Sunteți pe pagina 1din 14

Data:29.10.

2012 Clasa: a III-a C nvtor: Marcela Gorgan Propuntor: Andreea-Alexandra Bzdg Profesor coordonator: Mihaela Ungureanu Aria curricular: Om i societate Disciplina: Educaie civic Subiectul leciei: Verificare Persoane din lumea ntreag Predare Persoane cu nevoi speciale Tipul leciei: Mixt Scopul leciei: Cunoaterea informaiilor generale privind persoanele cu nevoi speciale i exprimarea atitudinilor moral-civice fa de acestea. Obiective operaionele: la finalul leciei, elevii vor ti: O1: s identifice categorii de persoane cu nevoi speciale pe baza criteriilor specificate (deficien, gravitatea tulburrii etc.); O2: s argumenteze opinii personale privind atitudinea fa de persoanele cu dizabiliti; O3: s descrie modaliti concrete de interaciune social pozitiv cu persoanele cu nevoi speciale n diferite context: la coal, n cercul de prieteni, n familie etc.; O4: s analizeze dimensiuni/aspecte ale propriei personae la care necesit ajutor din partea celor din jur.

Obiectiv afectiv: manifestarea atitudinilor de compasiune, ajutor i empatie fa de persoanele cu nevoi speciale. Strategia didactic: Metode i procedee: Conversaia, explicaia, jocul didactic, instructajul, exerciiul, problematizarea, jocul de rol. Material didactic: fie individuale, imagini, manual, ghem de sfoar, earf. Forme de organizare a activitii: frontal, individual, n diade. Bibliografie: Cuco Constantin, Pedagogie, Polirom, Iai, 2002 *http://didactic.ro Durata: 50 de minute

Desfurarea activitii
Nr. Secvenele Coninutul instructiv-educativ Crt activitii 1. Moment Se organizeaz climatul optim organizatoric necesar desfurrii leciei; Pregtirea materialului. 2. Verificarea -Ce lecie ai avut de pregtit cunotinelor pentru astzi? anterioare (persoane cu nevoi speciale) -Prin ce se aseamn ntre ei oamenii? (trsturi fizice, sufleteti, drepturi etc.) -Prin ce se deosebesc acetia? (culoarea pielii, limba vorbit, obiceiuri, tradiii etc.) -Care sunt cele mai importante obiceiuri i tradiii romneti? (colindele, pluguorul, obiceiuri de nunt etc.) Lucru n diade: -Imaginai-v c ar veni la voi n clas un elev din Africa ce va nva alturi de voi un semestru. Cum l vei ajuta s nu simt prea mult lipsa familiei? Elevii vor lucra timp de cinci minute n echip cu colegul de banc, dup care civa elevi vor prezenta ideile sintetizate. La sfritul activitii nvtoarea va modera stabilirea concluziilor. 3. Anunarea Captarea ateniei se va realiza temei i a prin lecturarea unei scurte obiectivelor povestiri. Se insist pe citirea expresiv de ctre un elev Metode i procedee Conversaia Evaluare

Conversaia Evaluare formativ realizat prin: -Observarea comportamentului elevilor. Explicaia -Aprecieri verbale privind cunoaterea unor elemente de specific naional (tradiii) Aprecierea capacitii de interaciune n grup i de exprimare a opiniilor privind comportamentul civic i de ntrajutorare.

Activitate n grup

Conversaia Explicaia Interevaluare

Conversaia Observarea comportamentelor elevilor

4.

Dirijarea nvrii

6.

Capacitatea de a argumenta opinii personale privint atitudinea fa de persoanele cu nevoi speciale. Fixarea i 1)Se citesc i se analizeaz 1- Conversaia Evaluarea sistematiza- 2 fragmente din manualul de Explicaia rspunsurilor rea educaie civic (pagina 14), elevilor. iar elevii vor formula enunuri

pentru a sublinia mesajul textului.(Anexa 1) -Despre ce subiect credei c vom vorbi astzi la ora de educaie civic? (persoane cu nevoi speciale) nvtorul anun obiectivele leciei i scrie titlul pe tabl. Plecnd de la textul citit, elevii vor descrie modaliti de a interaciona cu diverse persoane ce sunt diferite sau etichetate altfel. nvtorul va scrie pe tabla/elevii pe caiete coninuturile importante din lecie (Anexa 2), implicnd elevii n discuii despre ce nseamn a fi o persoan cu nevoi speciale. -Pentru exerciiul urmtor am nevoie de un voluntar. Voi lega elevul la ochi. El trebuie s recunoasc un coleg doar pe baza explorrii tactilkinestezice (pipit). Cei doi copii trebuie s precizeze impresiile din timpul jocului. -ncercai s v imaginai c suntei n pielea unui coleg de-al vostru de la o coal special. nchidei ochii i spunei cum credei c ar putea fi viaa fr vz.

Conversaia Observarea comportamentului i a atitudinilor fa de perExplicaia soanele cu nevoi speciale. Cunoaterea categoriilor de persoane cu dizabiliti. Observarea comportamentului. Analiza atutudinilor exprimate verbal i nonverbal.

Problematizarea

Joc de rol

Exerciiul Conversaia Explicaia Problematizarea

7.

orale la ntrebrile din manual. 2)Joc didactic Ghemul prietenilor Sarcina didactic: nvtorul va avea un ghem pe care l va pasa unui elev iar acesta altui elev pn cnd vor fi realizate conexiuni ntre toi membrii clasei. Se va preciza c fiecare elev trebuie s menioneze cel puin un lucru la care nu se pricepe deloc/nu i place i ceva la care se descurc foarte bine. -Eu sunt pasionat de lectur, dar nu m descurc bine la matematic. Reguli de joc: Nimeni nu d drumul firului. Firul trebuie s treac ct mai repede din mn-n mn, implicndu-se toi elevii n joc. Se subliniaz n finalul jocului c sfoara simbolizeaz legturile ce se stabilesc ntre oameni diferii. La fel putem proceda (stabilind relaii de prietenie, ntr-ajutorare etc.) i cu persoanele cu nevoi speciale. Evaluarea Se fac aprecieri individuale i leciei i colective. ncheierea Recomandri de lucru pe activitii echipe: Realizai o fi n care s evideniai calitile de care pot da dovad persoanele cu nevoi speciale.

Joc didactic Observarea comportamenteInstructajul lor verbale i nonverbale.

Conversaia

Evaluarea capacitii de autoanaliz i a Problemati- capacitii de zarea exprimare a opiniilor privind atitudinea de prietenie i ntrajutorare.

Explicaia

Conversaia Evaluare formativ prin propunere de calificative i aprecieri verbale.

Anexa 2-Oglinda tablei Persoane cu nevoi speciale

n jurul nostru triesc i persoane cu nevoi speciale. Aceste nevoi pot fi din natere sau dobndite (urmare a unui accident sau a unei boli). Despre aceste persoane spunem c au o infirmitate, o deficien. Ele necesit ngrijire deosebit, mult atenie, cldur, rbdare din partea celorlali. Pentru a le ajuta s-au creat coli, aparatur i locuri de munc speciale.

Anexa 1 Elevul de clasa nti Odat, la nceputul unui an colar, un tat a venit la coal i i-a ndreptat paii direct spre biroul directorului. V rog s-mi nscriei biatul n clasa nti. Am mai fost la ase coli s l nscriu, dar nu l-au primit. De ce nu l-au primit ? Ce s-a ntmplat ? ntreb directorul. Vedei, fiul meu este prea mare i nu ncape n clas. Dar pe coridor ncape ? Nu ncape nici pe coridor, zise tatl. Atunci l punem n sala de sport. Nu ncape nici n sala de sport, zise tatl cu tristee. Atunci mi pare ru, drag domnule, dar nu-l putem primi nici noi, zise directorul. V cred, spuse tatl, dar v rog s m nelegei i dumneavoastr pe mine. Mihai al meu e copil de coal i trebuie s mearg la coal. Nu pot s-l las fr educaie. Si nici n-am bani pentru amend. n cele din urm se neleser s l nscrie pe Mihai la coal. O s stea n curte i o s se uite n clas pe fereastr ca s urmreasc leciile. Cnd o s vin iarna, Mihai o s stea tot n curte. O s poarte o hain de blan i cti pe urechi, ca s aud ce se vorbete n clas, pentru c ferestrele vor fi nchise. De scris i de desenat o s-i fie uor. O s-i pun o tabl pe genunchi. n ziua urmtoare, Pavko veni la coal. Stnd n curtea colii, i mica nedumerit picioarele n pantofii si uriai, iar capul i ajungea pn la coul de pe acoperi. Copiii fugir la clase cnd l vzur i ncepur s se uite la el pe fereastr. Mihai se uita i el pe fereastr cutndu-i clasa. Altminteri, era linite. Copiii, uimii, se zgiau doar la el. Deodat, de la o fereastr de la etajul nti, se auzi vocea unei fetie : Eti clasa I ? Eu ? ntreb Mihai aplecndu-se puin ca s vad cine vorbete.da, sunt clasa nti, spuse el dnd din cap i zmbindu-i fetei ndrznee. Avea faa rotund, un nsuc mic i pr negru.

i eu sunt clasa nti i m cheam Maria, zise fetia. Tata mi-a citit ieri o poveste despre un uria bun. i tu eti un uria bun ? Mihai ddu din nou din cap, dar i ddu seama c nu are nicio dovad. Incepu s se gndeasc. Maria vzu scnteia unui gnd n ochii lui mari. i ntinse apoi o mn pn la pdure. Cnd o aduse napoi, n palma lui deschis era o veveri. O duse pn la fereastr i o ddu fetei. O veveri ! Ce frumoas e ! strig Maria. Nu-i culegi un con? Mihai i ntinse din nou mna. Ajunse la vrful unui brad. Cnd i ls mna jos, era plin de conuri. Ceilali copii erau entuziasmai. Spaima le trecu, pentru c i ddur seama c Mihai, dei era uria, nu fcea ru nici mcar unei veverie. Apoi copiii se jucar cu Mihai n fiecare pauz. Cnd se jucau de-a ,,Poarta de aur , Mihai era poarta. Cnd jucau fotbal, Mihai era portarul. i era uor. ntindea o mn i acoperea jumtate din poart. Dac o ntindea i pe cealalt, acoperea poarta n ntregime. i prea ru de un singur lucru: c nu putea s se joace dea v-ai ascunselea, pentru c toat lumea l vedea, oriunde era. Atunci copiii nu se mai jucar dea v-ai ascunselea, pentru c nu era interesant s se joace fr Mihai. Toi voiau s fie prieteni cu el. Dar prietena lui cea mai bun era tii voi cine. Maria, cea cu faa rotund, nasul mic i prul negru. Fetia aceea care vorbise prima cu el. Trebuie s adugm c Mihai era un elev bun i c n fiecare zi primea un plus n caietul de teme.