Sunteți pe pagina 1din 11

coala gimnazial Natalia Negru Buciumeni Clasa I Step by Step Prof. nv.

primar: MihaiMoldoveanu Alina

b y

- Activitate metodic -

1.Ce nseamn Step

Alternativa Step by Step nu e mai bun sau mai rea dect o alt metodologie de nvare, fie ea tradiional by Step?sau o alt alternativ. A cerceta i a alege singur este nsi un principiu cultivat de alternativa Step by Step.

Cercetrile contemporane Educaia tradiional privind dezvoltarea ne spun este conceput ca o art de a c persoane diferite se dezvolt n conduce copilul spre ritmuri diferite i c exist perioade n urma asimilarea normelor societii Conveniei de parteneriat critice individualizate de dezvoltare. civilizate prin reproducerea Copilul nva prin descoperire n dintre Centrul pentru Educaie si Dezvoltare sistemului socio-cultural existent. interaciunea sa cu mediul. Profesional i Ministerul Educaiei Metodele i mijloacele de explorare i Cercetrii, nr. 1036 din 24.09.2001, La o anumit vrst copiii vor trebui s acumuleze o anume programul Step by Step este acreditat i cunoatere ale copilului sunt calitate i cantitate de ca alternativ i se aplic n individuale, adesea neateptate, nvmntul de stat. cunotine i s poat asimila originale. n nvmntul alternativ Step anumite comportamente. Educaia este individualizat, by Step se aplic planurile i n acest sistem copilul nva programele colare n vigoare pentru copilul merge spre cunoaterea nvmntul de stat. prin reproducerea modelului dat. lumii nconjurtoare i Aceasta nseamn c deprinderile i Educaia este generalizatoare, identificarea comportamentelor cunotinele programate a fi asimilate egalizatoare, dup un model, care pe parcursul acestor 4 ani sunt utile, pe ci personale. nu este ntotdeauna neles de ctre aceleai ca i pentru Performana ntr-un domeniu de nvmntul tradiional, diferena copil cu toate c este probat i dezvoltare este n acest caz, de const n metoda de formare a acceptat de ctre aduli. comparat doar cu celelalte aspecte acestora care deriv din Performaa rezultat se evalueaz, principiile ale dezvoltrii copilului i cu Step by Step. prin notare. Astfel, nota devine propria performan sau abilitate "vin" sau "merit" pentru copil. anterioar, nu cu un standard extern.

2.Cum arat clasa Step by Step? Mediul de nvare Cadrele didactice creeaz un mediu cu un aranjament fizic planificat atent, incluznd diferite materiale care invit copiii s aib n comun responsabilitatea crerii comunitii lor de nvare. - Spaiu mochetat pentru desfurarea unor activiti; - Centre de activitate etichetate (mese mobile cu scunele de jur mprejur); - Dulapuri cu rafturi (delimiteaz centrele de activitate) dotate cu materiale care ncurajeaz libertatea de alegere i nvarea activ; - Spaiu pentru expunerea lucrrilor copiilor ntr-un mod atractiv i la nivelul ochilor acestora; - Scaunul autorului este locul din care, fiecare copil i expune rezolvrile, experienele, ideile proprii, n faa celorlali colegi, n diferite momente ale zilei de activitate. Aceast postur l face pe copil responsabil n faa celorlali copii, dar i acord fiecruia, la momentul respectiv, atenia i respectul cuvenite. - Materiale specifice Step by Step: - panourile ntlnirea de diminea i Totul despre azi

- calendar - agenda zilei - mesajul zilei - panoul pentru alegerea centrelor - legile clasei - responsabiliti - calendarul zilelor de natere - panoul prinilor - colecia celor 100 de zile - grafice sau alte materiale necesare (se evit supraaglomerarea sau pavoazarea slilor de clas)

3.Cum se desfoar o zi de lucru n clasa Step by Step? Etapele unei astfel de zile sunt urmtoarele: ntlnirea de diminea Activiti pe centre Activiti comune Evaluarea zilei ntlnirea de diminea reprezint una din modalitile de realizare a coeziunii grupului prin:

- Calendarul naturii: se completeaz pentru a crea copiilor abiliti de observare n legtur cu schimbrile din mediul nconjurtor; - Agenda zilei: ofer posibilitatea copiilor de a cunoate programul pentru ziua n curs, de a-i doza energia i ateptrile n funcie de gend; - Mesajul zilei: - este un mesaj interactiv conceput de nvtor (texte, exerciii, jocuri, etc) care d prilejul de a introduce cunotinele sau deprinderile noi de achiziionat i de prelucrat apoi pe Centre de activiti; - suport grafic al activitii de predare nvare; - moment cheie n derularea activitilor colare; - faciliteaz esenializarea materialului informativ care urmeaz a fi exprimat, schematiznd ideile; - trebuie aezat ntr-un loc vizibil pentru toi elevii i s se pstreze constant aezarea lui n pagina mare de hrtie. - Nouti: sunt scrise pe scurt de ctre elevi la sfritul mesajului zilei ntlnirea de diminea introduce urmtoarele concepte: includerea, participarea activ, gndirea critic, tolerana i acceptarea, gndirea independent, deschiderea, responsabilitatea personal i social. Durata ntlnirii de diminea la clasa I nu se limiteaz, se gestioneaz.

Activitile pe centre sunt specifice alternativei educaionale Step by Step. Activitatea n centre reprezint nvare prin descoperire, respect ritmul fiecrui copil i rspunde nevoilor acestuia. n timpul activitii pe centre la clasa I: - elevii i aleg n funcie de preferine centrul de activitate cu care doresc s nceap ziua; - trecerea de la un centru la altul se face cu tot grupul; - toi elevii trec n aceeai zi prin toate centrele de activitate; - sarcinile din centre se pot schimba parial sau total la fiecare rotire; - nvarea individualizat se abordeaz de la nivelul grupului i microgrupului pn la nivelul fiecrui elev, astfel sarcinile de lucru pot fi: comune sau difereniate. Exist ase centre (CITIRE, SCRIERE, MATEMATIC, ARTE, TIINE, CONSTRUCII), dintre care zilnic vor fi deschise minim patru centre de activitate.

Activitile comune se refer la momentele de activitate frontal: - Educaie muzical; - Discipline opionale; - Limbi strine; - Educaie fizic; - Religie; - Activiti transdisciplinare; - Jocuri sociale

Evaluarea zilei n clasele Step by Step, un instrument de evaluare frecvent utilizat este Scaunul Autorului, unde elevul-autor prezint colegilor lucrarea efectuat n centrul de activitate. Prezentarea este urmat de anliza i comentariile nvtorului i colegilor. nvtorul face aprecieri obiective asupra muncii elevului, n concordan cu realitatea, evitnd utilizarea calificativelor. Observaiile i comentariile se consemneaz i se anexeaz lucrrilor discutate.

4.Cum se face evaluarea elevilor din clasa Step by Step? Evaluarea la clasele Step by Step se realizeaz n urmtoarele moduri:
1.

Centrul de activitate la ncheierea activitii, nvtorul, mpeun cu elevii prezeni la centrul respectiv, discut modul n care acetia au realizat sarcina, cile diferite n care au lucrat i corectitudinea soluiilor. Eventualele greeli nu se sancioneaz, copiii fiind ghidai spre raionamentul corect. Observaiile fcute se consemneaz imediat i se anexeaz lucrrii elevului. Expunerea lucrrilor lucrrile elevilor sunt expuse n clas, n locul special amenajat corespunztor fiecrui centru. Scopul este s-i ncurajeze pe copii s-i autoevalueze munca, dar i s i-o prezinte celor care intr n clas.

2.

3. Scaunul Autorului
4.

Constituirea portofoliului tot ce lucreaz copilul n clas este adunat n portofoliu, datat, aezat cronologic i nsoit de observaiile nvtorului. Lucrrile ilustreaz progresul sau regresul acestuia. Portofoliul se transmite ritmic priniilor pentru a lua la cunotin situaia copilului. Corespondena cu prinii nvtorul elaboreaz note scrise ctre prini prin care acetia sunt informai ce se pred, ce a nvat copilul, n ce direcie are succes i care sunt aspectele care necesit ajutor. Caietul de evaluare este instrumentul care nlocuiete catalogul. Acesta inventariaz competenele achiziionate de elev.

5.

6.

Profesorul ntrebri pentru reflecie M simt bine n prezena elevilor mei? Zmbesc n clas? i tratez pe toi elevii mei ca persoane unice? mi cer scuze cnd greesc? M supr neputina copilului de a face ceva? Pot s rd alturi de elevii mei? mi etichetez elevii ca buni i proti? Am rbdare s descopr lumea prin ochii elevilor mei? Au elevii mei ncredere n mine? Am cutat tot ce era mai bun pentru lecia de a doua zi? Mi-e team de zgomot chiar i atunci cnd este fcut de elevi care muncesc cu efort?

Profesorul ntrebri pentru reflecie M simt bine n prezena elevilor mei? Zmbesc n clas? i tratez pe toi elevii mei ca persoane unice? mi cer scuze cnd greesc? M supr neputina copilului de a face ceva? Pot s rd alturi de elevii mei? mi etichetez elevii ca buni i proti? Am rbdare s descopr lumea prin ochii elevilor mei? Au elevii mei ncredere n mine? Am cutat tot ce era mai bun pentru lecia de a doua zi? Mi-e team de zgomot chiar i atunci cnd este fcut de elevi care muncesc cu efort?

Proiect de activitate
Centrul de activitate Unitatea de nvare Subiectul Tipul leciei Obiective de referin

Citire
nfloresc grdinile Recapitulare fixare i sistematizare 3.3 s desprind semnificaia global a unui text citit 3.4 s citeasc n ritm propriu, corect un text

Scriere Matem atic


nfloresc grdinile Cuvnt, propoziie, text n port fixare i sistematizare 4.2 s scrie corect, lizibil i ngrijit propoziii scurte 4.3 s utilizeze convenii ale limbajului scris Msurri cu uniti nestandard Recapitulare fixare i sistematizare 2.6 s rezolve probleme care presupun o singur operaie 2.8 s msoare dimensiunile, capacitatea sau masa unor obiecte folosind uniti de msur nstandard O1 s analizeze probleme cu msurri n imagini; O2 s efectueze operaiile sugerate de imagini; O3 s noteze rezultatele msurtorilor; O4 s rezolve jocuri matematice. conversaia, explicaia, exerciiul, munca independent, problematizarea, jocul didactic fie de lucru, instrumente de

Arte
Colaje, jucrii simple Autovehicul formare de priceperi i deprinderi 1.2 s recunoasc i s utilizeze operaii simple de lucru cu materiale sintetice 2.2 s descopere etapele realizrii unor produse simple O1 s observe jucria model; O2 s descopere etapele de realizare; O3 s decupeze cu atenie ablonul ales; O4 s asambleze prin ndoire i lipire automobilul jucrie. conversaia, explicaia, exerciiul, munca independent, demonstraia, modelul, observaia foarfece, lipici, model

Obiective O1 s citeasc operaionale fragmente dintr-un text scurt; O2 s ordoneze logic fragmentele textului; O3 s descopere cuvinte cunoscute ntr-un careu de litere; O4 s scrie cuvintele descoperite. Resurse conversaia, procedurale explicaia, exerciiul, munca independent, jocul didactic Resurse materiale fie de lucru, puzzle text, lipici,

O1 s observe scrierea unui text de mn dat; O2 s transcrie corect, lizibil i ngrijit textul model; O3 s ordoneze cuvintele unor propoziii; O4 s scrie corect propoziiile obinute. conversaia, explicaia, exerciiul, munca independent, jocul didactic fie de lucru, pixuri

creioane

scris

ntlnirea de diminea
Captarea ateniei
Primirea elevilor pe spaiul mochetat, salutul, stabilirea ordinii

Moment organizatoric Calendarul naturii

Stabilirea coordonatelor temporale: anotimpul, luna, ziua sptmnii, starea vremii

Agenda zilei
Prezentarea i discutarea agendei:

Mesajul zilei Nouti

Reactuali Citirea i dezbaterea mesajului zilei:

zarea cunotin Prezentarea noutilor i impresiilor

Activiti pe centre
Alegerea centrelor de activitate, prezentarea i rezolvarea sarcinilor de lucru din fiecare centru.

Evaluarea zilei

Elevii desemneaz cte un reprezentant pentru fiecare centru de activitate care prezint modul de rezolvare a sarcinilor primite la Scaunul Autorului. Se fac observaii i aprecieri, apoi se expun lucrrile.