PROIECT DE LECȚIE

AVAP- ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE

IC2 - GRADUL I
PROF. ÎNV. PRIMAR: CIOBANU ELENA GIORGIANA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 142
CLASA a III-a A

1
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială nr. 142
DATA: 14.02.2024
ÎNVĂȚĂTOARE: Ciobanu Elena Giorgiana
CLASA: a III-a B
ARIA CURRICULARĂ: Arte și Tehnologii
DISCIPLINA: Arte vizuale și abilități practice- AVAP
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Tărâmul culorilor
SUBIECTUL LECȚIEI: Culori calde și culori reci. Tonuri. Peștișorul de aur- pensulație
TIPUL LECȚIEI: formare de priceperi şi deprinderi
COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE:
1.2. Diferențierea caracteristicilor elementelor de limbaj plastic (nuanțe, tonuri, forme), în mediul înconjurător și în imagini.
2.1. Utilizarea în contexte variate a materialelor în funcție de proprietăți ale acestora și de tehnici de lucru adecvate.
2.1. Utilizarea în contexte variate a materialelor în funcție de proprietăți ale acestora și de tehnici de lucru adecvate.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE :
O1  să recunoască culorile primare și secundare/ binare pe baza compozițiilor artistice prezentate.
Obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii recunosc culorile primare și culorile binare prezentate în compozițiile plastice.
O2  să identifice culorile calde și culorile reci, fiind pus în situația de a le aplica în compoziția ce va fi realizată.
Obiectivul se consideră realizat, dacă toți elevii identifică culorile calde și culorile reci, folosindu-le corect în realizarea lucrării.
O3 să realizeze compoziția plastică, ținând cont de tehnicile de lucru folosite și respectând etapele de realizare.
Obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii realizează compoziția plastic folosind tehnicile de lucru prezentate și respectând etapele de
realizare.
STRATEGIA DIDACTICĂ

2
 METODE ȘI PROCEDEE DIDACTICE: explicaţia, conversaţia, Știu/ Vreau să știu/ Am învățat, instructajul, demonstraţia,
exerciţiul, lucrare practică, turul galeriei.
 MIJLOACE DIDACTICE: prezentare-ppt, manual digital, lucrarea model, acuarele, pensulă.
 FORMA DE ORGANIZARE : frontal, individual.
 RESURSE TEMPORALE : 50 minute
 BIBLIOGRAFIE/SITEGRAFIE:
Programa școlară Arte vizuale și abilități practice pentru clasa a III-a.

3
 DESFĂȘURAREA LECȚIEI
Ob. Strategii didactice
Etapele Op. Conținuturile învățării Metode și Mijloace Forme de Evaluare
lecției procedee de înv. organizare
1. Momentul Asigurarea condiţiilor optime Frontal
Conversaţia
organizatoric Pregătirea pentru pentru buna desfăşurare a lecţiei.
1’ lecție Se pregătesc materialele necesare
pentru activitate.
2. Captarea Se prezintă elevilor povestea Observația Frontal Observare
atenției Vizionarea poveștii audio “Peștișorul de aur.” Poveste a
8’ audio-video. Au loc discuții referitoare la Conversația audio- sistematic
conținutul poveștii. video Individual ă

3. Anunțarea Se comunică elevilor subiectul,

temei și a modalităţile de realizare a lucrărilor
obiectivelor Anunțarea temei și a şi performantele aşteptate de la ei. Conversația Frontal
2’ modalităților de ,,Astăzi vom realiza peștișorul nostru
realizare a lucrărilor. de aur, prin tehnicile de lucru:
pensulație și dactilopictură, folosind
culori calde, culori reci și tonuri de
culori.” Explicația

4
4. Dirijarea Se va expune un tabel: Știu/
învățării Vreau să știu/Am învățat.
27’ O1 Prima coloană va fi completată cu Tabel: Frontal
Informații culori toate informațiile pe care elevii le știu Observația Știu/
calde și culori reci. despre culori. Vreau șă
Elevii vor viziona un material știu/ Am
Observarea PPT cu anumite compoziții realizate învățat
compozițiilor plastice în culori calde și reci.
prezentate. Se va trece la completarea celei Explicația Material
de-a doua coloane: Vreau să știu! ppt-
Care sunt culorile calde și culorile lucrări Individual
reci? culori
Ce semnifică ele? calde și
Completarea Culorile calde sunt: roșu, galben și reci
O2 tabelului cu oranj. Conversația
informații despre Culorile calde semnifică lumină,
culori. căldură, bucurie.
Culorile reci sunt: verde, albastru,
violet.
Identificarea Culorile reci au semnifică liniște,
culorilor calde și bogăție, tristețe. Exercițiul
Observare
culorilor reci în Se solicită elevilor să arate pe planșe a
5
 compozițiile culorile calde, culorile reci. sistematic
ăa
prezentate. Se prezintă elevilor compoziția pe Frontal
elevilor
care o vor realiza, Peștișorul de aur, (verbalizar
ea
Prezentarea lucrării folosind culorile calde și reci. Observația
etapelor
model Se intuiesc fazele lucrării de către Individual produsului
)
O2 elevi, fiind aduse completările Produsul
necesare. Explicaţia model
Se demonstrează elevilor tehnica de
lucru: Frontal
Demonstrarea şi 1. Pe o coală A4 desenați cu creionul
Conversaţia
explicarea modului conturul Peștișorului auriu.
de lucru 2. Folosind un șervețel umed sau o
pensulă mare, aplicați fondul lucrării Individual
cu culori reci. Puteți desena și ceva
alge.
3. Cu o pensulă fină, colorați
Demonstraţia
înotătoarele și capul peștelui. Cu Frontal
degetele aplicați solzii peștelui și
ochiul. Pentru colorarea peștișorului
folosiți culori calde.
4. Pentru ca peștișorul să pară viu, Lucrarea Individual Observare
a
trasați cu alb câteva cerculețe.

6
 Acestea reprezintă bulele de aer pe Instructajul model sistematic
ă
care el le elimină.
Explicarea tehnicii
de lucru. Se explică elevilor faptul că tehnica
de lucru se află în strânsă legătură cu
respectarea etapelor de lucru.
Dacă etapele sunt respectate pas cu
pas, produsul final va fi reuşit. Imagini- Frontal
Conversația
Se enumeră regulile ce trebuie modul de
respectate în realizarea lucrării: realizare
utilizarea corectă şi atentă a al
Intuirea materialului instrumentelor de lucru, aspectul compoziți
didactic
estetic al produselor finale, încadrarea ei
în timpul de lucru. Explicația
Se cere elevilor să denumească
materialele şi instrumentele necesare. Individual
La cerere, elevii descriu fazele
Exerciţii pregătitoare
pentru încălzirea lucrării. Demonstrația
muşchilor mici ai
Se vor executa exerciţii pentru Acuarele,
mâinii
O3 încălzirea muşchilor mici ai mâinii: pensulă.
Elevii vor realiza lucrarea propriu
Executarea lucrării Explicația
zisă. Frontal

7
 Se va lucra pe fond muzical.
Se supraveghează activitatea
Demontrația
copiilor.
Se reamintesc modul şi etapele
de lucru. Lucrarea
Se oferă indicaţii individuale. model
Lucrarea
Se corectează eventualele greşeli. practică Individual

5. Obținerea Se completează ultima coloană a Știu/Vreau să

performanței Completarea coloanei tabelului : Știu/ Vreau să știu/Am știu/ Am Tabelul Individual Evaluarea
10’ O1 “Am învățat”. învățat. învățat Știu/Vreau
Se propune elevilor un exerciţiu de să știu/ Autoevalu
area
autoevaluare, urmat de Turul galeriei. Am
Evaluarea se realizează după Conversația învățat
Analiza lucrărilor următoarele etape: Frontal
Aprecieri
- respectarea temei; Problematiza Lucrările verbale
- corectitudinea folosirii culorilor rea realizate
calde și reci; de elevi
O2 - finalizarea lucrării în timp util;
- aranjarea elementelor; Turul galeriei

8
 - acurateţea lucrării;
- creativitatea copiilor.
Elevii vor alege cele mai reușite
compoziții și vor argumenta alegerile
făcute.
7. Încheierea Se fac aprecieri individuale și
activității colective referitoare la modul în care Conversația Frontal Aprecieri
2’ elevii au realizat lucrarea. verbale

9
Anexa 1

ȘTIU VREAU SĂ ȘTIU AM ÎNVĂȚAT

Culorile sunt primare: Care sunt culorile reci? Culorile calde sunt roșu,
roșu, galben, albastru. Care sunt culorile calde? galben și oranj.
Culorile sunt Cum se obțin tonurile? Culorile reci sunt verde,
binare/secundare: oranj, albastru, violet.
verde, albastru Culorile calde semnifică
fericire, căldură, lumină.
Culorile reci semnifică
calm, frig, tristețe,
echilibru.

10
11
Etapele de realizare a lucrărilor:
1. Pe o coală A4 desenați cu creionul conturul Peștișorului auriu.
2. Folosind un șervețel umed sau o pensulă mare, aplicați fondul lucrării cu culori reci. Puteți desena și ceva alge.
3. Cu o pensulă fină, colorați înotătoarele și capul peștelui. Cu degetele aplicați solzii peștelui și ochiul. Pentru colorarea peștișorului
folosiți culori calde.
4. Pentru ca peștișorul să pară viu, trasați cu alb câteva cerculețe. Acestea reprezintă bulele de aer pe care el le elimină.

Criterii de evaluare a lucrărilor elevilor:

1. Respectarea etapelor de lucru corespunzătoare lucrării propuse.
2. Realizarea integrală a lucrării.
3. Corectitudinea execuţiei.
4. Originalitatea lucrării.

12