Psihologia pedagogică

Tema 1. PSIHOLOGIA PEDAGOGICĂ CA ȘTIINȚĂ

Elena RAILEAN, PhD
 Conținut

 Istoria constituirii psihologiei pedagogice

 Teoriile de bază ale învățării
 Subiectul psihologiei pedagogice
 Sarcinile psihologiei pedagogice
 Metodele de cercetare ale psihologiei pedagogice
 Sistemul de bază ale conceptelor-cheie utilizate în psihologia pedagogică
 Paradigma educabilității
 Istoria constituirii psihologiei pedagogice ca
domeniu de cercetare

I Prima etapă - de la mijlocul secolului al XVII-lea. și

până la sfârșitul secolului al XIX-lea. – universală (stautut epistemologic)
A doua etapă - sfârșitul sec. al XIX-lea - începutul anilor 1950 -
constituirea psihologiei pedagogice ca ramură științifică
II A treia etapă - de la mijlocul secolului XX. și până în prezent -
crearea teoriilor psihologice ale învățării

III

Зимняя И.А., 1997

 Prima etapă: universală (statut epistemologic)

JJ Rousseau
1712-1778
Emil G. Pestalozzi
calitățile naturale 1746 -1827
Dimensiunea formativă și morală a învățământului
Jan Amos Comenius(1592-1670) Rolul familiei în educație
DIDACTICA MAGNA - de la simplu la compus
sistemul școlar - de la particular la general
clasă, lecții
principii didactice
 Orbis sensualium pictus
 Prima etapă: universală (statut epistemologic)

Principiile de bază
ale învățării:
  - adectivitatea naturii,
  - cultura,
  - autoinstruirea

FRIEDRICH HERBART
Disterweg, Adolf
1776-1841
1790-1866
Autoritatea, virtutea sarcina școlii este de a educa
învățarea dezvoltă nu numai oamenii umani și cetățenii
mintea, dar și lumea conștienți, a dezvolta
interioară a individului independența

la educație este necesar să se ia în considerare condițiile locului și timpului în care

este născut și trăiește educabilul, pe scurt, întreaga cultură modernă în sens larg
și cuprinzător al cuvântului(Disterweg)
 Prima etapă: universală (statut epistemologic)

Konstantin Dmitrievich Ushinsky 1824–

1870
Petr Fedorovich Kapterev
Omul - obiect al educației
- Educația și formarea ar trebui să se desfășoare în 1849-1922
1876 – psihologie pedagogică
interesul copilului
- Dezvoltarea limbajului și a găndirii Învățare = instruire + educație
proces de învăţare - exprimarea auto-activității
interioare a corpului uman
Dacă pedagogia dorește să-și educe o persoană în toate
privințele, atunci ea trebuie să-l cunoască mai întâi din
Didacticii lui Comenius îi lipsește psihologia
toate privințele
 Etapa a doua: experimentală
Педагогическая психология - самостоятельная наука

Binet, Alfred James Sellie

1857-1911 1843-1923
Neceaev, A N. Crearea testelor psihologice pionier al studiului psihologiei
Metoda de diagnosticare a intelectului copilului, activității mentale,
1870-1948 imaginației, emoțiilor

condiția învățării de succes este atenția activă

Memorizare
PEDOLOGÍE2 s. f. 1. Disciplină care studiază psihologic copilul ca ființă al cărei univers diferă calitativ de lumea adultului și care parcurge un proces de socializare.

Pedologia – pedagogia experimentală

particularitățile comportamentului copilului în
scopul diagnosticării dezvoltării sale 1. Fiziologice
2. Anatomice
3. Psihologice
PEDOLOGÍE - Disciplină care studiază 4. Sociale
psihologic copilul ca ființă al cărei univers
diferă calitativ de lumea adultului și care
parcurge un proces de socializare.

chestionare
metoda de testare

Legea biogenetică - Ernst Meiman

principiul recapitulației 1862 – 1915
Stanley Hall Revista psihologiei
(1846 – 1924) pedagogice
JM Baldwin, E. Kirkpatrick, E. Meiman, E. Meiman
 Pedologia și evaluarea personalității în formare

LS Vygotsky Pavel Petrovici Blonsky

Vladimir Mikhailovici Bekhterev 1896-1934 (1884-1941)
(1857-1927) Învățătura despre O frână serioasă în
Institutul pedalogic centrul de procesele dezvoltarea științei
studiere a personalității copilului și psihologice pedologice este eclectimul
a fundamentelor educației superioare dintre mecanism și staticism
revista «Pedologia»
 Evaluarea personalității: metode preștiințifice

 Astrologia – încercare de a prezice viitorul prin semne astrale

 Chiromanția – determinarea caracteristicilor individului prin interpretarea variantelor
neregularității, de exemplu liniile mânii
 Frenologia – arta evaluării personalității prin măsurarea aspectului exterior al craniului
 Evaluarea personalității: metode științifice

 Studiul divergențelor individuale cu ajutorul măsurărilor psihologice

 caracter - ceva bine definit și durabil și, prin urmare, rezonabil de a fi măsurat (Galton, 1884)
 funcțiile cognitive
 temperament
 Studiul divergențelor individuale cu ajutorul măsurărilor psihopedagogice
 teste psihopedagogice
A treia etapă - interpretarea teoretică a procesului instructiv-educațional

BF Skinner LN Landa
1904-1990 1927-1999
Învățămîntul programat:  
Algoritmizarea instruirii
gestionarea procesului de
axată pe gîndire
învățare din perspectivă
cibernetică
 A treia etapă - interpretarea teoretică a procesului instructiv-educațional

MI Makhmutov
1926-2008
В. Okoni
Problema de instruire
1914-2011
Situația problematică Instruirea prin rezolvare de probleme se
bazează pe obținterea de cunoștințe noi prin
soluționarea problemelor teoretice și practice
create prin situația problematică

«Esența procesului de învățare prin rezolvarea problemelor se reduce, în fiecare caz, la crearea unei situații
care obligă elevul să caute independent o soluție» (Okoni)
A treia etapă - interpretarea teoretică a procesului instructiv-
educațional

П.Я. Гальперин Н.Ф. Талызинa

1902-1988 1923-
 Управление процессом усвоения знаний
(психологические основы)

Teoria formării pe etape a acțiunilor mentale

 A treia etapă - interpretarea teoretică a procesului instructiv-
educațional

DB Elkonin, V.V. Davydova L.V. Zankov

J. Bruner
1915 -2016
Psihologia cunoașterii
Teoria învățării dezvoltative
1. insusirea informatiilor,
2. transformarea si folosirea lor pentru a rezolva probleme
3. evaluarea prelucrarii informatiilor pentru realizarea sarcinii propuse

Constructivism
 A treia etapă - interpretarea teoretică a procesului instructiv-
educațional

Rubinstein S.L. (1889-1960)

Acțiunea //Основы общей психологии
 Teoriile de bază ale învățării

Teoria comportamentală a învățării –

în analiza procesului de învățare, sunt Teoria cognitivă a învățării -
luate în considerare numai efectele studiul procesului cognitiv
(stimulii) pe care le învață și
răspunsurile sale la aceste efecte

C procesul cognitiv

comportamentul
Д

Деятельностная теория учения:

1. деятельностный подход к психике
2. действие как единица анализа учения
3. социальная природа психического развития человека
Insigth sau finalități de studiu?
 Obiectul de studiu al pedagogiei psihologice

 Psihologia pedagogică este focusată pe procesul de instruire și învățare: structura,

caracteristicile, legitățile, principiile, particularitățile de vârstă și individuale, precum și
condițiile în care toate acestea decurg cu cel mai înalt efect (randament)

Sarcinile psihologiei pedagogice

 identificarea condițiilor, cerințelor și riscurilor procesului de instruire și învățare care ar

asigura calitatea competențelor de bază și profesionale
 EDUCABILITATEA

 Ființa umană conține ca matrice internă a structurii sale funcționale evoluția în progresie
relativ controlabilă a echilibrului tuturor componentelor personalității sale
 Методы педагогической психологии

 Наблюдение - метод сбора данных путем прямого зрительного и слухового контакта

с объектом изучения
 Эксперимент - экспериментатор воздействует на исследуемый объект в
соответствии с гипотезой исследования
 лабораторный - испытуемый знает, что у него что-то проверяется, что он проходит какое-то
испытание
 естественный - эксперимент проводится в привычных для них условиях, о его проведении
их не информируют.
 библиография
 М. С. Ткачева. Педагогическая психология: конспект лекций.
https://www.e-reading.club/bookreader.php/98425/Tkacheva_-_Pedagogicheskaya_psihologiya__
konspekt_lekciii.html
 А. Н. ФОМИНОВА, Т. Л. ШАБАНОВА, ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ, 2013, http://
elibrary.bsu.az/books_163/N_107.pdf
 Зимняя И.А., Педагогическая психология 1997
 ТЕМА 1. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ, http://
www.bsu.ru/content/page/1415/hec/aismontas/1.html
 Педагогическая теория И.Ф.Гербарта, http://www.psyworld.ru/students/texts/gerbart.htm
 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПЕРСОНАЛИИ / Каптерев Петр Федорович,
http://intellect-invest.org.ua/rus/pedagog_personalias_kapterev_pf/
 Талызина Нина Федоровна (1998), ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ, http://
intellect-invest.org.ua/content/userfiles/files/library/Talyzina_Ped_psihologiya_1998.pdf