poveste)?”
- aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte
care testează înţelegerea textului audiat
- formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui
mesaj/ text scurt audiat
- reformularea unor mesaje
- repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat
- observarea, recunoaşterea, executarea unor comenzi simple
(priveşte, ascultă, fii atent)
- audierea unor poveşti sau a unei descrieri şi manifestarea
reacţiilor corespunzătoare
XXVIII TIMPUL 1. Sunetul j. Literele j şi J. 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului j în pronunţarea 5 a. materiale: : caiet, fişe de
Comunicare Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 diferitelor cuvinte sugerate de imagini lucru, planşă j/J, imagini
orală (ascultare, cuvintelor care încep/se termină 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor j şi J diverse, imagini cu lecturi,
vorbire, cu sunetul j 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor j şi J jurnalul clasei din
interacţiune) 2. Sunetul j. Literele j şi J. Ştirile 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul j desene,simboluri, cuvinte, ,
Citire/ lectură zilei (întâmplări povestite de 2.2 -identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină modele-ştirea zilei, repovestirea
Scriere/ colegi/adulţi) 2.3 cu sunetul j unui text audiat,modele de
redactare 3. Sunetul j. Literele j şi J. Jurnalul 4.1 -exerciţii de scriere a literelor j, J invitaţii, despre timp
Elemente de clasei 4.2 -„citirea” simbolurilor pentru jurnalulu ilustrat al clasei b. procedurale: conversaţia,
construcţie a 4. Sunetul j. Literele j şi J. -exerciţii–joc de decorare a unor invitaţii în care sunt utilizate explicaţia, demonstraţia,
comunicării Invitaţie pentru ziua mea cuvinte, simboluri , desene, cifre exerciţiul, problematizarea,
punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesajele orale învăţarea prin descoperire,
indicate munca independentă
- codarea sau decodarea unor mesaje scrise – Exemplu: c. forme de organizare a
expunerea în clasă a unor panouri care prezintă reguli de colectivului: frontală, activitate
comportament, aniversări ale copiilor, mesaje ale copiilor sau individuală, în grup/ pe
ale cadrului didactic etc. echipe,evaluare orală şi scrisă
completarea jurnalului clasei folosind desene, fotografii,
simboluri
- organizarea în clasă a unui colţ/ panou intitulat „Peretele
vorbitor”, în care copiii să-şi poată lăsa mesaje şi informaţii pe
o temă aleasă de ei, în cadrul unui proiect (prin desene,
cuvinte şi simboluri
- audierea unor poveşti citite/ înregistrate/ povestite de adulţi/
copii
- participarea la activităţi de tipul „Ştirile zilei”, în care copiii
ascultă întâmplări/ evenimente povestite de colegi sau adulţi
invitaţi
- vizionarea unor scurte secvenţe din emisiuni pentru copii
28
- rezolvarea unor probleme întâlnite în jocurile pe computer
(unde instrucţiunile sunt oferite verbal
XXIX TIMPUL LIBER 1. Sunetul z. Literele z şi Z 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului z în pronunţarea 5 a. materiale: : caiet, fişe de
Comunicare Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 diferitelor cuvinte sugerate de imagini lucru, planşă z/Z, imagini
orală (ascultare, cuvintelor care încep/se termină 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor z şi Z diverse, imagini cu lecturi,
vorbire, cu sunetul z 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor z şi Z colaje din desene,simboluri,
interacţiune) 2. Sunetul z. Literele z şi Z. 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul cuvinte, planşă v/V, reguli de
Citire/ lectură Sortarea imaginilor după diferite 2.2 z comunicare eficientă, civilizată,
Scriere/ criterii 2.3 -identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină b. procedurale: conversaţia,
redactare 3. Sunetul v. Literele v şi V 4.1 cu sunetul z explicaţia, demonstraţia,
Elemente de Identificarea, dintr-un şir, a 4.2 -exerciţii de scriere a literelor z, Z exerciţiul, problematizarea,
construcţie a cuvintelor care încep/se termină -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului v în pronunţarea învăţarea prin descoperire,
comunicării cu sunetul v diferitelor cuvinte sugerate de imagini munca independentă
4. Sunetul v. Literele v şi V. Reguli -exerciţii de recunoaştere a literelor v şi V c. forme de organizare a
de comunicare eficientă, civilizată. -exerciţii de scriere după contur a literelor v şi V colectivului: frontală, activitate
Joc de rol -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul individuală, în grup/ pe
v echipe,evaluare orală şi scrisă
cu sunetul v
-exerciţii de scriere a literelor v, V
-identificarea unor norme de comportament civilizat la o zi
aniversară a unei persoane cunoscute
-exersarea unor reguli de comunicare eficientă, civilizată
XXX CUM 1. Sunetul x. Literele x şi X 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului x în pronunţarea 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
Comunicare FOLOSESC Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 diferitelor cuvinte sugerate de imagini planşă x/X, imagini diverse,
orală (ascultare, APARATELE cuvintelor care încep/se termină 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor x şi X imagini cu lecturi, modele de
vorbire, ELECTRICE? cu sunetul x 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor x şi X aparate electrice, planşă î/Î,
interacţiune) 2. Sunetul x. Literele x şi X. Joc 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul reguli de folosire a unor aparate
Citire/ lectură de rol: La cumpărături 2.2 x electrice,etichete personale
Scriere/ 3. Sunetul î. Literele î şi Î 2.3 -identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină
redactare Identificarea, dintr-un şir, a 4.1 cu sunetul x b. procedurale: conversaţia,
Elemente de cuvintelor care încep/se termină 4.2 -exerciţii de scriere a literelor x, X explicaţia, demonstraţia,
construcţie a cu sunetul î. -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului î în pronunţarea exerciţiul, problematizarea,
comunicării 4. Sunetul î. Literele î şi Î diferitelor cuvinte sugerate de imagini învăţarea prin descoperire,
Etichetarea originală a unor -exerciţii de recunoaştere a literelor î şi Î munca independentă
obiecte personale -exerciţii de scriere după contur a literelor î şi Î c. forme de organizare a
-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul î colectivului: frontală, activitate
-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină individuală, în grup/ pe
cu sunetul î echipe,evaluare orală şi scrisă
-exerciţii de scriere a literelor î, Î
- reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea intonaţiei, în
29
funcţie de intenţia de comunicare (aserţiune, întrebare,
exclamaţie, supărare, bucurie etc.)
simularea unor situaţii care presupun verbalizarea unor situaţii
diferite
-jocuri de rol ,,La cumpărături,,
- observarea etichetelor din clasă, plasate pe dulapuri, sertare,
deasupra cuierelor, pe coşuleţe de plastic, nuiele sau carton
(în care se depozitează diferite lucruri) etc.; etichetarea se
realizează împreună cu copiii
- citirea globală a numelui scris cu litere de tipar pe dulăpior, la
cuier, la colţul de prezentare al clasei, la panoul
„Responsabilităţi” etc.
- jocuri care au cuvinte scrise sub imagine: „Loto”, „Domino”,
„Bingo”
- etichetarea originală a unor obiecte personale –scriera pe
etichetă cu litere, simboluri, desene pentru a le recunoaşte
XXXI MUZICA ŞI 1. Sunetul ş. Literele ş şi Ş. 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului ş în pronunţarea 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
Comunicare NATURA Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 diferitelor cuvinte sugerate de imagini planşă ş/Ş, imagini diverse,
orală (ascultare, cuvintelor care încep/se termină 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor ş şi Ş imagini cu lecturi, cântece,
vorbire, cu sunetul ş 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor ş şi Ş numărători ritmate, planşă k/K,
interacţiune) 2. Sunetul ş. Literele ş şi Ş 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul cântece cu onomatopee
Citire/ lectură Exerciţii joc de dicţie, cântece, 2.2 ş b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ numărători ritmate 2.3 -identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină explicaţia, demonstraţia,
redactare 3. Sunetul k. Literele k şi K. 4.1 cu sunetul ş exerciţiul, problematizarea,
Elemente de Interpretarea unor cântece cu 4.2 -exerciţii de scriere a literelor ş, Ş învăţarea prin descoperire,
construcţie a onomatopee -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului k în pronunţarea munca independentă
comunicării 4. Sunetul k. Literele k şi K diferitelor cuvinte sugerate de imagini c. forme de organizare a
Transcrierea prin ”fotografiere -exerciţii de recunoaştere a literelor k şi K colectivului: frontală, activitate
vizuală” a unor cuvinte -exerciţii de scriere după contur a literelor k şi K individuală, în grup/ pe
-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul echipe,evaluare orală şi scrisă
k
cu sunetul k
-exerciţii de scriere a literelor k, K
- jocuri de mişcare pentru exersarea corectă a actului
respirator, cu accent pe pronunţia corectă
- exerciţii–joc de dicţie, cântece, numărători ritmate
- formulare de răspunsuri la ghicitori
- participarea la activităţi de tipul „Tu eşti ecoul meu”
(reproducerea unor mesaje formulate de adult sau copii)
- rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite
30
anterior
- reglarea tonului, volumului şi vitezei vorbirii, prin rostirea
repetată a aceluiaşi enunţ, cu schimbarea tonului, volumului
sau vitezei vorbirii
- asocierea unor imagini sau obiecte, cu onomatopeele
corespunzătoare;
- jocuri de pronunţare a onomatopeelor, însoţite de mişcare
-transcrierea prin ”fotografiere vizuală” a unor cuvinte
XXXII VARA 1. Sunetul q. Literele q şi Q. 1.1 -recunoaşterea literelor q, Q, w, W, y, Y 5 a. materiale:caiet, fişe de lucru,
Comunicare Confecţionarea unui bileţel 1.2 -exerciţii de scriere a literelor q, Q, w, W, y, Y planşe cu literele q, Q, w, W, y,
orală (ascultare, 2. Sunetul w. Literele w şi W. 1.3 -asocierea dintre imagini şi cuvinte Y, BENZI DESENATE
vorbire, Joc de rol: La cumpărături 1.4 -scrierea unui bileţel cu litere de tipar, desene, simboluri, b. procedurale:, conversaţia,
interacţiune) 2.1 adresat părinţilor explicaţia, demonstraţia,
Citire/ lectură 3. Sunetul y. Literele y şi Y 2.2 -exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi exerciţiul, problematizarea, învă
Scriere/ Construirea de rime pornind de la 2.3 solicitare, adecvate contextului ţarea prin descoperire, munca
redactare cuvinte date 4.1 - dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de independentă jocul
Elemente de 4. Corespondenţa dintre imagini şi 4.2 interes c. forme de organizare a
construcţie a cuvinte - jocuri de exersare a unor reguli de comunicare eficientă, colectivului: frontală, activitate
comunicării civilizată: vorbire pe rând, ascultarea interlocutorului, individuală, în grup/ pe
păstrarea ideii – Exemplu: „Spune şi dă mai departe”, „Repetă echipe,evaluare orală şi scrisă
şi continuă”, „Statuile vorbitoare” etc.
- jocuri de rol: „La doctor”, „La telefon”, „În parc”, „La
cumpărături”, „O zi în familie”, „Aniversări
XXXIII SUNT ŞCOLAR Recapitulare Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau 5 a. materiale: caiet, fişe de
Comunicare ÎNVINGĂTOR! obiecte lucru,planşe cu grupurile de
orală (ascultare, Propoziţia/ enunţul (fără teoretizări) literece, Ce, ci, Ci, planşe
vorbire, Formularea de propoziţii cu suport intuitiv diverse
interacţiune) Ordonarea propoziţiilor pe baza u nui suport intuitiv b. procedurale: conversaţia,
Citire/ lectură Elemente grafice care intră în componenţa literelor de mână: explicaţia, demonstraţia,
Scriere/ linii, puncte, bastonaşe, zale, bucle, semiovale, ovale, exerciţiul, problematizarea, învă
redactare noduleţe ţarea prin descoperire, munca
Elemente de Desenarea literelor de tipar independentă jocul
construcţie a Simboluri neconvenţionale folosite în exprimarea scrisă c. forme de organizare a
comunicării Scrierea funcţională folosind desene, simboluri colectivului: frontală, activitate
Felicitarea .Biletul individuală, în grup/ pe
Vocabular echipe,evaluare orală şi scrisă
Cuvântul
Cuvinte cu sens asemănător
Cuvinte cu sens opus
Fonetică
Sunete specifice limbii române
31
Despărţirea cuvintelor în silabe
Cuvinte alcătuite din una, două sau trei silabe, care nu conţin
diftongi, triftongi sau consoane redate în scris prin grupurile de
litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
Acte de vorbire: a saluta persoane cunoscute, a se prezenta,
a identifica un obiect, o persoană, a formula o rugăminte
Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul
Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate
Dialogul
Formularea de întrebări şi răspunsuri
despre: jocuri şi jucării, membrii familiei, prieteni, animale,
reguli de igienă alimentară şi personală
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini
XXXIV SUNT ŞCOLAR Evaluare finală 1.1 -recunoaşterea poveştii, a personajelor, a elementelor de 5 a. materiale: teste, fişe
Comunicare ÎNVINGĂTOR! 1.2 detaliu b. procedurale: munca
orală (ascultare, 1.3 -asocierea unor însuşiri fiecărui personaj independentă, jocul
vorbire, 1.4 -ordonarea secvenţelor poveştii în ordinea în care se petrec, c. forme de organizare a
interacţiune) 2.1 numerotarea lor colectivului: frontală, activitate
Citire/ lectură 2.2 -reprezentarea grafică a silabelor unor cuvinte după imagini individuală, în grup/ pe
Scriere/ 2.3 date echipe,evaluare orală şi scrisă
redactare 4.1 -povestirea unor secvenţe din poveşti cunoscute
Elemente de 4.2 -dialoguri în pereche sau în grupuri mici după imagini date
construcţie a -joc,,Eu spun una, tu spui multe,,
comunicării -reprezentarea grafică a silabelor şi sunetelor cuvintelor care
denumesc imagini date
-alcătuirea unor propoziţii cu 3-4 cuvinte despre obiecte
ilustrate în imagini date
-formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă, adresă),
despre familie, colegi, animalul preferat, culoarea preferată,
mâncarea preferată, şcoală,despre tot ce ai învăţat pănă
acum
,,Eşti şcolar învingător!
HAI SĂ NE Jocuri 1.1 a. materiale: jocuri
Citire/ lectură DISTRĂM !.... 1.2 c. forme de organizare a
Scriere/ 1.3 colectivului: frontală, activitate
redactare 1.4 individuală, în grup/ pe
2.1 echipe,evaluare orală şi scrisă
2.2
2.3
4.1
32
4.2
MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI- Planificare pe unităţi de conţinut
Săptă Domeniul Tema Conţinuturi Compe- Activităţi de învăţare Nr. Resurse

mâna tenţe ore
I NUMERE EVALUARE INIŢIALĂ 1. Gruparea de elemente Evaluarea - exerciţii de grupare a elementelor după 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe
ŞTIINŢELE după criterii date; competen- criterii date; de evaluare
VIEŢII 2. Orientarea în spaţiu; ţelor - exerciţii de formare a unor mulţimi după criterii date; b.procedurale:
dobândite la - exerciţii de orientare în spaţiu; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
grădiniţă - exerciţii de corespondenţă dintre numărul de elemente c.forme de organizare a colectivului:
dintre o mulţime şi cifra corespunzătoare acesteia; activitate frontală, activitate
- exerciţii de numeraţie; individuală (proba orală şi scrisă)
II FIGURI ŞI BUN VENIT LA 1. În drum spre şcoală - 2.1 - colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
CORPURI ŞCOALĂ! orientarea spaţială şi ocupă faţă de un anumit reper într-un desen; planşe, rechizite
GEOMETRICE localizări în spaţiu; jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte b.procedurale:
2. Clasa mea – orientare obiecte precizate; conversaţia,explicaţia,
spaţială şi localizări în spaţiu; - identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în demonstraţia,
3. Rechizitele şcolarului – spaţiu în raport cu alte obiecte precizate; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
orientare spaţială şi localizări - jocuri de identificare a obiectelor din realitatea imediată sau prin descoperire, problematizarea,
în spaţiu; din imagini, în funcţie de poziţia pe care o au faţă de un munca independentă c.forme de
4. Rechizitele şcolarului. reper; organizare a colectivului:
- prezentarea propriei persoane în funcţie de poziţia din activitate frontală, activitate
clasă şi prin raportarea la ceilalţi colegi; individuală
- utilizarea unui program simplu de calculator pentru activitate în grup
vizualizarea unor deplasări în plan;
- scrierea de elemente grafice: liniuţe verticale orizontale,
oblice, separat şi în combinaţii;
- reprezentarea prin desene a unor modele decorative
simple, folosind linii orizontale, verticale, oblice;
- exerciţii de orientare în raport cu un reper dat;
- exerciţii de plasare şi desenare a unor obiecte în spaţiu;
33
III ŞTIINŢELE ÎN LUMEA 1. Animale (părţi 3.1 - exerciţii de recunoaştere a caracteristicilor unor animale; 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
VIEŢII ANIMALELOR componente) – grupare de 5.1 - gruparea obiectelor/corpurilor după un anumit criteriu planşe, mulaje
obiecte şi formare de mulţimi (formă, culoare, mărime, grosime, gust, utilitate, b.procedurale:
după criteriul mărime; naturale/prelucrate etc.); conversaţia,
2. Animale domestice – - gruparea materialelor după caracteristici observate: explicaţia, demonstraţia,
grupare de obiecte şi transparenţă, duritate, flexibilitate, utilizare etc.; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
formare de mulţimi după - sortarea pe diverse categorii: legume/fructe; cu gust prin descoperire, problematizarea,
criteriul formă; dulce/acru etc.; munca independentă
3. Animale sălbatice – - identificarea unor elemente/prototipuri din diverse categorii c.forme de organizare a colectivului:
grupare de obiecte şi (plante, animale, figuri geometrice, mulţimi etc.); activitate frontală, activitate
formare de mulţimi după - identificarea categoriei căreia îi aparţine un anumit individuală
criteriul culoare; element; activitate în grup
4. Animale (mod de hrănire) - clasificarea animalelor în funcţie de numărul de picioare,
– grupare de obiecte şi de mediul de viaţă, de modul de hrănire
formare de mulţimi
după criterii diferite;
5. Animale - condiţii de viaţă
(apă, aer, lumină, căldură) –
formare de mulţimi după
criterii variate.
IV ŞTIINŢELE ÎN LUMEA 1. Plante (părţi 2.1 - observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante, 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
VIEŢII PLANTELOR componente)–sortarea şi 3.1 animale) pentru identificarea structurii lor comune; planşe, plante, imagini
clasificarea obiectelor sau a 5.1 - numărarea florilor/frunzelor unei plante care apar în interval b.procedurale:
mulţimilor după criterii de o săptămână, în scopul evidenţierii creşterii acesteia; conversaţia,explicaţia,
variate; - urmărirea creşterii unei plante ţinând sub observaţie unul demonstraţia,
2. Plante (mod de hrănire)– dintre factorii care întreţin viaţa; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
sortarea şi clasificarea - observarea directă în mediul natural a unor plante, insecte prin descoperire, problematizarea,
obiectelor sau a mulţimilor etc.; munca independentă
după criterii variate; - gruparea obiectelor/corpurilor după un anumit criteriu c.forme de organizare a colectivului:
3. Cereale - sortarea şi (formă, culoare, mărime, grosime, gust, utilitate, activitate frontală, activitate
clasificarea obiectelor sau a naturale/prelucrate etc.); individuală
mulţimilor după criterii - gruparea materialelor după caracteristici observate: activitate în grup
variate. transparenţă, duritate, flexibilitate, utilizare etc.;
- scrierea de elemente grafice: liniuţe verticale, orizontale,
- sortarea pe diverse categorii: legume/fructe; cu gust
dulce/acru etc.;
- identificarea unor elemente/prototipuri din diverse categorii
(plante, animale, figuri geometrice, mulţimi etc.);
- identificarea categoriei căreia îi aparţine un anumit
element;
34
V ŞTIINŢELE MEDII DE VIAŢĂ 1. Pădurea – aprecierea 2.1 - găsirea elementelor unei mulţimi, fiind date elementele4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
VIEŢII globală; 3.1 celeilalte mulţimi şi regula de corespondenţă dintre acestea; planşe, atlas
2. Livada – compararea 5.1 - exerciţii variate de asocieri şi corespondenţe (ex.: păpuşă- b.procedurale:
numărului de elemente a rochie, pantof-picior, maşină-şofer, ploaie-umbrelă, pătrat-linie conversaţia,explicaţia,
două mulţimi prin procedee etc.); demonstraţia,
variate (punere în - exercitii de identificare si descriere a unor medii de viata exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
corespondenţă); familiar; prin descoperire, problematizarea,
3. Grădina de legume – - exercitii de enumerare a unor plante si animale din medii munca independentă
relaţii, regularităţi; de viata cunoscute; c.forme de organizare a colectivului:
4. Mediul acvatic – apreciere - clasificarea plantelor şi animalelor în funcţie de mediul de activitate frontală, activitate
globală, compararea viaţă; individuală
numărului de elemente a - observarea directă în mediul natural a unor plante, activitate în grup
două mulţimi prin procedee animale, insecte etc.;
variate; relaţii, regularităţi. - - scrierea de elemente grafice: liniuţe verticale, orizontale,
VI ŞTIINŢELE TOAMNA 1. Fructe de toamnă – 1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
VIEŢII -NUMERE numărul şi cifra 1; 1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; planşe, jetoane, riglete, numărători,
2. Legume de toamnă – 1.4 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator fructe şi legume
numărul şi cifra 1; 3.1 sau ale altor resurse digitale; b.procedurale:
3. Fenomene în anotimpul - reprezentarea numerelor cu ajutorul conversaţia,explicaţia,
toamna –numărul şi cifra 2; unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau demonstraţia,
4. În cămară – Numărul şi semne (cerculeţe, linii etc.); exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
cifra 2; - citirea numerelor; prin descoperire, problematizarea,
- scrierea numerelor; munca independentă
- numărarea înainte şi înapoi; c.forme de organizare a colectivului:
- explorarea mediului înconjurător pentru a activitate frontală, activitate
identifica şi număra fiinţe şi lucruri; individuală
- gruparea unor jetoane reprezentând animale, legume, activitate în grup
fructe, etc. după numărul unor
elemente specifice;
- colorarea unor planşe în care codul culorilor este dat de
numere;
- compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, puncte
etc.) prin figurarea lor unele sub altele, încercuirea părţilor
comune ale grupurilor, punerea în corespondenţă 1 la 1 a
elementelor grupurilor;
- colorarea elementelor unei mulţimi după criterii date;
- identificarea „vecinilor” unui număr;
- selectarea unor numere după un criteriu dat;
- compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având drept cardinal
un număr de elemente mai mic decât 10;
35
- jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea
fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie,
ninsoare, vânt etc.);
- diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie de
caracteristicile specifice observate;
- completarea unui calendar pe o săptămână/ lună cu starea
vremii, prin lipirea/desenarea unor simboluri - nori, soare,
vânt etc.;
- observarea unor modificări apărute în viaţa omului,
animalelor, plantelor, în funcţie de anotimp;
VII ŞTIINŢELE CORPUL MEU 1. Corpul omenesc (părţile 1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
VIEŢII -NUMERE componente şi rolul lor) – 1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; planşe, jetoane, mulaje, riglete,
numărul şi cifra 3; 1.4 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator sau ale numărători
2. Corpul omenesc 3.1 altor resurse digitale; b.procedurale:
(simţurile) – numărul şi cifra 4.2 - reprezentarea numerelor cu ajutorul conversaţia,explicaţia,
3; unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sausemne demonstraţia,
3. Hrana ca sursă de (cerculeţe, linii etc.); exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
energie. Importanţa hranei - citirea numerelor; prin descoperire, problematizarea,
pentru creştere şi dezvoltare. - scrierea numerelor; munca independentă
Numărul şi cifra 4; - numărarea înainte şi înapoi; c.forme de organizare a colectivului:
4. Igiena corpului - numărul - explorarea mediului înconjurător pentru a identifica şi activitate frontală, activitate
şi cifra 4; număra fiinţe şi lucruri; individuală
5. Igiena alimentaţiei – - gruparea unor jetoane reprezentând animale, legume, activitate în grup
numărul şi cifra 5. fructe, etc. după numărul unor
elemente specifice;
- colorarea unor planşe în care codul culorilor este
dat de numere;
- compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte
având drept cardinal un număr de elemente mai mic decât
10;
identificarea şi denumirea corectă a părţilor componente ale
corpului omenesc, pentru evidenţierea rolului acestora;
- compararea fotografiilor personale cu acelea ale părinţilor,
în scopul identificării asemănărilor (transmiterea moştenirii
36
genetice de la generaţie la generaţie);
- identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra propriului
corp;
- analiza consecinţelor acţiunilor unor personaje din poveşti;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?”;
- vizionarea unor filme/prezentări pentru identificarea
efectelor pozitive/negative ale unor alimente, a necesităţii
hranei pentru creştere şi dezvoltare etc.;
VIII ŞTIINŢELE ENERGIE ŞI 1. Energia soarelui şi a apei 1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
FIZICII MIŞCARE – numărul şi cifra 5; 1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; planşe, jetoane, numărătoare,
2. Energia vântului – numărul 1.4 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator riglete
şi cifra 0; sau ale altor resurse digitale;
3. Energia electrică – - reprezentarea numerelor cu ajutorul b.procedurale:
numărul şi cifra 0. unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne conversaţia,explicaţia,
(cerculeţe, linii etc.); demonstraţia,
- citirea numerelor; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
- scrierea numerelor; prin descoperire, problematizarea,
- numărarea înainte şi înapoi; munca independentă
- explorarea mediului înconjurător pentru a c.forme de organizare a colectivului:
identifica şi număra fiinţe şi lucruri; activitate frontală, activitate
- gruparea unor jetoane reprezentând animale, legume, individuală
fructe, etc. după numărul unor activitate în grup
elemente specifice;
numere;
-compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, puncte
10;
IX NUMERE LUMEA CĂRŢII 1. Drumul cărţii – numărul şi 1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale:
cifra 6; 1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane,
2. La bibliotecă – numărul şi 1.4 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator sau ale numărătoare, riglete, cărţi
cifra 6; 4.2 altor resurse digitale; b.procedurale:
3. În lumea poveştilor – - reprezentarea numerelor cu ajutorul conversaţia,explicaţia,
numărul şi cifra 7; unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne demonstraţia,
37
4. Să ocrotim pădurea, (cerculeţe, linii etc.); exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
reciclând hârtia – numărul şi - citirea numerelor; prin descoperire, problematizarea,
cifra 7. - scrierea numerelor; munca independentă
elemente specifice;
numere;
10;
- analiza consecinţelor acţiunilor unor personaje din poveşti;
X NUMERE ROMÂNIA, ŢARA 1.Locuinţa mea – numărul şi 1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale:
MEA! cifra 8; 1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane,
2. Localitatea, domiciliul – 1.4 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator sau ale numărătoare, riglete, imagini cu
numărul şi cifra 8; 3.2 altor resurse digitale; instituţii
3. Instituţii din localitate – - reprezentarea numerelor cu ajutorul b.procedurale:
numărul şi cifra 9; unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne conversaţia,explicaţia,
4. 1 Decembrie – Ziua (cerculeţe, linii etc.); demonstraţia,
României – numărul şi cifra - citirea numerelor; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
9; - scrierea numerelor; prin descoperire, problematizarea,
- numărarea înainte şi înapoi; munca independentă
- explorarea mediului înconjurător pentru a c.forme de organizare a colectivului:
identifica şi număra fiinţe şi lucruri; activitate frontală, activitate
- gruparea unor jetoane reprezentând animale, legume, individuală
fructe, etc. după numărul unor activitate în grup
elemente specifice;
numere;
38
10;
- realizarea unor desene având ca tematică locuinţa, camera
proprie;
- participarea la acţiuni care implică un mediu curat şi
prietenos în cadrul clasei;
- identificarea efectelor pozitive şi negative ale acţiunilor
proprii asupra mediului apropiat;
- realizarea unor desene/afişe/colaje care să prezinte norme
de comportare civilizată;
- realizarea unor postere referitoare la regulile de igienă
colectivă;
XI ŞTIINŢELE IARNA 1.Fenomene în anotimpul 1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale:
PĂMÂNTULUI - iarna – numărul 10; 1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane,
NUMERE 2. Jocurile copiilor iarna – 1.3 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator sau ale numărătoare, riglete, imagini
numărul 10; 1.4 altor resurse digitale; b.procedurale:
3. Transformările apei în 3.1 - reprezentarea numerelor cu ajutorul conversaţia,explicaţia,
natură – numerele naturale unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne demonstraţia,
în concentrul 0 – 10; (cerculeţe, linii etc.); exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
4.Moş Nicolae – numerele - citirea numerelor; prin descoperire, problematizarea,
naturale în concentrul 0 – 10. - scrierea numerelor; munca independentă
elemente specifice;
numere;
39
- ordonarea unor numere date, crescător sau descrescător;
- completarea unor serii numerice;
- identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor, în
situaţia în care se dau două numere;
10;
- jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea
caracteristicile specifice observate
vânt etc.;
XII NUMERE TRADIŢII ŞI 1.Colindul – recapitulare; 1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale:
OBICEIURI DE IARNĂ 2.Moş Crăciun – 1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane,
recapitulare; 1.3 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator sau ale numărătoare, riglete
3.Capra şi steaua – 1.4 altor resurse digitale; b.procedurale:
recapitulare; - reprezentarea numerelor cu ajutorul conversaţia,explicaţia,
4.Sorcova – recapitulare. unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne demonstraţia,
(cerculeţe, linii etc.); exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
- citirea numerelor; prin descoperire, problematizarea,
- scrierea numerelor; munca independentă
elemente specifice;
numere;
40
- identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor, în
situaţia în care se dau două numere;
10;
XIII NUMERE JOCURI ŞI JUCĂRII 1.Jucăriile şi vârsta- 1.4 - rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere; 4 a.materiale:
Adunarea cu 1; 1.5 -folosirea unui calculator pentru operaţii simple de adunare caiet, fişe de lucru, numărătoare,
2.Jocurile şi vârsta- şi verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor; riglete, planşe, jetoane, jucării
Adunarea cu 1; - crearea unor probleme simple după imagini date;
3.Jocuri sportive- Scăderea - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o b.procedurale:
cu 1; tematică dată, prin schimbarea numerelor/ acţiunilor/ conversaţia,explicaţia,
4. Cum îmi place să mă joc- întrebării dintr-o problemă rezolvată; demonstraţia,
Scăderea cu 1. exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
prin descoperire, problematizarea,
munca independentă
c.forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală
activitate în grup
XIV NUMERE CU CE CIRCULĂM? 1. Mijloace de transport 1.4 - rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere; 4 a.materiale:
terestru- Adunarea cu 2; 1.5 -folosirea unui calculator pentru operaţii simple de adunare caiet, fişe de lucru, numărătoare,
2. Mijloace de transport şi verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor; riglete, planşe, jetoane, machete
subteran -Adunarea cu 2; -crearea unor probleme simple după imagini date; b.procedurale:
3. Mijloace de transport - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o conversaţia,
aerian- Scăderea cu 2; tematică dată, prin schimbarea numerelor/ acţiunilor/ explicaţia, demonstraţia,
4. Mijloace de transport întrebării dintr-o problemă rezolvată; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
naval –Scăderea cu 2 în prin descoperire, problematizarea,
concentrul; munca independentă
individuală
activitate în grup
XV NUMERE MESERII 1. Agricultură, industrie, 1.4 - rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere; 4 a.materiale:
comerţ-Rezolvarea de 1.5 - folosirea unui calculator pentru operaţii simple de adunare caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane,
probleme cu operaţii de şi verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor; numărătoare, riglete, imagini
adunare; - crearea unor probleme simple după imagini date; b.procedurale:
2. Arte (muzică, pictură, - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o conversaţia,explicaţia,
sculptură, dans, actorie)- tematică dată, prin schimbarea numerelor/ acţiunilor/ demonstraţia,
41
Rezolvarea de probleme cu întrebării dintr-o problemă rezolvată; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
operaţii de adunare; prin descoperire, problematizarea,
3.Intelectuali-Rezolvarea de munca independentă
probleme cu operaţii de c.forme de organizare a colectivului:
scădere; activitate frontală, activitate
4. Alte meserii-Rezolvarea individuală
de probleme cu operaţii de
scădere.
XVI NUMERE PE STRADĂ 1.Semaforul-Rezolvarea de 1.4 - rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere; 4 a.materiale:
probleme cu operaţii de 1.5 - folosirea unui calculator pentru operaţii simple de adunare caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane,
adunare cu 1-2 unităţi; 5.2 şi verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor; numărătoare, riglete, semne de
2. Semne de circulaţie- - crearea unor probleme simple după imagini date; circulaţie
Rezolvarea de probleme cu - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o b.procedurale:
operaţii de adunare cu 1-2 tematică dată, prin schimbarea numerelor/ acţiunilor/ conversaţia,explicaţia,
unităţi; întrebării dintr-o problemă rezolvată; demonstraţia,
3. Reguli de circulaţie- - jocuri de rol în care intervin operaţii de adunare sau exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
Rezolvarea de probleme cu scădere cu 1-2 unităţi (ex.: „La cumpărături”, „În parc” etc.) prin descoperire, problematizarea,
operaţii de scădere cu 1-2 - rezolvarea de probleme în care numerele sunt date munca independentă
unităţi; obiectual sau figurate prin semne simple: puncte, cerculeţe, c.forme de organizare a colectivului:
4. Preţuieşte viaţa!- linii etc. activitate frontală, activitate
Rezolvarea de probleme cu - identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea individuală
operaţii de scădere cu 1-2 unor probleme prin adunare/scădere: am primit, a adus, au activitate în grup
unităţi. venit, au urcat, a spart, a dat, pleacă, zboară, s-au ofilit, au
coborât etc. şi asocierea lor cu operaţia corespunzătoare;
- folosirea unor reprezentări simbolice simple pentru a reda
înţelegerea enunţului unei probleme;
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date;
- recunoaşterea reprezentării prin desen a rezolvării unei
probleme;
XVII EVALUARE 1.4 - compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte 4 a.materiale: fişe de evaluare,
SUMATIVĂ 1.5 având drept cardinal un număr de elemente mai mic decât jetoane, numărătoare, riglete
5.1 10; b.procedurale:
5.2 - numărare cu pas dat din 2 în 2, din 3 în 3, cu suport conversaţia,explicaţia,
intuitiv; demonstraţia,
- numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte, crescător exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
şi descrescător; prin descoperire, problematizarea,
- gruparea obiectelor/corpurilor după un anumit criteriu munca independentă
(formă, culoare, mărime, grosime, gust, utilitate, c.forme de organizare a colectivului:
naturale/prelucrate etc.); activitate frontală, activitate
- rezolvarea de probleme în care numerele sunt date individuală
42
obiectual sau figurate prin semne simple: puncte, cerculeţe, (probă orală, probă scrisă)
linii etc.
XVIII EVALUARE INIŢIALĂ 1.4 - compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte 4 a.materiale:
1.5 având drept cardinal un număr de elemente mai mic decât b.procedurale:
5.1 10; conversaţia,explicaţia,
5.2 - numărare cu pas dat din 2 în 2, din 3 în 3, cu suport demonstraţia,
intuitiv; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
- numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte, crescător prin descoperire, problematizarea,
şi descrescător; munca independentă
- gruparea obiectelor/corpurilor după un anumit criteriu c.forme de organizare a colectivului:
(formă, culoare, mărime, grosime, gust, utilitate, activitate frontală, activitate
naturale/prelucrate etc.); individuală
- rezolvarea de probleme în care numerele sunt date (probă orală, probă scrisă)
obiectual sau figurate prin semne simple: puncte, cerculeţe,
linii etc.
XIX NUMERE ANOTIMPURI 1. Toamna-Adunarea în 1.4 - adăugarea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi 1.5 operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor; planşe, jetoane, numărătoare,
prin numărare. - rezolvarea de exerciţii de adunare 1-5 unităţi în concentrul riglete, imagini
2. Iarna-Adunarea în 0-10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare de
concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi obiecte/prin desene; b.procedurale:
prin numărare. - folosirea unui calculator pentru operaţii simple de adunare conversaţia,explicaţia,
3.Toamna-iarna (fenomene)- şi verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor; demonstraţia,
Adunarea în concentrul 0-10 - numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte, crescător exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
cu 1-5 unităţi prin numărare. şi descrescător prin descoperire, problematizarea,
4.Toamna-iarna (activităţile munca independentă
oamenilor)- Adunări repetate c.forme de organizare a colectivului:
în concentrul 0-10. activitate frontală, activitate
individuală
activitate în grup
XX ŞTIINŢELE VESTITORII 1. Mărţişorul-Scăderea în - extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
PĂMÂNTULUI - PRIMĂVERII concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor; planşe, jetoane, numărătoare,
NUMERE prin numărare. - rezolvarea de exerciţii de scădere cu 1-5 unităţi în riglete, flori de primăvară
2. Păsările călătoare - concentrul 0-10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin b.procedurale:
Scăderea în concentrul 0-10 numărare de obiecte/prin desene; conversaţia,explicaţia,
cu 1-5 unităţi prin numărare. - folosirea unui calculator pentru operaţii simple de scădere demonstraţia,
3.Procese ale Pământului şi verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
(fenomene)-Scăderea în - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de prin descoperire,
concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi elemente dintr-o mulţime dată (ex.: „Câţi copii pot primi de la c.forme problematizarea, munca
prin numărare. tine câte 2 baloane dacă tu ai 10 baloane?” „Un băieţel dă independentă de organizare a
43
4. Flori de primăvară-Scăderi câte 10 jetoane celor 3 colegi ai săi. Câte a dat în total?”); colectivului:
repetate în concentrul 0-10. - numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte, crescător activitate frontală, activitate
şi descrescător individuală
activitate în grup
XXI ŞTIINŢELE PRIMĂVARA 1. 8 Martie- Rezolvarea de 3.1 - crearea unor probleme simple după imagini date; 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
PĂMÂNTULUI - probleme cu operaţii de 5.2 - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o planşe, jetoane, numărătoare,
NUMERE adunare cu 1-5 unităţi. tematică dată, prin schimbarea numerelor/ acţiunilor/ riglete, imagini, legume
2.Muncile oamenilor- întrebării dintr-o problemă rezolvată; b.procedurale:
Rezolvarea de probleme cu - jocuri de rol în care intervin operaţii de adunare sau conversaţia,explicaţia,
operaţii de adunare cu 1-5 scădere cu 1-5 unităţi (ex.: „La cumpărături”, „În parc” etc.) demonstraţia,
unităţi. - rezolvarea de probleme în care numerele sunt date exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
3. Legume de primăvară- obiectual sau figurate prin semne simple: puncte, cerculeţe, prin descoperire, problematizarea,
Rezolvarea de probleme cu linii etc. munca independentă
operaţii de scădere cu 1-5 - identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea c.forme de organizare a colectivului:
unităţi. unor probleme prin adunare/scădere: am primit, a adus, au activitate frontală, activitate
4.Procese ale Pământului venit, au urcat, a spart, a dat, pleacă, zboară, s-au ofilit, au individuală
(fenomene, flori)- Rezolvarea coborât etc. şi asocierea lor cu operaţia corespunzătoare; activitate în grup
de probleme cu operaţii de - folosirea unor reprezentări simbolice simple pentru a reda
scădere cu 1-5 unităţi. înţelegerea enunţului unei probleme;
probleme;
jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea
caracteristicile specifice observate;
vânt etc.;
XXII ŞTIINŢELE MEDII DE VIAŢĂ 1. Jungla-Alcătuirea şi 3.1 - crearea unor probleme simple după imagini date; 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
PĂMÎNTULUI - rezolvarea de probleme după 5.2 - folosirea unor reprezentări simbolice simple pentru a reda planşe, jetoane, numărătoare,
NUMERE imagini date. înţelegerea enunţului unei probleme; riglete, imagini, atlas
2. Deşertul-Alcătuirea şi - rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date; b.procedurale:
rezolvarea de probleme după - recunoaşterea reprezentării prin desen a rezolvării unei conversaţia,explicaţia,
imagini date. probleme; demonstraţia,
3.Polii-Alcătuirea şi - exerciţii de identificare si descriere a unor medii de viaţă; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
rezolvarea de probleme după - exerciţii de enumerare a unor plante şi animale din medii prin descoperire, problematizarea,
44
imagini date. de viaţă; munca independentă
4. Subterestru-Alcătuirea şi - exerciţii de clasificare a plantelor şi animalelor; c.forme de organizare a colectivului:
rezolvarea de probleme după activitate frontală, activitate
imagini date. individuală
activitate în grup
XXIII ŞTIINŢELE JOCUL CU 1. Efecte ale forţelor 1.6 formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
FIZICII MAŞINUŢE (împingerea, tragerea)- 4.2 tematică dată, prin schimbarea numerelor/ acţiunilor/ planşe, jetoane, numărătoare,
-NUMERE Alcătuirea unor probleme întrebării dintr-o problemă rezolvată; riglete, minge, maşinuţe, sfoară
prin schimbarea numerelor - schimbarea componentelor unei probleme (date numerice, b.procedurale:
dintr-o problemă rezolvată. tematică, acţiuni), fără ca tipul de problemă să se schimbe; conversaţia,explicaţia,
2. Efecte ale forţelor - transformarea unei probleme de adunare în problemă de demonstraţia,
(împingerea, tragerea) )- scădere şi invers; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
Alcătuirea unor probleme - transformarea unei probleme prin extinderea/ reducerea prin descoperire, problematizarea,
prin schimbarea numerelor numărului de operaţii munca independentă
dintr-o problemă rezolvată. - identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra corpurilor; c.forme de organizare a colectivului:
3. Mişcarea corpurilor- - jocuri de mişcare pentru evidenţierea forţelor şi a efectelor activitate frontală, activitate
Alcătuirea unor probleme acestora: împingere, tragere; individuală
prin schimbarea întrebării activitate în grup
dintr-o problemă rezolvată.
4. Mişcarea corpurilor-
Alcătuirea şi rezolvarea unor
probleme prin schimbarea
componentelor acesteia.
XXIV ŞTIINŢELE FANTEZIE ŞI 1. Schimbarea formei 1.6 - jocuri de mişcare pentru evidenţierea forţelor şi a efectelor 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
FIZICII CREAŢIE corpurilor (deformare)- 4.2 acestora: deformarea/ ruperea/ spargerea; planşe, jetoane, numărătoare,
-NUMERE Schimbarea componentelor - schimbarea componentelor unei probleme (date numerice, riglete, plastilină
unei probleme fără ca tipul tematică, acţiuni), fără ca tipul de problemă să se schimbe; b.procedurale:
de probleme să se schimbe. - transformarea unei probleme prin extinderea/ reducerea conversaţia,explicaţia,
2. Schimbarea formei numărului de operaţii; demonstraţia,
corpurilor (rupere) exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
Schimbarea componentelor prin descoperire, problematizarea,
unei probleme fără ca tipul munca independentă
de probleme să se schimbe. c.forme de organizare a colectivului:
3. Schimbarea formei activitate frontală, activitate
corpurilor.Transformarea individuală
unei probleme prin activitate în grup
extinderea numărului de
operaţii.
4. Schimbarea formei
corpurilor. Transformarea
unei probleme prin
45
reducerea numărului de
operaţii.
XXV NUMERE SĂRBĂTOAREA 1.Obiceiuri de Paşte- 1.6 - transformarea unei probleme de adunare în problemă de 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
PAŞTELUI Transformarea unei 6.1 scădere şi invers; planşe, jetoane, numărătoare,
probleme de adunare în - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei; riglete
problemă de scădere şi - ordonarea unor obiecte după lungime, comparări succesive b.procedurale:
invers. şi exprimarea rezultatelor („mai lung”, „mai înalt”, „cel mai conversaţia,explicaţia,
2. Obiceiuri de Paşte- lung” etc.); demonstraţia,
Transformarea unei exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
probleme de adunare în prin descoperire,
problemă de scădere şi c.forme problematizarea, munca
invers. independentă de organizare a
3. Paştele-sărbătoarea colectivului:
sufletului -Transformarea activitate frontală, activitate
unei probleme de adunare individuală
în problemă de scădere şi activitate în grup
invers.
4. Creştere şi dezvoltare.
Aflarea unui termen
necunoscut folosind metoda
balanţei.
XXVI NUMERE SĂ OCROTIM 1. Efecte pozitive ale acţiunii 1.1 -reprezentarea numerelor de la o la 20 cu ajutorul unor 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
NATURA! omului-Numerele naturale de 1.2 obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau planşe, jetoane, numărătoare,
la 0 la 20. 1.3 semne (cerculeţe, linii etc.); riglete, imagini
2. Efecte negative ale acţiunii 3.2 - citirea numerelor de la 0 la 20;
omului-Numerele naturale de - scrierea numerelor de la 0 la 20; b.procedurale:
la 0 la 20. - numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la conversaţia,explicaţia,
3. Reguli de ocrotire a un punct al seriei, din 1 în 1, cu/fărămanipularea obiectelor; demonstraţia,
naturii!-Numerele naturale de - explorarea mediului înconjurător pentru a exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
la 0 la 20. identifica şi număra fiinţe şi lucruri; prin descoperire, problematizarea,
4. Preţuieşte natura!- - compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, puncte munca independentă
Compararea numerelor în etc.) prin figurarea lor unele sub altele, încercuirea părţilor c.forme de organizare a colectivului:
concentrul 0 - 20. comune ale grupurilor, punerea în corespondenţă 1 la 1 a activitate frontală, activitate
elementelor grupurilor; individuală
- „vecinilor” unui număr; activitate în grup
- identificarea numerelor lipsă dintr-un şir de numere;
- identificarea efectelor pozitive şi negative ale acţiunilor
proprii asupra mediului apropiat;
46
- realizarea unor desene/afişe/colaje care să prezinte norme
de comportare civilizată;
XXVII ŞTIINŢELE UNIVERSUL 1. Pământul- Numerele 1.1 - reprezentarea numerelor de la 0 la 31 cu ajutorul 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
PĂMÂNTULUI naturale de la 20 la 31. 1.2 unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau planşe, jetoane, numărătoare,
2. Soarele- Numerele 1.3 semne (cerculeţe, linii etc.); riglete, imagini
naturale de la 20 la 31. 2.2 - citirea numerelor de la 20 la 31; b.procedurale:
3. Luna- Numerele naturale - scrierea numerelor de la 20 la 31; conversaţia,explicaţia,
de la 20 la 31. - numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la demonstraţia,
4. Planetele- Numerele un punct al seriei, din 1 în 1, cu/fărămanipularea obiectelor; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
naturale de la 20 la 31. - explorarea mediului înconjurător pentru a prin descoperire, problematizarea,
identifica şi număra fiinţe şi lucruri; munca independentă
- compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, puncte c.forme de organizare a colectivului:
etc.) prin figurarea lor unele sub altele, încercuirea părţilor activitate frontală, activitate
comune ale grupurilor, punerea în corespondenţă 1 la 1 a individuală
elementelor grupurilor; activitate în grup
- „vecinilor” unui număr;
- identificarea numerelor lipsă dintr-un şir de numere;
- recunoaşterea Soarelui, a Lunii şi a Pământului folosind
imagini sau modele;
XXVIII MĂSURĂRI TIMPUL 1. Unităţi de măsură a 6.2 - marcarea unei săptămâni pe calendar; 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
timpului-anul, luna, - ordonarea cronologică a anotimpurilor/zilelor săptămânii; planşe, jetoane, numărătoare,
săptămâna, ziua. - realizarea unui orar săptămânal, cu ajutorul desenelor şi riglete, calendarul
2. Ziua şi noaptea-ordonarea simbolurilor; b.procedurale:
cronologică. - aşezarea unor imagini în ordinea derulării evenimentelor conversaţia,explicaţia,
3. Calendarul-marcarea unei dintr-o zi; demonstraţia,
săptămâni pe calendar. - plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
4. Date importante-durata cronologice (ieri, azi, mâine); prin descoperire, problematizarea,
unei activităţi. - jocuri de evidenţiere a duratelor, de tipul „Cine ajunge mai munca independentă
repede la...?” „A cui activitate a durat mai mult?”; c.forme de organizare a colectivului:
individuală
activitate în grup
XXIX MĂSURĂRI TIMPUL LIBER 1. În excursie-Unităţi 6.3 - recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
de măsură pentru valoare - confecţionarea „banilor” necesari pentru o activitate-joc planşe, jetoane, numărătoare,
(banii). - jocuri de utilizare a banilor (ex.: „La magazin”, „În parcul de riglete, monede, bancnote
47
2. La munte Unităţi distracţii” etc.); b.procedurale:
de măsură pentru valoare - jocuri de gestionare a unui mic buget – pentru excursie, conversaţia,explicaţia,
(banii). vizită la muzeu, plimbare în parc, vizionarea unui film etc.; demonstraţia,
3. La mare Unităţi de exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
măsură pentru valoare prin descoperire problematizarea,
(banii). munca independentă
4. Aniversarea-Unităţi de c.forme de organizare a colectivului:
măsură pentru valoare activitate frontală, activitate
(banii). individuală
XXX ŞTIINŢELE CUM FOLOSESC 1. Aparate care utilizează 3.1 - alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale (palma, 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
FIZICII APARATELE electricitatea-Unităţi de 6.1 creionul etc.) pentru măsurarea lungimii; planşe, jetoane, numărătoare,
ELECTROCASNICE? măsură nonstandard pentru - precizarea dimensiunii unui obiect cu ajutorul unor unităţi riglete, imagini
lungime. de măsură neconvenţionale; b.procedurale:
2. Aparate care utilizează - exerciţii-joc de comparare a unor lungimi; conversaţia,explicaţia,
electricitatea-Ordonarea şi - ordonarea unor obiecte după lungime, comparări succesive demonstraţia,
compararea unor obiecte şi exprimarea rezultatelor („mai lung”, „mai înalt”, „cel mai exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
după criteriul lungime. lung” etc.); prin descoperire, problematizarea,
3. Reguli de siguranţă în - colorarea selectivă a elementelor unui desen, pe baza unui munca independentă
mânuirea aparatelor criteriu precizat (ex.: cel mai scurt/lung); c.forme de organizare a colectivului:
electrice- Ordonarea şi - completarea unui desen prin realizarea unui element activitate frontală, activitate
compararea unor obiecte asemănător cu unul dat, dar mai lung/mai scurt; mai individuală
după criteriul înălţime. înalt/mai scund; activitate în grup
4. Reguli de siguranţă în - enumerarea unor aparate electrocasnice, electronice care
mânuirea aparatelor electrice funcţionează cu ajutorul electricităţii;
-Ordonarea şi compararea - identificarea activităţilor zilnice în care intervine
unor obiecte după criteriul electricitatea;
grosime. - identificarea unor surse de electricitate (baterii,
acumulatori) care asigură funcţionarea unor obiecte;
- estimarea unor lungimi pe baza unor unităţi
neconvenţionale date;
XXXI ŞTIINŢELE MUZICA ŞI NATURA 1. Sunete produse de 2.2 - descrierea unor figuri şi corpuri geometrice din mediul 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
FIZICII fenomene ale naturii-Figuri 3.1 apropiat; planşe, jetoane, numărătoare,
geometrice (cercul şi - recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice: pătrat, riglete, instrumente muzicale
dreptunghiul). dreptunghi, cerc, triunghi, cub, sferă, în mediul înconjurător
2. Sunete produse de şi în materiale tipărite; b.procedurale:
animale- Figuri geometrice - reproducerea, prin desen, a formelor geometrice plane conversaţia,explicaţia,
(Triunghiul şi pătratul). (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) cu ajutorul unor şabloane demonstraţia,
3. Sunete produse de sau cu mâna liberă pe foaie cu pătrăţele; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
instrumente muzicale- - folosirea formelor geometrice (pătrat, dreptunghi, cerc, prin descoperire, problematizarea
Corpuri geometrice (cubul şi triunghi,) în realizarea unor desene (casă, robot, vapor etc.) c.forme de organizare a colectivului:
sfera). pe foaie velină sau cu pătrăţele; activitate frontală, activitate
48
4. Vorbirea şi alte sunete- - utilizarea jucăriilor muzicale pentru producerea sunetelor individuală
Cuboidul. (identificarea relaţiei vibraţie – sunet); activitate în grup
XXXII NUMERE VARA 1.1 Iunie-Exerciţii şi 1.4 - adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
probleme în concentrul 0-31. 1.5 obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea planşe, jetoane, numărătoare,
2. Fructe şi legume de vară- 1.6 obiectelor; riglete, imagini
Exerciţii şi probleme în 3.1 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, b.procedurale:
concentrul 0-31. 5.2 pentru a obţine mulţimi „cu conversaţia,explicaţia,
3.Vara-primăvara - rezolvarea de exerciţii tot atâtea elemente”; de adunare şi demonstraţia,
(fenomene)- Exerciţii şi scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31 şi verificarea exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
probleme în concentrul 0-31. operaţiilor efectuate prin numărare de obiecte/prin desene; prin descoperire, problematizarea,
4. Vara-primăvara (flori şi - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de munca independentă
insecte)- Exerciţii şi elemente dintr-o mulţime dată (ex.: „Câţi copii pot primi de la c.forme de organizare a colectivului:
probleme în concentrul 0-3. tine câte 2 baloane dacă tu ai 10 baloane?” „Un băieţel dă activitate frontală, activitate
câte 10 jetoane celor 3 colegi ai săi. Câte a dat în total?”); individuală
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 31; activitate în grup
- jocuri de rol în care intervin operaţii de adunare sau
scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31 – (ex.: „La
cumpărături”, „În parc” etc.)
- rezolvarea de probleme în care numerele sunt date
linii etc.
înţelegerea enunţului unei problem;
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date
probleme
- identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea
unor probleme prin adunare/scădere: am primit, a adus, au
venit, au urcat, a spart, a dat, pleacă, zboară, s-au ofilit, au
-jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea
vânt etc.;
XXXIII SUNT ŞCOLAR Recapitulare 1.4 - adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
49
ÎNVINGĂTOR! 1.5 obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea planşe, jetoane, numărătoare,
1.6 obiectelor; riglete
3.1 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, b.procedurale:
5.2 pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”; conversaţia,explicaţia,
- rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1-5 unităţi demonstraţia,
în concentrul 0-31 şi verificarea operaţiilor efectuate prin exerciţiul, jocul didactic, munca
numărare de obiecte/prin desene; independentă
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de c.forme de organizare a colectivului:
elemente dintr-o mulţime dată (ex.: „Câţi copii pot primi de la activitate frontală, activitate
tine câte 2 baloane dacă tu ai 10 baloane?” „Un băieţel dă individuală
câte 10 jetoane celor 3 colegi ai săi. Câte a dat în total?”); activitate în grup
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 31;
- jocuri de rol în care intervin operaţii de adunare sau
scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31 – (ex.: „La
cumpărături”, „În parc” etc.)
- rezolvarea de probleme în care numerele sunt date
linii etc.
înţelegerea enunţului unei problem;
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date
probleme
- identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea
unor probleme prin adunare/scădere: am primit, a adus, au
venit, au urcat, a spart, a dat, pleacă, zboară, s-au ofilit, au
-jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea
vânt etc.;
XXXIV SUNT ŞCOLAR Evaluare finală 1.1 - numărarea elementelor unei mulţimi, pentru 4 a.materiale: fişe de evaluare,
ÎNVINGĂTOR! 1.2 evidenţierea faptului că numărul de elemente ale acesteia numărătoare, riglete
1.3 este dat de ultimul număr din b.procedurale:
2.2 succesiunea 1, 2,…x, unde x 31; conversaţia,explicaţia,
50
5.1 reprezentarea numerelor de la 1 la 31 cu ajutorul unor exerciţiul,
obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne c.forme de organizare a colectivului:
(cerculeţe, linii etc.); activitate frontală, activitate
- citirea numerelor de la 0 la 31; individuală
- scrierea numerelor de la 0 la 31; (probă orala. Probă scrisă)
- numărarea înainte şi înapoi, în variante complete
sau de la un punct al seriei, din 1 în 1, cu/fără
manipularea obiectelor;
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Încercuiţi
cu verde numerele mai mari decât 3 şi mai mici decât 15”);
recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice: pătrat,
dreptunghi, cerc, triunghi, cub, sferă, în mediul înconjurător
şi în materiale tipărite;
- explorarea mediului înconjurător pentru a
identifica şi număra fiinţe şi lucruri;
- clasificarea animalelor în funcţie de numărul de picioare, de
mediul de viaţă, de modul de hrănire.
DEZVOLTARE PERSONALĂ- Planificare pe unităţi de conţinut
Săptă- Domeniul Tema Conţinuturile Compet Activităţi de învăţare Nr. Resurse

mâna enţe ore
I EVALUARE INIŢIALĂ 1.1 - jocuri de identificare şi denumire a trăsăturilor 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
1.2 fizice (culoarea ochilor, lungimea părului, b. procedurale:
2.1 înălţimea, greutatea) conversaţia euristică, exerciţiul, muncă
2.2 - realizarea de desene de tip autoportret, colaje despre independentă, problematizarea, simularea, joc de
2.3 propria persoană rol, joc didactic
- prezentarea fotografiei proprii, la vârste diferite c. forme de organizare a colectivului:
- jocuri pentru recunoaşterea copiilor, pe baza enumerării activitate frontală, activitate individuală.
trăsăturilor fizice relevante
II Aspecte specifice RUTINE ŞI SARCINI Reguli elementare 3.1 - discuţii la începutul anului şcolar despre noile rutine (orar 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
ale organizării DE LUCRU ale noilor rutine zilnic, orar săptămânal, pauze, vacanţe etc.) b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul,
învăţării şi specifice activităţii - discuţii despre statutul de preşcolar/şcolar muncă independentă, problematizarea, simularea,
pregătirii pentru clasei pregătitoare - discuţii de explorare a intereselor şi a joc de rol, joc didactic
viaţă la şcolarul experienţelor anterioare ale copiilor (la începutul fiecărei c. forme de organizare a colectivului:
mic zile/teme/săptămâni, în cadrul „Întâlnirii de dimineaţă”, în activitate frontală, activitate individuală.
51
cadrul altor lecţii sau al activităţilor extraşcolare)
- transformarea spaţiului clasei într-un mediu prietenos de
învăţare: modalităţi de prezentare personală afişate pe
mese/bănci, construirea în echipă a simbolului, expunerea
produselor
activităţilor la nivelul elevilor, pentru a fi
vizualizate
- interpretarea unor melodii preferate pentru anunţarea
pauzei: „Cum mi-ar plăcea să suneclopoţelul în şcoala
mea?”
- teatru de marionete: „Sunt în clasa pregătitoare
III Aspecte specifice RUTINE ŞI SARCINI Reguli elementare 2.2 - exprimarea prin desen a regulilor de comunicare la 2 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, rechizite
ale organizării DE LUCRU ale noilor rutine şcoală şi afişarea acestora pentru a fi vizualizate de elevi – b. procedurale: : conversaţia euristică, exerciţiul,
învăţării şi specifice activităţii exemplu: vorbim pe rând, ascultăm activ, respectăm muncă independentă, problematizarea, simularea,
pregătirii pentru clasei pregătitoare programul şcolar, ajutăm colegii când ne solicită sprijinul, joc de rol, joc didactic
viaţă la şcolarul adresămîntrebări etc. c. forme de organizare a colectivului: activitate
mic - jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi frontală, activitate individuală.
pozitive/negative de interacţiune verbală sau fizică: se
ajută unii cu ceilalţi, se lovesc, se împing etc.), se exprimă
politicos (te rog, mulţumesc, cu plăcere).
IV Autocunoaştere AUTOCUNOAŞTERE Cine sunt eu? 2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot să te 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
şi stil de viaţă ŞI ATITUDINE prezint eu?” în care fiecare copil îşi prezintă b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul,
sănătos POZITIVĂ FAŢĂ DE colegul/colega, jucăria preferată, animalul preferat, muncă independentă, problematizarea, simularea,
SINE ŞI FAŢĂ DE activităţi preferate joc de rol, joc didactic
CEILALŢI - realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi c. forme de organizare a colectivului: activitate
prietenul/prietenii mei”, în care copilul desenează frontală, activitate individuală.
prietenul/prietenii, activităţile preferate desfăşurate
împreună, obiectele/ fiinţele de care se simte ataşat
- organizarea unor evenimente: „Ziua clasei noastre”,
„Expoziţie de lucrări plastice dedicate prietenilor”
-Activităţi şi jocuri de tipul “Prietenul secret”
V Autocunoaştere AUTOCUNOAŞTERE Cine sunt eu? 2.3 - realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
şi stil de viaţă ŞI ATITUDINE prietenul/prietenii mei”, în care copilul desenează b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul,
sănătos POZITIVĂ FAŢĂ DE prietenul/prietenii, activităţile preferate desfăşurate muncă independentă, problematizarea, simularea,
SINE ŞI FAŢĂ DE împreună, obiectele/ fiinţele de care se simte ataşat joc de rol, joc didactic
CEILALŢI - organizarea unor evenimente: „Ziua clasei noastre”, c. forme de organizare a colectivului: activitate
„Expoziţie de lucrări plastice dedicate prietenilor” frontală, activitate individuală, activitate în grup
-Activităţi şi jocuri de tipul “Prietenul secret”
52
VI Autocunoaştere AUTOCUNOAŞTERE Schema corporală - Jocuri de identificare şi denumire a trăsăturilor fizice 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
şi stil de viaţă ŞI ATITUDINE (culoarea ochilor, lungimea părului, înălţimea, greutatea) b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul,
sănătos POZITIVĂ FAŢĂ DE - desenarea conturului corpului în mărime muncă independentă, problematizarea, simularea,
SINE ŞI FAŢĂ DE naturală, colorarea conturului astfel încât să semene cât joc de rol, joc didactic
CEILALŢI mai bine cu sine (culoarea părului, culoarea ochilor etc.), c. forme de organizare a colectivului: activitate
decuparea şi afişarea produselor frontală, activitate individuală, activitate în grup
- vizualizarea în oglindă a elementelor corporale şi
denumirea acestora
- realizarea de desene de tip autoportret, colaje despre
propria persoană
VII Autocunoaştere AUTOCUNOAŞTERE Schema corporală 1.1 - desenarea conturului corpului în mărime 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
şi stil de viaţă ŞI ATITUDINE naturală, colorarea conturului astfel încât să semene cât b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul,
sănătos POZITIVĂ FAŢĂ DE mai bine cu sine (culoarea părului, culoarea ochilor etc.), muncă independentă, problematizarea, simularea,
SINE ŞI FAŢĂ DE decuparea şi afişarea produselor joc de rol, joc didactic
CEILALŢI - realizarea de desene de tip autoportret, colaje despre c. forme de organizare a colectivului: activitate
propria persoană frontală, activitate individuală, activitate în grup
VIII Autocunoaştere AUTOCUNOAŞTERE Trăsături fizice 1.1 - vizualizarea în oglindă a elementelor corporale şi 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
şi stil de viaţă ŞI ATITUDINE 1.2 denumirea acestora b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul,
sănătos POZITIVĂ FAŢĂ DE - realizarea de desene de tip autoportret, colaje despre muncă independentă, problematizarea, simularea,
SINE ŞI FAŢĂ DE propria persoană joc de rol, joc didactic
CEILALŢI - prezentarea fotografiei proprii, la vârste diferite c. forme de organizare a colectivului: activitate
- discuţii în perechi sau în grupuri mici pe baza desenelor frontală, activitate individuală, activitate în grup/
şi poveştilor create de fiecare pe perechi
persoană despre părţile corpului şi rolul acestora
- jocuri pentru recunoaşterea copiilor, pe baza enumerării
trăsăturilor fizice relevante
IX Autocunoaştere AUTOCUNOAŞTERE Trăsături fizice 1.1 - Jocuri de identificare şi denumire a trăsăturilor 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
şi stil de viaţă ŞI ATITUDINE fizice (culoarea ochilor, lungimea părului, b. procedurale: : conversaţia euristică, exerciţiul,
sănătos POZITIVĂ FAŢĂ DE înălţimea, greutatea) muncă independentă, problematizarea, simularea,
SINE ŞI FAŢĂ DE - desenarea conturului corpului în mărime joc de rol, joc didactic
CEILALŢI naturală, colorarea conturului astfel încât să semene cât c. forme de organizare a colectivului: activitate
mai bine cu sine (culoarea părului, culoarea ochilor etc.), frontală, activitate individuală, activitate în grup/
decuparea şi afişarea produselor pe perechi
X Dezvoltare COMUNICARE Reguli de - exprimarea prin desen a regulilor de comunicare la 2 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, rechizite
emoţională şi ŞCOLARĂ comunicare în şcoală şi afişarea acestora pentru a fi vizualizate de elevi – b. procedurale: : conversaţia euristică, exerciţiul,
socială EFICIENTĂ activitatea şcolară exemplu: vorbim pe rând, ascultăm activ, respectăm muncă independentă, problematizarea, simularea,
programul şcolar joc de rol, joc didactic
- jocuri de selecţie şi plasare de jetoane: Da (comunicare c. forme de organizare a colectivului: activitate
53
eficientă)/ Nu (comunicare frontală, activitate individuală, activitate în grup/
pe perechi
XI Dezvoltare COMUNICARE Reguli de 2.2 - exerciţii de identificare a regulilor de comunicare în 2 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, rechizite
emoţională şi ŞCOLARĂ comunicare în imagini: anunţarea răspunsului; aşteptarea rândului; b. procedurale: : conversaţia euristică, exerciţiul,
socială EFICIENTĂ activitatea şcolară completarea răspunsurilor colegilor muncă independentă, problematizarea, simularea,
după ce aceştia au încheiat; exprimarea opinieipersonale; joc de rol, joc didactic
criticarea ideii, nu a colegului c. forme de organizare a colectivului: activitate
frontală, activitate individuală, activitate în grup/
pe perechi
XII Dezvoltare COMUNICARE Comunicarea cu 2.2 - jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
emoţională şi ŞCOLARĂ colegii şi cadrul pozitive/negative de interacţiune verbală sau fizică: se b. procedurale: conversatia euristică, exerciţiul,
socială EFICIENTĂ didactic ajută unii cu ceilalţi, se exprimă politicos (te rog, muncă independentă, problematizarea, simularea,
mulţumesc)se întrerup, se lovesc, se împing etc. joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a colectivului: activitate
pe perechi
XIII Dezvoltare COMUNICARE Comunicarea cu 2.2 - exprimarea prin desen a regulilor de comunicare la 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
emoţională şi ŞCOLARĂ cadrele didactice şcoală şi afişarea acestora pentru a fi vizualizate de elevi – b. procedurale: conversatia euristică, exerciţiul,
socială EFICIENTĂ exemplu: vorbim pe rând, ascultăm activ, respectăm muncă independentă, problematizarea, simularea,
programul şcolar, ajutăm colegii când ne solicită sprijinul, joc de rol, joc didactic
adresăm întrebări etc. c. forme de organizare a colectivului: activitate
pe perechi
XIV Autocunoaştere IGIENA PERSONALĂ Obiecte de igienă 1.2 - jocuri de identificare a obiectelor de igienă personală şi 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
şi stil de viaţă personală explicarea modului de folosire a acestora b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul,
sănătos - ghicitori, poezii, cântece despre obiecte de igienă muncă independentă, problematizarea, simularea,
personală joc de rol, joc didactic
- vizionarea unor filme scurte despre igiena c. forme de organizare a colectivului: activitate
personală frontală, activitate individuală, activitate în grup/
pe perechi
XV Autocunoaştere IGIENA PERSONALĂ Activităţi zilnice de 1.2 - activităţi practice de exersare a acţiunilor denîmbrăcare/ 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
şi stil de viaţă igienă personală dezbrăcare sau legarea şireturilor, spălarea mâinilor b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul,
sănătos înainte de servirea mesei, după utilizarea toaletei, muncă independentă, problematizarea, simularea,
ordonareahainelor,aranjarea/împachetarea hainelor, joc de rol, joc didactic
închiderea fermoarului, nasturilor, în vederea dezvoltări c. forme de organizare a colectivului: activitate
independenţei faţă de adult frontală, activitate individuală.
XVI Autocunoaştere IGIENA PERSONALĂ Obiecte şi activităţi 1.2 - exercitii de reprezentare grafică a unor obiecte, activităţi 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
şi stil de viaţă zilnice de igienă şi reguli simple de igienă personală b. procedurale: : conversaţia euristică, exerciţiul,
sănătos personală muncă independentă, problematizarea, simularea,
joc de rol, joc didactic
54
pe perechi
XVII EVALUARE 1.1 jocuri pentru recunoaşterea copiilor, pe baza enumerării 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
SUMATIVĂ 1.2 trăsăturilor fizice relevante b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul,
2.2 - ghicitori, poezii, cântece despre obiecte deigienă muncă independentă, problematizarea, simularea,
2.3 personală joc de rol, joc didactic
3.1 -formule de politeţe c. forme de organizare a colectivului: activitate
frontală, activitate individuală (probă orală Şi
scrisă).
XVIII EVALUARE INIŢIALĂ 1.1 -harta regulilor ce trebuie urmată la şcoală 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
1.2 -reguli de comunicare eficientă b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul,
2.2 muncă independentă, problematizarea, simularea,
2.3 joc de rol, joc didactic
3.1 c. forme de organizare a colectivului: activitate
scrisă).
XIX Aspecte specifice ABILITĂŢI ŞI Tehnici simple care 3.2 - exerciţii de identificare în imagini a organizării învăţării: 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
ale organizării ATITUDINI DE sprijină învăţarea întreruperea jocului, pregătirea b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul,
învăţării şi ÎNVĂŢARE materialelor, concentrarea asupra rezolvăriisarcinilor, muncă independentă, problematizarea, simularea,
pregătirii pentru eliminarea surselor de perturbare a atenţiei, momente de joc de rol, joc didactic
viaţă la şcolarul relaxare etc. c. forme de organizare a colectivului: activitate
mic - organizarea orarului prin lipirea imaginilor cu activităţile frontală, activitate individuală, activitate în grup/
zilnice şi săptămânale pe perechi
- personalizarea orarului: desen, colaj, pictură, elemente
grafice artistice
- jocuri de rol: „Cum, ce, cu cine învăţăm la
şcoală?”
- desenarea momentelor specifice unei zile
obişnuite de şcoală
- distribuirea şi asumarea unor sarcini în clasă (aranjarea
jucăriilor, udatul florilor, distribuirea fişelor de lucru,
afişarea produselor învăţării, ştergerea tablei, ordonarea
consumabilelor, inserarea produselor activităţii în portofolii
etc.)
- vizite în şcoală (biroul directorului, cancelaria profesorilor,
cabinetul de consiliere, toaletă, alte clase, bibliotecă, sală
de sport, cabinet medical,
cabinet stomatologic etc.)
XX Aspecte specifice ABILITĂŢI ŞI Tehnici simple care 3.2 - exerciţii de identificare în imagini a organizării învăţării: 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
55
ale organizării ATITUDINI DE sprijină învăţarea întreruperea jocului, pregătirea materialelor, concentrarea
învăţării şi ÎNVĂŢARE asupra rezolvăriisarcinilor, eliminarea surselor de b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul,
pregătirii pentru perturbare a atenţiei, momente de relaxare etc. muncă independentă, problematizarea, simularea,
viaţă la şcolarul - organizarea orarului prin lipirea imaginilor cu activităţile joc de rol, joc didactic
mic zilnice şi săptămânale c. forme de organizare a colectivului: activitate
- personalizarea orarului: desen, colaj, pictură, elemente frontală, activitate individuală, activitate în grup/
grafice artistice pe perechi
şcoală?”
etc.)
XXI Aspecte specifice ABILITĂŢI ŞI Reguli de 3.2 - exerciţii de identificare în imagini a organizării învăţării: 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
ale organizării ATITUDINI DE organizare a întreruperea jocului, pregătirea materialelor, concentrarea
învăţării şi ÎNVĂŢARE învăţării asupra rezolvăriisarcinilor, eliminarea surselor de b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul,
pregătirii pentru perturbare a atenţiei, momente de relaxare etc. muncă independentă, problematizarea, simularea,
viaţă la şcolarul - organizarea orarului prin lipirea imaginilor cu activităţile joc de rol, joc didactic
mic zilnice şi săptămânale c. forme de organizare a colectivului: activitate
- personalizarea orarului: desen, colaj, pictură, elemente frontală, activitate individuală, activitate în grup/
grafice artistice pe perechi
şcoală?”
- distribuirea şi asumarea unor sarcini în clasă
(aranjarea jucăriilor, udatul florilor, distribuirea fişelor de
lucru, afişarea produselor învăţării, ştergerea tablei,
ordonarea consumabilelor,
inserarea produselor activităţii în portofolii etc.)
56
XXII Aspecte specifice ABILITĂŢI ŞI Reguli de 3.2 - exerciţii de identificare în imagini a organizării învăţării: 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
ale organizării ATITUDINI DE organizare a întreruperea jocului, pregătirea materialelor, concentrarea b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul,
învăţării şi ÎNVĂŢARE învăţării asupra rezolvării sarcinilor, eliminarea surselor de muncă independentă, problematizarea, simularea,
pregătirii pentru perturbare a atenţiei, momente de relaxare etc. joc de rol, joc didactic
viaţă la şcolarul - organizarea orarului prin lipirea imaginilor cu activităţile c. forme de organizare a colectivului: activitate
mic zilnice şi săptămânale frontală, activitate individuală, activitate în grup/
- personalizarea orarului: desen, colaj, pictură, elemente pe perechi
grafice artistice
şcoală?”
etc.)
XXIII Dezvoltare TRĂIRE ŞI Emoţii de bază – 2.1 - vizionarea unor secvenţe din desene animate, filme 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
emoţională şi MANIFESTARE bucurie, tristeţe pentru copii, audierea unor poveşti consacrate, pentru b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul,
socială EMOŢIONALĂ identificarea şi denumirea emoţiilor de bază ale muncă independentă, problematizarea, simularea,
personajelor (Exemplu: cocoşul supărat, iedul fricos, joc de rol, joc didactic
împăratul fericit, albina curajoasă) c. forme de organizare a colectivului: activitate
pe perechi
XXIV Dezvoltare TRĂIRE ŞI Emoţii de bază – 2.1 - completarea frazelor lacunare (Exemplu: Cum se simt 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
emoţională şi MANIFESTARE bucurie, tristeţe copiii? „Băieţelul a terminat de colorat un desen frumos şi b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul,
socială EMOŢIONALĂ este ..(bucuros).”, “Fetiţa a spart muncă independentă, problematizarea, simularea,
o cană şi este …(supărată)”, “Bunica a plecat astăzi la ţară joc de rol, joc didactic
şi Monica este… (tristă)” etc c. forme de organizare a colectivului: activitate
pe perechi
XXV Dezvoltare TRĂIRE ŞI Emoţii de bază – 2.1 - jocuri de tipul “Roata emoţiilor”, pentru aprecierea 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
emoţională şi MANIFESTARE frică emoţiilor în diferite situaţii (Exemplu: Cum m-am simţit?
socială EMOŢIONALĂ Situaţii: prima zi de şcoală, întâlnirea cu noii colegi, când b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul,
este încurajat/certat de părinţi, sărbătorirea zilei de muncă independentă, problematizarea, simularea,
naştere, apariţia unui nou membru în familie) joc de rol, joc didactic
57
pe perechi
XXVI Dezvoltare TRĂIRE ŞI Emoţii de bază – 2.1 - jocuri din folclorul copiilor, practicate în şcoală sau în 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
emoţională şi MANIFESTARE bucurie afara şcolii, vizând exprimarea emoţiilor b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul,
socială EMOŢIONALĂ muncă independentă, problematizarea, simularea,
pe perechi
XXVII Dezvoltare INTERACŢIUNI Persoane preferate 2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot să te 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
emoţională şi SIMPLE CU FIINŢE şi caracteristicile prezint eu?” în care fiecare copil îşi prezintă colegul/colega b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul,
socială ŞI OBIECTE acestora - realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi muncă independentă, problematizarea, simularea,
FAMILIARE prietenul/prietenii mei”, în care copilul desenează joc de rol, joc didactic
prietenul/prietenii, activităţile preferate desfăşurate c. forme de organizare a colectivului: activitate
împreună, fiinţele de carese simte ataşat frontală, activitate individuală, activitate în grup/
- organizarea unor evenimente: „Ziua clasei noastre”, pe perechi
„Expoziţie de lucrări plastice dedicate prietenilor”
- Activităţi şi jocuri de tipul “Prietenul secret
XXVIII Dezvoltare INTERACŢIUNI Obiecte preferate şi 2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot să te 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
emoţională şi SIMPLE CU FIINŢE caracteristicile prezint eu?” în care fiecare copil îşiprezintă jucăria b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul,
socială ŞI OBIECTE acestora preferată muncă independentă, problematizarea, simularea,
FAMILIARE - realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi joc de rol, joc didactic
prietenul/prietenii mei”, în care copilul desenează c. forme de organizare a colectivului: activitate
prietenul/prietenii, activităţile preferate desfăşurate frontală, activitate individuală, activitate în grup/
împreună, obiectele de care se simte ataşat pe perechi
XXIX Dezvoltare INTERACŢIUNI Animale preferate şi 2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul„Pot să te 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
emoţională şi SIMPLE CU FIINŢE caracteristicile prezint eu?” în care fiecare copil îşi prezintă animalul b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul,
socială ŞI OBIECTE acestora preferat muncă independentă, problematizarea, simularea,
FAMILIARE joc de rol, joc didactic
pe perechi
XXX Dezvoltare INTERACŢIUNI Animale preferate şi 2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot să te 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
emoţională şi SIMPLE CU FIINŢE caracteristicile prezint eu?” în care fiecare copil îşi prezintă animalul b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul,
socială ŞI OBIECTE acestora preferat muncă independentă, problematizarea, simularea,
FAMILIARE joc de rol, joc didactic
58
pe perechi
XXXI Dezvoltare INTERACŢIUNI Persoane preferate 2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot să te 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
emoţională şi SIMPLE CU FIINŢE şi caracteristicile prezint eu?” în care fiecare copil îşi prezintă colegul/colega b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul,
socială ŞI OBIECTE acestora - realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi muncă independentă, problematizarea, simularea,
FAMILIARE prietenul/prietenii mei”, în care copilul desenează joc de rol, joc didactic
prietenul/prietenii, activităţile preferate desfăşurate c. forme de organizare a colectivului: activitate
împreună, fiinţele de care se simte ataşat frontală, activitate individuală, activitate în grup/
- Activităţi şi jocuri de tipul “Prietenul secret pe perechi
- organizarea unor evenimente: „Ziua clasei noastre”,
„Expoziţie de lucrări plastice dedicate prietenilor
XXXII Aspecte specifice EXPLORAREA Hobby-uri şi 3.3 - prezentarea în faţa grupului a unor obiecte personale 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
ale organizării MESERIILOR activităţi preferate care exprimă cel mai bine ceea ce îi place fiecăruia să
învăţării şi facă, pentru valorizarea abilităţilor fiecărui copil, indiferent b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul,
pregătirii pentru de domeniu muncă independentă, problematizarea, simularea,
viaţă la şcolarul - ghicitori, colaje despre hobby-uri şi activităţi preferate: joc de rol, joc didactic
mic „Ce îmi place să fac?” c. forme de organizare a colectivului: activitate
- „Micul colecţionar”, prezentarea colecţiilor pe care fiecare frontală, activitate individuală, activitate în grup/
le are acasă sau a pe perechi
obiectului/jucăriei/activităţii preferate
- realizarea unor albume, agende speciale,
portofolii care cuprind date personale despreactivităţi
preferate, aptitudini, realizări etc.
- jocuri/activităţi/ concursuri de identificare a unor abilităţi,
a predispoziţiilor native/talentelor copiilor în diverse
domenii: muzică, dans, sport, desen,
matematică, relaţionare cu ceilalţi etc. (cântat vocal sau la
un instrument, desenat, decupat, sărit coarda, bun la
fotbal, povestit, a fi curajos, a fi politicos, a răspunde la
întrebări, calcul matematic simplu etc.)
- realizarea unor expoziţii cu temă, care să
cuprindă produsele/ lucrările tuturor elevilor
clasei
- crearea unor spaţii în clasă cu recuzită specifică
(construcţii, pictură, lectură, ştiinţe, muzică etc.),
unde copiii pot opta să lucreze, în funcţie de interese pe
diferite teme
XXXIII RECAPITULARE 1.1 jocuri de tipul “Roata emoţiilor”, pentru aprecierea emoţiilor 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
1.2 în diferite situaţii (Exemplu: Cum m-am simţit? Situaţii: b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul,
2.1 prima zi de şcoală, întâlnirea cu noii colegi, când este muncă independentă, problematizarea, simularea,
2.2 încurajat/certat de părinţi, joc de rol, joc didactic
2.3 sărbătorirea zilei de naştere, apariţia unui nou membru în c. forme de organizare a colectivului: activitate
59
3.2 familie frontală, activitate individuală, activitate în grup/
- jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot să te pe perechi
prezint eu?” în care fiecare copil îşi prezintă
colegul/colega, jucăria preferată, animalul preferat,
activităţi preferate
- exerciţii de identificare în imagini a organizării învăţării:
întreruperea jocului, pregătirea materialelor, concentrarea
asupra rezolvăriisarcinilor, eliminarea surselor de
perturbare a atenţiei, momente de relaxare
- completarea frazelor lacunare (Exemplu: Cum se simt
copiii? „Băieţelul a terminat de colorat un desen frumos şi
este ..(bucuros).”, “Fetiţa a spart
o cană şi este …(supărată)”, “Bunica a plecat
astăzi la ţară şi Monica este… (tristă)” etc
-realizarea unui colaj care să înfăţişeze personalitatea
fiecăruia -înclinaţii,preferinţe,profesia dorită
XXXIV EVALUARE 2 a. materiale: fiŞe de lucru
SUMATIVĂ b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul,
muncă independentă, problematizarea, simularea,
scrisă).
LIMBA ENGLEZĂ- Planificare pe unităţi de conţinut
Săptă Teme Vocabular Conţinuturi Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse

mâna tenţe ore
I Greetings-Hi! Hi, hello, goodbye How are you? 1.1 - oferirea răspunsului familiar la salutul uzual 1 a. materiale: caiet
Hello! I’ m fine, thank you! între prieteni („Bună!”, „Pa!”, formula „Ce mai b. procedurale:
faci?”) metoda audio –linguală, metoda directă,
exerciţiul, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
II Classroom Stand up, sit down, show, listen, Stand up! 1.1 -realizarea unei comenzi didactice simple; exemplu: 1 a. materiale:
commands- draw, say, colour, come here Sit down! „Vino aici!, „Ridică-te/ stai jos!”, „Arată-mi caiet, jetoane, creioane colorate
Stand up, please! Say! cartea/ jucăria!”, „Atinge-ţi nasul!”(la fiecare comandă, b. procedurale:
Come here! profesorul sprijină enunţul cu un gest care să faciliteze exerciţiul, metoda audio- linguală, metoda
înţelegerea – coborârea/ ridicarea braţului, a mâinii, direct, explicaţia,jocul didactic, munca
folosirea unui obiect) independentă
60
individuală
III Poster of Hello, good bye, come here, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale:
September draw, colour conţin diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi caiet, etichete, lipici, foarfece
simple; -reperarea etichetelor şi asocierea lor cu b. procedurale:
imaginea exerciţiul, munca independentă
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
IV School objects Desk, chair, book, pen, pencil, Give me the…. 1.2 -apucarea/ ridicarea unui obiect (exemplu: 1 a.materiale:
pencil case, schoolbag carte, caiet, penar, creion, jucărie), pentru a indica caiet, jetoane, creioane colorate
înţelegerea denumirii respective b. procedurale:
- indicarea obiectului cu degetul (exemplu: masă, metoda directă, metoda audio- linguală,
banană, scaun) exerciţiul, munca independentă, jocul didactic
- realizarea unei comenzi didactice simple (exemplu: c.forme de organizare a colectivului:
“Give me the pencil! “ frontală, individuală
V It’ s Halloween Pumpkin, mask, witch Pumpkin, 1.2 - apucarea/ ridicarea unui obiect 1 a.materiale:
time! pumpkin… 2.1 pentru a indica înţelegerea denumirii respective caiet, imagini cu obiecte specifice sărbătorii de
Happy Halloween! - indicarea obiectului cu degetul (exemplu: Halloween, creioane colorate
dovleac,masca,vrajitoare) b. procedurale:
- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu metoda directă, metoda audio- linguală,
individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei exerciţiul, munca independentă
corecte c.forme de organizare a colectivului:
-recitarea unei poezii scurte pentru copii frontală, individuală
VI Numbers One, two, three, four, five, six, Count… 1.2 - repetarea numerelor de la 1-10 1 a.materiale:
seven, eight, nine, ten One book, two 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu caiet, jetoane cu numerele de la 1 la 10,
books…. 2.2 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei creioane colorate
Draw….. 2.3 corecte b. procedurale:
- desenarea obiectelor; exemplu: „Am un pisoi si o metoda directă, metoda audio- linguală,
minge. Desenează-le!” exerciţiul, jocul didactic , munca independentă
-- numărarea unor obiecte din clasă (creioane, caiete, c.forme de organizare a colectivului:
jucării) frontală, individuală
-jocuri de atenţie şi de recunoaştere a numerelor
învăţate
VII Poster of October Desk, book, mask, ten, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, etichete, lipici, foarfece
pumpkin, pencil, chair, witch conţin diverse simboluri/ etichete cu b. procedurale: exerciţiul, munca independentă
mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelor şi c. forme de organizare a colectivului:
asocierea lor cu imaginea frontală, individuală
VIII Toys Doll, robot, toy car, teddy bear, What’ s this? 1.2 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:
61
ball A….. 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei caiet, jetoane cu jucării, creioane colorate
2.3 corecte b. procedurale:
- repetarea unei întrebări uzuale şi a metoda directă, metoda audio- linguală,
răspunsului la această întrebare.; exemplu: „Ce este exerciţiul, jocul didactic, munca independentă
aceasta? O jucărie.” c.forme de organizare a colectivului:
- desenarea obiectelor; exemplu: „Am o maşină, o barcă frontală, individuală
şi o păpuşă. Desenează-le!
- recitarea unei poezii scurte pentru copii
-participarea la jocuri de atenţie
IX What is your name What is your name? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:
name? My name is… 2.2 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei caiet
How are you? corecte b. procedurale:
I’ m fine, thank you! - răspuns la întrebări simple de identificare: „Eu sunt/ metoda directă, metoda audio- linguală,
numele meu e...” (profesorul oferind exerciţiul, jocul didactic
sprijin prin completare sau prin reluare cu c.forme de organizare a colectivului:
pronunţie şi intonaţie corecte mesajul frontală, individuală
respectiv)
- participarea la jocuri în lanţ - exemplu: Elevul 1 - „Eu
sunt ...., am... ani, ”.
Elevul 2
- „Eu sunt..., am ... ani” etc.
- recitarea unor poezii scurte pentru copii
X Poster of Toy car, robot, teddy bear, doll 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale:
November conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
mesaje scurte şi simple; b. procedurale:
-reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea exerciţiul, munca independentă
XI Stories Snow White, Little Mermaid, What is your name? 1.3 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:
prince, witch, Cinderella, pirate My name is….. 2.1 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei caiet, imagini cu personaje din poveşti, film de
2.2 corecte desene animate, creioane colorate
- răspuns la întrebarea: ”Cine este aceasta/ b. procedurale:
acesta?” (profesorul indicând personajul) metoda directă, metoda audio- linguală,
-vizionarea unor clip-uri de 2-3 minute din filme de exerciţiul, vizionarea de filme
desene animate în limba respectivă (fără traducere în c.forme de organizare a colectivului:
limba română) frontală, individuală
XII Persons Boy, girl, man, women I am a…. 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:
My name is…. 2.2 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei caiet, jetoane cu băiat, fată, bărbat, femeie
62
What is your name? corecte b. procedurale:
How are you? -răspuns la întrebări simple de identificare: „Eu sunt/ metoda directă, metoda audio- linguală,
numele meu e...” (profesorul oferind exerciţiul
sprijin prin completare sau prin reluare cupronunţie şi c.forme de organizare a colectivului:
intonaţie corecte mesajul frontală, individuală
respectiv)
- participarea la jocuri în lanţ - exemplu: Elevul
1 - „Eu sunt ...., am... ani, sunt fetiţă”. Elevul 2
- „Eu sunt..., am ... ani, sunt băiat” etc.
-- recitarea unor poezii scurte pentru copii
XIII It’ s Christmas Santa Clause, bells, present, Knock, knock…. - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale: caiet, imagini cu Moş Crăciun,
time! Christmas tree Merry Christmas! individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei bradul de Crăciun, CD-player, jucării muzicale,
corecte colinde in limba engleză, creioane colorate
- intonarea unor cântece însoţite de mişcare, b. procedurale:
mimă sau acompaniament cu jucării muzicale metoda directă, metoda audio- linguală,
exerciţiul, munca independentă
c.forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
XIV Farm animals Dog, cat, pig, horse, cow What is it? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:
It is a…… 2.2 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei caiet, jetoane cu animale domestice, creioane
corecte colorate
-răspuns la întrebarea: ”Ce este aceasta/ b. procedurale:
acesta?” (profesorul indicând obiectul) metoda directă, metoda audio- linguală,
- răspuns la întrebarea: „Este aceasta/acesta exerciţiul, munca independentă
...?” (profesorul indicând obiectul) c.forme de organizare a colectivului: frontală,
-recitarea unor poezii scurte pentru copii individuală
XV What do animals Woof, meow, moo, oink Old Mac Donald 1.3 - repetarea după profesor a unor onomatopee individual/ 1 a.materiale:
say? had a farm…… 2.1 în cor până la reuşirea caiet, jetoane cu animale domestice, CD-
1.2 pronunţiei, intonaţiei corecte player, creioane colorate
-ascultarea şi mimarea unor cântece simple b. procedurale:
pentru copii metoda directă, metoda audio- linguală,
- intonarea unor cântece însoţite de mişcare, exerciţiul, munca independentă
mimă sau acompaniament cu jucării musicale c.forme de organizare a colectivului:
-desenarea obiectelor; exemplu: „Am un pisoi si un frontală, individuală
câine. Desenează-le!
XVI Poster of January Farm, dog, cat, horse, pig, cow 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale:
conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelor şi b. procedurale:
63
asocierea lor cu imaginea exerciţiul, munca independentă
XVII Evaluation 1 a. materiale: fiŞa de lucru, caiet,
b. procedurale: metoda directă, metoda audio-
linguală, exerciţiul, munca independentă
individuală, evaluare orală Şi scrisă
XVIII Pets Parrot, fish, dog, cat What is it? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale: caiet, imagini cu diverse animale
It is a …… 2.3 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei de companie, creioane colorate
corecte b. procedurale: metoda directă, metoda audio-
-gasirea corespondentului pentru cuvintele date linguală, exerciţiul, munca independentă
- recitarea unei poezii scurte pentru copii c.forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
XIX Fruits Apple, pear, grapes, banana, What’ s this? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale: caiet, jetoane cu fructe
lemon, orange It’ s a….. 2.2 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei b. procedurale: metoda directă, metoda audio-
This is a……. 2.3 corecte linguală, exerciţiul, munca independentă
răspuns la întrebarea: ”Ce este aceasta/ c.forme de organizare a colectivului: frontală,
acesta?” (profesorul indicând obiectul) individuală
- numărarea unor obiecte
-găsirea cuvintelor corespunzatoare (salata de fructe )
XX Poster of Cat, dog, moo, banana, orange, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale:
February apple, oink, lemon conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelorşi b. procedurale:
asocierea lor cu imaginea exerciţiul, munca independentă
XXI It’ s my birthday! Present, cake, ballon, crown, How old are you? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale: caiet, creioane colorate
paper hat, birthday card I am……. 2.2 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei b. procedurale:
Happy birthday! corecte metoda directă, metoda audio- linguală,
Thank you! - răspuns la întrebări simple de identificare: „Câţi ania exerciţiul, munca independentă
ai ?;Eu am … ani . ” (profesorul oferind sprijin prin c.forme de organizare a colectivului: frontală,
completare sau prin reluare cu pronunţie şi intonaţie individuală
corecte mesajul respectiv)
- intonarea unor cântece însoţite de mişcare, mimă
XXII Actions Read, jump, run, sleep, wash Silly sentences: 2.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale: caiet, jetoane cu animale
up ,wake up, eat ,fly, take cats fly 2.3 individual/ în cor până la reuşirea domestice
pictures pronunţiei, intonaţiei corecte b. procedurale:
- construirea unor mesaje trăznite; exemple: metoda directă, metoda audio- linguală,
64
„Pisicile zboară. Câinii citesc. Vacile fac poze.” exerciţiul
c.forme de organizare a colectivului:frontală,
individuală
XXIII My house Roof, window, door, floor What’ s this? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale: caiet, creioane colorate, jetoane
This is a……. 1.2 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei b. procedurale: metoda directă, metoda audio-
2.1 corecte linguală, exerciţiul, jocul didactic , munca
2.3 repetarea unei întrebări uzuale şi a independentă
răspunsului la această întrebare.; exemplu: c.forme de organizare a colectivului: frontală,
„Ce este aceasta? Aceasta este o casă . ” individuală
- indicarea obiectului cu degetul (exemplu:
Acoperiş, fereastră, uşă )
- desenarea obiectelor; exemplu: „Am o casă cu două
ferestre .”
Deseneaz-o !
-recitarea unei poezii scurte pentru copii
-executarea unor comenzi simple: ( exemplu : “Arată
spre uşă !“ )
XXIV Poster of March House, sleep, fly, paper hat, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a.materiale: caiet, etichete, lipici, foarfece
read, window, cake conţin diverse simboluri/ etichete cu b.procedurale:exerciţiul, munca independentă
mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelorşi c.forme de organizare a colectivului:frontală,
asocierea lor cu imaginea individuală
XXV The rooms of the Living room, badroom, kitchen, What room is it? 2.1 - repetarea unei întrebări uzuale şi a 1 a.materiale:caiet, jetoane cu bucătărie,
house bathroom It is the……. 2.2 răspunsului la această întrebare ( exemplu: sufragerie, dormitor, baie
Go to the…….. 2.3 „Ce cameră este aceasta? Aceasta este bucătăria.” b. procedurale:metoda directă, metoda audio-
- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu linguală, exerciţiul, jocul didactic
individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei c.forme de organizare a colectivului: frontală,
corecte individuală
-găsirea cuvintelor corespondente-acţiune-locul
desfăşurării acesteia
-jocuri de executare a unor comenzi
simple( exemplu-“Du-te la bucătărie !“
XXVI It’ s Easter time! Egg, Easter, lamb, Easter egg, What is it? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale: caiet, creioane colorate
Easter rabbit It is a……. individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei b. procedurale:metoda directă, metoda audio-
Bunny, bunny…… corecte linguală, exerciţiul, munca independentă
Happy Easter! - repetarea unei întrebări uzuale şi a c.forme de organizare a colectivului: frontală,
răspunsului la această întrebare.; exemplu: individuală
„Ce este acesta? Un ou de Paşte.”
-recitarea unei poezii scurte pentru copii
65
XXVII In the park Bench, tree, bike, butterfly, What is it? 2.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale: caiet, creioane colorate
slide, swing It is a…. individual/ în cor până la reuşirea b. procedurale:
The sun is up…. pronunţiei, intonaţiei corecte metoda directă, metoda audio- linguală,
-recitarea unei poezii scurte pentru copii exerciţiul, munca independentă
XXVIII Poster of April Bike, Easter, lamb, Easter egg, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale:
butterfly, tree conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelor b. procedurale:
şi asocierea lor cu imaginea exerciţiul, munca independentă
XXIX My body Head, arm, leg, shoulders, What is it? 2.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:caiet, creioane colorate
hand, foot It is a… individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei b. procedurale:
Show me the…. corecte metoda directă, metoda audio- linguală,
My head/ my arm -repetarea unei întrebări uzuale şi a exerciţiul, jocul didactic, munca independentă
răspunsului la această întrebare.; exemplu: c.forme de organizare a colectivului:
„Ce este aceasta? Este o mână. .” frontală, individuală
-indicarea părţilor corpului
-desenarea corpului propriu sau al colegului
-executarea unor comenzi (exemplu: ”Arată-mi mâinile!
“)
XXX Which words Boy, toy, doll, ball, fly, sky, ten, Boy- toy 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:caiet, creioane colorate
rhyme? man, house, mouse 2.3 individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei b. procedurale:
corecte metoda directă, metoda audio- linguală,
- găsirea de cuvinte care rimează (exemplu:boy- doll ) exerciţiul, munca independentă, jocul didactic
XXXI Spot the Boy, girl, cat, dog, car, house, How many 2.3 -jocuri de pronunţie şi de atenţie 1 a.materiale:caiet
difference! balloon, door, window balloons? b. procedurale:
How many metoda directă, metoda audio- linguală,
windows? exerciţiul, jocul didactic
frontală, individual
XXXII Poster of May Boy, girl, leg, hand, shoulders 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, etichete, lipici, foarfece
conţin diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi b. procedurale: exerciţiul, munca
simple; -reperarea etichetelor şi asocierea lor cu independentă
imaginea c. forme de organizare a colectivului: frontală,
66
individuală
XXXIII Bring your toys to Robot, doll, toy car, ball, teddy What is it? 2.2 - răspuns la întrebarea: ”Ce este aceasta/ 1 a.materiale:caiet, creioane colorate, jucării
school! bear It is a….. 3.1 acesta?” (profesorul indicând obiectul b. procedurale:
Give me the…. - aducerea la şcoala a jucăriei preferate şi metoda directă, metoda audio- linguală,
selectarea uneia dintre etichetele oferite de exerciţiul, jocul didactic, munca independentă
profesor pentru a indica denumirea acesteia în limba c.forme de organizare a colectivului:
străină frontală, individuală
-desenarea jucăriei
XXXI My Page Name, boy, girl, fruits, pet, toy, What is your name? 2.2 -răspuns la întrebări simple de identificare: „Eu sunt/ 1 a.materiale:caiet
V like My name is… numele meu e / eu am … ani / mie îmi place….” b. procedurale:
How old are you? metoda directă, metoda audio- linguală,
I am.. exerciţiul, munca independentă
What fruits do you c.forme de organizare a colectivului:
like? frontală, individuală
I like…..
Evaluation 1 a. materiale: fiŞa de lucru, caiet,
b. procedurale:
metoda directă, metoda audio- linguală,
exerciţiul, munca independentă
individuală, evaluare orală Şi scrisă
ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE-Planificare pe unităţi de conţinut
Domeniul Unitatea de Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse

Săptă Conţinuturi/Tema
învăţare tenţe ore
mâna plastică
Tema
Colaj 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a.materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice,
2.1 - exprimarea de mesaje orale simple despre: foarfecă, lipici, creioane.
1. Iată ce Ştiu! textura, culoarea, dimensiunea, forma, grosimea b. procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul.
EVALUARE (materiale Şi şi utilitatea unor obiecte. c. forme de organizare a colectivului: activitate
I
INIŢIALĂ instrumente de lucru) frontală, activitate individuală.
2. Compoziţie liberă
II BUN VENIT 1. Cu ce voi lucra? 1.1 - formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi
LA ŞCOALĂ! (materiale Şi 1.3. - explorarea mediului înconju practice, foarfecă, lipici, creioane,acuarele, pensulă.
instrumente de lucru) 2.1 rător pentru a identifica forme, culori, materiale, obiecte artistice; b. procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul.
2. În natură (materiale 2.3 -sortarea materialelor de lucru şi a instrumentelor în
67
funcţie de proprietăţi/utilizări ; depozitarea în c. forme de organizare a colectivului: activitate
Şi instrumente de lucru) spaţii special amenajate şi etichetarea . frontală, activitate individuală.
Desen 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi
Colaj 2.3 - exprimarea de mesaje orale simple despre:textura, culoarea, practice,şablon, creioane colorate, carioca, foarfecă,
2.4 dimensiunea, forma, grosimea lipici.
1. Motanul încălţat 2.6 şi utilitatea unor obiecte; b. procedurale conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
ÎN LUMEA (colorare-culori primare) -colorarea în contur cu respectarea limitelor acestuia; observaţia, exerciţiul, problematizarea.
III
ANIMALELOR 2. Ursul păcălit de vulpe -utilizarea unor tehnici simple de decupare după contur; c. forme de organizare a colectivului: activitate
(decupare-lipire) -asamblare Şi lipire pe suport,formularea de întrebări simple Şi frontală, activitate individuală.
răspunsuri despre cele observate;
-realizarea unui tablou-colaj,reprezentativ pentru poveste.
Pictură 1. Simfonia culorilor 1.1 -formularea de răspunsuri la 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice
(pensulaţie, lipire, 1.2 întrebări simple; acuarele,şablon, pensulă, lipici, seminţe floarea-
Desen stropire) 2.2 -identificarea punctului,culorilor primare în mediul înconjurător; soarelui, seminţe piper, carioca.
ÎN LUMEA
IV 2. Fructe haioase-culori -realizarea unor compoziţii individuale folosind culori adecvate Şi b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
PLANTELOR
primare tehnici de lucru diferite(pensulaţia, stropirea, punctarea) . observaţia, exerciţiul.
c. forme de organizare a colectivului:activitate
frontală, activitate individuală.
Pictură 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi
Colaj 1.2 - descrierea materialelor folosind drept criteriu practice,şablon, acuarele, pensulă, lipici, paie,
1.3 proprietăţile lor; creioane colorate, creioane cerate, carioca, hârtie
1. Cuibul păsărelelor
2.2 - exerciţii de identificare a valorilor estetice colorată, hârtie creponată verde.
MEDII DE (pensulaţie, lipire-pata)
V 2.3 din mediul înconjurător b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
VIAŢĂ 2. PeŞtiŞorul norocos
2.4 -realizarea lucrarilor folosind tehnicile de lucru cerute folo observaţia, exerciţiul.
(rupere, lipire, colorare)
sindu-se de spontaneitate(pata-norul,ruperea hârtiei-solzii c. forme de organizare a colectivului: activitate
peŞtilor…). frontală, activitate individuală.
Pictură 1. Bogăţiile toamnei 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi
Colaj (dactilopictură-culori 1.3 -- explorarea mediului înconjurător pentru a practice,şablon, acuarele, pensulă, frunze de diferite
calde) 2.2 identifica forme, culori; tipuri şi dimensiuni.
VI TOAMNA 2. Covorul toamnei -folosirea tehnicilor de lucru menţionate(dactilopictura, amprentarea, b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
(pensulaţie, pensulaţia)combinate cu iniţiativa spontană. observaţia, exerciţiul.
amprentare-culori c. forme de organizare a colectivului: activitate
binare) frontală, activitate individuală.
VII Desen CORPUL MEU 1. Cei cinci prieteni 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi
Colaj veseli 1.2 -punerea în corespondenţă a mesajului transmis de titlu cu conţinutul practice,şablon, creion, carioca, creioane
(trasare după contur- 2.2 lucrărilor; colorate,hârtie colorată, fire de lână, mohair, lipici,
desen) 1.3 -precizarea tipului, trăsăturilor personale(culoare piele, păr…); foarfecă, diverse imagini cu autoportrete în creion,
2. Chipul meu-colaj 2.4 - folosirea liniei cu scop de contur; acuarelă...
68
-observarea modului diferit de ilustrare a autoportretului(prin desen, b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
pictură, colaj..); observaţia, exerciţiul.
(tăiere, răsucire,
-tăierea, răsucirea, împletirea firelor(formularea de întrebări Şi c. forme de organizare a colectivului: activitate
decupare, împletire)
răspunsuri despre cele observate). frontală, activitate individuală.
VIII Confecţii şi 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi
jucării 2.2 -folosirea liniei Şi punctului cu scop decorativ(decorarea bărcuţei Şi practice,şablon, foarfecă, piuneză, lipici, beţe frigărui,
2.3 moriŞtii); carioca, creioane colorate, adeziv cu sclipici.
ENERGIE ŞI 1. MoriŞca (origami)
2.5 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de îndoire a hârtiei; b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
MIŞCARE 2. Barca (origami)
-formularea de întrebări Şi răspunsuri despre utilitatea Şi aspectul observaţia, exerciţiul.
obiectelor confecţionate. c. forme de organizare a colectivului: activitate
Confecţii şi LUMEA CĂRŢII 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi
Jucării 1. Cărticica mea- 2.3 -confectionarea cărticelei folosind tehnici simple de îndoire a hârtiei; practice, şablon, lipici, carioca, creioane oloratem
Colaj confecţionare 2.5 -realizarea unei compoziţii libere, spontane sub forma unui colaj cu frunze şi flori presate, hârtie reciclabilă, lipici.
IX 2. Tablou de toamnă – îmbinarea materialelor din natură cu cele reciclabile; b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
o filă din jurnalul meu - -formularea de întrebări Şi răspunsuri despre utilitatea Şi aspectul observaţia, exerciţiul.
colaj obiectului confecţionat. c. forme de organizare a colectivului: activitate
Pictură ROMÂNIA, 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi
Confecţii şi ŢARA MEA! 1. Tricolorul- 1.3 -expunerea, observarea, analiza unor lucrări valoroase ale culturii practice, şablon, acuarelă, pensulă, lipici, beţişor, fire
jucării confecţionare 2.3 româneŞti tradiţionale(observarea portului popular, a drapelului); de lână, beţe de chibrit, filme documentar despre ziua
(pensulaţie, pliere, 2.4 -vizionarea unor filme documentare; naţională.
X
lipire) 2.5 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de îndoire a hârtiei; b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
2. CovoraŞul tradiţional -rasucirea Şi bobinarea firelor textile; observaţia, exerciţiul, problematizarea.
(bobinare, răsucire) -decorarea sălii de clasă cu steguleţele obţinute. c. forme de organizare a colectivului: activitate
Desen 1.3 -mototolirea hârtiei pentru umplerea conturului; practice, şablon, acuarele, pensulă, pastă de dinţi,
1. Bucuriile iernii-colaj
Colaj 2.3 -observarea modului diferit de ilustrare a temei,,Iarna’’; hârtie creponată, lipici, foarfecă, perforator, şnur,
2. Cizmuliţa cu surprize-
2.4 -realizarea cizmuliţei ca obiect decorativ. creioane colorate.
XI IARNA confecţionare
b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
(decupare, perforare,
observaţia, exerciţiul.
Şnuruire, desen)
XII Confecţii şi TRADIŢII ŞI 1. Ornamente pentru 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi
jucării OBICEIURI DE brad –globuleţul, 2.3 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici diverse(decupare, tăiere, practice, şablon, foarfecă, lipici, creioane colorate,
IARNĂ clopoţelul (decupare, 2.4 mototolire, răsucire, îndoire a hârtiei); hârtie creponată, folie aluminiu, foarfecă, aţă, sârmă,
lipire, rupere, 2.5 -realizarea obiectelor finite; băţ.
mototolire) -formularea de întrebări Şi răspunsuri cu privire la utilitatea obiectelor b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
2. Sorcova (tăiere, obţinute. observaţia, exerciţiul.
69
rulare, mototolire, c. forme de organizare a colectivului: activitate
răsucire) frontală, activitate individuală.
1. Moş Crăciun-
Confecţii şi 2.2 -realizarea compoziţiei folosind pensulaţia: practice, şablon, acuarele, pensulă, foarfecă, lipici,
confecţionare
jucării 2.3 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple (decupare, rolă de carton, creioane colorate.
JOCURI ŞI (pensulaţie, decupare,
XIII 2.5 asamblare a hârtiei); b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
JUCĂRII asamblare, lipire)
-participarea la o expoziţie cu tema ,,Crăciunul’’. observaţia, exerciţiul.
2. Puzzle (colorare,
decupare, asamblare)
2.2 -realizarea decorării trenuleţului, prin haşurare, folosind culori şi practice, şablon, creioane colorate, carioce, markere,
1. Avionul (origami) poziţii ale liniilor la alegere. stilou, creion.
MIJLOACE DE
XIV 2. Trenuleţul distractiv b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
TRANSPORT
(haŞurare) observaţia, exerciţiul
frontală, activitate individuală;
Colaj 1.2 -descrierea materialelor de lucru folosind drept criteriu proprietăţile practice, şablon, plastilină, planşetă modelaj, canafas
1. Astăzi sunt cofetar! 1.3 acestora(plastilina); sau altă pânză, foarfecă, ac, aţă colorată, carioca,
(modelare) 2.4 -expunerea ,observarea şi analiza unor lucrări(costume tradiţionale lucrări cu imaginea unor costume tradiţionale.
XV MESERII 2. CroitoraŞul priceput româneşti); b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
(croire, coasere, -confecţionarea unui obiect simplu, prin croire şi coasere; observaţia, exerciţiul
decorare, lipire) -modelarea plastilinei –formularea de întrebări simple şi răspunsuri c. forme de organizare a colectivului: activitate
despre cele observate. frontală, activitate individuală;
Colaj 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi
1.2 -descrierea materialelor folosite; practice, şablon, acuarele, pensulă, foarfecă, lipici,
1.3 -explorarea unor situaţii concrete (Cum traversăm),pentru a identifica planşe sau imagini cu situaţii de traversare a străzii.
XVI PE STRADĂ Pe stradă-colaj 2.3 corectitudinea situaţiei create, a culorilor folosite; b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
-realizarea lucrării respectând cerinţele. observaţia, exerciţiul
Colaj 2.2 -realizarea unor compoziţii individuale folosind culori şi tehnici la practice, acuarele, pensulă, creioane colorate,
alegere . carioca, hârtie de diverse tipuri, aţă de diverse tipuri
EVALUARE
XVII Compoziţie liberă-colaj şi culori, lipici, foarfeca, e.t.c.
SUMATIVĂ
b. procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul.
c. forme de organizare a colectivului:activitate
individuală.
XVIII COPILĂRIA 1. Băiatul Şi fata 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi
Modelaj (modelare) 1.3 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple (decupare, practice, şablon, plastilină, planşetă de lucru,
70
Confecţii şi 2. Căsuţa piticilor- 2.3 asamblare a hârtiei); foarfecă, lipici, film animat.
jucării confecţionare 2.4 --modelarea plastilinei –formularea de întrebări simple şi răspunsuri b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
(decupare, asamblare, despre cele observate; observaţia, exerciţiul.
lipire) -vizionarea unui film animat despre pitici şi căsuţele c. forme de organizare a colectivului: activitate
acestora(Ştrumfii). frontală, activitate individuală.
1.2 -precizarea culorilor ce vor fi folosite; practice, şablon acuarele, pensulă, alte lucrări
1.3 -recunoaşterea diferitelor tipuri de linii, puncte, în mediul familiar şi artistice.
1. Crizanteme
2.2 aplicarea cunoştinţelor în cele două tablouri(linia modulată); b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
(pensulaţie, linie, culori
2.6 -expunerea şi analiza unor lucrări artistice cu teme asemănătoare; observaţia, exerciţiul.
XVIX ANOTIMPURI calde)
-realizarea compoziţiilor individuale pe baza indicaţiilor şi a iniţiativei c. forme de organizare a colectivului: activitate
2. Iarna ( pensulaţie,
spontane; frontală, activitate individuală.
linie, punct- culori reci)
-asocierea compoziţiilor realizate cu povestiri legate de cele două
anotimpuri redate în lucrări.
Desen 1. MărţiŞoare- 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi
Pictură confecţionare 1.3 - audierea ,,Legendei ghiocelului’’ şi discuţii pe baza acestei teme; practice, şablon, foarfecă, lipici, carioca, hârtie
Confecţii şi (decupare, asamblare, 2.2 -realizarea cadourilor pentru mama; creponată, prezentare power -point ,,Legenda
jucării lipire) 2.3 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple( decupare, ghiocelului’’.
VESTITORII
XX 2. Colier pentru mama- 2.5 asamblare răsucire a hârtiei); b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
PRIMĂVERII
confecţionare -exprimarea utilităţii obiectelor realizate(Mărţişoare, observaţia, exerciţiul.
(decupare, asamblare, Cadoul pentru mama). c. forme de organizare a colectivului: activitate
lipire, mototolire, frontală, activitate individuală.
răsucire)
Confecţii şi 1.2 -identificarea unor forme, culori ale diverselor specii de fluturi, în practice, şablon, acuarele, pensulă, foarfecă, planşe
jucării 2.2 spaţiul înconjurător, atlase zoologice; imagini, atlas zoologic, hârtie creponată, lipici.
1. Fluturele-pata
2.3 -realizarea lucrării prin aplicarea culorilor pentru obţinerea unor pete b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
spontană prin presare
2.6 spontane; observaţia, exerciţiul.
XXI PRIMĂVARA 2. Coroniţa primăverii
-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple( de cupare, tăiere, c. forme de organizare a colectivului: activitate
(tăiere, decupare,
asamblare a hârtiei); frontală, activitate individuală.
asamblare, lipire)
-realizarea coroniţei pentru folosirea în serbări tematice, decoruri
diverse.
XXII Pictură MEDII DE 1. Pinguinul (pensulaţie- 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi
Confecţii şi VIAŢĂ nonculori) 1.3 -vizionarea de filme documentar cu medii de viaţă ale acestor practice, şablon, acuarele, pensulă, carioca neagră,
jucării 2. Vulpea (origami) 2.3 animale; filme documentar.
2.4 -utilizarea corectă a instrumentelor de lucru şi a culorilor adecvate b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
realizării lucrării; observaţia, exerciţiul.
71
-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de îndoire a hârtiei. c. forme de organizare a colectivului: activitate
1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple ; 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi
Desen 2.2 -realizarea desenului cu maşinuţe pe baza iniţiativei practice, creion, carioca, creioane colorate, creioane
1. MaŞinuţe (desen-
Pictură 2.5 spontane(alegerea tipului de maşină, culoarea…) cerate, şablon, foarfecă, lipici.
linia)
Confecţii şi 2.3 - formularea de întrebări şi răspunsuri la întrebări b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
JOCUL CU 2. Remorca-
XXIII jucării despre utilitatea şi aspectul obiectelor întâlnite în observaţia, exerciţiul
MAŞINUŢE confecţionare
mediul familiar; c. forme de organizare a colectivului: activitate
(decupare, îndoire,
-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple frontală, activitate individuală;
lipire)
(decupare,îndoire a hârtiei)
Pictură 1.2 -joc de descoperire, recunoaştere, sortare a diferitelor tipuri de practice, măr, seminţe floarea+soarelui, cartof,
Confecţii şi 2.3 material cu care se lucrează; scobitori, şablon, materiale din natură, beţişor,
1. Ariciul (asamblare)
jucării 2.5 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de creioane colorate, carioca.
FANTEZIE ŞI 2. MăŞti (decupare,
XXIV 2.6 decorare,decupare a hârtiei; b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
CREAŢIE asamblare, lipire,
-realizarea unei expoziţii cu animalele din legume şi fructe; observaţia, exerciţiul.
decorare)
-realizarea măştilor şi folosirea lor pentru punerea în scenă a unor c. forme de organizare a colectivului: activitate
serbări, baluri…. frontală, activitate individuală.
Pictură 1.3 -expunerea, observarea şi analiza unor lucrări pe această practice, şabloane, acuarele, pensulă, foarfecă, lipici,
1. Felicitarea
Confecţii şi 2.2 temă(Ouă încondeiate, desene, felicitări…); panglică, aţă, carioca, creioane colorate, markere,
(decupare, lipire,
jucării 2.3 -folosirea liniei şi punctului cu scop decorativ; adeziv cu sclipici, imagini cu ouă încondeiate, ou fiert,
desen)
SĂRBĂTOARE 2.5 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de îndoire, o celulă di cofragul de ou, hârtie creponată verde.
XXV 2. Suport pentru ou
A PAŞTELUI decupare a hârtiei; b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
(tăiere, decupare, lipire,
-realizarea unei expoziţii cu tema dată(Paştele). observaţia, exerciţiul.
asamblare, desenare,
pensulaţie)
1. Câmp cu maci-colaj
Pictură 2.3 - formularea de întrebări şi răspunsuri la întrebări practice,hârtie creponată roşie, foarfecă, lipici, mălai,
(decorare, lipire,
Confecţii şi 2.4 despre utilitatea şi aspectul obiectelor întâlnite în gris, spice de grâu, acuarele, pensulă, şablon, hârtie
pensulaţie)
jucării 2.5 mediul familiar; reciclabilă, carioca.
SĂ OCROTIM 2. Cutiuţa pentru
XXVI -confecţionarea jucăriilor folosind tehnici simple de îndoire, b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
NATURA! agrafe/nasturi
decupare, decorare a hârtiei; observaţia, exerciţiul.
(decupare, îndoire,
-transformarea şablonului într-un material util (cutiuţă pentru c. forme de organizare a colectivului: activitate
lipire, colorare,
depozitarea unor obiecte mici). frontală, activitate individuală.
desenare)
XXVII Pictură UNIVERSUL 1. Ziua Şi noaptea -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi
Colaj (tăiere, lipire) 1.1 -descrierea materialelor folosite, după criterii diferite; practice, fire de mohair galbene şi albastre, foarfecă,
72
1.2 -explorarea mediului înonjurător şi vizionarea unor filmuleţe cu privire lipici, acuarele, pensulă, filme documentar.
2.3 la sistemul solar; b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
2. Planetele 2.2 -tăierea firelor mai scurte şi mai lungi, după indicaţii; observaţia, exerciţiul.
(pensulaţie) --folosirea unor tehnici la alegere,pentru a realiza planetele, folosind c. forme de organizare a colectivului: activitate
acuarele şi pensulă. frontală, activitate individuală.
Pictură 2.3 -confecţionarea ceasului folosind materiale şi tehnici diferite; practice, jumătate cutie brânză topită, şabloane,
- formularea de întrebări şi răspunsuri la întrebări pensulă, acuarele, piuneze, pahar de unică folosinţă,
Ceasul-confecţionare
2.5 despre utilitatea şi aspectul obiectelor întâlnite în hârtie creponată, foarfecă, lipici.
XXVIII TIMPUL (pensulaţie, decupare,
2.6 mediul familiar; b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
asamblare, lipire)
-realizarea ceasului pentru folosirea sa ca décor pentru diverse observaţia, exerciţiul.
evenimente din viaţa şcolarilor. c. forme de organizare a colectivului: activitate
Foto-film 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi
Confecţii şi 2.5 - formularea de întrebări şi răspunsuri la întrebări practice, imagini cu aparate fot, diverse aparate
1. Aparatul foto
jucării 2.3 despre utilitatea şi aspectul obiectelor întâlnite în electronice care pot imortaliza imagini, şablon,
2. Porumbelul-
mediul familiar; pensulă, acuarelă, foarfecă, lipici.
XXIX TIMPUL LIBER confecţionare
-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de pliere a a hârtiei b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
(pensulaţie, decupare,
Şi de asamblare a componentelor; observaţia, exerciţiul.
pliere, asamblare)
-prezentarea unor tipuri de aparate foto. c. forme de organizare a colectivului: activitate
Foto-film 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi
1.3 -realizarea unei consrucţii(suportul)din material diverse; practice,imagini cu aparate audio-video, şablon, rolă
CUM 1. Televizorul
Confecţii şi 2.3 -vizionarea unor filme de scurt metraj, desene animate care să carton, foarfecă, lipici, beţe, panglică, film animat.
FOLOSESC 2. Suport pentru
XXX jucării 2.5 stimuleze curiozitatea copiilor în legătură cu artele vizuale; b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
APARATELE creioane-confecţionare
- formularea de întrebări şi răspunsuri la întrebări observaţia, exerciţiul.
ELECTRICE (asamblare, lipire)
despre utilitatea şi aspectul obiectelor întâlnite în c. forme de organizare a colectivului: activitate
mediul familiar. frontală, activitate individuală.
Pictură 1.2 - vizionarea unor fragmente din filme de desene practice, acuarele, pensulă,film animat.
1.3 animate, cu caracter educativ şi formularea de b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
MUZICA ŞI 1. Compoziţie liberă
XXXI 2.2 răspunsuri simple la întrebări legate de mesaj; observaţia, exerciţiul
NATURA 2. Desene animate
-realizarea unei compoziţii libere punându-se la dispoziţia c. forme de organizare a colectivului: activitate
elevilor acuarelele, pensula şi toate tehnicile de lucru învăţate. frontală, activitate individuală;
XXXII Confecţii şi VARA 1. Flori (decupare, 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi
jucării colorare, asamblare, 1.2 -recunoaşterea diferitelor tipuri practice,dopuri de plastic, plastilină, scobitori,
lipire) 2.3 de materiale folosite; şabloane, creioane colorate, foarfecă, lipici, hârtie
2. CireŞ (pensulaţie, 2.5 -confectionarea jucăriilor folosind decuparea hârtiei Şi asamblarea creponată, hârtie reciclabilă, material textil, pensulă,
decupare, asamblare, elementelor; acuarele, hârtie creponată roşie.
73
- decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
efort propriu. observaţia, exerciţiul
lipire)
Modelaj 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi
Confecţii şi 2.3 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici de modelare Şi de înŞirare; practice, plastilină, paste făinoase cu orificiu,
jucării 2.4 -modelarea plastilinei –formularea de întrebări simple şi răspunsuri mărgele, şnur, pensulă, acuarele, pietre de diferite
1. Jucării-modelaj 2.5 despre cele observate; dimensiuni, adeziv cu sclipici.
XXXIII JUCĂRII
2. Brăţară-înŞirare - înşirarea mărgelelor(paste făinoase)-formularea de întrebări b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
simple şi răspunsuri despre cele observate; observaţia, exerciţiul
-decorarea sălii de clasă cu jucăriile modelate. c. forme de organizare a colectivului: activitate
Confecţii şi 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi
jucării 1.2 -gruparea materialelo folosite, după diferite criterii(formă, grosime..); practice,
Pietricele colorate
VINE 2.3 - confecţionarea jucăriilor folosind tehnici simple de decorare; b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
XXXIV pentru decor
VACANŢA! 2.5 - decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin observaţia, exerciţiul
(pensulaţie, decorare)
efort propriu. c. forme de organizare a colectivului: activitate
MUZICĂ ŞI MIŞCARE-planificare unităţi de învăţare
Săptămâna Domeniul Tema Conţinuturile Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse

tenţe ore
I Cântarea vocală EVALUARE INIŢIALĂ Cântece cunoscute de la 2.1 -reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând 2
grădiniţă 2.2 corect cuvintele
-jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite conţinutului de
idei al textului (acţiuni, personaje)
II Cântarea vocală BUN VENIT LA Cântarea vocală 2.1 -reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând 2 a. materiale:
ŞCOALĂ! -Cântarea în colectiv 2.2 corect cuvintele casetofon, cd-uri, laptopul,
3.1 -jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite conţinutului de b. procedurale:
3.4 idei al textului (acţiuni, personaje) conversaţia, explicaţia,
-desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor demonstraţia, exerciţiul,
- audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea liberă, jocul
spontană - Exemplu: J.Haydn -Simfonia „Ceasornicul” Partea a II-a c. forme de organizare a
(fragment incipient) colectivului:
- organizarea unor jocuri inspirate de muzica audiată - Exemple de frontală, individuală,
audiţii: George Enescu - „Impresii din copilărie” (fragment) evaluare orală
-,,Şcolărei si Şcolăriţe,, , deT. Popovici
-,,Noi acum suntem Şcolari,, , de A. IvăŞcanu
74
III Cântarea vocală ÎN LUMEA Cântarea vocală 1.2 - jocuri de audiere alternativă şi comparată a sunetelor vorbite şi 2 a. materiale:
ANIMALELOR -Dictia 2.1 cântate – Exemplu: ascultarea unei poezii, în comparaţie cu audierea casetofon, cd-uri, laptopul,
2.2 unui cântec b. procedurale:
3.1 - exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte din copii prezintă conversaţia, explicaţia,
3.4 poezia sau cântecul, iar ceilalţi recunosc auditivexersarea asimilării demonstraţia, exerciţiul,
integrale a cântecului –Exemplu: „Melc, melc” (din folclorul copiilor), jocul
sau pe strofe; indiferent de procedeul abordat, cântecul se însuşeşte c. forme de organizare a
ca un tot unitar - text şi melodie, care nu se despart colectivului:
- reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând frontală, individuală,
corect cuvintele evaluare orală
- jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite conţinutului de
idei al textului (acţiuni, personaje) – Exemplu: „La moară” (din folclorul
copiilor)
-acompanierea cântecelor cu jucării muzicale
- exersarea mişcării spontane pe cântec
-desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor
- crearea spontană a unor combinaţii ritmice de silabe onomatopeice,
însoţite de mişcare
- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie cu poveşti,
poezii, cântece
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor
-,,Piticii Şi ariciul,, de Gh. Cucu
IV Cântarea vocală LUMEA PLANTELOR Cântarea vocală 1.2 - jocuri de audiere alternativă şi comparată a sunetelor vorbite şi 2 a. materiale:
-Tonul 2.1 cântate – Exemplu: ascultarea unei poezii, în comparaţie cu audierea casetofon, cd-uri, laptopul,
-Semnalul de 2.2 unui cântec b. procedurale:
început 3.1 - exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte din copii prezintă conversaţia, explicaţia,
3.4 poezia sau cântecul, iar ceilalţi recunosc auditiv demonstraţia, exerciţiul,
-exersarea asimilării integrale a cântecului sau pe strofe; indiferent jocul
de procedeul abordat, cântecul se însuşeşte ca un tot unitar - text şi c. forme de organizare a
melodie, care nu se despart colectivului:
- reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, pronunţând frontală, individuală,
corect cuvintele evaluare orală
-acompanierea cântecelor cu jucării muzicale
- audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea liberă,
spontană
- crearea spontană a unor combinaţii ritmice de silabe onomatopeice,
însoţite de mişcare
75
- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie cu poveşti,
poezii, cântece
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor
-,,În pădure,,
V Elemente de limbaj MEDII DE VIAŢĂ Timbrul 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de 2 a. materiale:
muzical -Sunete din mediul 1.2 obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
înconjurător 2.3 - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau b. procedurale:
încet de obiecte cunoscute conversaţia, explicaţia,
- exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte din copii prezintă demonstraţia, exerciţiul,
poezia sau cântecul, iar ceilalţi recunosc auditiv jocul
- acompanierea cântecelor cu percuţie c. forme de organizare a
corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc.) colectivului:
-,,Voinicii,, , de N. Ionescu frontală, individuală,
-,,Moara,, , de C. Mereş evaluare orală
VI Elemente de limbaj TOAMNA Timbrul 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de 2 a. materiale:
muzical -Sunete vocale (vorbite 1.3 obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
sau cântate) - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau b. procedurale:
încet de obiecte conversaţia, explicaţia,
cunoscute demonstraţia, exerciţiul,
- observarea/familiarizarea cu aspectul jocul
jucăriilor muzicale c. forme de organizare a
- mânuirea liberă a jucăriilor muzicale, colectivului:
respectiv executarea percuţiei corporale, frontală, individuală,
detaşat de cântec, în colectiv şi individual evaluare orală
- audiţie: A. Vivaldi ,,Anotimpurile,,
-,,Toamna,, , de N. Lungu
VII Mişcare pe muzică CORPUL MEU Mişcarea pe muzică: 1.2 - audierea cântecului demonstrat de 2 a. materiale:
-Percuţia corporală (bătăi 1.4 propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice casetofon, cd-uri, laptopul,
din palme, cu degetul pe 2.1 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează b. procedurale:
bancă) 2.2 receptarea conversaţia, explicaţia,
3.1 - implicarea activă şi dirijată în receptarea demonstraţia, exerciţiul,
3.3 cântecelor jocul
-exersarea asimilării integrale a cântecului –Exemplu: „Huţa, huţa” c. forme de organizare a
(din folclorul copiilor), sau pe strofe; indiferent de procedeul abordat, colectivului:
cântecul se însuşeşte ca un tot unitar - text şi melodie, care nu se frontală, individuală,
despart evaluare orală
- reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele
76
-acompanierea cântecelor cu percuţie
corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc.)
- exersarea mişcării spontane pe cântec -
Exemplu: „Fluturaş, fluturaş” (din folclorul copiilor ), însoţit de imitarea
zborului; „Huţa, huţa” (din folclorul copiilor), cu balansul braţelor,
„Umblă ursul”, (din folclorul copiilor)
- desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor
spontană - Exemplu: J.Haydn -Simfonia „Ceasornicul” , Partea a IV-a
(fragment)
- organizarea unor jocuri inspirate de muzica audiată - Exemple de
audiţii: R. Schumann ,,Scene pentru copii,,
-acompanierea liberă a cântecelor, cu
sonorităţi emise de obiecte din clasă
(creioane, beţişoare, masă, podea,dulap )
VIII Mişcare pe muzică ENERGIE ŞI Mişcarea pe muzică: 1.1 - audierea cântecului demonstrat de 2 a. materiale:
MIŞCARE -Liberă; sugerată de textul 3.1 propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice casetofon, cd-uri, laptopul,
cântecului; 3.2 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează b. procedurale:
-Impusă receptarea conversaţia, explicaţia,
- implicarea activă şi dirijată în receptarea demonstraţia, exerciţiul,
cântecelor jocul
-exersarea asimilării integrale a cântecului –sau pe strofe; indiferent c. forme de organizare a
de procedeul abordat, cântecul se însuşeşte ca un tot unitar - text şi colectivului:
melodie, care nu se despart frontală, individuală,
- reproducerea în colectiv a cântecelor evaluare orală
- desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor
spontană - Exemplu: J.Haydn -Simfonia „Ceasornicul” Partea a II-a
(fragment incipient)
- organizarea unor jocuri inspirate de muzica audiată - Exemple de
audiţii: W.A.Mozart –„Mica serenadă”
-acompanierea liberă a cântecelor, cu
sonorităţi emise de obiecte din clasă
77
-,,Mică vântul frunzele,,
IX Cântare LUMEA CĂRŢII Cântarea cu 1.4 -audierea cântecului demonstrat de 2 a. materiale:

instrumentală acompaniament 2.1 propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice casetofon, cd-uri, laptopul,
-Acompaniament 2.2 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează b. procedurale:
instrumental realizat de 3.3 receptarea conversaţia, explicaţia,
cadrul didactic - implicarea activă şi dirijată în receptarea demonstraţia, exerciţiul,
cântecelor jocul
-reproducerea în colectiv a cântecelor c. forme de organizare a
însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele colectivului:
- acompanierea liberă a cântecelor, cu frontală, individuală,
sonorităţi emise de obiecte din clasă evaluare orală
-,,Cărticica mea,,
X Mişcare pe muzică ROMÂNIA, ŢARA Jocuri populare din zonă 1.1 - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau 2 a. materiale:
MEA! 3.1 scurte, emise tare sau încet de obiecte casetofon, cd-uri, laptopul,
3.2 cunoscute b. procedurale:
-exersarea mişcării spontane pe cântec conversaţia, explicaţia,
organizarea unor jocuri inspirate de muzica audiată demonstraţia, exerciţiul,
-jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin asocierea cu o mişcare jocul
simplă (paşi, ridicări pe vârfuri etc.) c. forme de organizare a
-,,Drag mi-e jocul românesc!,, colectivului:
frontală, individuală,
evaluare orală
XI Elemente de limbaj IARNA Interpretarea 1.1 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de 2 a. materiale:
muzical Nuanţe - Tare/ încet/ 1.2 obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
mediu 1.4 - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau b. procedurale:
-jocuri de audiere alternativă şi comparată a sunetelor vorbite şi jocul
cântate – Exemplu: c. forme de organizare a
ascultarea unei poezii, în comparaţie cu colectivului:
audierea unui cântec frontală, individuală,
- audierea cântecului demonstrat de evaluare orală
propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice
-,,Ninge, ninge,, , de T. Popovici
-,,Iarna ne-a sosit în zori,, , de Gh. Teodosiu
XII Elemente de limbaj TRADIŢII ŞI Melodia 1.1 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de 2 a. materiale:
muzical OBICEIURI DE Genuri muzicale : colinde 1.2 obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
78
IARNĂ 1.4 - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau b. procedurale:
-observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează evaluare orală
receptarea
- implicarea activă şi dirijată în receptarea
cântecelor
-Colinde
XIII Cântare JOCURI ŞI JUCĂRII Cântarea cu 1.4 - audierea cântecului demonstrat de 2 a. materiale:
-Acompaniament de jucării 2.2 -jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite conţinutului de b. procedurale:
muzicale realizat 3.3 idei al textului (acţiuni, personaje) conversaţia, explicaţia,
de copii -acompanierea liberă a cântecelor, cu demonstraţia, exerciţiul,
sonorităţi emise de obiecte din clasă jocul
(creioane, beţişoare, masă, podea,dulap ) c. forme de organizare a
-,,Degeţelele,, de D.D. Stancu colectivului:
-,,Cu ciocan Şi cleŞtiŞor,, de Harry Brauner frontală, individuală,
evaluare orală
XIV Elemente de limbaj CU CE CIRCULĂM? Ritmul 1.1 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de 2 a. materiale:
muzical -Sunete lungi/scurte 1.2 obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
1.4 - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau b. procedurale:
receptarea
cântecelor
-,,Trenuleţul,, de D. Voiculescu
XV Elemente de limbaj MESERII Timbrul 1.1 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de 2 a. materiale:
muzical -Sunete vocale (vorbite 1.2 obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
sau cântate) 1.4 - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau b. procedurale:
79
receptarea
cântecelor
-,,Soldatii,, de G. Breazul
XVI Mişcare pe muzică PE STRADĂ Mişcarea pe muzică: 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de 2 a. materiale:
-Liberă; sugerată de textul 3.1 obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
cântecului; 3.2 - exersarea mişcării spontane pe cântec b. procedurale:
- desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor conversaţia, explicaţia,
- audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea liberă, demonstraţia, exerciţiul,
spontană jocul
--,,Semaforul,, de A. M. Ionescu c. forme de organizare a
colectivului:
evaluare orală
XVII Cântarea vocală EVALUARE Evaluarea cantecelor 2.1 -reproducerea în colectiv a cântecelor 2 a. materiale:
SUMATIVĂ invatate 2.2 însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele casetofon, cd-uri, laptopul,
3.1 - acompanierea cântecelor cu jucării muzicale (tobe, lemne etc.) b. procedurale:
3.4 -organizarea unor jocuri inspirate de muzica audiată conversaţia, explicaţia,
-crearea spontană a unor combinaţii ritmice de silabe onomatopeice, demonstraţia, exerciţiul,
însoţite de mişcare jocul
- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie cu poveşti, c. forme de organizare a
poezii, cântece colectivului:
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor frontală, individuală,
evaluare orală
XVIII Cântarea vocală EVALUARE INIŢIALĂ Cântarea vocală 2.1 -reproducerea în colectiv a cântecelor 2 a. materiale:
-Cântarea în colectiv 2.2 însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele casetofon, cd-uri, laptopul,
3.1 - acompanierea cântecelor cu jucării muzicale (tobe, lemne etc.) b. procedurale:
3.4 -organizarea unor jocuri inspirate de muzica audiată conversaţia, explicaţia,
-crearea spontană a unor combinaţii ritmice de silabe onomatopeice, demonstraţia, exerciţiul,
însoţite de mişcare jocul
- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie cu poveşti, c. forme de organizare a
poezii, cântece colectivului:
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor frontală, individuală,
80
evaluare orală
XIX Elemente de limbaj ANOTIMPURI Melodia 1.1 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de 2 a. materiale:
muzical -Genuri muzicale : folclorul 1.2 obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
copiilor, 1.4 - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau b. procedurale:
receptarea
cântecelor
-,,Copăcelul,, de C. MereŞ
XX Elemente de limbaj VESTITORII Interpretarea 1.1 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de 2 a. materiale:
muzical PRIMĂVERII Cântec vesel/trist 1.2 obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
1.4 - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau b. procedurale:
receptarea
cântecelor
-,,Ghiocel mititel,, de P. Ţipordei
XXI Audiţii PRIMĂVARA Audierea unor cântece 1.1 -jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau 2 a. materiale:
interpretate de copii 1.3 încet de obiecte casetofon, cd-uri, laptopul,
2.1 -observarea/familiarizarea cu aspectul conversaţia, explicaţia,
2.2 jucăriilor muzicale demonstraţia, exerciţiul,
2.3 - mânuirea liberă a jucăriilor muzicale, jocul
3.1 respectiv executarea percuţiei corporale, c. forme de organizare a
3.2 detaşat de cântec, în colectiv şi individual colectivului:
3.4 - audiţie: A. Vivaldi ,,Anotimpurile frontală, individuală,
81
-reproducerea în colectiv a cântecelor
-audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea liberă,
spontană
-jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin asocierea cu o mişcare
simplă (paşi, ridicări pe vârfuri etc.)
-discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
-,,Mama,,
XXII Elemente de limbaj MEDII DE VIAŢĂ Timbrul 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de 2 a. materiale:
muzical -Sunete din mediul 1.3 obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
înconjurător 2.3 - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau b. procedurale:
-,,Ariciul,, frontală, individuală,
evaluare orală
XXIII Elemente de limbaj JOCUL CU Timbrul 1.1 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de 2 a. materiale:
muzical MAŞINUŢE -Sunete vocale (vorbite 1.2 obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
sau cântate) 1.4 - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau b. procedurale:
receptarea
cântecelor
-,,Numărătoare,, de V. Nicolescu
XXIV Elemente de limbaj FANTEZIE ŞI Interpretarea 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de 2 a. materiale:
muzical CREAŢIE -Nuanţe - Tare/ încet/ 1.3 obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
mediu 2.3 - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau b. procedurale:
82
-jocuri de recunoaştere auditivă a unor frontală, individuală,
sonorităţi din mediul înconjurător şi imitarea lor folosind onomatopee evaluare orală
-,,MoŞ Cioc-Boc,, de L. Comes
XXV Elemente de limbaj SĂRBĂTOAREA Timbrul 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de 2 a. materiale:
muzical PAŞTELUI -Sunete muzicale 1.3 obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
instrumentale 2.3 - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau b. procedurale:
-,,Hristos a înviat,, c. forme de organizare a
colectivului:
evaluare orală
XXVI Cântare SĂ OCROTIM Cântarea cu 1.4 -audierea cântecului demonstrat de 2 a. materiale:
instrumentală NATURA! acompaniament 2.1 propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice casetofon, cd-uri, laptopul,
-Acompaniament 2.2 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează b. procedurale:
instrumental realizat de 3.3 receptarea conversaţia, explicaţia,
cadrul didactic - implicarea activă şi dirijată în receptarea demonstraţia, exerciţiul,
cântecelor jocul
-,,Eu sunt numai un copilaŞ,, de W. A. Mozart
XXVII Cântare UNIVERSUL Cântarea cu 1.4 -audierea cântecului demonstrat de 2 a. materiale:

- Acompaniament de jucării 2.2 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează b. procedurale:
muzicale realizat 3.3 receptarea conversaţia, explicaţia,
de copii - implicarea activă şi dirijată în receptarea demonstraţia, exerciţiul,
cântecelor jocul
83
-,,Baba Oarba,,
XXVIII Mişcare pe muzică TIMPUL Mişcări sugerate de textul 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de 2 a. materiale:
cântecului 3.1 obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
3.2 - exersarea mişcării spontane pe cântec b. procedurale:
spontană jocul
-,,Tic-tac,, de M. Ursu c. forme de organizare a
colectivului:
evaluare orală
XXIX Mişcare pe muzică TIMPUL LIBER Mişcări libere pe muzică 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de 2 a. materiale:
3.1 obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
3.2 - exersarea mişcării spontane pe cântec b. procedurale:
spontană jocul
-,,Ecoul,, c. forme de organizare a
colectivului:
evaluare orală
XXX Cântare CUM FOLOSESC Jucării muzicale 1.4 -audierea cântecului demonstrat de 2 a. materiale:
instrumentală APARATELE improvizate 2.1 propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice casetofon, cd-uri, laptopul,
ELECTRICE? -Mânuirea jucăriilor 2.2 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează b. procedurale:
muzicale 3.3 receptarea conversaţia, explicaţia,
- implicarea activă şi dirijată în receptarea demonstraţia, exerciţiul,
cântecelor jocul
-,,Clopoţelul,,
XXXI Audiţii MUZICA ŞI NATURA Auditie muzicala 1.1 -jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau 2 a. materiale:
1.3 încet de obiecte casetofon, cd-uri, laptopul,
84
3.4 - audiţie: F. Mendelssohn-Bartholdy ,,Uvertura laVisul unei nopti de frontală, individuală,
vară,, evaluare orală
- audierea cântecului demonstrat de
spontană
aprecierea lor
XXXII Audiţii VARA Audierea unor cântece 1.1 -jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau 2 a. materiale:
interpretate de copii 1.3 încet de obiecte casetofon, cd-uri, laptopul,
3.4 - audiţie: A. Vivaldi ,,Anotimpurile frontală, individuală,
spontană
aprecierea lor
XXXIII Cântarea vocală RECAPITULARE Cântarea prin diferite 1.1 -jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau 2 a. materiale:
procedee 1.3 încet de obiecte casetofon, cd-uri, laptopul,
85
3.4 - audiţie: Leopold Mozart – „Simfonia frontală, individuală,
Jucăriilor evaluare orală
- audierea cântecului demonstrat de
spontană
aprecierea lor
XXXIV Cântarea vocală EVALUARE -Evaluarea cantecelor 1.1 -jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau 2 a. materiale:
SUMATIVĂ invatate 1.3 încet de obiecte casetofon, cd-uri, laptopul,
3.4 - audierea cântecului demonstrat de frontală, individuală,
propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice evaluare orală
spontană
aprecierea lor
86

Planificare Pregatitoare

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare Pregatitoare

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ-planificare anuală

Aria curriculară: Limbă și comunicare

Nr. Săptă- TEMA Conținuturile Nr.

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI-planificare anuală

DEZVOLTARE PERSONALĂ-planificare anuală

ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE-planificare anuală

MUZICĂ ȘI MIȘCARE-planificare anuală

3 III ÎN LUMEA ANIMALELOR Cântarea vocală 2

30 XXX CUM FOLOSESC APARATELE Jucării muzicale improvizate 2

Săptă- DOME TEMA Conţinuturile Compe- Activităţi de învăţare Nr. Resurse

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI- Planificare pe unităţi de conţinut

Săptă Domeniul Tema Conţinuturi Compe- Activităţi de învăţare Nr. Resurse

DEZVOLTARE PERSONALĂ- Planificare pe unităţi de conţinut

Săptă- Domeniul Tema Conţinuturile Compet Activităţi de învăţare Nr. Resurse

LIMBA ENGLEZĂ- Planificare pe unităţi de conţinut

Săptă Teme Vocabular Conţinuturi Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE-Planificare pe unităţi de conţinut

Domeniul Unitatea de Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse

Săptămâna Domeniul Tema Conţinuturile Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse

IX Cântare LUMEA CĂRŢII Cântarea cu 1.4 -audierea cântecului demonstrat de 2 a. materiale:

XXVII Cântare UNIVERSUL Cântarea cu 1.4 -audierea cântecului demonstrat de 2 a. materiale:

S-ar putea să vă placă și