Identitatea personală și

relaționarea armonioasă în cadrul

clasei de elevi.
Identitatea personală și relaționarea
armonioasă este tema care pune accent pe
cunoașterea și acceptarea de sine,
explorarea și autoevaluarea resurselor
personale, familia ca valoare:
responsabilități, roluri de gen, stereotipuri,
comunicarea asertivă, non-conflictuală și
non-violentă, autoeducarea, voluntariatul
etc
Scopurile studierii acestei teme:

cultivarea la elevi a unei imagini de sine pozitive și autentice

formarea abilităților și deprinderilor de a păstra echilibrul în situații de succes și eșec

abilități de a iniția și menține relații positive
abilități de a elabora soluţii alternative
creşterea rezistenţei la frustrare, marginalizare temporară, critică
capacitatea de autoanaliză a erorilor, greşelilor, eşecurilor
asumarea riscurilor, stăpânirea situaţiilor de incertitudine, anticiparea consecinţelor
creșterea capacității de decizie
adoptarea unei atitudini pozitive faţă mediul înconjurător
Traseul formării identității prin :

cunoaşterea şi acceptarea de sine

explorarea, autoevaluarea și valorificarea resurselor personale

cunoașterea diversității

asumarea responsabilității în comunicare și relaționare

soluționarea problemelor și conflictelor

gestionarea sentimentelor și emoțiilor.

Capacități create

Clasa 5
• Elevii își schimbă perspectivele față de trecut, prezent și viitor.
• Ei apreciază nevoia de schimbare pe măsură ce o persoană evoluează .
Clasa 6 .
• Elevii dezvoltă atitudini pozitive față de ei înșiși și alții și se gândesc la valori și etichetări.

Clasa 7
• Elevii reflectă asupra modului în care fac față diferitor emoții.
• Aceștia dezvoltă strategii pentru a face față emoțiilor negative .
Clasa 8
• Elevii recunosc eșecul ca parte a vieții și analizează diferite cauze posibile care îl pot determina.
• Ei învață să găsească modalități de a-i face față, atât emoțional, cât și prin acțiuni preventive
Clasa 9
• Elevii învață să se cunoască și să se accepte reciproc într-un grup.
• Elevii descoperă lucrurile pe care nu le știau că le au în comun.
• Elevii devin conștienți de diferite atitudini și practici.
 Identitate personală

dimensiune centrala a concepției despre sine a

individului, reprezentând poziția sa generalizata în
societate, derivând din apartenența sa la grupuri și
categorii sociale, din statutele și rolurile sale, din
amorsările sale sociale.
 Elemente ale identității

Obținute la naștere
Țin de alegerile făcute de persoană
(sexul, majoritatea caracteristicilor
(profesia, rolurile sociale asumate,
fizice/ corporale, etnia, ţara/ locul
cetăţenia, valorile, ocupaţiile, viziunile
naşterii, părinţii cu o anumită moştenire
de viaţă, opţiunile politice, locul de trai
culturală şi situaţie economică, ordinea
etc.)
de apariţie în familie)
 Componente ale identității

Uşor de observat
(sexul, limba vorbită sau maternă,
anumite caracteristici ale etniei)
Mai profunde
(valorile, tipul de inteligenţă,
interesele, opiniile filozofice,
convingerile de viaţă, evenimente
marcante din viaţă, planuri de viitor
Relaționarea armonioasă într-o unitate
de învățământ:
Dirigint
e

Părinte Elev

Profeso
Colegi
r
Surse bibliografice :

 “De la o identitate personală pozitivă – la relaţii interpersonale

constructive” Daniela Platon, Iosif Moldovanu, Chișinău 2014
 “Dezvoltarea personală-Ghid pentru cadre didactice”, Corinna Borer, Rolf
Gollob, Universitatea Pedagogică din Zurich, 2019
 REPERE METODOLOGICE DE ORGANIZARE A PROCESULUI EDUCAŢIONAL LA DISCI
PLINA ȘCOLARĂ DEZVOLTARE PERSONALĂ, Anexă la Ordinul MECC