Argumentarea temei alese

Eecul colar reprezint o

problem real i prezent n
sistemul educaional
romnesc. Aceast problem
preocup societatea deoarece
eecul colar genereaz
eecul social. Dac este cu
adevrat ndeplinit, dreptul
la educaie este un mijloc
puternic de integrare social.
 Introducere

Reuit
colar
Progres
colar
Randament
colar
Performan

Pentru a
nelege mai
bine ce este
eecul vom
ncepe prin a
analiza
urmtoarele
concepte:
 Performana

Performana reprezint un scop;
Performana nseamn realizarea cu ct scopul atins este mai nalt,
deosebit ntr-un domeniu cu att perseverena auto-
oarecare de activitate. depirii devine o condiie
esenial a reuitei.
Randamentul colar

Randamentul colar
vizeaz nivelul de
pregtire teoretic
i practic la care s-
a ajuns la un
moment dat n
munca cu
elevii/studenii.
 Progresul colar

Prin progres colar
desemnm anumite
stri calitative
superioare n raport
cu o anumit
perioad calitativ.
De regul progresul
colar este de scurt
durat, iar motivaia
colar este n
general sczut.
 Reuita colar

Reuita/nereuita elevilor poate fi explicat prin natura i
aciunea factorilor implicai n organizarea i desfurarea
activitii colare.
Factori interni: factori biologici (ex: starea de sntate,
dezvoltarea fizic etc.)
factori psihologici (ex: gndire, limbaj,
memorie, atenie etc.)
Factori externi: factori sociali (ex: mediul familial, grupul
colar, grupul de prieteni)
factori pedagogici (ex: tehnologia procesului
de nvmnt, competenele profesorului etc)
Scopul prezentrii

n cadrul acestei
prezentri se va defini
concret conceptul de
eec colar i se va
analiza fenomenul,
evideniindu-se
detaliile importante i
caracteristicile ce in
de acesta.
Ce este eecul colar?

Eecul colar reprezint discrepana dintre exigenele
colare, posibilitile i rezultatele elevului.
Eecul colar determin efecte negative n plan
psihologic, elevul n cauz pierzndu-i ncrederea n
propriile posibiliti, ct i n plan social, ducnd la o
marginalizare social. Eecul colar dovedete ori un
nivel sczut de competen la elevi explicat prin
ntrzieri n dezvoltarea intelectual,ori inadaptarea
acestora la exigenele ambianei colare.
 Care sunt cauzele eecului colar?

1. FACTORI INDIVIDUALI pot fi:
Factorii non-intelectuali cel mai des ntlnii sunt:
Imaturitatea colar; nefrecventarea; atitudinea
negativ fa de coal; lipsa de pregtire pentru coal
etc.
Factorii intelectuali ai insuccesului colar sunt:
Gndire abstract slab dezvoltat; goluri deosebit
de mari n cunotinele anterioare; nivel sczut al
inteligenei sau deficiene senzoriale etc.
Care sunt cauzele eecului colar?

2. FACTORI FAMILIALI
acetia includ conflictele
intrafamiliale, reaciile
exagerate ale prinilor la
unele tulburri minore de
comportament ale
copilului, supraprotecia
sau nengrijirea, mediul
defavorizant.
Supraprotecia

Care sunt cauzele eecului colar?

Relaii colare
profesor-elev defictare,
subsolicitare sau
suprasolicitare;
3. FACTORI volumul prea mare sau
COLARI cei mai prea mic al claselor;
relevani sunt: ritmuri colare
accelerate; tulburri de
relaionare n grupul
colar, frustrri,
complexe etc.
Care sunt cauzele eecului colar?

4.FACTORI BIOPSIHICI acetia pot fi
enumerai: tulburri endocrine, tulburri
neurologice, insuficiene ale elaborrii
intelectuale, apatie intelectual, asteniile
intelectuale, lentoarea intelectual.
 Formele eecului
Formele eecului cognitiv:

Note mici/calificative inferioare;
Carene n asimilarea coninuturilor;
Corigena/nepromovarea examenelor;
Repentenia;
Mediocritatea etc.
Eecul colar necognitiv (social) se refer la
inadaptarea elevului la exigenele ambianei colare.
Elevul inadaptat recurge la abandonul colar, la
prsirea precoce a colii, n favoarea unui mediu mai
puin coercitiv.
 Situaii de false eecuri colare

Eecul colar este n mare msur un fenomen
subiectiv.

Exemple de situaii de false eecuri colare:

Timizii, indeciii, resemnaii nu au ncredere

n propriile fore; cel mai mic eec nregistrat i
determin pe aceti elevi s se devalorizeze i
mai mult i s dezvolte o team de eec, pe
care-l vor privi ca pe o fatalitate.
Situaii de false eecuri colare

Un alt exemplu de situaie de fals eec
colar ar fi urmtoarea:

Acelai rezultat obinut de doi elevi

poate fi considerat de ctre unul din
acetia ca un succes, iar de cellalt ca
un eec acest lucru depinde de
nivelul de aspiraii al fiecruia; pentru
un elev mai puin ambiios nota 7 este
apreciat ca fiind foarte bun, ns
pentru un elev orgolios, supramotivat
nota reprezint un regres (o decepie).
Modaliti de prevenire i nlturare a
eecului colar

Distribuirea corect a elevilor pe clase;
Asigurarea cu manuale i rechizite;
Climatul stimulativ din clas;
Solicitrile colare s fie echilibrate (evitarea
suprasolicitrii i subsolicitrii);
S se stabileasc planuri de consiliere individual i de
grup;
S se corecteze deficienele procesului de nvmnt;
Recurgerea la practica meditaiilor i a consilierii;
Folosirea fielor de munc independent;
Asigurarea unei independene mai mari a elevului n
activitatea de nvare.
 BIBLIOGRAFIE:

1. Chelcea, S., Ilut, P., Enciclopedie de psihologie, Bucureti,
Ed. Economic, 2003;
2. Ilut, P, Valori, atitudini i comportamente sociale
teme actuale de psihologie, Iai, Ed. Polirom, 2004;
3. Tatu, C., Consiliere psihologic curs, Braov, 2010;
4. Pantelimon, G., Fundamentele psihologiei sociale Editura
Ponto Constana, 2000.

SITE-uri internet:
1. https://www.didactic.ro
2. https://www.scribd.com
3. https://www.scritub.com
V mulumesc pentru atenia
acordat!