CERC PEDAGOGIC

S.U. IANUARIE 2022

TEMA: ,,DEZVOLTAREA
EMOȚIONALĂ ÎN ERA DIGITALĂ″

Responsabili cerc pedagogic / Organizator :

Prof.înv.preșc. Lavita Valerica NICOLETA
G.P.N. COȘTIUI S.U.
 MOTTO :
“ COPIII ACESTEI LUMI SUNT INOCENTI,
VULNERABILI SI DEPENDENTI. EI SUNT DE
ASEMENEA CURIOSI, ACTIVI, PLINI DE
SPERANTA . VIATA LOR AR TREBUI SA FIE UNA
DE BUCURIE SI PACE, DE JOC INVATARE SI
CRESTERE. VIITORUL LOR AR TREBUI MODELAT
IN ARMONIE SI COOPERARE. EI AR TREBUI SA
SE FORMEZE PRIN LARGIREA ORIZONTURILOR
SI DOBANDIREA DE EXPERIENTA .”

DECLARATIA ADOPTATA LA SUMMITUL

MONDIAL PENTRU COPII
 La întrebarea ,, De ce anume depinde reuşita în viaţǎ a unui copil?”
majoritatea ar raspunde cǎ esential este “sa invete carte”. Cercetarile din ultimii
ani au relevat faptul ca reușita în viată depinde doar într-un procent de 20% de
intelect, restul de 80% revenind abilitatilor socio-emotionale.
Asemeni unui bulgăre de zăpadă, copilul poartă cu sine şi o parte din
pulberea drumului pe care îl străbate.
Copilăria reprezintǎ o ferestra de oportunitate pentru formarea abilitatilor
socio-emoţionale esenţiale care vor domina întreaga existenţă a copiilor, făcându-i
mai adaptabili sau mai puţin adaptabili. Toată lumea consideră că acest lucru se
realizează de la sine. Relaţiile dintre copii sau dintre copii şi adulţi ne
demonstrează totuşi că există un surprinzător de mare analfabetism emoţional.
Copiii experimentează în permanenţă emoţii, în mediul lor social, fără însă a
le recunoaşte şi a le înţelege semnificaţia. Mai mult, ei şi-au dezvoltat şi îşi
dezvoltă exprimarea sau inhibarea emoţiilor, în funcţie de felul în care adulţii
reacţionează la exprimarea acestora.
Asadar, dezvoltarea socială şi emoţională reprezintă fundamentul relaţiilor
şi interacţiunilor care dau semnificaţie experienţelor copiilor de acasă, de la
grădiniţă, din comunitate. Ea influenţează semnificativ succesul copiilor în viaţă şi
la şcoală.
 Exprimarea şi înţelegerea propriilor emoţii şi a emoţiilor celorlalţi, de la
emoţiile primare (bucurie, frică, mânie,tristeţe) la cele mai complexe
(mîndrie,ruşine, vină), constituie competenţe specifice domeniului emoţional.
Activitatea cu grupa de prescolari ne ofera zilnic informatii despre modul
diferit al copiilor de a-si manifesta anumite emotii, precum si mijloacele prin care
putem modela atitudinea acestora fata de emotii.
Reacţia copiilor la situaţiile de zi cu zi diferă în funcţie de temperamentul
pecare îl au. În aceeaşi situaţie, doi copii pot reacţiona diferit sub aspectul
intensităţiiemoţiei, duratei de manifestare a pragului de activare şi duratei de
restabilire astării de calm.
“ JOCUL EMOŢIILOR”
 Un aspect al domeniului emotional il reprezinta dezvoltarea
expresivitatii emotionale. Sub acest aspect, am desfăşurat
activităţi individuale şi de grup, de examinarea unor imagini şi
fotografii, si jocuri de pantomima prin care am oferit
posibilitateacopiilor să-şi exprime liber diferitele tipuri de emoţii.
Am utilizat, de asemeneacal culatorul, punând la dispozitia
copiilor jocuri interactive prin care sa recunoasca si sa-și exprime
in mod corespunzator emotiile.
“ JOCUL EMOŢIILOR”
JOCUL DE MISCARE CONSTITUIE UN INSTRUMENT PROPICE PRIN INTERMEDIUL CARUIA COPIII
ISI POT EXERSA ABILITATILE DE AUTOREGLARE EMOTIONALA, PRECUM SI GESTIONAREA
EMOTIILOR NEGATIVE GENERATE DE POSIBILITATEA DE A FI ELIMINATIDIN JOC.
 Un prim aspect al domeniului emotional îl reprezinta
dezvoltarea conceptului de sine, copiii fiind capabili
să demonstreze cunoaşterea însuşirilor proprii, precum
si să manifeste satisfacţie pentru propriile reuşite şi
încredere însine.
Un copil timid manifesta teama, nesiguranta,
tendinta de a abandona in fata unei probleme, a unui
obstacol, fapt ce dezvaluie lipsa de incredere a copilului
inforțele proprii.
Este necesar ca atitudinea educatoarei si a
parintilor sa fie una de intelegere și încurajare, fiind
nevoie de acordarea sprijinului în depasirea
obstacolului.
FAMILIA MEA
GREIERELE ȘI FURNICA
 Un alt aspect ce tine tot de domeniul emotional il reprezinta dezvoltarea
autocontrolului în fata unui eveniment ce provoaca furia copilului (Ex:un coleg i-
a stricat constructia/ i-a luat jucaria) copiii cu o reacție emotionala crescuta sunt
tentați să loveasca/sa jigneasca copilul care le-a provocat aceasta emotie.
Interventia educatoarei consta in sprijinirea copilului sa faca diferenta dintre
emotie si comportament (Ex:,,Inteleg ca esti furios, insa a lovi este un
comportamentnepermis”)
Pentru a-l face pe copil sa fie responsabil de propriile sale emotii este bine
sa-l incurajam sa-si exprime emotiile verbal si nonverbal (Ex: “M -ai suparat/M-
aidezmagit ”).
In fata unui eveniment ce le provoaca o bucurie puternica unii copii se
manifestă zgomotos, euforic, tragandu-și sau îmbratisandu-și violent colegii, fapt
ce provoaca deseori accidentarea acestora. In astfel de cazuri este recomandat sa-i
invatam pe copii sa-si gestioneze in mod constructiv emotiile, fara a-i rani pe
ceilalti, sa-si exprime emotiile folosind mesajela persoana I (Ex:“Sunt foarte
fericit/bucuros! Abia astept sa iesim afara, sa ne jucam in curte!”). Este imperios
necesar ca adultul sa-si gestioneze sanatos emotiile pentru a oferi copilului
posibilitatea de a invata, prin puterea exemplului, cum sa raspunda
emotiilor.Astfel copilul invata sa faca legatura dintre emotie si un anumit
comportament sau situatie.
IEPURAȘUL ȚUP- ȚUP POVESTE TERAPEUTICĂ
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=WE-GVBDLHW0
 Relaţiile sociale ale copilului cu adulţii vizează capacitatea
copilului de a avea încredere şi a interacţiona cu uşurinţă cu
aceştia, precum şi capacitatea lor de a recunoaşte diferitele roluri
sociale ale adultilor.
In acest sens , interventia educatoarei trebuie constă in
dezvoltarea la prescolari a relaţiilor
pozitive cu adulţii din anturajul lor, a increderii si respectului in
comunicarea cuacestia, acceptarea implicarii acestora in jocurile
lor, precum si a acorda ajutor adultilor atunci cand sunt solicitati.
In cadrul proiectului ,,Citește-mi 100 de povești ″ am avut
ocazia de a invita învațătore precum și alți membrii ai comunității
locale etc. puntru a le citi preșcolarilor povești ceea ce a
constituit un succes, copiii au așteptat cu nerăbdare momentul
când li se va citi o altă poveste de câtre o altă persoană . Iar după
citirea povești, au lucrat cu plăcere pentru a face o mica atenție
acelei persoanei, au colorat fișe sau o alta lucrare practică.
PETE MOTANUL
 Poveștile îi transpun pe copii în lumea imaginară, făcându-i să simtă că fac parte din
poveste, astfel ei se pun în rolul anumitor personaje. Făcând asta, apar diferite emoții,
care trebuie în primul rând identificate ca fiind ale personajului și gestionate ca atare.
Gestionarea emoțiilor este o lecție vitală în dezvoltarea socio-emoțională a copilului. În
lipsa acesteia, orice obstacol sau impact perceput negativ va avea un efect devastator
asupra copilului. Iar de aici vor porni temeri, frustrări, pierderea încrederii în sine, a
stimei de sine şi, implicit, eşecul
 Jocurile de rol
Jocurile de rol le stimulează imaginația celor mici
și le oferă șansa să experimenteze diferite activități.
Cei mici pot fi pe rând,fermieri , vănatori, polițisti
pompieri, vânzători, medici, brutari, grădinari.
Datorită acestor jocuri, ei pot înțelege o anumită
profesie și se pot raporta la ea în viitor. Fiind puși în
diferite situații, chiar și fictiv, cei mici vor experimenta
diferite emoții și trăiri pe care le vor identifica.
În joc, ei trebuie să își ducă rolul până la capăt,
deci vor fi nevoiți să gestioneze diferitele stări care
vor apărea.
DE-A FERMIERUL –JOC DE ROL
DE-A VÂNĂTORUL –JOC DE ROL
LA FLORĂRIE –JOC DE ROL
DE-A POLIȚISTUL -JOC DE ROL
DE-A POMPIERUL- JOC DE ROL
DE-A DOCTORUL –JOC DE ROL
COPIII LUMII- JOC DE ROL
 Exprimarea şi înţelegerea propriilor emoţii şi a
emoţiilor celorlalţi, de la emoţiile primare (bucurie, frică,
mânie,tristeţe) la cele mai complexe (mîndrie,ruşine,
vină), constituie competenţe specifice domeniului
emoţional.
Activitatea cu grupa de prescolari ne ofera zilnic
informatii despre moduldiferit al copiilor de a-si
manifesta anumite emotii, precum si mijloacele prin care
putem modela atitudinea acestora fata de emotii.
Reacţia copiilor la situaţiile de zi cu zi diferă în
funcţie de temperamentul pecare îl au. În aceeaşi situaţie,
doi copii pot reacţiona diferit sub aspectul intensităţi
iemoţiei, duratei de manifestare a pragului de activare şi
duratei de restabilire astării de calm.
CĂPITANUL JAKE ȘI CRABIA ISTEȚILOR
DE-A BRUTARUL - JOC DE ROL
DE-A GRĂDINARII –JOC DIDACTIC
DE-A ALBINUȚELE –JOC DE ROL
Un alt instrument cu multiple valente educative asupra copiilor și cu un efect
pozitiv asupra personalității, lor îl reprezintă serbarea ca mijloc de promovare al
activității de grup.
Vazuta ca o formă de arta, aceasta lasă urme adanci în sufletul copiilor,
dezvoltandule sensibilitatea si asigurandu-le accesul la frumos, le cultiva spiritul de
afirmare, punandu-le în valoare unele talente si aptitudini.
Legaturile afective dintre copii stimuleaza emotii si interese comune, provoaca
o stare de
veselie si buna dispozitie. Contactul cu publicul ii ajuta sa-si depaseasca timiditatea
iar aplauzele sunt momente de intensa traire ce nasc in sufletele lor sentimente de
fericire, le dau incredere in ei si le dezvolta stima de sine.
FRUMUSEȚILE ȘI BOGĂȚIILE TOAMNEI
O SURPRIZĂ PENTRU CEI DRAGI
Concluzii :

Este de datoria Gradinitei si a Educatoarei sa se adapteze la cerintele

societatii actuale si in acest fel sa respecte interesele spontane ale copilului
si modurile sale firesti de invatare. Poate respecta entuziasmul pentru
activitatile fizice, pentru proiecte creative, pentru arte si joc si ar trebui sa-i
dea ocazia copilului de a învata prin aceste activitati realizate atât in mod
traditional cât si în mod inovator, facandu-și din “tehnologie” un aliat de
nadejde.
Recomandarea pe care aş face-o factorilor educaţionali, cadre didactice
şi părinţi, ar fi : sa priveasca împreună cu copiii filmele şi sa urmareasca
personajele, caracterul lor, discutând în final pe marginea acelui film, iar cd-
urile educaţionale vor fi folosite dozat, copilul săpetreacă cât mai mult timp
în aer liber, alături de ceilalţi copii. Astfel, putem vorbi despre dezvoltarea
inteligenţei emoţionale,dezvoltarea capacitatii empatice. Generaţia digitală
nu va mai fi astfel aservită instrumentelor moderne, ci va fi stăpânul
acestora.