Dosar Def 2021 Ghiorcila Alice

PORTOFOLIU
PROFESIONAL PERSONAL
DEFINITIVAT 2021
1
DATE PERSONALE
2
PREZENTARE CANDIDAT
DATE DE IDENTIFICARE CANDIDAT:
Nume: GHIORCILĂ
Prenume: ALICE-MARINA
Seria: IF
Nr. : 722787
CNP: 2950817410011
Cetățenie: Română
Loc de naștere: Mun. București Sec.1
Adresă: Jud. Ilfov, Oraș Otopeni, Str. Privighetorilor, nr.34
Emis de: SPCLEP Otopeni
Valabilitate: 10.08.20-17.08.2027
Buletin:
3
ÎNCADRAREA:
Decizie Inspectorat Școlar Județean Ilfov:
4
ORAR:
Școala: Liceul Teoretic “Ioan Petruș”

Județul: Ilfov
Orașul: Otopeni
Profesor: Ghiorcilă Alice-Marina
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
ORA: 7:00 7:50 8:45 9:35 10:25 11:15 12:00 12:50 13:45 14:35 15:25 16:15 17:05
7:40 8:30 9:25 10:15 11:05 11:55 12:40 13:30 14:25 15:15 16:05 16:55 17:45
desen desen desen
LUNI 10SN
6G 6E
desen
10R
desen desen desen
MARTI 9U2 6A 5C
desen desen desen desen
MIERCURI 10U
8C 5A 9U1
desen
9R
desen desen
JOI 7B 7D
ed. ed. desen desen tehno desen

art. art.
VINERI 8D 7C 8C 5B
12U 11U
5
CURRICULUM VITAE EUROPASS:
6
SCRISOARE DE INTENȚIE
CĂTRE INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN ILFOV

Stimate Domnule Inspector,
Subsemnata, GHIORCILĂ ALICE-MARINA, profesor titular, pe catedra de profesor

de educație plastică la Liceul Teoretic „Ioan Petruș”, vă adresez această scrisoare de intenție
pentru a-mi exprima dorința de a participa la examenul de definitivare în învǎtǎmȃnt, având ca
principală motivație dorința de a mă dezvolta profesional astfel încât să obțin gradele
didactice.
Sunt absolventă a Facultății de Arhitectura și Urbanism Ion Mincu, Facultatea de
Arhitectură de Interior. Încă din timpul facultății am fost pasionată de spațiile și obiectele
dedicate copiilor și nevoilor acestora, iar ultimul an fiind dedicat aproape în totalitate
proiectului final ce a reprezentat conversia unui spațiu existent într-un “Centru de Tratament
Pediatric pentru Copii cu Boli Autoimune”, care pe lângă funcțiunea de spațiu de tratament și
tratament alternativ, a fost gândit ca un centru care să dezvolte și să stimuleze creativitatea
copiilor prin artă, lumini și natură. Atunci cand copilul este îndrumat să gandească după
reguli, își pierde capacitatea de a se exprima liber, iar arta vine în ajutorul copiilor în
dezvoltarea creativității, a inteligenței emoționale, a empatiei și a spiritului de echipă.
Motivația pentru meseria de profesor, este aceea de a realiza un act educativ de calitate
în care principalul scop este acela de a mă dedica în totalitate în primul rând instruiirii elevilor
și realizării unui mediu cât mai placut de predare, iar un alt obiectiv fiind acela de dezvoltare
personală și profesională prin dobândirea de aptitudini precum: creativitatea în elaborarea
planurilor de activitate, spontaneitatea, întocmirea planificărilor anuale, semestriale și pe
unități de învățare, redactare de teste, stabilirea baremelor și capacitatea de a primi si oferi
respect profesional si social.
Permanent, atenția mea este concentrată pe nevoia mea de formare continuă, relevantă
pentru activitatea instructiv-educativă la clasa de elevi. Un cadru didactic trebuie permanent
motivat să se autoevalueze pentru a performa optim la catedră.
Prezentul model de portofoliu, ca instrument de evaluare, este axat pe iniţierea în
profesionalizarea didactică, la nivelul pregătirii pedagogice, potrivit unui profil conturat de
competenţă, din perspectiva pedagogiei competenţelor și prin centrarea instruirii pe viitorul
elev. Este o performanţa, un criteriu al aprecierii calităţii profesionalizării iniţiale, de aceea,
am considerat că tot demersul alcǎtuirii treptate a portofoliului nu este decat rezolvarea unei
situaţii reale complexe, depunând astfel tot efortul necesar pentru realizarea unui portofoliu de
calitate.
Cu distinsă considerație,
Ghiorcila Alice-Marina.
7
DOCUMENTE SUPORT
8
ACTIVITATEA LA CATEDRA
PROIECTAREA/ PLANIFICAREA MATERIEI
PLANIFICAREA ANUALĂ - Clasa a V-a - An şcolar 2020-2021
DISCIPLINA: EDUCAŢIE PLASTICĂ APROBAT,

DIRECTOR:
CLASA: a V-a Prof. Hera
Viorica
NR. ORE/SĂPTĂMÂNĂ: 1/ saptămână
TOTAL ORE: 34 ore AVIZAT, RESP.
CATEDRĂ:
PROFESOR: Ghiorcilă Alice-Marina Prof. Popescu Roxana
COMPETENȚE GENERALE
1. Receptarea cu sensibilitate și spirit critic a mesajelor artistic – vizuale in scopul

formării culturii artistice de bază.
2. Utilizarea de instrumente și tehnici variate specifice artelor vizuale, plastice și
decorative.
3. Exprimarea ideilor, sentimentelor și a mesajelor, utilizând limbajul artistic-vizual
în contexte variate.
COMPETENȚE SPECIFICE
1.1 Conştientizarea existenței unui mesaj transmis prin limbaj artistic.

1.2 . Observarea elementelor de limbaj în lucrări de artă și în compoziții proprii.
1.3 . Observarea diferențelor între forme de comunicare artistică, plastică și
decorativă, care apar de- a lungul timpului, în diferite culturi.
2.1. Utilizarea adecvată a diferitelor instrumente, materiale si tehnici specifice
artelor vizuale, plastice și decorative.
2.2. Explorarea registrului expresiv al limbajului plastic utilizând tehnici
specifice.
3.1. Crearea de produse artistice.

3.2. Implicarea în evenimente culturale şcolare si extraşcolare care valorifică.
artele vizuale.
Semestrul Unitatea de învățare Nr. Săptămâna

ore
Semestrul I EVALUARE INIȚIALĂ 1 S1
18 săptămâni
I. ARTELE FRUMOASE 12 S2 - S13
II. MAGIA CULORILOR 5 S14 - S17
Semestrul al II-lea III. MIRAJUL SIMȚURILOR 7 S18 - S25
9
16 săptămâni
IV. ARTA ÎN COMPOZIȚIE 9 S26 – S35
PLANIFICAREA SEMESTRIALĂ - Clasa a V-a - An şcolar 2020-2021

SEMESTRUL I
Disciplina: EDUCAȚIE PLASTICĂ

Clasa: a V-a
Nr. ore/săptămână:1 / saptămână
Nr. Domeniul Unitatea Competențe Conținuturi Nr. Săpt.

ore
crt.
1. Evaluare inițială 1 S1
2. ARTELE U1 1.1. 1 S2
1.3.
FRUMOASE Prezentarea domeniului artelor plastice:
ramuri , genuri, spațiul plastic
3. ARTELE U1 1.2. 1 S3
2.1.
FRUMOASE Elementele de limbaj plastic: punctul, linia
4. ARTELE U1 1.2. 1 S4
2.1.
FRUMOASE Elemente de limbaj plastic: pata, forma bi şi
tridimensională
5. ARTELE U1 1.1. 1 S5
1.2.
FRUMOASE Elementele de limbaj plastic: culoarea,
valoarea
6. ARTELE U1 1.1. 1 S6
1.2.
FRUMOASE Expozitie.
1.3.
7. ARTELE U1 1.1. 1 S7
1.2.
FRUMOASE Recapitulare, evaluare
1.3.
2.2.
3.1.
8. ARTELE U1 1.1. 1 S8
2.1.
FRUMOASE Culorile spectrului solar. Clasificarea culorilor
conform teoriei constructive despre culoare:
culorile primare, culorile binare de gradul 1
10
9. ARTELE U1 1.1. 1 S9
2.1.
FRUMOASE Clasificarea culorilor conformteoriei
2.2.
constructive despre culoare: culorile binare de
gradul 2
10. ARTELE U1 1.2. 1 S10

2.2.
FRUMOASE Clasificarea culorilor conform teoriei
constructive despre culoare: culorile calde,
culorile reci
11. ARTELE U1 1.1. 1 S11

1.2.
FRUMOASE Clasificarea culorilor conform teoriei
constructive despre culoare: culorile
complementare
12. ARTELE U1 2.1. 1 S12

2.2.
FRUMOASE Nonculorile
13. ARTELE U1 1.1. 1 S13

FRUMOASE 1.2. Recapitulare-expoziție, evaluare
3.2.
14. MAGIA U2 1.1. 1 S14
2.1.
CULORILOR Amestecuri acromatice. Amestecuri cromatice
2.2.
15. MAGIA U2 1.1. 1 S15

2.1.
CULORILOR Nuanțe
2.2.
3.1.
16. MAGIA U2 1.1. 1 S16
2.1.
CULORILOR Griuri
2.2.
3.1.
17. MAGIA U2 1.1. 1 S17
1.3.
CULORILOR Efectele emoționale ale acordurilor de culoare.
Constrastele valorice între lumină şi umbră
18 MAGIA U2 1.1. S18

CULORILOR 1.2.
2.1. Recapitulare. Evaluare
2.2.
3.1.
11
PLANIFICAREA SEMESTRIALĂ - Clasa a V-a - An şcolar 2020-2021
SEMESTRUL II
Disciplina: EDUCAȚIE PLASTICĂ

Clasa: a V-a
Nr. ore/săptămână:1 / saptămână
Nr. Domeniul Unitatea Competențe Conținuturi Nr. Săpt.

ore
crt.
1.1.
19. MIRAJUL U3 Materiale şi tehnici de lucru (în prezent şi de- 1 S19
1.3.
SIMȚURILOR a lungul timpului)
20. MIRAJUL U3 2.1. 1 S20

SIMȚURILOR 2.2. Desenul în creion, cărbune
3.1.
21. MIRAJUL U3 1.1. 1 S21
SIMȚURILOR 1.2. Pictura în culori de apă. Tratarea picturală
2.2.
3.1.
22. MIRAJUL U3 2.2. 1 S22
3.1.
SIMȚURILOR Modelajul în lut
23. MIRAJUL U3 2.1. 1 S23

2.2.
SIMȚURILOR Activarea simțurilor prin materialele dun
3.1.
care sunt făcute obiectele de artă asupra
privitorului. Experiențe cu diferite materiale
şi tehnici
24. MIRAJUL U3 1.1. 1 S24

Recapitulare
SIMȚURILOR 2.1.
2.2.
Evaluare
3.1.
25. MIRAJUL U3 1.1. 1 S25
SIMȚURILOR 3.2. Expoziție
12
26. ARTA ÎN U4 1.1. 1 S26
1.3. Despre imaginea plastică: imaginea plastica
COMPOZIȚIE
bidimensională, plană
27. ARTA ÎN U4 1.1. 1 S27
1.2.
COMPOZIȚIE Despre imaginea plastică: Noțiuni de
compoziție.Compoziția liberă.Unitatea
compoziției
28 1 S28
În S28 se derulează Școala Altfel
29. ARTA ÎN U4 1.1. 1 S29

1.3.
COMPOZIȚIE Organizarea spațiului închis sau deschis prin
2.2.
linie şi pată. Centrul de interes
3.1.
30. ARTA ÎN U4 1.1. 1 S30

COMPOZIȚIE 1.2.
1.3. Comentariu de artă
3.2.
31. ARTA ÎN U4 1.1. 2 S31
1.3.
COMPOZIȚIE Vederea de ansamblu asupra istoriei artei S32
universale (periodizare pe continente şi
milenii)
32. ARTA ÎN U4 1.1. 1 S33

COMPOZIȚIE 2.1.
2.2. Recapitulare
3.1.
33. ARTA ÎN U4 1.1. 1 S34
COMPOZIȚIE 1.2. Evaluare
1.3.
34. ARTA ÎN U4 1.1. 1 S35
COMPOZIȚIE 1.2. Expoziție
3.2.
13
PLANIFICAREA PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE ADAPTATĂ NIVELULUI CLASEI
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ DETALIATĂ PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
- Semestrul I -
Săpt. Domeniul Unitatea de Conținuturi Com- Activități de învățare Nr. Resurse

învățare Tema petențe ore
plastică
S1 RECAPITULAR Recapitularea şi evaluarea 1 a. procedurale: conversaţia,
E/ competenţelor dobândite în clasa a IV-a. explicaţia, exerciţiul, testul
EVALUARE predictiv
INIȚIALĂ b. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală
S2 PREZENTARE 1.1 -participarea la exerciții- joc de 1 a. materiale: caietul de
A 1.3 observare a ramurilor si genurilor notițe si schție, albume de
DOMENIULUI artelor plastice arta,
Ramurile artelor
ARTELOR -observarea diferențelor dintre manualul,creioane,acuarele,
plastice:
FRUMOASE guaşe, tempera,
pictură,sculptur ramuri si genuri , folosind imagini
ARTELE a, arhitectura, din albume si din manual pensule,manualul
FRUMOASE -identificarea materialelor de lucru b. procedurale:
grafica, artele
specifice fiecarei ramuri conversaţia, explicaţia,
decorative.
- realizarea de compoziții simple exerciţiul, observația
Spațiul plastic
folosind aplicații informatice c. forme de organizare a
S3 ELEMENTELE 1.2 - participarea la exerciții-joc de 1 a. materiale: caietul de
DE LIMBAJ 2.1 observare a diferitelor ipostaze ale schițe ,blocul de
PLASTIC punctului și liniei în compoziții desen,pixuri cu gel de
plastice și în mediul înconjurător diferite culori,stilouri cu
- observarea pe albume de artă a peniţe de dimensiuni
modului de a folosi punctele şi diferite, creioane colorate,
liniile de catre unii artişti creioane
- realizarea de compoziții simple cerate,creioane,acuarele,g
folosind aplicații informatice uaşe, tempera, pensule,
ARTELE Punctul şi linia -realizarea exercițiilor de obținere manualul, albume de artă
FRUMOASE a punctelor si liniilor prin diferite b. procedurale
metode conversaţia, explicaţia,
demonstraţia, observaţia,
exerciţiul, problematizarea
c. forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală
S4 ELEMENTE LE 1.2 - observarea diferențelor dintre 1 a. materiale : caiet de

DE LIMBAJ 2.1 formele bi şi tridimensională schițe, bloc de desen ,
PLASTIC -realizarea exercițiului- joc”Mirajul pixuri cu gel de diferite
dintre linii”, urmărind indicatiile culori,stilouri cu peniţe de
-descoperirea, cu ajutorul dimensiuni diferite,
elementelor de limbaj plastic studiate creioane colorate, creioane
, a formelor si personajelor cerate,creioane,acuarele,gu
Pata
ARTELE Forma bi si
realizarea de compoziții plastice având aşe, tempera,
FRUMOASE ca punct de plecare unul dintre pensule,manualul
tridimensională
elementele de limbaj plastic b. procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul
colectivului:activitate frontală,
14
S5 ELEMENTELE Culoarea 1.1 -observarea complexității tonurilor 1 a.materiale: caiet de
DE LIMBAJ Valoarea 1.2 de culoare in natură schițe si notițe, albume de
PLASTIC -identificarea culorilor pigmenti artă, fotografii cu mediul
folosite in lucrările unor mari înconjurător ,manualul
pictori b. procedurale:
ARTELE
- stabilirea conceptului de valoare pe conversaţia, explicaţia,
FRUMOASE marginea unor imagini din albume de demonstraţia, observaţia,
artă exerciţiul
S6 ELEMENTELE Expoziție 1.2 -identificarea etapelor realizarii 1 a. materiale: caietul de
DE LIMBAJ 1.2 unei expoziții schițe şi notițe
PLASTIC 1.3 -realizarea paspartu- ului pentru ,carton, riglă,
fiecare lucrare selectată pentru foarfecă, mapa de
expoziție lucrări, fotografii cu
-descoperirea titlului pe care il va purta tipuri de expoziții
ARTELE expoziția, in funcție de subiectele ,manualul
FRUMOASE dominante din lucrari, panotarea b. procedurale:
lucrărilor pe perete sau panou (simeză) conversaţia, explicaţia,
exerciţiul
S7 DOMENIUL Recapitulare. 1.1 - participarea la exerciții-joc de 1 a. materiale: caietul de
ARTELOR Evaluare 1.2 explorare a lumii înconjurătoare schițe, bloc desen
PLASTICE 1.3 (plante, flori) acuarele,guaşe, tempera,
ELEMENTELE 2.2 - compunerea suprafeței sau pensule, flori, albume de
DE LIMBAJ 3.1 spațiului plastic folosind biologie, de artă
PLASTIC descompunerea și recompunerea ,manualul
ARTELE unor forme cunoscute b. procedurale:
FRUMOASE - realizarea de compoziții simple , conversaţia, explicaţia,
folosind elementele de limbaj plastic demonstraţia, observaţia,
studiate si cuvinte- cheie exerciţiul
S8 CULORILE 1.1 - realizarea de compoziții simple 1 a. materiale: caietul de
SPECTRULUI 2.1 folosind aplicații informatice schițe şi notițe pahar,
SOLAR -identificarea diferențelor dintre acuarele, guaşe,tempera,
CLASIFICARE culorile primare si cele binare de pensule, foarfecă,manualul
A CULORILOR Paleta soarelui gradul1 b. procedurale:
ARTELE CONFORM Culorile conversaţia, explicaţia,
FRUMOASE TEORIEI primare demonstraţia, observaţia,
CONSTRUCTIV exerciţiul
E DESPRE c. forme de organizare a
CULOARE colectivului: activitate frontală,
S9 CLASIFICARE 1.1 - identificarea locului culorilor pe 1 a. materiale: caietul de
A CULORILOR Culorile binare 2.1 cercul cromatic si modul de schițe, blocul de desen ,
CONFORM de gradul1 2.2 obținere pahar, acuarele,
TEORIEI Culorile binare - obtinerea prin amestec fizic pe guaşe,tempera, pensule
CONSTRUCTIV de gradul 2 paleta a culorilor binare de gradul ,manualul
E DESPRE 2 b. procedurale:
CULOARE - generarea de forme expresive prin conversaţia, explicaţia,
diverse tehnici și cu diferite demonstraţia, observaţia,
materiale, în cadrul unor activități exerciţiul
individuale și de grup c. forme de organizare a
- organizarea compozițională după colectivului: activitate frontală,
ARTELE reguli stabilite inițial, a suprafeței activitate individuală
FRUMOASE sau a spațiului plastic, cu ajutorul
elementelor de limbaj
- realizarea de compoziții plastice
având ca punct de plecare cuvinte
cheie sau expresii literare la
alegere
- compunerea suprafeței sau
spațiului plastic folosind
descompunerea și recompunerea
unor forme cunoscute
- realizarea de compoziții simple
folosind aplicații informatice
15
S10 Culorile calde 1.2 -identificarea zonelor calde si reci 1 a. materiale: caiet de schițe si
Culorile reci 2.2 pe cercul cromatic notițe, bloc de desen, pahar,
-analizarea efectului termodinamic pensule, creion,manualul
in lucrările unor artişti b. procedurale: explicaţia,
- identificarea rezultatelor posibile demonstraţia, observaţia,
CLASIFICARE ale utilizării diferitelor materiale, exerciţiul, problematizarea
A CULORILOR prin experiment practice c. forme de organizare a
CONFORM - generarea de forme expresive prin colectivului: activitate frontală,
ARTELE
TEORIEI diverse tehnici și cu diferite activitate individuală
FRUMOASE CONSTRUCTIV materiale, în cadrul unor activități
E DESPRE individuale și de grup
CULOARE - crearea unor compoziții folosind
efectul termodinamic si elementele
de limbaj plastic studiate
S11 CLASIFICARE Culorile 1.1 - observarea constituirii perechilor 1 a.materiale: caiet de schițe
A CULORILOR complementare 1.2 de culori complementare si notițe, bloc de desen,
CONFORM -iidentificarea rezultatelor posibile acuarele, guaşe, tempera,
TEORIEI ale utilizării diferitelor materiale, pahar, pensule,manualul
CONSTRUCTIV prin experiment practic b. procedurale:
ARTELE E DESPRE - generarea de forme expresive prin conversaţia, explicaţia,
FRUMOASE CULOARE diverse tehnici și cu diferite demonstraţia, observaţia,
materiale, în cadrul unor activități exerciţiul.
individuale și de grup c. forme de organizare a
- realizarea de compoziții simple colectivului: activitate frontală,
folosind aplicații informatice activitate individuală
S12 CLASIFICARE Nonculorile 1.1 -observarea efectului produs de 1 a. materiale: caietul de
A CULORILOR 1.2 juxtapunerea albului sau negrului schițe ,blocul de desen,
CONFORM unei culori pahar, pensule, acuarele,
TEORIEI - selectarea intenționată a tempera, guaşe,manualul
CONSTRUCTIV diverselor materiale (culori de apă, b. procedurale:
E DESPRE tușuri, creioane, pensule, plastilină conversaţia, explicaţia,
CULOARE etc.), în vederea obținerii unor demonstraţia, observaţia,
rezultate anticipate exerciţiul
ARTELE - identificarea rezultatelor posibile c. forme de organizare a
FRUMOASE ale utilizării diferitelor materiale, colectivului: activitate frontală,
prin experiment practice activitate individuală
- generarea de forme expresive prin
diverse tehnici și cu diferite
materiale, în cadrul unor activități
individuale și de grup
S13 CLASIFICARE Recapitulare- -selectarea lucrărilor si sustinerea 1 a. materiale: mapa de

A CULORILOR expoziție 1.1 verbală a alegerilor lucrări, carton, riglă,
CONFORM Evaluare 1.2 -comentarea lucrării rămase foarfecă
TEORIEI 3.2 -selectarea lucrării care va face b. procedurale:
ARTELE CONSTRUCTIV parte din expoziție conversaţia, explicaţia,
FRUMOASE E DESPRE -realizarea expoziției urmărind demonstraţia, observaţia,
CULOARE etapele necesare de organizare exerciţiul
- identificarea titlului potrivit pentru c. forme de organizare a
expoziție, in funcție de lucrarile finale colectivului: activitate frontală,
expuse activitate individuală
S14 MAGIA AMSTECURI 1.1 - participarea la exerciții-joc de 1 a. materiale: caietul de
ACROMATICE 2.1 explorare a formelor obținute prin schițe, blocul de desen,
CULORILOR
2.2 suprapunerea liniei acuarele, tempera, guaşe,
-obținerea prin amestec fizic pe pahar, pensule
paleta a tonurilor închise şi b. procedurale:
deschise si colorarea unor forme conversaţia, explicaţia,
geometrice intersectate demonstraţia, observaţia,
Amstecuri - selectarea intenționată a exerciţiul
acromatice diverselor materiale (culori de apă, c. forme de organizare a
Amestecurile tușuri, creioane, pensule, plastilină colectivului: activitate frontală,
cromatice cu alb etc.), în vederea obținerii unor activitate individuală
si negru rezultate anticipate
- identificarea rezultatelor posibile
ale utilizării diferitelor materiale,
prin experiment practice
16
S15 MAGIA NUANȚE Nuanțarea 1.1 -obținerea prin amestec fizic pe 1 a. materiale: caietul de
culorilor 2.1 paleta a nuanțelor unei culori schițe blocul de desen,
CULORILOR
Joc de 2.2 - participarea la exerciții-joc de pahar, pensule, tempera,
creativitate 3.1 explorare a legăturii dintre cuvinte guaşe,manualul
cheie și compoziții plastice, b. procedurale:
sculpturi, fotografii etc. (subiectul conversaţia, explicaţia,
compoziției/lucrării) demonstraţia, observaţia,
- selectarea intenționată a exerciţiul
diverselor materiale (culori de apă, c. forme de organizare a
tușuri, creioane, pensule, plastilină colectivului: activitate frontală,
etc.), în vederea obținerii unor activitate individuală
rezultate anticipate
S16 MAGIA GRIURI Griuri neutre 1.1 - realizarea jocului de creativitate 1 a. materiale: caietul de
Griuri colorate 2.1 urmărind cele trei etape schițe ,blocul , pahar,
CULORILOR
2.2 - obținerea unui număr cât mai mare pensule, tempera, guaşe,
3.1 de griuri colorare album de artă , manualul
- participarea la exerciții-joc de b. procedurale:
explorare a legăturii dintre cuvinte conversaţia, explicaţia,
cheie și compoziții plastice, demonstraţia, observaţia,
sculpturi, fotografii etc. (subiectul exerciţiul
compoziției/lucrării) c. forme de organizare a
- selectarea intenționată a colectivului: activitate frontală,
diverselor materiale (culori de apă, activitate individuală
tușuri, creioane, pensule, plastilină
etc.), în vederea obținerii unor
S17 MAGIA EFECTELE Semnificațiile 1.1 -Identificarea modurilor prin care 1 a. materiale: caietul de
EMOȚIONALE culorilor 1.3 se pot transmite emoții într-un schițe si notițe , albume de
CULORILOR
ALE Contrastul tablou artă, lucrări realizate de
ACORDURILO clarobscur -observarea pe reproduceri de artă a copii, manualul
R DE Contrastul atmosferei sugerate cu ajutorul efectului b. procedurale:
CULOARE închis- deschis cromatic si contrastelor valorice conversaţia, explicaţia,
CONTRASTEL exerciţiul
E VALORICE c. forme de organizare a
ÎNTRE colectivului:activitate
LUMINĂ ȘI individuală, activitate frontală
UMBRĂ
S18 MAGIA AMSTECURI Recapitulare 1.1 - participarea la exerciții-joc de 1 a. materiale: caietul de
ACROMATICE Evaluare 1.2 explorare a legăturii dintre cuvinte schițe, blocul de desen,
CULORILOR
AMESTECURI 2.1 cheie și compoziții plastice, pahar, pensule, tempera,
CROMATICE 2.2 sculpturi, fotografii etc. (subiectul guaşe, creion, manualul
NUANȚE 3.1 compoziției/lucrării) b. procedurale:
GRIURI - selectarea intenționată a conversaţia, explicaţia,
EFECTELE diverselor materiale (culori de apă, demonstraţia, observaţia,
EMOȚIONALE tușuri, creioane, pensule, plastilină exerciţiul
ALE etc.), în vederea obținerii unor c. forme de organizare a
ACORDURILO rezultate anticipate colectivului: activitate frontală,
R DE - identificarea rezultatelor posibile activitate individuală
CULOARE ale utilizării diferitelor materiale,
- organizarea compozițională după
reguli stabilite inițial, a suprafeței
sau a spațiului plastic, cu ajutorul
elementelor de limbaj
- realizarea de compoziții plastice
având ca punct de plecare cuvinte
cheie sau expresii literare la
alegere
17
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ DETALIATĂ PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

- Semestrul II -
Săpt. Domeniul Unitatea de Conținuturi Com- Activități de Nr. Resurse

învățare Tema plastică petențe învățare ore
S19 MIRAJUL MATERIALE ŞI Materiale si tehnici 1.1. - vizite, în mediul 1 a.materiale: caietul de
TEHNICI DE de lucru (în prezent 1.3. virtual, la Muzeul schițe şi notițe, albume de
SIMȚURILOR
LUCRU şi de-a lungul de Artă, Muzeul artă , materiale diverse ,
timpului): Satului etc. specifice fiecarei ramuri
grafica,pictura, - participarea la prezentate, manualul
sculptura. exerciții-joc de b. procedurale:
explorare a conversaţia, explicaţia,
legăturii dintre demonstraţia, observaţia,
cuvinte cheie și exerciţiul
compoziții plastice, c. forme de organizare a
sculpturi, fotografii colectivului: activitate frontală,
etc. (subiectul activitate individuală
compoziției/lucrării)
-identificarea evoluției
folosirii materialelor de-
a lungul timpului
S20 DESENUL IN 2.1. - participarea la 1 a. materiale: caietul de
CREION, exerciții-joc de schițe, blocul de desen,
2.2.
CĂRBUNE explorare a creioane, cărbune, gumă
3.1. legăturii dintre specială pentru creion,
cuvinte cheie și cărbune ,manualul
compoziții plastice, b. procedurale:
sculpturi, fotografii conversaţia, explicaţia,
etc. (subiectul demonstraţia, observaţia,
compoziției/lucrării) exerciţiul
- selectarea c. forme de organizare a
intenționată a colectivului: activitate
Ce este desenul? diverselor materiale frontală, activitate
MIRAJUL Haşura (culori de apă, individuală
SIMȚURILOR Joc de creativitate tușuri, creioane,
pensule, plastilină
etc.), în vederea
obținerii unor
- identificarea
rezultatelor posibile
ale utilizării
diferitelor
materiale, prin
experiment practice
S21 PICTURA ÎN Tratarea picturală 1.1. - participarea la 1 a. materiale: caietul de

CULORI DE APĂ exerciții-joc de schițe, blocul de desen,
1.2.
explorare a pahar, pensule, acuarele,
2.2. legăturii dintre tempera, guaşe, şervețel din
cuvinte cheie și hârtie, creion, manualul
3.1.
MIRAJUL etc. (subiectul demonstraţia, observaţia,
SIMȚURILOR compoziției/lucrării) exerciţiul.
intenționată a colectivului: activitate
diverselor materiale frontală, activitate
(culori de apă, individuală
tușuri, creioane,
18
etc.), în vederea
obținerii unor
- identificarea
ale utilizării
diferitelor
materiale, prin
experiment practice
- organizarea
compozițională
după reguli stabilite
inițial, a suprafeței
sau a spațiului
plastic, cu ajutorul
elementelor de
limbaj
- realizarea de
compoziții plastice
având ca punct de
plecare cuvinte
cheie sau expresii
literare la alegere
- realizarea de
compoziții simple
folosind aplicații
informatice
S22 MODELAJUL ÎN “Mâini făuritoare” 2.2. - participarea la 1 a. materiale: caietul de
LUT 3.1. exerciții-joc de schițe şi notițe, lut,
explorare a plastilină, hârtie,făină,
legăturii dintre apă,eboşoare, plaşetă, album
cuvinte cheie și de artă, manualul
MIRAJUL etc. (subiectul demonstraţia, observaţia,
SIMȚURILOR compoziției/lucrării) exerciţiul
-realizarea unor c. forme de organizare a
obiecte folosind colectivului: activitate frontală,
materialele si activitate individuală
tehnicile specifice
modelajului
S23 ACTIVAREA Experiențe cu 2.1. - participarea la 1 a. materiale : obiectul

SIMȚURILOR PRIN diferite materiale si 2.2. exerciții-joc de realizat la activitatea
MATERIALELE tehnici 3.1. explorare a anterioară,
DIN CARE SUNT legăturii dintre acuarele,tempera,
FĂCUTE OPERELE cuvinte cheie și guaşe,pahar, pensule,
DE ARTĂ compoziții plastice, creioane,
sculpturi, fotografii b. procedurale:
etc. (subiectul conversaţia, explicaţia,
compoziției/lucrării) demonstraţia, observaţia,
- exerciții-joc de exerciţiul
observare a c. forme de organizare a
elementelor din colectivului: activitate frontală,
natură care pot fi activitate individuală
sugerate prin linii:
verticale,
orizontale, oblice,
MIRAJUL groase, subțiri,
SIMȚURILOR curbe, frânte
- selectarea
intenționată a
diverselor materiale
(culori de apă,
tușuri, creioane,
etc.), în vederea
obținerii unor
- identificarea
ale utilizării
diferitelor
materiale, prin
experiment practice
19
- generarea de
forme expresive prin
diverse tehnici și cu
diferite materiale, în
cadrul unor
activități
individuale și de
grup
-- crearea de texturi de
suprafață folosind
tehnici și materiale
diferite
S24 RECAPITULARE Fişă de proiect 1.1. -selectarea 1 a. materiale: caietul
EVALUARE intenționată a schițe, blocul de desen ,
2.1.
diverselor materiale manualul,
2.2. cu care va fi realizat șabloane,tempera,guaşe,
spatiul ambiental in pensule, creion, acuarele,
3.1.
care va fi introdus foarfece, lipici, tub hârtie,
obiectul modelat materiale textile,
- realizarea fişeii de polistiren, hârtie gumată,
descriere a proiectului hârtie creponată, hârtie
MIRAJUL colorată, ziar, frunze
SIMȚURILOR uscate
b. procedurale:
exerciţiul
individuală
S25 EXPOZIȚIE Turul galeriei 1.1. -selectarea 1 a. materiale: caietul

intenționată a schițe, blocul de desen ,
3.2.
diverselor materiale manualul,
cu care va fi realizat șabloane,tempera,guaşe,
spatiul ambiental in pensule, creion, acuarele,
care va fi introdus foarfece, lipici, tub hârtie,
obiectul modelat materiale textile,
- turul galeriei polistiren, hârtie gumată,
hârtie creponată, hârtie
MIRAJUL colorată, ziar, frunze
SIMȚURILOR uscate
b. procedurale:
exerciţiul
individuală
S26 DESPRE Imaginea plastică 1.1. - selectarea 1 a. materiale: caietul de

IMAGINEA bidimensională,plană 1.3. intenționată a schițe şi notițe, blocul de
PLASTICĂ diverselor materiale desen, pensule, pahar,
(culori de apă, albume de artă, acuarele,
tușuri, creioane, guaşe, tempera, manualul
pensule, plastilină b. procedurale:
etc.), în vederea conversaţia, explicaţia,
obținerii unor demonstraţia, observaţia,
- identificarea c. forme de organizare a
rezultatelor posibile colectivului: activitate frontală,
ARTA ÎN ale utilizării activitate individuală
COMPOZIȚIE diferitelor
materiale, prin
experiment practice
- generarea de
cadrul unor
activități
individuale și de
grup
20
- realizarea de
compoziții simple
folosind aplicații
informatice
- crearea de texturi de
suprafață folosind
tehnici și materiale
diferite
S27 Noțiuni de 1.1. - realizarea de 1 a. materiale: caietul de
DESPRE compoziție 1.2. compoziții simple schițe blocul de desen,
IMAGINEA Compoziția liberă folosind aplicații creioane, acuarele,
PLASTICĂ Unitatea compoziției informatice tempera, pensule, albume
- crearea de texturi de artă ,manualul
de suprafață b. procedurale:
folosind tehnici și conversaţia, explicaţia,
materiale diferite demonstraţia, observaţia,
ARTA ÎN - selectarea exerciţiul
COMPOZIȚIE intenționată a c. forme de organizare a
diverselor materiale colectivului: activitate frontală,
(culori de apă, activitate individuală
tușuri, creioane,
etc.), în vederea
obținerii unor
S28 Se desfășoară 1
școala altfel.
S29 COMPOZIȚIA Compoziția cu 1.1. - selectarea 1 a. materiale: caietul de
dominantă verticală, 1.3. intenționată a schițe şi notițe, bloc de
orizontă , oblică 2.2. diverselor materiale desen, creioane, acuarele,
(culori de apă, tempera, guaşe, albume
3.1.
tușuri, creioane, de artă , manualul
pensule, plastilină b. procedurale:
etc.), în vederea conversaţia, explicaţia,
obținerii unor demonstraţia, observaţia,
- identificarea c. forme de organizare a
rezultatelor posibile colectivului: activitate frontală,
ale utilizării activitate individuală
diferitelor
ARTA ÎN materiale, prin
COMPOZIȚIE experiment practic
- generarea de
cadrul unor
activități
individuale și de
grup
- crearea de texturi
de suprafață
folosind tehnici și
materiale diferite
S30 COMPOZIȚIA Organizarea 1.1. - participarea la 1 a. materiale: caietul de

spațiului închis sau discuții pe tema schițe blocul de desen ,
1.2.
deschis prin linie şi comunicării prin șabloane, acuarele, guaşe,
pată 1.3. limbaj vizual (de tempera, pensulă, material
Centrul de interes exemplu, analiza de textil, hârtie creponată,
3.2.
portret - subiecte foarfecă, manualul
comune - tehnici și b. procedurale:
mijloace de expresie conversaţia, explicaţia,
ARTA ÎN diferite) demonstraţia, observaţia,
COMPOZIȚIE - selectarea exerciţiul
intenționată a c. forme de organizare a
diverselor materiale colectivului: activitate frontală,
(culori de apă, activitate individuală
tușuri, creioane,
etc.), în vederea
obținerii unor
21
- identificarea
ale utilizării
diferitelor
materiale, prin
experiment practice
- generarea de
cadrul unor
activități
individuale și de
grup
- schițarea unor
compoziții folosind
diferite tipuri de
linii
- realizarea de
compoziții simple
folosind aplicații
informatice
- jocuri de
creativitate şi
culoare
brainstorming
- stabilirea, în
echipă, a etapelor
de lucru pentru
realizarea unui
produs finit
S31 COMPOZIȚIA Comentariu de artă 1.1. - participarea la 1 a. materiale: caietul de

1.3. discuții pe tema schițe blocul de desen,
comunicării prin mapa de lucrări, albume
limbaj vizual (de de artă, manualul
exemplu, analiza de b. procedurale:
portret - subiecte conversaţia, explicaţia,
comune - tehnici și demonstraţia, observaţia,
mijloace de expresie exerciţiul
diferite) etc c. forme de organizare a
- selectarea colectivului: activitate frontală,
intenționată a activitate individuală
diverselor materiale
(culori de apă,
tușuri, creioane,
etc.), în vederea
obținerii unor
ARTA ÎN - identificarea
COMPOZIȚIE rezultatelor posibile
ale utilizării
diferitelor
materiale, prin
experiment practice
- generarea de
cadrul unor
activități
individuale și de
grup
-realizarea
comentariului de artă
pentru o lucrare ce
apartține unui pictor
cunoscut, dar si pentru o
lucrare proprie, in scris
S32 ARTA ÎN VEDERE DE Periodizare pe 1.1. - participarea la 1 a. materiale: caietul de
ANSAMBLU continente şi milenii discuții pe tema notițe albume de
COMPOZIȚIE 2.1.
ASUPRA ISTORIEI comunicării prin artă,manual,fișă de lucru,
ARTEI 2.2. limbaj vizual (de manualul
UNIVERSALE exemplu, analiza de
3.1.
22
portret - subiecte b. procedurale:
comune - tehnici și conversaţia, explicaţia,
mijloace de expresie demonstraţia, observaţia,
diferite) etc exerciţiul
intenționată a colectivului: activitate frontală,
diverselor materiale activitate individuală
(culori de apă,
tușuri, creioane,
etc.), în vederea
obținerii unor
- identificarea
ale utilizării
diferitelor
materiale, prin
experiment practice
- generarea de
cadrul unor
activități
individuale și de
grup
- observarea pe
imagini,
reproduceri de artă
a modului in care ă
eevoluat artă de-a
lungul timpului, pe
diferite teritorii
- identifiicarea
diferențelor cultural-
artistice dintre popoare,
secole
S33 ARTA ÎN RECAPITULARE Călătoria mea în 1.1. -realizarea copertei 1 a. materiale: lucrările
FINALĂ universul artei pentru mapa realizate pe parcursul
S34 COMPOZIȚIE 1.2.
EVALUARE plastice personală anului școlar, fișă de lucru,
S35 FINALĂ 1.3. -folosirea tuturor fișă de evaluare, bloc de
EXPOZIȚIE noțiunilor de artă desen, acuarele, tempera,
învățate guaşe, pensule, pahar,
- stabilirea, în echipă, a carton, foarfecă,
etapelor de lucru pentru b. procedurale:
realizarea unui produs conversaţia, explicaţia,
finit demonstraţia, observaţia,
exerciţiul
23
PROIECTE DIDACTICE
PROIECT DE LECȚIE - 1
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: LICEUL TEORETIC “IOAN PETRUȘ” OTOPENI

DATA: 24.11.2020
CLASA: a V-a
PROFESOR: Ghiorcilă Alice Marina
ARIA CURRICULARĂ: Arte
OBIECTUL: Educație plastică
TEMA PLASTICĂ: Elemente de limbaj plastic: pata
SUBIECTUL: “Exercițiu de creativitate”
DURATĂ: 40 minute
TIPUL: mixt - hibrid
COMPETENȚE GENERALE:
o Receptarea cu sensibilitate și spirit critic a unui mesaj artistic.
o Exprimarea ideilor, sentimentelor și a mesajelor, utilizând limbajul artistic - vizual în
contexte variate.
o Utilizarea de instrumente și tehnici variate specifice artelor plastice.
COMPETENȚE SPECIFICE:
o Identificarea existenței unui mesaj transmis prin limbaj artistic.
o Observarea elementelor de limbaj în lucrări de artă și compoziții proprii.
o Utilizarea adecvată a diferitelor instrumente, materiale și tehnici specifice artelor
plastice.
o Explorarea registrului expresiv al limbajului plastic utilizând tehnici specifice.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
a) Cognitive
O1. Să înteleagă noțiunea de element de limbaj plastic.
24
O2. Să înteleagă noțiunea de linie ca element de limbaj plastic și să cunoască diferitele
ipostaze ale acesteia.
O3. Să cunoască expresivitățiile liniilor, ca sens și formă.
O4. Să înteleagă noțiunea de pată și modul de obținere a acesteia.
O5. Să cunoască noțiunea de pată picturală și pată decorativă.
b) Afective
O6. Să manifeste atitudini față de creațiile artistice.
c) Psihomotorii
O7. Să realizeze o planșă în care să utilizeze corect elementul de limbaj plastic, pata.
O8. Consolidarea deprinderilor de menținere a ordinii și disciplinei în timpul orei de Educație
plastică.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
1. Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, munca independentă.
2. Mijloace de învățământ: prezentare Power Point, planșe model (Cercul lui Itten,
desene model realizate de profesor, in diferite tehnici), acuarele, pensule, creioane
colorate, carioci, bloc de desen, manualul digital, Microsoft Teams.
3. Forme de organizare: frontală și individuală.
BIBLIOGRAFIE:
Manualul de educație plastică clasa a V-a, 2017, editura Ars Libri.

https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20V-a/Educatie%20plastica/Ars%20Libri/
Pedagogie, ediția a III-a, 2014, editura Polirom.
Programa scolară pentru disciplina Educație plastică, clasa aV-a, anexa nr.2 la ordinul
ministerul educației naționale nr. 3393/2017.
Etapele lecției Timp Ob. Activitatea desfășurată de: Mijloace de Metode Forme de
Profesor Elevi învățământ organizare
1.Moment 3 min O8 Pregatesc materialului Îşi pregătesc Materiale și Frontală
organizatoric didactic necesar. instrumentele şi instrumente
Se asigură disciplina. materialele de grafice
Realizez prezența. lucru.
25
Sunt atenti.
2. Verificarea 5 min O1 Le captez atenția cu Elevii raspund Conversația Frontală și

cunoștiințelor O2 întrebarea: intrebărilor individuală
însușite O3 • “Vă mai amintiți profesorului
anterior și ce lucrare am „Data trecută
realizat data am realizat o
pregatirea
trecută?” lucrare din
elevilor
• Îmi poate spune linii.”
cineva ce este o
linie?
Alături de punct linia Linia reprezintă
linia este un element de un punct în
limbaj plastic. miscare. Plansa
• Linia are mai didactică cu
multe ipostaze. Cercul
Care sunt acelea? Linia se cromatic
clasifică după (Itten)
grosime, după
poziție și după
direcție sau
• După grosime formă.
avem trei tipuri. Linia poate fi
Care sunt acelea? subțire, medie și
groasă
• Dar după poziție?
Linia poate fi
verticală,
orizontală și
• Dar după direcție oblică.
sau formă? Linia poate fi
curbă, dreaptă și
Fiecare tip de linie frântă.
reprezintă un mijloc
de exprimare.
Am vorbit data trecută
despre semnificatiile
liniilor și as vrea să
amintim cateva astăzi.
• Linia orizontală ce Linia orizontală

exprimă? exprimă calm și
liniște.
• Dar linia Linia verticală
verticală? exprimă
înălțare,
echilibru,
spiritualitate.
Linia oblică
• Dar linia oblică? exprimă
dinamism,
mișcare și
agitație.
• Dacă avem o linie O linie subțire

subțire ce exprimă exprimă
aceasta? senzația de
ușor, de plutire.
Linia groasă ne
ajută să redăm
• Dacă avem o linie apropierea și
groasă? umbra.
O linie frântă
• Dar linia frântă? exprimă
26
agitație, mișcare
puternică.
3. Precizarea 1 min O8 Anunț tema și Sunt atenți.

titlului subiectul
4.Comunicare 8 min O4 Prezint Power Point- Ascultă cu Power Point Explicația Frontală și
a noilor O5 ul. Acest Power Point atenție și Exemplul individuală
cunoștințe O6 poate fi vizualizat atât recepţionează Conversația
de cei de acasă pe obiectivele
ecran, cât și de cei din operaţionale ale
clasă, cu ajutorul lecţiei.
videoproiectorului.
„Astăzi vom vorbi

despre pată. Alături de
punct și linie, pata este
un element de limbaj
plastic. ”
Pata poate fi așezată Plansa
pe suport în mai multe didactică cu
moduri, rezultând mai Cercul
multe tipuri de pete. cromatic
Pata spontană sau (Itten)
întâmplătoare se poate
realiza prin stropire,
cădere, sau prin
presare cu pensula.
Le prezint elevilor Privesc și
exemple de lucrări în observă
care se observă pata exemplele.
spontană.
Pata dirijată este pata Ascultă cu

care este așezată cu atenție.
pensula sau cuțitul Planșe
într-un anumit sens. exemple.
Le prezint elevilor Privesc și
exemple de lucrări în observă
care se observă pata exemplele.
spontană.
În artele plastice se
utilizează petele Ascultă cu
decorative și petele atenție.
picturale.
Pata decorativă se
realizează atunci când
culoarea este întinsă
bine pe foaie.
Pata picturală se
realizează cu ajutorul
unei pensule și se
folosesc mai multe
amestecuri cromatice
într-o lucrare, iar urma
lăsată de pensula
rămâne vizibilă.
Le prezint elevilor un Privesc și

exemplu de pată observă
picturală și unul de exemplele
pată decorativă realizate de
concomitent pentru a profesor.
27
putea sesiza
diferențele.
Îi voi anunța că tema

pe care o vor lucra
astăzi este un
”exercițiu de
creativitate ”.
Elevii trebuie să
realizeze diferite pete
pe foaie fie spontane
fie dirijate, apoi să
gasească diferite
personaje, obiecte,
plante, pe care să le
evidențieze cu ajutorul
unei pensule mai
subțiri sau cu ajutorul
unui marker de
culoare închisă prin
realizarea de puncte,
linii și forme.
Prezint câteva Privesc și

exemple realizate pe observă
această temă. exemplele
realizate de
profesor.
5.Fixarea 20 O7 Elevii sunt invitați să Elevii vor Planșe Lucrul Frontală și

noilor min lucreze. realiza mai exemple practic individuală
cunoștințe și Pe parcurs le explic multe pete pe realizate de Explicația
asigurarea eventualele foaie, apoi vor profesor. Conversația
nelămuriri. încerca să
feedback-ului Urmăresc dacă elevii găsească
respectă tema şi diferite
intervin acolo unde personaje,
este nevoie. obiecte, plante
în spatele
acestor pete, iar
cu ajutorul unei
pensule mai
subțiri sau cu
ajutorul unui
marker de
culoare închisă
vor adăuga
puncte, linii și
forme pentru a
aduce la viață
personajele din
spatele petelor.
6.Aprecierea 3 min O8 Voi face aprecieri Elevii se Analizarea Frontală și
rezultatelor, generale asupra autoevaluează şi și individuală
tema pentru modului în care s-a evaluează compararea
acasa desfășurat ora de lucrările Explicația
educație plastică. colegilor Conversația
Voi nota lucrările
finalizate, iar cele
nefinalizate le voi nota
ora următoare.
28

DATA: 24.11.2020
CLASA: a V-a
TEMA PLASTICĂ: Culorile calde/reci
SUBIECTUL: „Copacul vieții”
DURATĂ: 40 minute
TIPUL: mixt - online
contexte variate.
o Crearea de produse artistice, purtătoare de mesaj.
d) Cognitive
O1. Să cunoască noțiunea de culori primare, secundare și tertiale.

O2. Să identifice culorile primare, secundare și tertiale pe Cercul cromatic și să le numească.
O3. Să înteleagă noțiunea de culori calde și culori reci și opoziția acestora pe Cercul lui Itten.
O4. Să recunoască și să flosească aceste culori în reproduceri de artă și în propriile lucrări.
29
O5. Să analizeze lucrările prezentate și să recunoască elementele de limbaj plastic și tehnicile
folosite.
e) Afective
f) Psihomotorii
O7. Să realizeze o planșă în care procedeul de lucru cu ajutorul culorilor calde/reci să fie
utilizat corect.
plastică.
BIBLIOGRAFIE:

Sunt atenti.
30
2. Verificarea 5 min O1 Le captez atenția cu Elevii raspund Conversația Frontală și
cunoștiințelor O2 întrebarea: intrebărilor individuală
însușite • “Vă mai amintiți profesorului
anterior și despre ce am „Data trecută
vorbit data am vorbit
pregatirea
trecută?” despre culorile
elevilor primare,
secundare si
tertiale.”
• “Privind Cercul „Culorile
cromatic, care sunt primare se află
culorile primare?” în triunghiul din Plansa
centru și sunt didactică cu
roșu, galben și Cercul
albastru.” cromatic
• “Dar cele „Culorile (Itten)
secundare?” secundare sunt
verde, oranj și
violet.”
• “Cum obținem „Acestea se
culorile obțin prin
secundare?” amestecul a
două culori
primare.”
„Daca
• “Cum obținem amestecăm
oranjul?” galben și roșu
obținem
culoarea oranj.”
„Verdele se
obține prin
• “Dar verde?”
amestecul
culorilor
albastru și
galben.”
„Violetul se
obține prin
• “Dar violetul?”
amestecul
culorilor roșu și
albastru.”
„Culorile
tertiale pe
• „Unde sunt situate Cercul lui Itten
culorile tertiale pe se află între o
Cercul lui Itten?” culoare primară
și una
secundară.”
„Se obțin prin
amestecul unei
• „Cum se obțin culori primare
acestea?” cu una
secundară.”

titlului subiectul
4.Comunicare 8 min Prezint Power Point- Ascultă cu Power Point Explicația Frontală și
a noilor ul. atenție și Exemplul individuală
cunoștințe „Astăzi vom vorbi recepţionează Conversația
despre o nouă obiectivele
clasificare a culorilor, operaţionale ale
și anume culorile lecţiei.
calde și culorile reci.
Dacă privim cercul lui
Itten observăm că pe
partea dreaptă a
31
cercului avem culorile
calde, iar pe partea
stângă culorile reci.
Plansa
Culorile calde: roșu, didactică cu
galben și oranj dau Cercul
senzația de căldură și cromatic
bucurie. Pe acestea le (Itten)
folosim când vrem să
dăm senzația de
apropiere.
Roșu și galben sunt
culori primare, iar
oranjul culoare
secundară.
Oranjul este cea mai
caldă culoare deoarece
este formată din două
culori calde.”
Le prezint elevilor Planșe
reproduceri ale unor exemple.
lucrări de artă în care
se observă clar gama
de culori calde.
“Acum vom trece la

culorile reci: albastru,
verde și violet. Privesc și
Acestea exprimă frig, observă
umbră, depărtare sau exemplele.
senzația de ușor atunci
când folosim culori
deschise.
Cea mai rece culoare
este albastrul deoarece
nu are în compoziția
sa nici o culoare caldă,
față de verde care Privesc și
conține galben sau observă
violet care conține exemplele.
roșu.”
Le prezint elevilor
reproduceri ale unor Planșe
lucrări de artă în care exemple.
se observă clar gama
de culori calde.
Vizualizăm lucrări de
artă în game calde și
reci, iar elevii spun ce
fel de game se
regăsesc în imagini.
• “În prima „În prima

imagine imagine
observăm culori observăm
calde sau reci?” culorile reci.”
• Ce culori reci „Albastru și

observăm? violet.”
• “În a doua „În această

imagine avem imagine
32
culori calde sau observăm culori
reci?” calde.”
• “Ce culori calde „Roșu și

observăm?” galben.”
• “Și în a treia „În această

imagine ce culori imagine
predomină?” predomină
culorile calde,
oranj și galben,
dar se vede si
puțin albastru
care este o
culoare rece.”

Planșe
pe care o vor lucra
exemple
astăzi este:”Copacul
realizate de
vieții ”.
profesor.
Elevii trebuie să
folosească culorile
calde pe o jumatate a
paginii și culorile reci
pe cealaltă jumatate a
paginii.
Le prezint câteva
lucrări pe această
temă.
5.Fixarea 20 O7 Elevii sunt invitați să Elevii vor schița Planșe Lucrul Frontală și
noilor min lucreze. un copac, apoi exemple practic individuală
cunoștințe și Pe parcurs le explic împart foaia în realizate de Explicația
asigurarea eventualele doua jumătăți și profesor. Conversația
nelămuriri. încep să
feedback-ului Urmăresc dacă elevii utilizeze
își aleg corect culorile culorile calde
calde/ reci şi intervin pe o parte și
acolo unde este culorile reci pe
nevoie. cealaltă parte.
Aceștia lucrează
și îmi adresează
întrebări.
Voi nota lucrările
ora următoare.
33

DATA: 24.11.2020
CLASA: a V-a
TEMA PLASTICĂ: Culorile complementare
SUBIECTUL: “Micul extraterestru”
DURATĂ: 40 minute
g) Cognitive
O1. Să înteleagă noțiunea de culori complementare și să numească cele trei perechi de culori
complementare.
O2. Să arate pe planșa didactică așezarea lor în cercul lui Itten (cercul cromatic).
O3. Să înteleagă noțiunea de gri colorat și gri neutru și să le identifice în lucrările de artă.
34
O4. Să recunoască culororile calde/reci și să le identifice pe cercul cromatic.
h) Afective
i) Psihomotorii
O6. Să realizeze o planșă în care procedeul de lucru cu ajutorul culorilor complementare să
fie utilizat corect.
plastică.
BIBLIOGRAFIE:

Sunt atenti.
2. Verificarea 5 min O4 Le captez atenția cu Îmi spun în Conversația Frontală și

cunoștiințelor întrebarea: funcție de individuală
însușite • “Vă mai amintiți cercul cromatic
anterior și ce lucrare am unde se află
culorile calde și
35
pregatirea realizat data unde se află
elevilor trecută?” culorile reci și
• “Pe ce parte a le enumeră.
cercului cromatic „Culorile calde
se află culorile se află pe partea
calde? Dar culorile dreaptă.
reci? ” Culorile reci se
• “Enumerați afla pe partea
culorile calde.” stângă”
• “Enumerați „Culorile calde
culorile reci.” sunt: roșu,
galben, oranj”
Repetăm cunoştinţele „Culorile reci
despre: culorile calde sunt: albastru,
și culorile reci. verde, violet.”

titlului subiectul
4.Comunicare 10 Prezint Power Point- Ascultă cu Power Point Explicația Frontală și

a noilor min ul. atenție și Exemplul individuală
cunoștințe O1 Astăzi vom vorbi recepţionează Conversația
despre o nouă obiectivele
clasificare a culorilor, operaţionale ale
și anume culorile lecţiei.
complementare.
Ele sunt așezate pe
cercul lui Itten
diametral opuse.
O2 Vom începe cu prima
pereche de culori și
anume R-Ve. Vom
urmări unde se află pe Plansa
O3 cercul cromatic, apoi didactică cu
voi face urmatoarea Cercul
precizare. Fiecare cromatic
pereche are o culoare (Itten)
primară și o culoare
secundară obtinută
prin amestecul
celorlalte culori
primare. La fel vom
discuta și celelalte
perechi: G-Vi, Al- O.
Fiecare pereche
conține o culoare
caldă și una rece.
Fiecare pereche de
complementare poate
fi asociată unui
anotimp după cum
urmează:
R-Ve - primăvara
G-Vi – vara
Al-O – toamna
Culorile
complementare sunt Privesc și
O5 acele culori care observă
amestecate între ele în exemplele.
cantități egale dau
griul perfect sau griul
neutru. Daca
amestecăm în cantități
diferite obținem
griurile colorate.
36
Vom viziona poze cu Privesc și
lucrări în care se observă
folosesc culorile exemplele, apoi
complementare și îi numesc culorile
voi pune să le complementare
identifice. pe care le
Îi voi anunța că tema observă în
pe care o vor lucra exemple.
astăzi este:”Micul
extraterestru”
5.Fixarea 18 O6 Elevii sunt invitați să Vor alege o Planșe Lucrul Frontală și

noilor min lucreze. culoare pentru exemple practic individuală
cunoștințe și Pe parcurs le explic realizarea realizate de Explicația
asigurarea eventualele extraterestrului, profesor. Conversația
nelămuriri. iar pentru
feedback-ului Urmăresc dacă elevii fundal vor alege
respectă perechile de culoarea
complementare şi complementară
intervin acolo unde culorii
este nevoie. extraterestrului.
Lucrează și imi
adresează
întrebări.
Voi nota lucrările
ora următoare.
37

DATA: 24.11.2020
CLASA: a V-a
TEMA PLASTICĂ: Nonculorile
SUBIECTUL: “Griurile magice”
DURATĂ: 40 minute
o Utilizarea de instrumente și tehnici variate specifice artelor vizuale, plastice și
decorative.
o Utilizarea adecvată a diferitelor instrumente, materiale, și tehnici specifice artelor
vizuale, plastice și decorative.
o Explorarea registrului expresiv al limbajului plastic utilizânt tehnici specifice.
j) Cognitive
O1. Să numească cele trei perechi de culori complementare.

O2. Să recunoască culororile calde si reci.
O3. Să înteleagă noțiunea de nonculoare, gri colorat și gri neutru și să le identifice în lucrările
de artă.
38
O4. Să înteleagă procedeul de obtinere a griului neutru si a griurilor colorate.
O5. Să înteleagă noțiunea de scara valorică.
k) Afective
l) Psihomotorii
O7. Să realizeze o planșă cu griuri valorice.
plastică.
11. Mijloace de învățământ: prezentare Power Point, planșe model (scara valorică, desene
model realizate de profesor), acuarele, pensule, creion, bloc de desen, manualul
digital, Microsoft Teams.
BIBLIOGRAFIE:

Sunt atenti.
2. Verificarea 5 min Le captez atenția cu Conversația Frontală și

cunoștiințelor întrebarea: individuală
39
însușite • “Vă mai amintiți Am realizat
anterior și ce lucrare am extratereștrii în
pregatirea realizat data culori
elevilor trecută?” complementare.
• “Acum ne vom Perechile de
uita la această culori
O1 plansă si voi imi complementare
veți spune care sunt: roșu cu
sunt perechile de verde, albastru
culori cu oranj și
complementare. ” galben cu
• “În fiecare pereche violet.
de complementare
O2 avem o culoare Roșu este
caldă și una rece. culoare caldă și
In prima pereche verde este rece.
care este culoarea Oranj este
caldă, dar cea culoare caldă și
rece?” albastru este
• “Dar în a doua rece.
pereche? ” Galben este
• “Dar în a treia culoare caldă și
pereche? ” violet este rece.
• “Acum vom
identifica în În prima
O6 imagine culorile
urmatoarele
imagini perechile complementare
de culori sunt albastru și
complementare. oranj.
Ce culori În a doua
observăm în prima imagine culorile
imagine? Dar în a complementare
doua? ” sunt roșu și
verde.

titlului subiectul
4.Comunicare 8 min Prezint Power Point- Ascultă cu Power Point Explicația Frontală și
a noilor ul. atenție și Exemplul individuală
cunoștințe Astăzi vom vorbi recepţionează Conversația
despre nonculori. obiectivele
Albul si negrul sunt operaţionale ale
O3 numite nonculori. lecţiei.
Acestea nu apar in
spectrul solar.
Prin amestecarea Ascultă cu
albului cu nergu in atenție și înteleg
cantitati egale obtinem procedeul de
griul neutru. realizare a
Albul, negrul si toată griului neutru
gama gri-urilor pe care din alb și negru.
o poate forma
amestecul celor două
sunt clasificate ca si
non-culori, deoarece
nu contin pigmenti
cromatici.
Daca amestecam alb Plansa
cu din ce in ce mai didactică cu
O5 mult negru si invers scara valorica
vom obtine o scara
valorica.
Vom vizualiza scara
valorica si voi explica
unde se afla albul,
40
negrul, griul neutru și
griurile valorice.
Prin amestecarea unei

culori cu o nonculoare
vom obtine tonurile,
O3 care pot fi deschise
sau închise.
Voi adresa elevilor o
intrebare.
Prin amestecarea a Obținem
O4 doua culori griurile colorate
complementare ce fel și griul neutru.
de griuri obtinem?
Pentru a rezulta Ascultă cu

O4 Gri neutru dintr-o atenție și înteleg
Pereche de culori procedeul de
Comlementare este realizare a
nevoie de un griului neutru
Raport 1:2 (1 pentru din culorile
culori primare; 2 complementare.
pentru culori
secundare).
Le prezint tema pe
care o au de realizat:
Creeaza o forma din
natura sau un
robotel din linii sau Privesc și
figurine geometrice. observă
Veti umple partile exemplele.
O6 componente cu griuri
neutre.
In dreapta paginii
veti realiza scara
valorica.
5.Fixarea 20 O7 Elevii sunt invitați să Vor alege o Planșe Lucrul Frontală și

noilor min lucreze. tema în urma exemple practic individuală
cunoștințe și Pe parcurs le explic exemplelor realizate de Explicația
asigurarea eventualele propuse de profesor. Conversația
nelămuriri. profesor.
feedback-ului Urmăresc dacă elevii
respectă tema.

educație plastică. colegilor. Conversația
Voi nota lucrările
ora următoare.
41

DATA: 24.11.2020
CLASA: a V-a
TEMA PLASTICĂ: Materiale și tehnici de lucru (în prezent și de-a lungul timpului)
SUBIECTUL: „Hora animalelor”
DURATĂ: 40 minute
TIPUL: Transmitere/comunicare cunoștințe
o Utilizarea adecvată a diferitelor instrumente, materiale și tehnici specifice artelor
plastice.
o Explorarea registrului expresiv al limbajului plastic utilizând tehnici specifice
m) Cognitive
O1. Să identifice materialele şi instrumentele de artă din lucrări plastic şi mediul înconjurător.
O2. Să cunoască consecutivitatea procesului creativ.
n) Afective
42
O4. Să analizeze/ autoanalizeze lucrările proprii şi ale colegilor conform criteriilor expuse.
o) Psihomotorii
O5. Să realizeze o compoziţie utilizând materialele şi instrumentele plastice.
plastică.
BIBLIOGRAFIE:

Sunt atenti.
2. Verificarea 2 min O1 Le captez atenția. Pe Elevii raspund Conversația Frontală și

cunoștiințelor camera video încep să intrebării individuală
însușite le arat elevilor diferite profesorului.
anterior și materiale de lucru, iar
aceștia trebuie să le
pregatirea numească, printre
elevilor
43
care: markere,
creioane, culori de
apa, culori de ulei,
gouase, carbuni etc.

titlului subiectul.
4.Comunicare 10 O1 Prezint Power Point- Power Point Explicația Frontală și

a noilor min O2 ul. Ascultă cu Exemplul individuală
cunoștințe O3 „Astăzi vom vorbi atenție. Conversația
despre tehnicile si Privesc și
materialele de lucru în observă
prezent și de-alungul exemplele.
timpului. Arta și-a
făcut apariția încă din
preisorie,
dezvoltându-se treptat
o dată cu trecerea
anilor.
Artele plastice se
împart în mai multe
ramuri.
Astăzi vom vorbi
despre:
1.Grafica
2. Pictură
3. Sculptură
Grafica este arta liniei.
Aceasta a aparut încă
de la inceputul
civilizațiilor,
rezăsindu-se în
picturile rupestre.
Atunci oamenii
desenau cu degetele si
colorau cu vopsele
obținute prin
sfărâmarea unor roci
moi.
Vizualizăm o imagine
cu o pictură rupestră.
Mai târziu romanii au
folosit desenul incizat.
Aceștia zgâriau o
hârtie acoperită cu
pigmenți colorați.
În perioada Renașterii
grafica s-a dezvoltat,
oamenii încep să
folosească creta albă,
cărbune, cerneală și
peniță.
În secolele ce au
rumat grafica a
devenit la fel de
importantă precum
pictura.
Vizualizam imagini
ale unor tablouri Planșe
celebre în care s-a exemple.
folosit creionul,
carbunele și pastelul și
facem comparație
între ele.
44
Le explic pe scurt
elevilor ce înceamna
gravura pe metal,
litogravura și
xilogravura și
vizualizam scurte
filmulețe despre cum
se realizează acestea.
În pictură avem mai
multe tipuri de
vopsele: Planșe
1. Acuarelele se Ascultă cu exemple.
diluează cu apă, se atenție.
lucrează pe hârtie sau Privesc și
carton. Albul observă
suportului este utilizat exemplele.
pentru a sugera
tonurile deschise.
Vizualizăm lucrări
realizate cu acuarele.
2. Tempera/ Guașa
se poate dilua cu apă,
iar după uscare
culorile devin mate si
opace. Se poate lucra
pe hârtie, lemn,
carton, mătase.
realizate cu tempera și
guașe.
3. Vopselele pe bază
de ulei folosesc ca
diluant uneiul sau
substanțe precum
terebentina. Au grad
mai lent de uscare și
se lucrează pe pânză
întinsă pe șasiu de
lemn, lemn sau carton,
toate fiind acoperite cu
un grund special.
realizate cu vopsele pe
bază de ulei.
4. Culorile acrilice au
un grad de uscare
rapid, se diluează cu
apă și se folosesc pe
orice tip de suport
(pânză, carton, sticlă,
lemn, hârtie, piatră).
realizate cu vopsele
acrilice.
Sculptura a aparut în
perioada paleoliticului
superior. În epoca
pietrei au apărut
statuete realizate din
fildeș și piatră.
Una din cele mai
vechi tehnici este
cioplirea.
45
Se poate ciopli în
marmură, piatră, lemn,
os, etc.
O altă tehnică este
modelajul. În acest caz
se lucrează cu un
material moale,
precum lutul sau
ceara.

pe care o vor lucra
astăzi este:”Hora Planșe
animalelor”. Privesc și exemple
Elevii trebuie observă realizate de
deseneze mai multe exemplul profesor.
animale în hora, fie ele realizat de
aceași specie, fie profesor.
diferite, însă trebuie să
5.Fixarea 20 O5 Elevii sunt invitați să Aceștia lucrează Lucrul Frontală și

noilor min lucreze. și îmi adresează practic individuală
cunoștințe și Pe parcurs le explic întrebări. Explicația
asigurarea eventualele Conversația
nelămuriri.
respectă tema propusă
de profesor și
utilizează diferite
tehnici de lucru.

rezultatelor, O6 generale asupra autoevaluează şi și individuală
Voi nota lucrările
ora următoare.
46

DATA: 24.11.2020
CLASA: a V-a
TEMA PLASTICĂ: Despre imaginea plastică: imaginea plastica bidimensională, plană
SUBIECTUL: „Subiect liber”
DURATĂ: 40 minute
TIPUL: Transmitere/comunicare cunoștințe
o Exprimarea ideilor, sentimentelor și a mesajelor, utilizând limbajul artistic -
vizual în contexte variate.
o Identificarea mesajului transmis prin limbaj artistic.
o Observarea elementelor de limbaj în lucrări de artă și în compoziții proprii.
p) Cognitive
O1. Să definească noțiunea de imagine vizulă plastică.

O2. Să studieze diverse structuri naturale,observând particularitățile lor specifice.
O3. Să realizeze rolul mediului înconjurator în contextul imaginii vizual plastice.
47
q) Afective
r) Psihomotorii
O5. Să însușească metodele de construcție a obiectelor vizual-plastice.
plastică.
BIBLIOGRAFIE:

Sunt atenti.
2. Verificarea 2 min O3 Le captez atenția cu Privesc și Conversația Frontală și

cunoștiințelor imagini din natură. observă Planșe individuală
însușite exemplele. exemple.
anterior și
pregatirea
elevilor
48
titlului subiectul.
4.Comunicare 10 O1 Prezint Power Point- Ascultă cu Power Point Explicația Frontală și

a noilor min O2 ul. atenție și Exemplul individuală
cunoștințe O3 „Astăzi vom vorbi recepţionează Conversația
O4 despre imaginea obiectivele
plastică. operaţionale ale
Imaginea plastică este lecţiei.
o formă de eprezentare
a unor ideei, a unor
realități ce ne
înconjoară, pe baza
senzațiilor dobândite
cu ajutorul simțurilor.
Să îmi numească
cineva simțurile
umane pentru
majoritatea oamenilor, Elevii răspund
deoarece există situații întrebării
în care unele persoane profesorului.
se lipsesc de anumite Simțurile
simțuri. omului sunt:
simțul vizual,
Imaginea plastică este auditiv, olfactiv,
o reprezentare a unor gustativ și tactil.
obiecte, ființe, peisaje,
idei sau a unui mesaj.
Astăzi vom vorbi de
imaginea plastică
bidimensională plană.
Aceasta se poate
realiza pe același plan
cu suprafața de lucru,
care poate fi hârtie,
carton, pânză etc.
Pentru a realiza o
astfel de imagine ne
folosim de elementele
de limbaj plastic și de
materialele de lucru.
Vă mai amintiti care Elementele de
sunt elementele de limbaj plastic
limbaj plastic? sunt: punctul,
linia, forma, și
Pentru a rezulta o culoarea.
imagine plastică
organizăm elementele
de limbaj plastic într-
un tot unitar, care
poartă denumirea de
compoziție.
Data viitoare vom
discuta mai multe
despre compoziție și
clasificările acesteia.
Vizualizam imagini si Privesc și
identificăm elementele observă Planșe
de limbaj plastic. exemplele. exemple.
Elevii identifică
Îi voi anunța că tema elementele de
pe care o vor lucra limbaj plastic în
astăzi este un subiect imaginile
liber. Elevii trebuie să prezentate de
se folosească de profesor.
elementele de limbaj
plastic și să realizeze
49
cu ajutorul liniilor,
punctelor, formelor
abstracte și culorilor o
lucrare.
Lucrarea va fi
realizata în mod
individual și creativ.
Le prezint câteva
exemple de lucrări
pentru a întelege mai Privesc și Planșe
bine tema plastică. observă exemple
exemplele. realizate de
profesor.
5.Fixarea 20 O5 Elevii sunt invitați să Aceștia lucrează Lucrul Frontală și

noilor min lucreze. și îmi adresează practic individuală
cunoștințe și Pe parcurs le explic întrebări. Explicația
asigurarea eventualele Conversația
nelămuriri.
respectă tema propusă
și utilizează corect
elementele de limbaj
plastic.

Voi nota lucrările
ora următoare.

CLASA: a V-a
TEMA PLASTICĂ: Clasificarea culorilor
DURATĂ: 40 minute
TIPUL: Recapitulare - online
COMPETENȚE GENERALE :
50
o Exprimarea ideilor, sentimentelor și a mesajelor, utilizând limbajul artistic - vizual în contexte
variate.
a) Cognitive
O1. Să cunoască culorile primare si secundare și terțiare.
O2. Să cunoască culorile calde și culorile reci.
O3. Să cunoască perechile de complementare.
O4. Să cunoască nonculorile.
O5. Să cunoască procedeul de obținere a tonurilor închise și deschise.
b) Afective
c) Psihomotorii
plastică.
BIBLIOGRAFIE:

Etapele lecției Timp Ob. Activitatea desfășurată de: Metode
51
Profesor Elevi Mijloace de Forme de
învățământ organizare
1.Moment 3 min O7 Pregătesc materialului Îşi pregătesc Materiale și Frontală
Se asigură disciplina. materialele de grafice.
Sunt atenți.
2. Verificarea 5 min O4 Pentru a le capta Elevii răspund Conversația Frontală și

cunoștiințelor atenția le adresez la întrebările individuală
însușite urmatoarea întrebare: profesorului:
anterior și
• “Vă mai amintiți “Data trecută
pregatirea am realizat o
ce lucrare am
elevilor realizat data lucrare folosind
trecută?” alb, negru și
griuri obținute
prin amestecul
celor două.”
• “Despre ce am “ Am discutat
vorbit ora despre
trecută?” nonculori. ”
Voi anunţa planul de

recapitulare şi
competenţele vizate.
3.Recapitularea 20 O1 Completarea fișei de Fișa de lucru Conversația Frontală și

conţinutului pe min O2 lucru. Aplicația Metoda individuală
baza planului O3 Elevii sunt invitați să Paint activității cu
stabilit. O4 lucreze fișa de lucru Power Point fișa
pe care am încărcat-o Materiale și
Completarea O5 pe 24edu, pe instrumente
fişei de lucru. O6 WhatsApp și în chat- grafice
ul de pe aplicația
Teams pentru a putea
avea toată lumea acces
la ea.
Elevii pot lucra atât
într-o aplicație precum
Paint, PowerPoint, pe
telefon, chiar și pe
foaie.
4.Fixarea 10 O1 Verificarea Elevii răspund Explicația Frontală și

noilor min O2 răspunsurilor. la întrebările Conversația individuală
cunoștințe și O3 Exercițiul 1 profesorului:
asigurarea O4 • „La primul „Prima formă
exercițiu trebuia am colorat-o cu
feedback-ului O5 roșu.”
să colorați cele
O6 trei forme cu cele
trei culori
primare. Să ne
spună cineva cu
ce culoare a
colorat prima
formă, respectiv
inima. „A doua formă
• Dar a doua am colorat-o cu
formă? galben.”
52
• Dar a treia „A treia formă
formă? am colorat-o cu
albastru.”
• Foarte bine! Am „Cele trei culori
înțeles cu toții că primare sunt
cele trei culori roșu, galben și
primare sunt......? albastru.”
Exercițiul 2
„La al doilea exercițiu

a trebuit să colorați
fețele zâmbitoare cu
cele trei culori
secundare care se
obțin prin amestecul a
două culori primare.”
• „Prin amestecul „Prin amestecul

culorii roșu cu culorii roșu cu
galben ce galben obținem
obținem?” culoarea oranj.”
• „Dar prin „Prin amestecul
amestectul culorii albastru
albastrului cu cu galben
galben?” obținem
culoarea verde.”
• „Dar prin
„Prin amestecul
amestecul roșului
culorii roșu cu
cu albastru?”
albastru
obținem
culoarea
violet.”
Exercițiul 3
„ Cu ajutorul cercului
lui Itten a trebuit să
completați în spațiile
punctate numele celor
șase culori terțiare,
care se obțin prin
amestecul culorilor
vecine.
• “Prin amestecul
“Obținem
galbenului cu
galben-oranj.”
oranj ce culoare
obținem?”
oranjului cu roșu “Obținem roșu-
ce culoare oranj.”
obținem?”
roșului cu violet “Obținem roșu-
ce culoare violet.”
obținem?”
violetului cu “Obținem
albastru ce albastru-violet.”
culoare
obținem?”
albastrului cu “Obținem
verde ce culoare albastru-verde.”
obținem?”
verdelui cu “Obținem
galben -verde.”
53
galben ce culoare
obținem?”
Exercițiul 4
“La acest exercițiu a
trebuit sa uniți cu
ajutorul săgeților
culorile cu grupa de
care aparține.”
• “Culoarea “Grupa
albastru către ce culorilor reci”
grupă merge?” “Grupa
• “Dar verde?” culorilor reci”
“Grupa
• “Galben?” culorilor calde”
“Grupa
• “Roșu?” culorilor calde”
“Grupa
culorilor reci”
• “Violet?”
“Grupa
culorilor calde”
• “Oranj?”
Exercițiul 5
“La acest exercițiu a
trebuit să identificați
perechile de culori
complementare. ”
“Culoarea
complementară
• “Avem în prima
albastrului este
coloană culoarea
culoarea oranj.”
albastru. Care
este culoarea
complementară
“Culoarea
acestuia? ”
complementară
• “Dar culoarea
roșului este
complementară
culoarea verde.”
roșului?”
“Culoarea
complementară
galbenului este
• „Dar culoarea culoarea
complementară violet.”
galbenului?”
„Cele trei
Exercițiul 6 nonculori
sunt:alb, negru
• “La acest și gri.”
exercițiu a trebuit
să completați
spațiile libere cu
numele celor trei
nonculori. Să îmi
spună cineva care
sunt cele trei
nonculori.”
Exercițiul 7
“La ultimul exercițiu a

trebuit să completați
54
propozițiile, astfel
încât acestea să fie “Alb”
corecte.
La punctul
a)”Amestecând o
culoare cu ............
vom obtine un ton
deschis. ” Cu ce vom
amesteca o culoare “Ton închis”
pentru a obține un ton
deschis?
La punctul b)
”Amestecând o
culoare cu negru vom
obtine un
ton................ ” Dacă
amestecăm o culoare
cu negru ce fel de ton
obținem?
Voi lansa o scurtă

discuție legată de
elementele cele mai
importante din cadrul
recapitulării cu scopul
de a consolida și fixa
mai bine cunoștiințele.
5.Aprecierea 2 min O7 Voi face aprecieri Elevii sunt Analizarea Frontală și

rezultatelor, generale asupra atenți la și individuală
tema pentru modului în care s-a precizările compararea
acasa desfășurat ora de facute de Explicația
recapitulare și voi face profesor. Conversația
precizări legate de
elementele teoretice
pe care trebuie să
insiste elevii.
55

CLASA: a V-a
TEMA PLASTICĂ: Compoziția
DURATĂ: 40 minute
TIPUL: Recapitulare
contexte variate.
d) Cognitive
O1. Să cunoască elementele de limbaj plastic.
O2. Să recunoască în lucrări de arta compoziția cu dominantă verticală, orizontale și oblice și
să cunoască semnificația acestora.
O3. Să recunoască în lucrări de arta compoziția închisă și deschisă.
O4. Să cunoască în linii generale perioadele istorice ale artei.
56
e) Afective
f) Psihomotorii
O6. Să realizeze o schiță a unei compoziții deschise și a uneia închise.
plastică.
BIBLIOGRAFIE:

1.Moment 3 min O7 Pregătesc materialului Îşi pregătesc Materiale și Frontală
Se asigură disciplina. materialele de grafice.
Sunt atenți.
2. Verificarea 10 O4 Pentru a le capta Elevii răspund Conversația Frontală și

cunoștiințelor min atenția le adresez la întrebările individuală
însușite urmatoarea întrebare: profesorului:
anterior și
• “Vă mai amintiți “Data trecută
pregatirea am vorbit
despre ce am
elevilor discutat data despre
trecută?” perioadele
istorice in artă.”
• “Am discutat Am vorbit

despre Antichitate, despre Egiptul
va mai amintiți Antic, Grecia
despre ce tări am Antică și Roma
vorbit?” Antică.
• Apoi am vorbit S-a produs o

putin de Arta dată cu
Medievală care s-a divizarea
produs o dată cu? Imperiului
Roman.
• Următoarea
perioadă despre Se
care am vorbit a caracterizează
fost despre prin tematica
57
Perioada religioasă a
Bizantină. Prin ce picturilor.
se caracterizează
această perioadă?
• Un alt stil În această

important este perioadă au
stilul romanic. Ce aparut castelele,
s-a construit în bisericile și
această perioadă? mânăstirile.
• Am ajuns la stilul
gotic. Care este cel Elementul
mai recognoscibil arhitectural
element gotic este
arhitetcural din Catedrala
acest stil? gotică.
Am mai
• Despre ce alte discutat despre:
stiluri am mai baroc,
discutat? clasicismul
francez, rococo,
neoclasicism,
romantism,
realism,
impresionism,
despre arta
modernă și
contemporană.
Voi anunţa planul de

recapitulare şi
competenţele vizate.
3.Recapitularea 15 O1 Completarea fișei de Fișa de lucru Conversația Frontală și

conţinutului pe min O2 lucru. Aplicația Metoda individuală
baza planului O3 Elevii sunt invitați să Paint activității cu
stabilit. O4 lucreze fișa de lucru. Power Point fișa
Materiale și
Completarea O5 instrumente
fişei de lucru. O6 grafice
4.Fixarea 10 O1 Verificarea Elevii răspund Explicația Frontală și

noilor min O2 răspunsurilor. la întrebările Conversația individuală
cunoștințe și O3 Exercițiul 1 profesorului:
asigurarea O4 • Fiecare dintre voi În imagine de
a evidențiat cu o gasesc liniile, la
feedback-ului O5 tulpinile
culoare sau cu
O6 mai multe florilor.
elementele de Se mai găsesc
limbaj plastic formele,
regasite în formele florilor
imagine. Ce și al frunzelor și
elemente de culorile.
limbaj plastic se
gasesc in
imagine?
• Ce culori vedem În imagine
in imagine? vedem
urmatoarele
culori: verde,
58
roșu, oranj,
violet.
Exercițiul 2
La al doilea exercițiu a
trebuit să numiți
pentru fiecare imagine
ce tip de compoziție se
regasește în aceasta.
Ce tip de compoziție
avem pentru prima
imagine? În prima
imagine avem
compoziție cu
Dar pentru a doua dominantă
imagine, cea cu lanul verticală.
de maci. În a doua
imagine avem
compoziție pe
Dar pentru a treia registre
imagine? orizontale.
În a treia
imagine avem
compoziție cu
dominantă
Exercițiul 3 oblică.
La al treilea exercițiu
a trebuit să numiți
pentru fiecare imagine
tipul de compoziție,
inchisă sau deschisă.
În prima imagine ce
compoziție avem?
În prima
imagine avem o
De ce este o
compoziție
compoziție închisă?
înschisă.
Este o
compoziție
închisă
deoarece toate
elementele se
află în interiorul
desenului si nu
se continuă in
Dar în a doua?
exteriorul foii.
În a doua
imagine avem o
compoziție
De ce este o
deschisă.
compoziție deschisă?
Este o
compoziție
deschisă
deoarece
oamenii se
continuă în
exteriorul
tabloului.
Exercițiul 4
La acest exercițiu a
trebuit să schițați trei
portocale care sa fie o
Elevii iși
dată într-o compoziție
verifică schițele
înschisă și o dată într-
comparându-le
o compoziție deschisă.
cu modelul
59
Le desenez rapid realizat de
compoziția închisă și profesor.
deschisă cu cele trei
portocale pentru a se
verifica singuri.
Exercițiul 5
La acest exercițiu a
trebuit să identificați
mai multe aspecte
pentru a realiza un
comentariu al
tabloului. Tabloul aparține
Să îmi spună cineva perioaei
din ce perioadă Rococo.
istorică aparține acest
tablou.
Ce fel de compoziție
regăsim în tablou,
închisă sau deschisă? Este o
compoziție
închisă
deoarece toate
elementele se
Care este centrul de află în interiorul
interes pe care îl tabloului.
observăm? Centrele de
interes sunt cele
Ce elemente de limbaj două personaje.
identificăm?
Identificăm
Ce culori identificăm linii, forme,
in imagine? culori.
Culorile pe care
le observăm
sunt culorile
primare: roșu,
galben albastru,
dar avem și
verde și oranj.
Voi lansa o scurtă Elevii sunt

discuție legată de atenți.
elementele cele mai
importante din cadrul
recapitulării cu scopul
de a consolida și fixa
mai bine cunoștiințele
5.Aprecierea 2 min O7 Voi face aprecieri Elevii sunt Analizarea Frontală și

rezultatelor, generale asupra atenți la și individuală
tema pentru modului în care s-a precizările compararea
acasa desfășurat ora de facute de Explicația
recapitulare și voi face profesor. Conversația
precizări legate de
elementele teoretice
pe care trebuie să
insiste elevii.
60

CLASA: a V-a
TEMA PLASTICĂ: Clasificarea culorilor
DURATĂ: 40 minute
TIPUL: Evaluare formativă - online
o Exprimarea ideilor, sentimentelor și a mesajelor, utilizând limbajul artistic - vizual în contexte
variate
g) Cognitive
O1. Să cunoască culorile primare si secundare.
O2. Să cunoască culorile calde și culorile reci.
O3. Să cunoască perechile de complementare.
O4. Să cunoască nonculorile.
O5. Să cunoască procedeul de obținere a tonurilor închise și deschise.
h) Afective
61
i) Psihomotorii
plastică.
O8. Să realizeze o lucrare respectând tema și criteriile impuse.
19. Forme de organizare: Individuală
20. Metode de evaluare: Tradiționale - Probă scrisă
21. Strategii de evaluare: Evaluarea formativă
22. Resurse materiale: subiectele pentru test pe Google Forms.
BIBLIOGRAFIE:

1.Moment 5 min O7 Realizez prezența. Elevii intră pe Frontală
organizatoric Pregatesc testul pe link și verifică
Google Forms. dacă
funcționează.
4.Evaluarea 15 Aplic testul. Deschid testul. Test pe Evaluare Frontală și

min O1 Precizez niște aspecte Își selectează Google Forms scrisă individuală
O2 legate de aplicația numele.
O3 Google Forms. Se apucă de
O4 • Testul are rezolvarea
O5 cronometru, iar testului, fiind
O6 după 15 minute atenți să
O8 va expira timpul. respecte
• Pentru a se cerințele
trimite testul profesorului.
trebuie să
raspundă la toate După
intrebările. terminarea
• După terminarea testului in
testului în aplicație se
aplicație au de apucă de
62
15 realizat un desen desenat, la final
min rapid, pe care il urmând sa
vor încărca pe 24 incarce desenele
edu. pe 24e
5. Asigurarea 3 min O7 După finalizarea Elevii sunt Explicația Frontală

feedback-ului testului din aplicație și atenți la
după trimiterea raspunsurile
desenelor pe 24 edu le corecte.
prezint elevilor
răspunsurile corecte.
6.Aprecierea 2 min O7 Apreciez rezultatele la Frontală și

rezultatelor, nivel general. individuală.
tema pentru
acasă
TEST EDUCAȚIE PLASTICĂ CLASA A V-A C

(CLASIFICAREA CULORILOR)
Subiectul I
1) Numele elevului (1p oficiu)
2) Culorile primare sunt: (1p)
a)
b)
c)
d)
e)
3) Prin amestecul culorii galben cu albastru obtinem: (1p)

a) Oranj
b) Verde
c) Violet
4) Prin amestecul culorii roșu cu albastru obtinem: (1p)

a) Violet
b) Verde
63
c) Galben
5) Nonculorile sunt: (1p)

a) Alb, negru, maro
b) Albastru, alb, gri
c) Gri, negru, alb
6) Completati culorile lipsa din perechile de culori complementare. (1,5p)

ALBASTRU - ...................
................... – VERDE
GALBEN - ...................
Subiectul II ( 3,5 p)
Pe o foaie A4 aveți de realizat o floare folosind doua culori calde. După realizarea
desenului, acestea se vor încărca pe 24 edu, la tema “EVALUARE”.
BAREM TEST EDUCAȚIE PLASTICĂ CLASA A V-A C

(CLASIFICAREA CULORILOR)
Timp de lucru: 40 min.
Subiectul I
1) Numele elevului 1p
OFICIU
2) a) 1p
c)
d)
3) b) Verde 1p
4) a) Violet 1p
5) c) Gri, negru, alb 1p
6) ALBASTRU – ORANJ 1,5p
ROȘU – VERDE
64
GALBEN - VIOLET
Subiectul II
Realizarea desenului respectând tema și criteriile 3,5 p
impuse.

CLASA: a V-a
TEMA PLASTICĂ: Compoziția
DURATĂ: 40 minute
TIPUL: Evaluare formativă
contexte variate.
j) Cognitive
O1. Să cunoască elementele de limbaj plastic.
O2. Să recunoască în lucrări de arta compoziția cu dominantă verticală, orizontale și oblice și
să cunoască semnificația acestora.
O3. Să recunoască în lucrări de arta compoziția închisă și deschisă.
k) Afective
65
l) Psihomotorii
O5. Să realizeze o schiță a unei compoziții deschise.
plastică.
23. Forme de organizare: Individuală
24. Metode de evaluare: Tradiționale - Probă scrisă
25. Strategii de evaluare: Evaluarea formativă
26. Resurse materiale: subiectele pentru test pe Google Forms.
BIBLIOGRAFIE:

1.Moment 5 min O7 Realizez prezența. Elevii iși Frontală
organizatoric Pregatesc testul. pregătesc
materialele.
4.Evaluarea 30 Impart foile cu testul Iși trec numele, Test pe Evaluare Frontală și
min O1 apoi explic elevilor ce clasa și data si Google Forms scrisă individuală
O2 au de făcut. sunt atenți la
O3 - Primul subiect explicațiile
O4 exercițiul 1 profesorului.
O5 trebuie să
completați cu 4
elemente de
limbaj plastic
- La exercițiile 2
și 3 trebuie să
încercuiți
răspunsul
corect. Există o
singură variantă
de răspuns.
- La exercițiile 4
și 5 trebuie să
completați
spațiile goale
66
cu tipurile de
compoziție pe
care le regăsim
în tablouri.
- La subiectul al
doilea aveți de
realizat o schită
în creion a unei
compoziții
deschise
folosind După ce
elementele din primesc
listă. Pot fi explicațiile
elemente din elevii se apucă
aceași de lucru.
categorie, de
exemplu numai
legume, sau pot
fi elemente
mixte, din mai
multe categorii.
5. Asigurarea 3 min O6 După finalizarea Elevii sunt Explicația Frontală
feedback-ului testului strang testele, atenți la
apoi le prezint elevilor raspunsurile
răspunsurile corecte și corecte.
un exemplu de
compoziție deschise și
le explic
caracteristicile
compoziției deschise.
6.Aprecierea 2 min O6 Apreciez rezultatele la Frontală și

rezultatelor, nivel general. individuală.
tema pentru
acasă
TEST EDUCAȚIE PLASTICĂ CLASA A V-A C

(COMPOZIȚIA)
Subiectul I
1) Compozitia plastică consta în organizarea mai multor elemente de limbaj plastic.
Elementele de limbaj plastic sunt: (1p)
- .....................
- .....................
- .....................
- .....................
2) Compoziția care sugerează echilibru, stabilitate, liniște este: (1p)

a) Compoziția verticală
b) Compoziția orizontală
c) Compoziția oblică
67
3) Compoziția care sugerează dinamism, mișcare, spațialitate este: (1p)
a) Compoziția orizontală
b) Compoziția verticală
c) Compoziția oblică
4) Vizualizați imaginea si scrieți în spațiul liber ce tip de compoziție se regăsește in

tablou. (1p)
Compoziție ....................
5) Vizualizați imaginile si scrieți în spațiul liber daca este o compoziție închisă sau
deschisă. (2p)
A. compoziție .......................
B. compoziție .......................
68
Subiectul II (3p)
Realizați o compoziție deschisă în interiorul chenarului de mai jos, folosind la alegere
din elementele următoare: fructe, legume, flori. (Se va realiza in creion.)
BAREM TEST EDUCAȚIE PLASTICĂ CLASA A V-A C

(COMPOZIȚIA)
Timp de lucru: 40 min.
Subiectul I
7) - Punctul 0,25 x 4 = 1p
- Linia
- Forma
- Culoarea
8) b) Compoziția orizontală 1p
9) c) Compoziția oblică 1p
10) a) Compoziție verticală 1p
11) A. Compoziție deschisă 2p
B. Compozișie închisă
69
Subiectul II
Realizarea desenului respectând tema și criteriile 3p
impuse.
OFICIU 1p
INSTRUMENTE DE EVALUARE
TESTUL PREDICTIV
Unitatea de învățământ: Liceul Teoretic “Ioan Petruș”

Disciplina: Educație Plastică
Nume/Prenume elev:
Clasa a V-a B
TEST INIȚIAL CLASA A V-A
I. Încercuiește literele corespunzatoare răspunsului corect. (3p)

1. Culorile primare sunt:
a) Albastru
b) Galben
c) Violet
d) Oranj
e) Rosu
f) Verde
2. Culorile calde sunt:

a) Roșu, galben, albastru
b) Roșu, galben, oranj
c) Violet, albastru, oranj
3. Culorile reci sunt:

a) Albastru, galben, verde
b) Roșu, verde, violet
c) Verde, albastru, violet
II. Completeaza spațiul liber cu răspunsul corect. (4p)

1. Prin amestecul culorilor albastru și galben obținem culoarea ...................
2. Prin amestecul albului și negrului obținem ...................
3. Prin amestecul culorilor roșu și galben obținem culoarea ...................
4. Prin amestecul culorilor albastru și roșu obținem culoarea ...................
70
III. Enumerați trei instrumente pe care le folosim în tehnica culorilor de apă
(watercolors). (1p)
IV. Enumerați trei instrumente pe care le folosim în tehnica colajului. (1p)
1p oficiu
BAREMUL AFERENT TESTULUI PREDICTIV
SUBIECT NR. RASPUNS PUNCTAJ

CORECT
I. 3p
1.
a)Albastru
b)Galben 1p
e)Roșu
2. 1p
b)Roșu, galben,
oranj
3. 1p
c)Verde, albastru,
violet
II. 4p
1. 1p
verde
2. 1p
gri/griuri
3. 1p
oranj
4. 1p
violet
III. Oricare trei 1p

răspunsuri din cele
de mai jos:
Pensule, bloc de
desen/foi, borcan cu
apa, paletă.
IV. Trei răspunsuri 1p
corecte.
71
ex: foarfecă, foi,
lipici, poze/reviste,
textile, etc.
OFICIU 1p
REZULTATELE TESTĂRII ȘI OBSERVAȚIILE/CONCLUZIILE
Rezultatele Testului Inițial

Clasa a VI-a , B
an scolar 2020-2021
Unitatea de învățământ: Liceul Teoretic “Ioan Petruș” localitatea Otopeni, jud. Ilfov
Clasa: a V-a C
Nr. de elevi : 30 din 30 prezenți
Grad Didactic: Debutant
Clasa 1- 2-2,99 3-3,99 4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9- 10 Media %Promov
1,99 9,99
V-C 0 0 0 0 0 0 5 5 9 6 8,64 100%
Competente urmarite:
- C.1 Cunoșterea culorilor primare.

- C.2 Cunoșterea culorilor calde/reci
- C.3 Cunoașterea culorilor obținute în diferite amestecuri.
- C.4 Cunoașterea instrumentelor necesare în tehnica culorilor de apă (watercolors).
- C.5 Cunoașterea instrumentelor necesare în tehnica colajului.
Realizarea competentelor
Nr. Competenta C.1 C.2 C.3 C.4 C.5
Nr. Elevi care au realizat-o 23 25 6 24 24
Nr. Elevi care nu au realizat-o 2 0 19 1 1
Greseli:
- Confuzia culorilor primare. Un elevi a raspuns cu “roșu,verde, albastru”, iar alt
elev cu “oranj, roșu,verde, violet”.
- Majoritatea elevilor au scris portocaliu în loc de oranj și mov în loc de violet.
- La tehnica colajului și la tehnica cu watercolors un elev nu a știut sa numească nici
un instrument de lucru.
72
Semnătura: ___________
MĂSURILE/ PLANUL DE ACȚIUNE
Ca măsuri pentru ameliorarea situației testului ințial, se impune:
- Pregătirea suplimentară a elevilor în cadrul școlii.

- Realizarea de lecții interactive, cu multe imagini și explicații cu ajutorul
imaginilor pentru o întelegere mai ușoară a noțiunilor ce urmează a fi învățate
în cadrul orei de educație plastică.
- Realizarea desenelor de către elevi cu mai multa seriozitate și atenție.
- O tratare diferentiata a elevilor care să raspundă nevoilor fiecarui elev;
- La sfarsitul fiecarui semestru se va da o tema de vacanță, care să fie tratată cu
seriozitate din partea elevilor.
73
Semnătura: ___________
CATALOGUL PROFESORULUI
CATALOGUL
CLASEI A V-A C
Clasa: a V-a C
Nr. de elevi : 30
Nr. Nume/Prenume Semestrul I Semestrul al II- lea

crt. elev/elevă
Test Nota 1 Nota 2 Media Nota 1 Nota 2 Media Media
Predictiv Generală
1. APOSTU D. TUDOR 10 10 10 10
CONSTANTIN
2. BRÂNZEI D.D. NATALIA 9 10 10 10
ŞTEFANIA
3. BULETE MARIA 10 10 10 10
4. CIUPERCĂ V.M. ANDREEA 10 9 10
GABRIELA
5. COSTACHE L. ELENA MARIA 10 9 10 10
6. COŞĂR I.P. ALEXIA IOANA 9 10 10 10
7. COVALSCHI ANDREI 9 10 10 10
8. DOBRIN M. LUCIAN ŞTEFAN 9 10 10
9. DRAGNEA F. LUCA ALEXIS 9 10 10 10
10. DUMITRU D. RĂZVAN 7 9 7 8
GABRIEL
11. GHERASIM VLAD ANDREI 10 10 10 10
12. HEGYI I. MARIA SOPHIA 7 10 10 10
13. ION M. CRISTAN GABRIEL 10 10 10 10
74
14. IVANOV D. MARIA IONELA 9 10 10 10
15. MĂCEAŞĂ C.L. IASMINA 10 10 10
GEORGIANA
16. MĂRĂCINEANU C.C. 8 10 10 10
TEODORA
17. MIRIŢĂ P. NICOLAE BOGDAN 10 9 10
18. OPREA A. ALEXANDRU 7 10 10 10
VICENŢIU
19. PALĂ C. SOFIA MARIA 9 10 9 10
20. PAPA G.C. LUCA GABRIEL 9 10 10
21. PETRACHE D. ANDREI 9 10 9 10
IULIAN
22. PÎNTEA M.I. ALESSIA MARIA 8 10 10 10
23. POLGAR G.N. MARK ERIC 8 10 10 10
24. RADU C.D. LUCA MATEI 9 10 10 10
GEORGE
25. STOIAN O. ANDREI 8 10 9 10
26. TILICA EDUARD 7 10 9 10
27. TIMOFTE ECATERINA 9 10 10 10
28. ȚARĂLUNGĂ DIANA 8 10 10 10
29. VASILESCU N.R. ALEXANDRU 7 10 9 10
VALENTIN
30. VLAD I. MIHAI ROBERT 10 10 10 10
75
RESURSE MATERIALE
RESURSE DIDACTICE ADAPTATE NIVELULUI CLASEI
FIȘE DE LUCRU
NUME:
EXERCITIU DE CREATIVITATE
-FISA DE LUCRU -
Transformati cele 9 cercuri de mai jos in personaje, obiecte si animale.
Exemplu: (ceas)
76
NUME:
PUNCTUL
-FISA DE LUCRU -
1. Numește cele trei metode de obținere a punctelor în pictura.
2. Numește doua instrumente cu care putem realiza punctele.
3. Completati spațiile libere cu raspunsul corect.

a) Punctele mari sugerează……………..(apropiere/ depărtare).
b) Punctul a devenit element de baza al curentului …………… (Pointillism/
Postmodernism).
4. Realizați una din cele 3 metode de obținere a punctelor în chenarul de mai jos.
77
NUME:
LINIA
-FISA DE LUCRU -
I. Completați spațiile libere cu raspunsurile corecte.
1. Pictorul care s-a ocupat în special de expresivitatea liniei este …………………. ( Paul
Klee/ Piet Mondrian).
2. Linia orizontală exprimă …………….. (calm/agitație).
3. Linia care exprimă dynamism și mișcare este linia ……………..(verticală/ curbă).
II. Mai jos sunt desenate mai multe grupuri de linii. Identificați liniile care
exprimă mișcarea, dinamism și încercuiți-le cu roșu, iar grupurile de linii
care exprimă calm și echilibru încercuiți-le cu albastru.
78
NUME:
PATA
-FISA DE LUCRU -
III. Completați spațiile libere cu raspunsurile corecte.

1. Pata spontană se poate realiza ………………… (prin presare/cu ajutorul pensulei).
2. Cand culoarea este intinsă bine pe foaie apare pata …………(picturală/ decorativă).
3. Pata predomină în artele plastice, în special în domeniul ……………(arhitecturii/
picturii).
IV. Mai jos sunt realizate câteva pete întâmplătoare. Gasiți imagini ce se ascund
în spatele acestor pete și completați cu ajutorul unei pensule si a liniilor,
punctelor, formelor pentru a obține ce vă doriți.
79
NUME:
EXERCITIU DE CREATIVITATE
-FISA DE LUCRU -
Privind cu atenție formele de mai jos veți observa că acestea sunt asemanatoare cu imagini din
mediul inconjurator. Conturați, colorați și agaugați detalii pentru a obține imaginile dorite.
80
NUME:
ELEMENTE DE LIMBAJ PLASTIC

-FISA DE LUCRU -
Colorează răspunsul corect
1. Urma pe care o lasă un instrument de lucru prin atingere sau prin apăsare pe o
suprafață este :
Punctul Linia Forma
2. Un punct în depărtare se desenează :
81
Mare Mic Foare Mare
3. Un punct aflat în mișcare se numește :
Culoare Valoare Linie
4. Ce elemente de limbaj plastic s-au folosit în imaginea de mai jos :
NUME:
CLASIFICAREA CULORILOR
-FISA DE LUCRU NR.1-
1. Colorati fiecare formă cu cele 3 culori primare.
2. Amestecând culorile primare de la ex. 1 douâ câte două vom obtine culorile secundare.
Colorati fetele zâmbitoare cu cele 3 culori secundare.
82
3. Folosind cercul lui Itten, in spatiile libere din dreptul sagetilor groase veti numi culorile
tertiale care se formeaza prin amestecul culorilor vecine.
...................... GALBEN ......................
VERDE ORANJ
...................... ......................
ALBASTRU ROSU
...................... ......................
VIOLET
NUME:
CLASIFICAREA CULORILOR
-FISA DE LUCRU NR.2-
1. Trasati sageti de la culorile reprezentate mai jos catre grupa de culori de care apartine.
CULORI RECI CULORI CALDE
83
2. Pentru fiecare culoare din prima coloana există o culoare complementara în a doua
coloana. Uniti printr-o linie perechile de culori complementare.
3. În spatiile de mai jos completati numele celor 3 nonculori.
4. Completati spatiile libere astfel încât propozitiile să fie corecte.
Amestecand o culoare cu ……………. vom obtine un ton deschis.

Amestecand o culoare cu negru vom obtine un ton …………
NUME:
NONCULORI
-FISA DE LUCRU –
Afla cuvantul secret din rebus.
84
1. Alb si negru sunt numite……...
2. Prin amestecarea de cantitati egale de alb si negru se obtine gri……...
3. ……..….. + Violet = Gri neutru.
4. Gri perfect + Gri colorat = Gri ……….
5. In raportul 1:2 pentru obtinerea griului neutru, 1 este pentru ………., iar 2 pentru verde.
NUME:
GRIURI
-FISA DE LUCRU -
1. COLORATI ROBOTELUL DE MAI JOS CU DIFERITE GRIURI.
85
2. DUPA FINALIZAREA ROBOTELULUI COMPLETATI SCARA VALORICA CU
TOATE TIPURILE DE GRI FOLOSITE IN DESENUL VOSTRU.
NUME:
MATERIALE ȘI TEHNICI DE LUCRU

-FISA DE LUCRU -
1. Enumerați trei materiale folosite în grafică :
1. 2. 3.
86
2. Creioanele care vor lăsa linii mai groase și mai negre sunt cele cu mină :
a. H
b. HB
c. B
3. Enumerați trei materiale folosite în pictură :
1. 2, 3.
4. Asociati termenii din coloanal A cu propozițiile din coloanal B.
A. B.
CULORILE ÎN ULEI Sunt bețisoare dinn lemn arse prin înăbusire.
ACUARELE Au un grad lent de uscare.
CĂRBUNE Se diluează cu apă.
5. Numiți o tehnică de modelare.
Tehnica modelajului prin ..........................
NUME:
COMPOZITIA CU DOMINANTĂ
VERTICALĂ, ORIZONTALĂ, OBLICĂ
-FISA DE LUCRU –
1. In imaginile de mai jos avem cele 3 tipuri de compozitie : compoziția cu dominantă

verticală, compoziția pe registre orizontale, compoziția cu dominantă oblică.
Identificați fiecare tip de compoziție si completați spațiile libere cu asocierea corectă.
87
a)........................ b)......................... c)........................
2. Realizați o compoziție pe registre orizontale în dreptunghiul de mai jos, folosind

elementele reprezentate cu albastru. Elementele se pot repeta și își pot schimba poziția
după cum considerați pentru a rezulta la final tipul de compoziție precizat.
NUME:
COMPOZIȚIA DESCHISĂ/ÎNCHISĂ
-FISA DE LUCRU -
1. In imaginile de mai jos avem compozitii inchise si deschise. Vizualizati imaginile apoi
numiti fiecare tip de compozitie regasit in tablouri.
88
Compoziție ............... Compoziție ...............
2. Folosind formele de mai jos va trebui să realizați prin așezarea acestora o compoziție
închisă în chenarul din stânga și o compoziție deschisă în chenarul din dreapta.
CARȚI, CULEGERI, TEXTE, TESTE, ETC.
CARTI
• Manualul de educație plastică clasa a V-a, 2017, editura Ars Libri.
• ARTA, Istoria vizuala a artei plastice, editura Litera
• 500 triks color, 2014, editura Konemann
• Istoria Artei, E.H. Gombrich, 2012, editura ART
• Vezi? Comunicarea prin imagine, Adina Nanu, 2011, editura Didactica si Pedagogică,
R.A.
89
RESURSE DIDACTICE
• https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20V-
a/Educatie%20plastica/Ars%20Libri/
• https://wordwall.net/ro
• https://www.youtube.com/
• https://slidesgo.com/
• https://www.fotojet.com
• https://www.pinterest.com/
• https://www.didactic.ro/
• https://scholar.google.ro/schhp?hl=ro
• Tableta grafică
• Planșe exemple realizate de professor
• Prezentări Power Point
Raport de Progres Școlar

Clasa a V-a C
Disciplina: Educație Plastica
Clasa: a V-a C
Nr. de elevi : 30
90
Note semestrul I Note semestrul II
Nr. Nume prenume
Crt elev/ă Test ↗↘ Nota ↗↘ Nota ↗↘ Medie ↗↘
Nota 1
↗↘ Nota ↗↘ Medie ↗↘ Medie
initial ↔ 1 ↔ 2 ↔ sem I ↔ ↔ 2 ↔ sem II ↔ anuală
APOSTU D. TUDOR
1 CONSTANTIN 10 ↔ 10 ↔ 10 ↔ 10
BRÂNZEI D.D.
2 NATALIA 9 ↗ 10 ↔ 10 ↔ 10
ŞTEFANIA
BULETE MARIA
3 10 ↔ 10 ↔ 10 ↔ 10
CIUPERCĂ V.M.
4 ANDREEA - 10 ↘ 9 ↗ 10
GABRIELA
COSTACHE L.
5 ELENA MARIA 10 ↘ 9 ↗ 10 ↔ 10
COŞĂR I.P.
6 ALEXIA IOANA 9 ↗ 10 ↔ 10 ↔ 10
COVALSCHI
7 ANDREI 9 ↗ 10 ↔ 10 ↔ 10
DOBRIN M.
8 LUCIAN ŞTEFAN - 9 ↗ 10 ↔ 10
DRAGNEA F. LUCA
9 ALEXIS 9 ↗ 10 ↔ 10 ↔ 10
DUMITRU D.
10 RĂZVAN GABRIEL 7 ↗ 9 ↘ 7 ↗ 8
GHERASIM VLAD
11 ANDREI 10 ↔ 10 ↔ 10 ↔ 10
HEGYI I. MARIA
12 SOPHIA 7 ↗ 10 ↔ 10 ↔ 10
ION M. CRISTAN
13 GABRIEL 10 ↔ 10 ↔ 10 ↔ 10
IVANOV D. MARIA
14 IONELA 9 ↗ 10 ↔ 10 ↔ 10
MĂCEAŞĂ C.L.
15 IASMINA - 10 ↔ 10 ↔ 10
GEORGIANA
MĂRĂCINEANU
16 C.C. TEODORA 8 ↗ 10 ↔ 10 ↔ 10
MIRIŢĂ P.
17 NICOLAE BOGDAN - 10 ↘ 9 ↗ 10
OPREA A.
18 ALEXANDRU 7 ↗ 10 ↔ 10 ↔ 10
VICENŢIU
PALĂ C. SOFIA
19 MARIA 9 ↗ 10 ↘ 9 ↗ 10
PAPA G.C. LUCA

20 GABRIEL - 9 ↗ 10 ↔ 10
91
PETRACHE D.
21 ANDREI IULIAN 9 ↗ 10 ↘ 9 ↗ 10
PÎNTEA M.I.
22 ALESSIA MARIA 8 ↗ 10 ↔ 10 ↔ 10
POLGAR G.N.
23 MARK ERIC 8 ↗ 10 ↔ 10 ↔ 10
RADU C.D. LUCA

24 MATEI GEORGE 9 ↗ 10 ↔ 10 ↔ 10
STOIAN O. ANDREI
25 8 ↗ 10 ↘ 9 ↗ 10
TILICA EDUARD
26 7 ↗ 10 ↘ 9 ↗ 10
TIMOFTE
27 ECATERINA 9 ↗ 10 ↔ 10 ↔ 10
ȚARĂLUNGĂ
28 DIANA 8 ↗ 10 ↔ 10 ↔ 10
VASILESCU N.R.
29 ALEXANDRU 7 ↗ 10 ↘ 9 ↗ 10
VALENTIN
VLAD I. MIHAI
30 ROBERT 10 ↔ 10 ↔ 10 ↔ 10
Simboluri:
↗ - Progres
↘ - Regres
↔ - Constant
92

Dosar Def 2021 Ghiorcila Alice

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Dosar Def 2021 Ghiorcila Alice

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PORTOFOLIU

Decizie Inspectorat Școlar Județean Ilfov:

Școala: Liceul Teoretic “Ioan Petruș”

desen desen desen

desen desen desen desen

ed. ed. desen desen tehno desen

CĂTRE INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN ILFOV

Subsemnata, GHIORCILĂ ALICE-MARINA, profesor titular, pe catedra de profesor

DISCIPLINA: EDUCAŢIE PLASTICĂ APROBAT,

1. Receptarea cu sensibilitate și spirit critic a mesajelor artistic – vizuale in scopul

1.1 Conştientizarea existenței unui mesaj transmis prin limbaj artistic.

3.1. Crearea de produse artistice.

Semestrul Unitatea de învățare Nr. Săptămâna

II. MAGIA CULORILOR 5 S14 - S17

Semestrul al II-lea III. MIRAJUL SIMȚURILOR 7 S18 - S25

PLANIFICAREA SEMESTRIALĂ - Clasa a V-a - An şcolar 2020-2021

Disciplina: EDUCAȚIE PLASTICĂ

Nr. Domeniul Unitatea Competențe Conținuturi Nr. Săpt.

10. ARTELE U1 1.2. 1 S10

11. ARTELE U1 1.1. 1 S11

12. ARTELE U1 2.1. 1 S12

13. ARTELE U1 1.1. 1 S13

15. MAGIA U2 1.1. 1 S15

18 MAGIA U2 1.1. S18

Disciplina: EDUCAȚIE PLASTICĂ

Nr. Domeniul Unitatea Competențe Conținuturi Nr. Săpt.

20. MIRAJUL U3 2.1. 1 S20

23. MIRAJUL U3 2.1. 1 S23

24. MIRAJUL U3 1.1. 1 S24

29. ARTA ÎN U4 1.1. 1 S29

30. ARTA ÎN U4 1.1. 1 S30

32. ARTA ÎN U4 1.1. 1 S33

Săpt. Domeniul Unitatea de Conținuturi Com- Activități de învățare Nr. Resurse

S4 ELEMENTE LE 1.2 - observarea diferențelor dintre 1 a. materiale : caiet de

S13 CLASIFICARE Recapitulare- -selectarea lucrărilor si sustinerea 1 a. materiale: mapa de

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ DETALIATĂ PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

Săpt. Domeniul Unitatea de Conținuturi Com- Activități de Nr. Resurse

S21 PICTURA ÎN Tratarea picturală 1.1. - participarea la 1 a. materiale: caietul de

S23 ACTIVAREA Experiențe cu 2.1. - participarea la 1 a. materiale : obiectul

S25 EXPOZIȚIE Turul galeriei 1.1. -selectarea 1 a. materiale: caietul

S26 DESPRE Imaginea plastică 1.1. - selectarea 1 a. materiale: caietul de

S30 COMPOZIȚIA Organizarea 1.1. - participarea la 1 a. materiale: caietul de

S31 COMPOZIȚIA Comentariu de artă 1.1. - participarea la 1 a. materiale: caietul de

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: LICEUL TEORETIC “IOAN PETRUȘ” OTOPENI

O1. Să înteleagă noțiunea de element de limbaj plastic.

Manualul de educație plastică clasa a V-a, 2017, editura Ars Libri.

2. Verificarea 5 min O1 Le captez atenția cu Elevii raspund Conversația Frontală și

• Linia orizontală ce Linia orizontală

• Dacă avem o linie O linie subțire

3. Precizarea 1 min O8 Anunț tema și Sunt atenți.

„Astăzi vom vorbi

Pata dirijată este pata Ascultă cu

Le prezint elevilor un Privesc și

Îi voi anunța că tema

Prezint câteva Privesc și

5.Fixarea 20 O7 Elevii sunt invitați să Elevii vor Planșe Lucrul Frontală și

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: LICEUL TEORETIC “IOAN PETRUȘ” OTOPENI

O1. Să cunoască noțiunea de culori primare, secundare și tertiale.

Manualul de educație plastică clasa a V-a, 2017, editura Ars Libri.

3. Precizarea 1 min O8 Anunț tema și Sunt atenți.

“Acum vom trece la

• “În prima „În prima

• Ce culori reci „Albastru și

• “În a doua „În această