Managementul relațiilor interpersonale

-Managementul relațiilor cu părinții-

Universitatea Sala 2.2
“Alexandru Ioan Cuza” Iași Manag.clasei (s)
Facultatea de Istorie Dr.G.Prisacariu

Susținător,
Pichiu Andrei-Gabriel
 Comunicarea cu părinții
Relația dintre cadrul didactic și părinți reprezintă o etapă
importantă în managementul școlar.
Miza acestei prezentări este de a înfățișa barierele din
calea comunicării eficiente dintre cadrul didactic și părinți,
și oferirea totodată a unei alternative pentru a transforma
părinții în aliații și colaboratori prezumtivii “inamici”.
Cauzele unei comunicări eficiente: probleme de ascultare,
lipsa conexiunii inverse și falsa conexiune inversă,
rezistența la critică, percepția selectivă și subiectivitatea,
ascultarea afectivă, inadvertențe de limbaj și barierele
culturale.
 A. Problemele de ascultare
Provin din faptul că profesorul are falsa impresie că
întodeauna comunicarea cu părinții este nevoia sa de
a-i informa pe scurt, pe aceștia despre diverse
probleme.
 B. Lipsa conexiunii inverse și falsa conexiune
inversă
Are în vedere faptul că profesorul pornește în relația cu
părinții de la premisa comunicării corecte cu aceștia,
întrucât numai ei au datoria de a înțelege și de a
asculta orice fel de mesaj din partea educatorului.
Sunt mulți părinți inhibați în a pune întrebări,
chiar dacă nu au înțeles prea multe de la cadrul
didactic.
Falsa conexiune inversă se manifestă tot prin tăcerea
părintelui, dar în acest caz lasă doar impresia că au
înțeles prin semnale de tip non-verbal.
 C. Rezistența la critică
Pentru o bună comunicare am văzut că feedbackul este
de o importanță uriașă. Dar ce se întâmplă când acesta
se dovedește a fi nefavorabil? Acesta poate fi un
obstacol dificil de depășit.
 D. Percepția selectivă și subiectivitatea
Din volumul de informații transmise de părinți, cadrul
didactic are tendința de a le vedea numai pe acelea pe
care dorește el să le vadă.
 E. Ascultarea afectivă
Este o altă barieră în calea actului de comunicare și se
exprimă prin gradul de impresionabilitate al unui
mesaj, transmis de un părinte; formulat de o manieră
puternic afectivă, poate determina o recepție viciată a
ideilor esențiale, în favoare părintelui și în defavoarea
cadrului didactic.
 F. Inadvertențe de limbaj și barierele culturale
Un limbaj cu elemente de ordin tehnic, ori plin de
neologisme poate constitui un factor de blocaj al
comunicării dintre părinți și cadrul didactic.
Asupra barierelor culturale, profesorul nu trebuie să
exacerbeze rolul acestei eventuale discrepanțe.
Ascendentul de cultură este un factor de asimetrie
normală a relației părinte-profesor.
 Bibliografie
Romiță, Iucu, Managementul clasei de elevi. Aplicații
pentru gestionarea situațiilor de criză educațională,
Ediția a II –a revizuită și adăugită, Editura Polirom,
București, 2006.