Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Oana Comorasu LIMBAJ SI COMUNICARE EXPRESIVA IN GRADINITA DE COPII
Oana Comorasu LIMBAJ SI COMUNICARE EXPRESIVA IN GRADINITA DE COPII
IN GRADINITA DE COPII
COMISIE METODICA
21 FEBRUARIE 2013
LICEUL TEORETIC ,,LASCAR ROSETTI’’ RADUCANENI
Structura - GRADINITA CU PROGRAM PRELUNGIT
Dezvoltarea limbajului si a comunicarii
expresive in gradinita se realizeaza atat in
activitatile specifice dezvoltarii vorbirii, cat si
in cadrul intregului program din gradinita.
Procesul de influentare asupra dezvoltarii
limbajului prescolarilor incepe la grupa
mica tinandu-se seama de caracterul
concret al limbajului, dificultatile de
pronuntie, vocabularul redus si alte
particularitati psihice cum sunt:gandirea
concreta, atentia instabila, memoria
individuala.
Dezvoltarea vorbirii copiilor se realizeaza
in mod treptat, prin largirea relatiilor verbale
cu cei din jur, in conditiile manifestarii de
catre copii a curiozitătii de cunoastere a
obiectelor, a insusirilor acestora, pe de o
parte si a atitudinii interogative referitoare la
originea si cauza unor fenomene, pe de alta
parte.
Inca de la intrarea copilului in gradinita tinem
cont de pronuntia si elaborarea pronuntiei corecte
din punct de vedere gramatical si exprimarea
nuantata, in functie de accentuarea silabelor
componente ale cuvintelor, de intonatie, pauza de
respiratie, tipul de vorbire (adresativa,
interogativa, exclamativa) insotita de mimica si
gesturi adecvate.
Date fiind particularitatile copiilor din grupa mica,
cele mai multe exercitii care au ca scop formarea
unei vorbiri expresive, le organizam la inceput cu
toata grupa, treptat, dupa ce am cunoscut nivelul
de dezvoltare al vorbirii, greutatile pe care le
intampina, incepem sa lucram cu grupuri mici,
care reprezinta un context mai eficient si mai
adecvat acestui scop decat ansamblul grupei.
Primele exercitii pentru stimularea expresivitatii
verbale a copilului mic au ca scop educarea
respiratiei in exprimarea orala in functie de
contextul ideilor exprimate, dupa care trecem la
inlaturarea tendintelor de identificare nejustificata
a unor sunete si prelungirea lor in vorbire.
Dupa un sir de activitati prin intermediul carora
s-au transmis copiilor cunostinte noi, li s-a
imbogatit si activizat limbajul, le oferim
posibilitatea, in cadrul activitatilor liber-creative
sa descrie unele imagini care reprezinta actiuni
ale copiilor si adultilor, aspecte de munca
sociala, frumuseti ale mediului ambiant, ale
naturii, etc.