MINISTERUL EDUCATIEI si CERCETARII

GRADINITA CU P.P. NR 2 COMUNA FILIPESTII DE PADURE

STR GARII, NR 635, JUD. PRAHOVA,TEL 0244/386119; E-mail: gradi2fp@yahoo.com

EVALUARE INIŢIALĂ GRUPA MIJLOCIE ,,FLUTURAŞII”

RAPORTUL ACTIVITĂŢILOR DE EVALUARE ŞI MĂSURI AMELIORATIVE

EDUCATOARE: DÎRZU MARGARETA

NICULESCU ADELA

Evaluarea inițială la grupa mijlocie ,,Fluturaşii” a vizat, in primul rând, observarea capacităţii de integrare în grup şi de
relaţionare cu educatoarea şi cu ceilalţi copii, precum şi observarea comportamentului copiilor la primul contact cu educatoarea,
colegii, sala de grupă.

Obiectivele stabilite pentru evaluarea iniţială au urmărit nivelul la care se află copiii la intrarea în grădiniţă, în ceea ce
priveşte:

●Dezvoltarea intelectuală – exprimarea, cunoştinţe despre mediu (culori, animale, obiecte), cunoştinţe ce permit inţelegerea
poziţiilor spaţiale, cunoaşterea propriului corp, nivelul de dezvoltare al simţurilor (gust, văz, auz).

●Dezvoltarea fizică –înălţime, greutate, echilibru, indică diferite părţi ale corpului, execută mişcări simple la comandă.

●Dezvoltare artistică – ţine creionul, desenează linii (chiar şi mâzgălituri), colorează, cântă.
●Dezvoltare socio-emotionala - capacitatea copiilor de a se adapta la regimul de viata al gradinitei, participarea , stabilitatea si
autocontrolul in activitate, cooperarea in grupa de copii, rezistenta la efort.

Instrumentele de evaluare utilizate au fost diverse si au fost selectate tinand cont de varsta mica si de faptul ca grupa este formata
din copii de trei ani, deci nu au inca cunostinte, pricepri si deprinderi specifice. De aceea s-a urmarit in primul rand cunoasterea
mediului din care provin copiii pentru a stabili gradul de dezvoltare la care s-a ajuns in familie si pentru a crea acea legatura atat de
importanta (mai ales in acest moment de debut) intre gradinita si familie.

Raport asupra rezultatelor obtinute la evaluarea initiala

CENTRALIZATOR-EVALUARE INIŢIALĂ-AN ŞCOLAR: 2020-2021
INTERPRETAREA REZULTATELOR
Notare:
A comportament atins pt.11-15p
D comportament in dezvoltare pt. 7-10p
NS necesita sprijin pt. SUB 6p

PUNCTAJ MAXIM :
A comportament atins pt.11-15p
NR. DE COPII: 26
2 absenti
 CENTRALIZATOR
DEZVOLTARE DEZVOLTARE INTELECTUALA DEZVOLTARE IN PLAN SOCIABILITA-
ARTISTIC TE
PSIHOMOTRICA
COORDO- GANDI- LIMBAJ ATENTIE COLOREA CANTA
DEZVOL NAREA RE ZA
TARE MISCARI- IMAGI-
FIZICA LOR NATIE
Nr. A. 6 10 7 10 10 9 7 10 10
D. 12 8 10 10 10 11 10 8 8
copii N.S. 14 6 7 4 4 4 7 6 6

24

La sfârşitul perioadei de evaluare iniţială se constată că _10_ copii au un comportament atins în ceea ce priveşte adaptarea la
regimul de viaţă al grădiniţei şi îşi ajustează comportamentul şi reacţiile la circumstanţele sociale, _8_ copii manifestă un
comportament în dezvoltare, iar _6_ copii au nevoie de sprijin pentru a reuşi să se adapteze şi să capete autocontrol şi stabilitate
emoţională.
În ceea ce priveşte limbajul şi comunicarea 10_ copii au o exprimare şi o pronunţie corectă, _10_ copii întâmpină greutăţi la
pronunţarea unor sunete sau în exprimare, iar _4_ copii nu reusesc sa articuleze cuvintele având nevoie de sprijinul educatoarei când
se exprimă. Rezultatele obţinute la dezvoltarea cognitivă arată că _7_ copii sunt capabili să înţeleagă şi chiar să găsescă soluţii pentru
o ,,situaţie-problemă”, _10_ copii întâmpină dificultăţi, dar sunt capabili să înţeleagă şi să execute o acţiune simplă, iar _7_ copii
posedă cunoştinţe minime şi au nevoie de sprijin pentru a cunoaşte lumea înconjurătoare.
 __7_ copii manifestă capacităţi şi atitudini de învăţare, _10_ copii întâmpină greutăţi în trasarea liniilor sau colorare, iar _7_ copii
nu participă la activităţile de învăţare sau la cele de joc, nu au deprinderea de a ţine creionul în mână şi necesită sprijin.

Din punct de vedere fizic sunt bine dezvoltaţi, îşi coordonează suficient de bine mişcările pentru nivelul lor de vârstă .

Rezultatele evaluării iniţiale asigură datele necesare pentru stabilirea unor obiective accesibile, elaborarea unei planificări a
activităţilor instructiv-educative care să ţină cont de datele culese, utilizarea acelor mijloace, metode, tehnici de lucru care să formeze
copiilor priceperile şi deprinderile de bază, necesare integrării active în activitatea educaţională din învăţământul preşcolar.

Măsuri ameliorative:

- jocuri şi exerciţii pentru corectarea vorbirii;

- jocuri şi activitaţi de îmbogăţire a vocabularului;

- activităţi şi jocuri de recunoaşterea culorilor;

- activităţi în care să folosim diferite tehnici de lucru;

- activităţi de respectare a regulilor de igienă , a regulilor jocurilor;

- activităţi de dezvoltare a deprinderilor motrice , de a respecta comenzile primite;

- formarea unor deprinderi de muncă individuală;

- diferite jocuri cu conţinut matematic ;

- activităţi de cunoaşterea propriei persoane şi a familiei;

- socializarea cu adulţii , copiii;

- jocuri exerciţiu de folosirea formulelor de salut;

- antrenarea copiilor în activităţi de verbalizare a acţiunilor întreprinse;

- stimularea şi încurajarea copiilor;

Copiii vor fi antrenaţi în activităţi şi jocuri didactice pentru cunoaşterea mediului înconjurător ( intuirea de către copii a unor
caracteristici ale fenomenelor realităţii înconjurăţoare a cauzalităţii acestora în vederea formării premiselor concepţiei ştiinţifice
despre lume).

Rezultatele evaluării iniţiale ne-au asigurat datele necesare pentru stabilirea unor obiective accesibile , pentru elaborarea
unei planificări a activităţilor instructiv - educative care să ţină cont de datele culese, utilizarea acestor mijloace , metode , tehnici de
lucru care să formeze copiilor priceperile şi deprinderilor de bază , necesare integrării active în activităţile educaţionale din
învăţământul preşcolar.