“Elevul meu, copilul dumneavoastra, cetateanul de maine”

Teoria si practica stiintifica au dovedit ca educatia trebuie si poate fi inceputa din primii
ani de viata ai copilului fiind continuata, in mod sistematic, toata viata.
In mediul scolar, elevul are posibilitatea de a trai de mic viata de cetatean ordonat si activ prin
convingere; in acest sistem elevii indeplinesc diferite insarcinari cu caracter de utilitate publica
pentru ordinea, igiena, estetica si bunul mers al scolii prin munca, prin opere de asistenta si de
cultura ca: farmacie scolara, biblioteca, senzori, excursii, etc., activitati care sunt echivalente cu
functiile sociale din societatea româneasca.

Cu răbdare si tact se pot contura elemente care definesc disciplina libera, adica supunerea
benevola a elevilor, pe baza convingerii personale, chiar daca primele cîstiguri fo 
rmative si instructive sunt modeste.
Cunoscînd faptul ca prin intermediul normelor si regulilor exterioare constringerea inceteaza sa
fie o forma de sine, am pus in fata elevilor modele, norme si valori social-afective pe care le-am
distribuit in trei compartimente:

a) cunoasterea de sine – tradusa prin simtul raspunderii si al muncii (autonomia, declararea

identitatii); deprinderii igienice; asumarea raspunderii asupra obiectelor personale; norme de
securitate civica si rutiera;

b) relatii cu alte persoane – concretizate prin respectul si afectiunea pentru parinti, comportarea
civilizata in relatiile cu altii (colegi de joaca, de scoala, cu adultii), dorinta de a avea prieteni, de a
indeplini activitati in grup social;

c) relatii cu mediul inconjurator – oglindite prin activitati sociale de tipul: utilizarea banilor,
spiritul de disciplina, sentimentul datoriei, responsabilitatea si grija pentru bunurile personale si
cele publice. 

Jocurile, distractia in colectiv, diferite manifestari colective, serbarile scolare sunt 

elemente ce vin si completeaza vastul cimp de investigatie pedagogica, menite sa tempereze si sa
prelucreze toate informatiile educationale. Aceste elemente, ce fac obiectul de educatie moral-
civica de la clasele a III-a si a IV-a au prin contur si au capatat semnul valorilor morale prin
mijloacele si procedeele care au fost utilizate, tinîndu-se cont de particularitatile educatiei morale
la vîrsta scolară mica dar si de personalitatea elevilor. 

Astfel, sub generice de tipul “Fapte pe măsura vorbelor”, “Am salvat viata unei flori”, “Spune-mi
cu cine te insotesti ca să-ti spun cine esti”, am cautat sa definesc si sa constientizez rolul
prieteniei, sa cultiv simtul răspunderii si al muncii, autonomia, declinarea identitatii. Pentru
aceasta am apelat la analiza unor fapte de viata, la lecturarea unor schite cu tintă educativă directă
si la jocuri didactice.
Doresc să incerc, ca in cadrul acestor ore de educatie morala sa fiu “mai aproape de elevi”, sa

1
picur mai multă omenie, mai multă iubire si grija pentru copii si să formez sufletele lor pe cai
rationale si sentimentale, incât la fiecare pas să am satisfactia de a vedea triumfând bunul simt si
superioritatea inimii. Prin lectiile de educatie moral-civica trebuie sa-i facem pe elevi sa inteleagă
că scoala trebuie să fie ca o familie adevarata creatoare de suflete sau că “autoritatea tinută cu
băţul si catalogul” e departe de a fi eficientă.

Educatia moral-civica urmăreşte formarea unui set de componente civice , necesare pentru a face
din copil un bun cetăţean.

Privind personalitatea copilului – a micului cetăţean – dintr-o dubla perspectivă 

temporală putem constata:

- din perspectiva prezentului – copilul este “cetăţeanul ucenic” care invată prin toate experientele
lui sociale “mecanismele cetăţeniei”. El trebuie ajutat de adulţi şi modelat cu răbdare şi
responsabilitate civică.

- dimensiunea viitorului ne aminteşte mereu că aşa cum vom forma copii de astăzi, aşa vor fi
cetăţenii de mâine.
Societatea işi reproduce in indivizii tineri liniile de fortă, idealurile, tendinţele 
manifestate, dar mai ales pe cele latente ale generatiilor adulte, in speţă ale părinţilor.

De aceea nici o societate nu este indreptatita sa se plinga de indivizii sai, deoarece acestia sunt
asa cum i-a format. Generatiile tinere reproduc ceea ce are bun si ceea ce are rau societatea data.
Ii reproduc virtutile si pacatele. O societate sanatoasa are in sine mecanisme suficiente de a
asigura reproducerea de catre generatiile tinere cu deosebire a ceea ce e bun. Ea poseda in sine
suficiente mijloace educationale si de alta natura de a impiedica reproducerea multiplicativa a
raului.

Educatia moral civica urmareste si contribuie dupa fortele ei, la reproducerea binelui social, la
formarea civilitatii. Bine organizate, dar mai ales solidare cu celelate dimensiuni etnico-civile ale
invatamintului si ale societatii, puterile educatiei moral-civice reprezinta o forma deloc de
neglijat.

Necesitatea formarii profilului moral-cetatenesc la scolarul mic :

Consider ca oricit de bine ar fi pregatit un elev , nu se va integra in viata sociala daca nu practica
un comportament civic (activ, liber, tolerant, responsabil, deschis, comunicativ, reflexiv,
autoevaluativ), unele atitudini si valori morale (cinstea, corectitudinea, sinceritatea, respectul fata
de prieteni, parinti, oameni in general, fata de scoala, munca).

Elevul trebuie sa inteleaga ca societatea in care traieste se conduce dupa anumite reguli si norme,
pe care si el trebuie sa le inteleaga si sa le respecte printr-un comportament corespunzator si
specific virstei, prin valori sociale si atitudini morale care sa duca la armonia comunitatii si la
progresul acesteia.

2
Actiunea didactica are in vedere transmiterea de cunostinte despre societate, exersarea reflexiei
critice asupra normelor si valorilor sociale si stimularea atitudinilor civice.

Pentru a stabili o relatie intre educator si elev, pentru cultivarea acestor valori, 
atitudini,comportamente,comunicarea dintre acestia trebuie sa-l convinga pe elev de faptul ca:

- este respectat ca partener si nu va fi dominat;

- ii este respectat dreptul la opinie;
- ii sunt respectate si pretuite deciziile;
- ii sunt respectate valorile si experienta.

Modalitati de formare a valorilor, atitudinilor si comportamentelor civice

Formam comportamentul civic al elevilor oferindu-le in permanenta ca exemplu, in 

primul rand, propriul nostru comportament. Atitudinile si faptele de zi cu zi trebuie sa se
constituie intr-o conduita general umana pozitiva, pe care micul scolar o va recepta ca atare.

In acest fel, elevii vor dobandi capacitatea de a selecta din noianul de fapte sau actiuni pe cele
demne de urmat, constientizand treptat valoarea acestui tip de comportament.

Dezvoltarea si manifestarea unor atitudini favorabile luarii deciziilor si exprimarii 

opiniilor fata de activitatea grupurilor din care fac parte reprezinta unul din obiectivele care
contribuie la antrenarea copiilor in activitati directe.

Aceste activitati se pot organiza fie pe grupe de elevi, fie cu intreaga clasa, si pot 
imbraca diferite forme:

- dezbaterea unor fapte reale de clasa (scoala);

- jocuri de rol;
- dramatizari;
- exercitii de simulare a unor cazuri concrete;
- ateliere de creatie pe elaborarea unor compuneri cu continut civic : “Puterea de a ierta”,
“Competitie sau rivalitate”), a unor imagini desenate, colaje care reflecta diferite stari
comportamentale, elucidate in cadrul orei;
- exercitii de comentare (valorificare a continutului unei stiri);
- momente vesele pe aceeasi tema dezbatute : “Sa radem putin” (glume), ori “Copii 
spun lucruri traznite”, ceea ce presupune imaginarea unui text. De exemplu: “esti o carte in mana
unui dezordonat (murdar)”.
- invatarea unei strofe dintr-un cantecel din care se extrage concluzia moralizatoare;
- teatru de marionete cu papusi (copii creeaza oral toate dialogurile in care critica: 
lipsa de respect, indisciplina, minciuna, lasitatea, lipsa de igiena, invidia);
- completarea unor rebusuri;
- jocuri didactice prin intermediul carora se educa trasaturi ale personalitatii, se pot 
asimila modele de relatii interpersonale, se pot forma atitudini si convingeri;
- realizarea unor caricaturi si afise de echipa.
3
Concluzii :

- Starea benefica in orice colectiv este armonia;

- Un copil tratat cu prietenie invata ce este bunatatea;
- Un copil apreciat invata ce este aprecierea;
- Un copil incurajat invata sa aiba incredere in tine;
- Un copil tratat cu toleranta invata ce este rabdarea.

Este important sa organizam activitati care sa contribuie efectiv la dezvoltarea 

personalitatii fiecarui copil si la educarea pentru o buna convietuire a grupurilor de apartenenta si
de referinta. Merita orice efort, daca ne gandim la efectele in timp si de durata pe care le are
aceasta disciplina de invatamant si la amprenta pe care o lasa activitatea si personalitatea
invatatorului in viata oricarui individ.
In perioada scolaritatii, elevul isi insuseste majoritatea notiunilor morale, echipandu-se cu
multiple reprezentari, ca apoi sa inceapa sa emita judecati morale corecte care vor fi folosite si in
autoaprecierea propriului comportament. Astfel, educatia morala din clasele mici contribuie la
conturarea viitoarei personalitati, opera ce se va desavarsi abia dupa 20 ani.