RAPORTURI

SAU RELAŢII
SINTACTICE
DIN FRAZĂ ŞI
MIJLOACE DE
REALIZARE
Să ne reamintim!
◦ Câte tipuri de relații sintactice cunoașteți?
◦ Unde sunt aceste raporturi utilizate?
◦ Ce fel de raporturi avem în cadrul coordonării?
◦ Vă amintiți mijloacele de realizare a raportului de coordonare?
◦ Relaţia de coordonare şi de subordonare;
◦ La nivelul propoziţiei şi al frazei;
◦ Juxtapunerea şi joncţiunea;
◦ Între două sau mai multe propoziții identice;
„Agitaţia începuse de la ambiţioşii mascaţi în
apărători ai proprietăţii, care ne învinovăţeau că
ce vrem noi este să o răpim de la proprietari ca să
o dăm ţăranilor, cu toate că le declarasem că vom
lăsa această chestie să se dezlege prin Obşteasca
Adunare Constituantă”.
(Camil Petrescu)

Cerinţe:

1. Ce fel de raporturi sintactice se găsesc în

fraza de mai sus?
2. Identificaţi elementele de relaţie, precizând ce
reprezintă ele?
 La sfârşitul orei, va trebui să ştiţi:
◦ să recunoașteți raporturile/relațiile sintactice din frază;
◦ să analizați propozițiile ce alcătuiesc fraze, ținând cont de raporturile
sintactice;
◦ să identificați mijloacele de realizare a raportului de coordonare;
Coordonarea
„ - De trei ori am fugit de la el înainte de logodnă și m-am întors la
han, până când, bătrânul, care vrea zor-nevoie să mă ginerească, a
pus oamenii de m-au prins şi m-au dus legat cobză la un schit de
munte.”
(I.L. Caragiale)

◦ Identificați raporturile de coordonare.

 Raportul de
coordonare
Raportul de
coordonare se
stabilește între două
propoziții de același
fel – principale sau
subordonate.
Felul raportului de coordonare:
- juxtapunere (prin virgulă)
Exemplu: Nu înțeleg, nu-mi dau seama ce l-a determinat la așa ceva..
- joncțiune (prin conjuncții și locuțiunii conjuncționale)
Exemplu: Mă mir și nu înțeleg cine te-a trădat.

Mijloacele de realizare al raportului de coordonare:

- Juxtapunerea – raport existent între:
a) Două sau mai multe propoziții principale;
b) Două sau mai multe propoziții secundare (subordonate), de același fel sau diferite;
c) O parte de propoziție (principală sau secundară) și o propoziție corespunzătoare.
- Joncțiunea – prin conjuncții și locuțiuni conjuncționale: copulative, adversative, disjunctive și conclusive.
- Joncțiunea – prin conjuncții și locuțiuni conjuncționale: copulative, adversative, disjunctive și conclusive.

Joncțiunea:
◦ copulativă: prin conjuncții coordonatoare copulative (și, nici, ci și), locuțiuni conjuncționale coordonatoare
(și…, și…; precum și);
Exemple: Mă mir cine te-a invitat și cine te-a informat.
◦ adversativă: prin conjuncțiile coordonatoare adversative (dar, iar, ci, însă);
Exemple: Am încercat însă nu am reușit să inițiez programul.
◦ disjunctivă: prin conjuncții coordonatoare disjunctive (sau, ori, fie);
Exemple: Societatea a contribuit l-a strângerea fondurilor sau nu a contribuit?
◦ conclusivă: prin conjuncțiile coordonatoare conclusive (deci, așadar) sau prin locuțiunile conjuncționale
coordonatoare conclusive (prin urmare, în concluzie, în consecință, ca atare, va să zică).
Exemple: A reușit să-i administreze un medicament puternic, deci se va vindeca.
Fișă de lucru
Identificați raporturile de coordonare și subordonare din textele următoare:
a) „ - Mă trezesc, deschid ochii și caut să mă dumiresc unde mă aflu”;
b) „ Numeroase sunt cărările Domnului, prin urmare judecă și alege calea cea dreaptă”.
c) „ Numai când și alții din clasă începură să bage de seamă, doctorul se ridică de la locul lui, se opri în fața
băncii întâia și întinse mâna înspre locul acela, vorbind de departe”.
Alcătuiți o frază după următoarea schemă:
PP – dar – PP
I
PS – și – PS
Fișă de lucru
Precizați cum sunt realizate raporturile dintre propozițiile ce alcătuiesc următoarele fraze?
a) „Am pregătit totul, deci pot veni în orice zi.”
b) „Tu știi sau nu știi și atunci procedăm astfel.”
c) „Cântau un cântec simplu ca pământul…
Eu i-aş fi strâns la piept pe-aceşti flăcăi
Și le-aş fi spus întreaga mea mâhnire.”
(N. Labiș)
d) „Dragoș mândru ca un soare
A plecat la vânătoare,
Ghioaga și săgeata lui
Fac pustiul codrului!” (V. Alecsandri)
Fișă de lucru
Analizați fiecare propoziție din frazele de mai jos, stabilind raporturile sintactice și mijloacele de realizare
a acestora:
◦ „Învățăm ca să știm.”
◦ „Pentru mine e totuna de-ai învățat sau n-ai învățat.”
◦ „Tu mai lasă drumurile și stai lângă mamuca, de-i fă țevi și leagănă copilul.” (I. Creangă)
◦ „Cânta așa de duios, că-ţi venea să plângi.”
 
Formulați o frază la nivelul căreia raportul de coordonare să fie realizat prin joncțiune adversativă.
Fișă de lucru
Identificați felul fiecărei propoziții din frazele de mai jos, precizând raporturile existente între acestea:
a) „ - Tată, am crescut în palatele tale, m-am plimbat în astă grădină de atâtea ori şi am văzut roade foarte
frumoase în pomul din fundul grădinii, dar n-am putut niciodată gusta din ele.”
(P. Ispirescu)
 
b) „Stătu o clipă; își acoperi gura cu mâinile, ca să nu țipe, se întoarse pe loc și dispăru.”
(M. Sadoveanu)
Temă pentru acasă
Construiți cinci enunțuri în care să utilizați tipuri
de raporturi sintactice realizate prin joncțiune; -
obligatoriu

Formulați o frază în care să utilizați raportul de

coordonare prin juxtapunere; - facultativ
 Material realizat de
prof. Monica-Ancuța MIHEȚ
Școala Gimnazială Vălișoara