PARTENERIATUL CU PARINTII SI COMUNITATEA IN FAVOAREA COPILULUI SI COPILARIEI

Institutor Popescu Marioara gr nr.7 Robotel Constanta

Ochii vioi si limpezi ai copilului sunt oglinzi curate, cristale in care se rasfrange lumea inconjuratoare: oamenii si faptele lor, imtamplarile vietii. Coiii vad, aud si simt ce se petrece in jurul lor ( gesturi, vorbe, atitudini ) si trag din ele intelesuri care uneori patrund adanc in constiinta lor, se fixeaza pentru mult timp poate pentru totdeauna, contribuind la formarea experietelor de viata. In declaratia Universala a Drepturilor Copilului, adoptata de Adunarea Generala a O.N.U. in noiembrie 1989, la care a aderat si Romania, se precizeaza intr-un articol: copilulul are dreptul sa traiasca in familie si sa fie incojurat cu dragoste si intelegere, ... el are dreptul la educatie, la cultura, lacunoasterea tuturor valorilor umane si a valorilor spirituale. Tot aici sunt precizate o serie de imperative care insotesc drepturile copiilor si anume: prietenie, dragoste, respect, solidaritate, pace , intelegere, libertate. Educatia este cea care desavarseste fiinta umana:Omul nu poate devenii Om decat prin educatie, spune Imanuel Kand, educatie pe care copilul o primeste desigur in familie, in gradinita, de la comunitate si scoala. Programul educatiei timpurii pune un accent mare pe participarea familiei in cadrul acestui program deoarece familiile sunt primii dascali ai copiilor, au cea mai mare influenta asupra lor si doresc binele copiilor lor pentru a devenii cetateni realizati si plini de succes. Pe masura trecerii timpului si castigarii increderii familiilor au descoperit multe lucruri despre nevoile, interesele si talentele lor. Este foarte important ca familia si echipa de educatoare sa intemeieze o relatie puternica inca din ziua inscrierii copilului asigurandule numeroase ocazii de a se implica, de a schimba informatii. Membrii echipei de educatori trebuie sa inteleaga preocuparile familiilor si sa nu uite ca ei nu pot substituii familiile. Stabilirea clara a rolurilor si responsabilitatilor fiecarui membru ai echipei ajuta la luarea unei decizi si la ducerea la indeplinire a actiunilor. Relatiile sunt mentinute prin comunicare, respect reciproc, acceptarea caracteristicilor fiecarui individ si ai intereselor fiecarui copil. Educatoarele si parintii isi insusesc deprinderi si comportamente noi. Atat educatoarele cat si familiile sunt parte a unei echipe puternice. Intelepciunea poporului a remarcat din cele mai vechi timpuri valoarea pildei vii, vazute si simtite care pretuieste mai mult decat vorbele, decat sfaturile sau dojenile. Viata, mediul in care se dezvolta copilul ofera cele mai diferite exemple: unele izvor de invataminte frumoase, utile, altele model de fapte si purtari corespunzatoare; unele se produc cu voia noastra, altele isi croiesc drum catre sufletul copiilor fara sa ne dam seama; unele exemple sunt de scurta durata, de o clipa poate, altele actioneaza luni intregi, ani sau poate toata viata, multe exemple se petrec in familie, altele in afara, unele radiaza din paginile cartii, altele din filme, piese de teatru. Copilul care abia paseste in viata, care invata sa cunoasca lumea pas cu pas are nevoie de exemple de modele pe care sa le imite. Pentru copii, omul matur este persoana care stie totul, care are experienta multa, care nu greseste. De aceea imitarea lui ii incanta, le da increderea, siguranta ca nu gresescDrumul exemplului este scurt, al povetelor este ocolit, cuvintele te invata exemplele te pun in miscare. Un exemplu nobil face usor faptele anevoioase.

Gradinita trebuie sa cultive la copii, spiritul gandirii libere si independente, va trebuie sa fie umanizata atat in sensul ca elementul ei de baza trebuie sa fie personalitatea ei umana, a educatoarelor, care sa creeze in jurul lorun camp de forta, de inspiratie si de exemplu. Rolul gradinitei, familiei, scolii este de a dezvolta aptitudinile individuale ale copilului, trimitand in viata fiinte ganditoare capabile de a medita la implicatiile sociale, istorice si filozofice, castigandu-si increderea in ei devenind cetateni activi preocupati de probleme umane esentiale cum ar fi sensul fiintei noastre, structura spatiului si a timpului, ordinea universala si locul existentei universale in ea. Liz Lorent de la Institutul pentru o societate deschisa a afirmat : Este foarte important pentru copii sa se dezvolte in sensul libertatii lor individuale. Toti copiii trebuie sa invete, sa aleaga si sa ia singuri decizii. Personalul didactic, parintii si comunitatea joaca un rol vital in modelarea vietii copiilor, prin faptul ca ele creaza cai de stimulare sau de reducere a capacitatii lor de a trai intr-o democratie si de asi conduce viata dupa principiile democratice. Dr Carol Seefeledt afirma din fiecare experienta copiii invata ca sunt demni de lauda, valorosi si respectati. Ei stiu ca necesitatile si dorintele lor personale vor fi indeplinite si ca drepturile lor vor fi protejate. In acelasi timp, ei invata sa-si largeasca aria preocuparilor si sa renunte la o parte din egocentrismul lor in favoarea altora si a grupului. In calitate de membrii ai unei comunitati democratice copiii isi dezvolta simtul civic, recunoscand ca interesele lor proprii se suprapun partial cu interesele celorlalti si ca bunastarea lor este impletita cu bunastarea celorlalti. In societatile democratice ocaziile de a-ti imbunatatii propria situatie, cea a familiei sau a societatii abunda. Ocaziile trebuie sa fie echilibrate, de preocuparea de celalalt pentru a nu fi folosite in scop pur personal, in defavoarea altora sau a binelui comun. A profita de ocazii cere o initiativa in favoarea sinelui, pentru ca acestea sunt rareori folosite pe gratis sau intalnite la tot pasul. La gradinita, educatoarele pot atat sa modeleze acest comportament cat si sa creeze un mediu generator de ocazii pentru autoinitiativa. Cand copiilor li se da sansa de a alege dintr-o gama de activitati la care sa participe, li se dau de fapt diferite ocazii. Cand sunt ajutati sa repereze si sa se implice intr-o activitate, li se arata importanta auto-intiativei.Comportamentul pozitiv este cel mai bine promovat atunci cand valorile sunt interorizate, mai degraba decat impuse din afara prin amenintati, autoritate sau promisiuni de recompensa. La gradinita se asteapta ca fiecare copil sa aibe opinia sa exprimandu-si propriile lor idei, sentimente prin desenele, picturile sau constructiile lor. Respectul pentru fiecare persoana trebuie format si promovat. Nu fiecare trebuie sa il placa pe celalalt dar fiecare trebuie sa respecte calitatea de om, demnitatea si drepturile fundamentale ale celuilalt. Pe masura ce copiii sunt incurajati sa urmareasca propriile interese si nevoi, educatoarele ii ajuta sa-si dezvolte aptitudinile specifice, cerute pentru ca fiecare copil sa-si poate in continuare satisface interesele si necesitatile cat de mult si cat mai compet o pot face. Astfel interesul si motivatia raman la un nivel ridicat. Clasa este un laborator unde copiii experimenteaza diferite roluri in calitate de exploratori, artisti, prieteni sau oameni de stiinta. Educatoarele au posibilitatea de a transforma clasa intrun altfel de laborator respectand ideile copiilor. Copiii au nevoie sa se joace pentru a-si dezvolta deprinderile concnitive si motirii, pentru a se familiariza cu lumea si a-si gasii locul lor in social.

Copiilor li se dezvolta deprinderile sociale prin interactiunea cu tovarasii lui de joaca. Ei invata ce sunt regulile cum se stabilesc ele, ce inseamna dreptate si cinstea, cum sa colaboreze si cum sa comunice. Isi dezvolta stima pentru propria persoana antrenandu-se, interactionand cu alti copii si facand fata cu succes promovarilor personale, fizice, intelectuale si sociale. Frost si Jacobs 1995 pag 47. Comunicarea deschisa si eficienta intre director, educatoare, parinti, copii si comunitate este absolut necesara pentru pregatirea lor de a devenii cetateni activi intr-o societate democratica. Fiecare vorbitor isi asuma responsabilitate de a spune clar si concis ce are de spus , de o maniera care nu reprezinta o amenintare. Astfel sansele de a purta un dialog deschis, onest si reciproc sunt mai mari ducand la rezolvarea problemelor. Pentru realizarea unui parteneriat performant si al evalua trebuie sa il intelegem, sa il putem explica, sa-i cunoastem posiblitatile si limitele si sa stablim clar obiectivele fiecarei dintre parti, toate conducand la formarea unei imaginii favorabile gradinitei. In prescolaritate se produc largirea interactiunilor sociale ale copilului prin integrarea sa in colectivitati unde se stabileste o categorie specifica de relatii. Numai gradinita poate intregii experienta sociala a copilului generata de confruntarea cu cei care au aceleasi nevoi si dorinte, aceleasi capacitati fizice si psihice. Copilul care nu traieste printre cei asemanatori lui nu poate sa se identifice cu acestia, nu poate sa se oglindeasca in ei, nu isi gaseste partener pe marsura, este lipsit de acea exuberanta si atractie spre joc si fantezie caracteristicie grupurilor prescolare . Experienta interactiunuii cu covarsnicii este un factor indispensabil al formarii personalitatii si gradinita i-o prilejuieste deplin. Sistemul relatiilor care se incheaga in spatiul gradinitei il fac pe copil sa dobandeasca incredere in sine, pentru ca se simte confirmat in tot ce face, se masoara cu cei ca el. R.Vicent noteaza: copilul gaseste o lume pe masura lui, inconjurat de cei de o seama cu el se simte totdeauna liber si mai puternic in fata adultului. Prescolaritatea este acea etapa de viata in care libertatea trebuie traita pe deplin pentru ca viitorul adult sa se simta liber si sa fie capabil sa si-o cucereasca prin fortele sale. O copilarie inhibata, tensionata, amenintata de replobare si blam, altereaza construirea fundamentelor autoreglatoare ale eului, genereaza o fiinta slaba si dependenta pe toate planurile. Cunoscand specificul copilariei, nevoia ei de libertate si in acelasi timp de ocrotire si securizare afectiva, educatoarea va putea sa echilibreze optim relatia intre libertate si dirijare specifice acestei etape de viata. Nimic nu se implineste in tiranie dar nici la voia intamplarii. Francosie Chollette Persusse Psihologia copilului Abia in aceste conditii se pot pune primele baze ale autoorientarii si autoreglarii autentice si puternice imbinand inteligent libera dezvoltare cu subtila dirijare si aceasta este una din cheile reusitei in activitatile cu copilul. In cadrul politicii sale municipale Primaria din Constanta a facut din invatamant una din prioritati, oferind copiilor cele mai bune conditii in gradinite si scoli dandu-li-se tuturor aceleasi sanse de reusita scolara. Exista o preocupare permanenta pentru reducerea inegalitatilor dintre copiii pregatind zi de zi adultul de maine. Pentru aceasta exista contracte ferme de parteneriat atat cu institutiile apartanad Ministerului Educatiei si Cercetarii cat si cu alte institutii si organizatii non guvernamentale . Formarea personalitatii umane este rezilvatul unui proces complex in care actiunile si influentele societatii, ale institutiilor ( scoala, alte institutii cu vocatii etica, culturale ) grupuri sociale ( familie ) carora le apartine individul se impletesc cu eforturile proprii de autoformare ale fiecarei persoane intreprinse in tot cursul vietii.

Prin tot ce intreprinde prin personalitatea sa, directorul, educatoarea reprezinta un model pentru copil, un sprijin pentru familie, un factor de cultura in comunitate. Modul de imbinare in comportamentul didactic a unor insusiri de personalitate, a unor competente dobandite prin formarea initiala si continua, dobandirea experientei, atitudinea si sentimentele fata de propria activitate si fata de prescolari, creativitatea, spontaneitatea, capacitatea de a se transpune in lumea fantastica a celor mici daruirea si pasiunea in munca la care se adauga calitati de lider sunt cateva din cerintele unor buni educatori. Educatoarea are rolul de a sporii si accentua colaborarea cu o serie de factori si institutii, cu persoane implicate direct sau indirect in educatie, cu sponsori, firme si societati. Pe primul loc se situeaza relatiile educatoarei cu: parintii copiilor din gradinita ( eventual adoptivi, frati, bunici, care sunt tutoti oficiali care se ocupa de copii in situatii speciale : deces, divort abandon ) comitetul de parinti; invatatorii din scoala sau scolile spre care se vor orienta copiii dupa absolvirea gradinitei; colegele din gradinita unde functioneaza: director, educatoare, evetuale profesorii care predau optionale, personalul administrativ; conducatori de institutii persoane civile, societati sau asociatii de sprijinire a copiilor aflati in dificultate; psihologi, pedagogi, logopezi ce pot sprijinii permanent, sporadic sau la un moment dat educatorul, dar trebuie sa fie atrasi prin forme stimulative de ordin moral ( invitate la activitati ... ) ; Fiecare parinte este in mod obiectiv subiectiv cu proprii copii. In ultima instanta gradinita, scoala si familia au de rezolvat impreuna cateva probleme majore: sprijinirea prin mijloace specifice, a dezvoltarii intelectuale a copilului; dezvoltarea fizica armonioasa a acestuia; insusirea la nivelul specific varstei a unor valori si norme morale estetice; dezvoltarea unor comportamente adecvate acestor norme tot in limitele oferite de particularitatile varstei; fundamentarea dimensiunii vocationale a educatiei prin familiarizarea cu un camp cat mai larg de posesie prin depistarea primelor premise aptitudinale si forme incipiente de manifestare a aptitudinilor cu stimularea acestora prin dezolvatarea unor imagini cat mai obiective despre posibilitatile reale ale fiecarui copil. O situatie normala nu este decat cea data de un model familial pozitiv, protector, continuata pe un plan superior de un model scolar stimulant in sens motivational. In aceste situatii copilul este stimulatat, i se ofera motivatii, i se dezvolta interese, ii sunt cultivate vocatii, se formeaza caractere si o constiinta a responsabilitatii si datoriei, toate contribuind la formarea unei personalitati echilibrate si stabile conditia progresului individual. Eficiente parteneriatului gradinita familie scoala comunitate este evidenta atat pentru copii, pentru familiei, pentru gradinita scoala, cat si pentru comunitate si putem preciza urmatoarele:

in gradinita actul educational are o eficienta sporita daca este implicata si familia, stabilindu-se un sistem unitar de cerinte; parintii au posibilitatea sa-si cunoasca mai bine copiii, modul lor de manifestarea in viata lor de grup , de colectiv, in viata sociala, parintii pot cunoaste calitatea raspunsurilor la solicitarile educatorului parintii inteleg mai bine rolul lor educativ si isi insusesc procedee educative pe care se le aplice in educatia copiilor lor. Se stabilesc relatii mai apropiate si mai deschise intre educatoare si parinti, iar parintii cunoscandu-se mai bine intre ei pot colabora mai usor in luarea unor decizii importante pentru gradinita Comunitatea poate sa realizeze ca investitiile facute in gradinita nu sunt fara rost, ca alaturi de noi comunitatea pune piatra de temelie pentru viitorul societatii. Viata tumultoasa si ritmul alert al zilelor noastre determina unoeri o abordare superficiale a problemelor legate de pregatirea copilului pentru viata. De asemenea stresul si abundenta de sarcini ne fac sa uitam uneori ca omul nu traieste izoltat, nici macar unul langa altul in aproximativ in aceleasi conditii ci toti in acelasi timp, sub influenta multilaterala a altora si in permanenta reactie fata de aceasta influenta. Omul izolat este in fond ca atomul fizicianului o abstractie. Si pentru a nu devenii o abstractie se cuvine sa reconsideram atitudinea noastra fata de educarea, formarea si instruirea copilului de azi, adultului de maine, cu atat mai mult cu cat dezvoltarea si inflorirea resurselor umane constitue in momentul de fata un important indicator al nivelului de dezvoltare generala si de modernizare a unei societati. Gradinitei si scolii ii revine sarcina de a asigura cele mai bune conditii pentru dezvoltarea plenara a individului cat si participarii sale maxime la viata sociala zambetul copilului fiind primul semn importan al relatiei sociale.

Atributiile Partilor Participante in Proiectele de Parteneriat

Gradinita/ Parinti Se vor asigura si verifica daca copilul frecventeaza regulat gradinita, daca foloseste corect echipamentul necesar interior Vor anunta gradinita cat se poate de repede in caz de absenta Vor face eforturi pentru ca micutul lor sa respecte Codul de conduita al gradinitei si Codul clasei Vor aduce la cunostinta gradinitei orice aspect care ar putea afecta progresul copiilor prescolari Vor sprijini strategia democratica din gradinita ce vizeaza reguli de igiena si comportament, comunicarea dintre parinti si copii Vor ajuta copii cand au o problema indrumandu-1 spre actiuni pozitive Vor participa la sedintele si intalnirile organizate cu parintii, in vederea reusitei progresului copiilor lor Sa cunoasca informatiile gradinitei propuneri si invitatii afisate la avizierul parintilor aflat la intrarea Vor sprijini politica si directiile de dezvoltare alre gradinitei /Scoala Se va arata deschisa si primitoare fata de parintii si copii Vflt asigura conditii pentru formarea si dezvoltarea fizica, intelectuala, afectiva, sociala si moral a Va stabili disciplina si responsabilitati in limite rationale, fara ca acestea sa depaseasca posibilitatile copilului Va asigura o atmosfera pozitiva de lucru copilului si va informa parintii in iegatura cu rezultatele obtinute la evaluarile curente, semestriale si finale Va intarii colaborarea cu parintii pentru a cunoaste si intelege copii Va desfasura un program variat de jocuri care sa trezeasca interesul copiilor de invatare Va organiza cu deplin acordul parintilor actiuni extrascolare: plimbari, vizite, excursii Va asigura o directie educationala in concordanta cu Curriculum-ul National pentru a raspunde nevoilor individuate ale copiilor dumneavoastra Va informa parintii ori de cate ori este nevoie in Iegatura cu toate evenimentele din gradinita Va informa parintii asupra progresului copilului lor, prin rapoarte semestriale Va defini clar si va prezenta parintilor politica educationala si regulametele gradinitei Atat famiiia cat si gradinita vor raspunde pentru copii si viata lor in familie, gradinita si societate

Copii

Primarie

Vor frecventa cu regularitate gradinita si vor respecta programul de venire si plecare din unitate Vor purta tinuta corespunzator regulamentului de ordine interioara din gradinita Vor fi politicosi cu personalul din unitate , isi vor ajuta colegii Vor invata de la parinti, educatoare sa preia responsabilitati ale comportamentului lor Sa-si insuseasca priceperi si deprinderi care sa-1 pregateasca pentru scoala, pentru viata Se vor supune regulilor si se vor adapta in aceasta institutie educationala Vor respecta si vor avea grija de bunurile gradinitei si spatiul inconjurator Vor raspunde pentru ei si viata lor

Va asigura intretinerea si reparatia localelor, Mobilierul scolar Furnituri scolare si de igiena amtfnezarea curtilor, gradinitelor si scolilor Finantarea actiunilor colective Echipamentf informatic Asigura securitatea copiilor prin instalarea unor bariere de securietare, pasajepietonale speciale, panouri de semnlalizarea sugestive si foarte vizibile Prezenta unor gardieni publici pentru asigurarea pazei si securitatii unitati de invatamant si a copiilor -

BIBLIOGRAFIE: Educatie timpurie in Romania editura Vanemonde Educatie centrata pe copil 0-3 ani Crearea claselor orientate dupa necesitatile copilului Educatie si cultivarea democratiei: metode pentru prescolari