Metod calitativ de cercetare

Balint Camelia Universitatea Transilvania Braov Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei Specializarea Pedagogia nvmntului Primar i Precolar Grupa 1

Definiie Scop Clasificare Avantaje Dezavantaje Metoda biografic n educaie Bibliografie

n prezent, n literatura de specialitate se contureaz dou accepiuni ale termenului de metod biografic: 1. nelesul clasic, de biografie social, adic de analiz a biografiilor individuale sau de grup, ca metod de a descrie i explica realiti i fenomene socioumane;
2. activitile i procedeele prin care se construiesc, se compun de ctre autori, nu neaprat literali, biografiile unor oameni obinuii sau a unor personaliti.

Aceast metod vizeaz strngerea ct mai multor informaii despre principalele evenimente parcuse de individ n existena sa, despre relaiile prezente ntre ele ca i despre semnificaia lor, n vederea cunoaterii istoriei personale a fiecrui individ, att de necesar n stabilirea profilului personalitii sale.

Prin excelen, ea se concentreaz asupra succesiunii diferitelor evenimente din viata individului, a relaiilor dintre evenimente cauz i evenimentele efect, dintre evenimentele scop i evenimentele mijloc.

Tipurile mai semnificative de biografii sociale sunt (Chelcea, 1993):

Provocate

Neprovocate

Nedirijate

Dirijate

Dup forma lor, biografiile sociale sunt:

! Ca i n cazul altor tipologii,

criteriile se pot combina.

n biografii se relev cum se mpletete strns traiectoria de via personal cu micromediul social i cu dimensiunile macromediului (instituii sociale, schimbri politico-sociale). Din biografii se pot desprinde strategiile i consecinele activismului actorului individual sau grupal asupra socialului. Interaciunile individ-grup-societate sunt redate ca procese temporale desfurate, de obicei, pe cteva decenii.

Biografiile individuale se pot constitui n cazuri tipice pentru ciclul vieii sociale i familiale, precum i pentru problema generaiilor. Biografiile au mare valoare, cu deosebire n nelegerea din interior a unor fenomene sociale majore, cum sunt migraia, urbanizarea. Dar chiar dintr-un punct de vedere mai specific - cel psihologic - biografiile individuale, convertite n studii de caz, au fost explorate i exploatate n vederea descifrrii evoluiei proceselor cognitive i afective, a judecilor i comportamentului moral i psihosocial n general, de savani precum J. Piaget, G.W. Allport, E. Erickson, B. Skinner.

n forma n care biografiile apar comunitii tiinifice (i marelui public) ele sunt afectate de intervenia autorilor lor, att la nivel de selectare a documentelor i a combinrii lor, ct i la cel interpretativ. Discursurile despre propria via - autobiografii n sens larg - nu pot fi luate ca atare, ca total adevrate nici n calitatea lor de relatri despre reprezentrile i tririle proprii. Aceasta din mai multe motive: subiectul minte deliberat; deformeaz realitatea (inclusiv cea subiectiv) sub efectul dezirabilitii sociale; cercetri mai noi confirm faptul c subiecii au tendina -cel puin n cultura euro-american de a-i percepe i evalua trecutul mult mai coerent dect a fost n realitate.

Caracterul distorsionant al comportamentelor, percepiilor i tririlor subiective este mai accentuat n documentele despre care autorul lor tie c pot deveni publice. Nici cele intime, despre care exist convingerea (celui ce le-a scris) c nimeni nu le va citi, sau doar persoane de mare empatie, nu sunt ns ferite de efectele distorsionante ale mecanismelor de aprare a eului. Pentru cercettor, o problem o constituie i accesul la documentele personale.

Fr conectarea biografiilor cu date statistice, cantitative, cel puin din punct de vedere socioantropologic, valoarea lor epistemic este discutabil. Metoda biografic nu este o metod propriu-zis de culegere sau prelucrare a datelor, ca i apropiatul ei conceptual, studiul de caz, ea reunind metoda interviului nestructurat i a analizei documentelor.

n educaie, biografia se integreaz n orele de consiliere ca o pedagogie a faptelor exemplare i are relevan dubl: pune n eviden i popularizeaz realizrile de excepie ale fotilor elevi ai colii reliefeaz realizrile actuale ale elevilor, care s-au remarcat (cercuri de creaie, olimpiade, concursuri etc.)

Chelcea, S., (1993), Dicionar de sociologie (coord. C. Zamfir i L. Vlsceanu), Editura Babel, Bucureti Cosmovici, A., (1972), Metode pentru cunoaterea personalitii. Cu privire special la elevi., Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti Ilu, P., (1997), Abordarea calitativ a socioumanului: concepte i metode, Editura Polirom, Iai Scrneci., F., (2007), ndrumar de cercetare calitativ n tiinele socioumane, Editura Universitii Transilvania, Braov http://amarhan.edublogs.org/files/2007/12/metode-de cunoastere_demagister.pdf http://www.actrus.ro/reviste/2_2004/r7.pdf