n procesul de construire a unei societi democratice, educaia pentru cetenie democratic are un rol deosebit de important, pentru a dezvolta

o cultur a drepturilor omului, a principiilor democraiei i a responsabilitilor i participrii cetenilor. Educatia civica incurajeaza dezvoltarea tinerilor ca cetateni activi si responsabili. Cetatenia poate fi eficienta numai cand asigura accesul la trei categorii mari de drepturi. Astfel, sunt identificate trei coponente. Educatia civica asigurata prin curriculum scolar aduce o contributie foarte importanta la educarea scolarilor , dar transformarea fiecarui elev intr-un bun cetatean presupune din partea fiecarei scoli si organizarea unor activitati extrascolare. Aceste activitati au rolul sa completeze in mod armonios activitatile cu caracter curricular , ofera elevilor posibilitatea sa exerseze practici democratice in scoala si in comunitate , sa atraga si sprijinul membrilor din comunitate. In general , educatia pentru cetatenie democratica urmareste dezvoltarea unei societati mai bune prin promovarea unor concepte/valori de baza , precum egalitatea , demnitatea , solidaritatea , participarea , libertatea , dreptatea , pacea. Demersul vizeaza formarea bunului cetatean, in sensul trasmiterii de cunostinte, dezvoltarii de drepturi si atitudini care sa-i permita individului sa perceapa si sa inteleaga modul in care societatea trebuie sa functioneze si sa contribuie la ameliorarea respective . Rolul scolii este acela de a pregati cetateni responsabili care stiu sa analizeze probleme controversate sa influenteze politicile publice , sa-si exprime opinia. Scoala trebuie sa-i invete pe elevi sa participe la viata comunitatii , sa le pese de lumea in care traiesc. Avantajele educatiei extrascolare sunt multiple deoarece demersul este realizat din perspectiva pluri si interdisciplinara , ceea ce favorizeaza spiritul democratic , interesul pentru viata sociala si politica , grija fata de mediu. In acest sens , activitatea extrascolara este o oportunitate ce trebuie valorificata in directia eficientizarii si focusarii ei pe educatia civica a elevilor. Elementul esential al educatiei pentru drepturile omului il constituie organizarea unor activitati extrascolare prin care elevii sa se implice direct in promovarea , apararea , protejarea drepturilor in comunitatile in care traiesc. Aciunile din ciclul Drepturile si indatoririle copilului derulate i-au implicat pe copii in dezvoltarea abilitatii si atitudinii de cetatean activ si au contribuit eficient la cresterea calitatii vietii in comunitatea din care provin.

Enumar cateva care poate s fie succes in scoala : - Declaratia Universala a Drepturilor Omului a fost realizata sub forma de afis si distribuita in scoala - Organizarea unei expozitii cu lucrari ce decurg din Declaratie - Realizarea unui colt special ce constituie punct de informare si totodata loc de exprimare a experientei personale legate de drepturi - Realizarea de fluturasi pe teme de drepturi ale omului - Intalniri cu personalitati - Conceperea unor scrisori catre autoritatile locale prin care se face publica pozitia in legatura cu cateva cazuri sesizate la fundatia ce-si desfasoara activitatea in cartierul nostru patronata de primarul nostru Radu Stefan Mazare - Activitati de strangere de fonduri pentru copiii defavorizati din comunitate In realizarea activitatilor extrascolare , am antrenat intotdeauna cei trei factori implicati in actul educational : elevii , prin responsabilitatile asumate atat individual , cat si in grup ; familiile , prin sustinere morala financiara si de multe ori implicate chiar in organizarea activitatilor ; scoala , prin obtinerea avizelor necesare deplasarii (atunci cand am plecat in excursie) , elaborarea strategiilor didactice , realizarea unitatii dintre cei trei factori , finalizarea activitatii intreprinse. In proiectarea activitatii extrascolare , am avut grija ca obiectivele instructiveducative sa primeze , dar sa fie prezente in mod echilibrat si momentele recreative , de relaxare , atunci si rezultatele vor fi deosebite . Participarea efectiva si afectiva , totala , in activitatile cu caracter umanitar ce au avut ca scop strangerea de fonduri pentru anumite situatii critice ivite in viata semenilor lor , a angajat atat elevii timizi cat si pe cei slabi , i-a temperat pe cei impulsivi , stimuland curentul de influente reciproce , dezvoltand spiritul de cooperare si intrajutorare. Prin faptul ca in asemenea activitati se supun de buna voie regulilor , asumandu-si responsabilitati , elevii se autodisciplineaza. Prin activitatile derulate in cadrul aciunilor Drepturile si indatoririle copilului , am avut posibilitatea sa cunosc alte laturi ascunse ale personalitatii copiilor , sa-i dirijez , sa le influentez dezvoltarea , sa-i ajut sa nu mai fie violenti , sa devina altruisti , generosi , milosi cu alte cuvinte , am incercat sa-i pregatesc pentru viata. Cel care nu se bucura de actiunile sale nobile nu este o persoana buna ; nimeni nu ar spune despre cineva ca este drept daca nu se bucura ca actioneaza drept. (Aristotel , Etica Nicomacheana)

Activitatile extrascolare cu caracter intedisciplinar pot juca un rol deosebit de important pentru ca ele au o influenta puternica asupra elevilor : dezvoltarea creativitatii civice , valorificarea aptitudinilor , pregatirea pentru cetatenia in comunitate , dezvoltarea responsabilitatii fata de unele probleme ale comunitatii , incurajarea initiativei in folosirea resurselor locale. Organizarea acestui tip de activitate are numeroase consecinte pozitive in orice comunitate si in mod special in comunitatile ce au serioase greutati socio-economice si in care locuitorii nu incearca sa gaseasca solutii pentru rezolvarea problemelor prin valorificarea resurselor locale. In astfel de situatii , ar fi bine ca scolile sa indeplineasca rolul de organizator social al comunitatilor si sa contribuie prin educatia civica la pregatirea unor buni cetateni , capabili sa inteleaga si sa sustina dezvoltarea localitatii in care traiesc.

Bibliografie Ghid pentru profesori , Ed.Radical ; ELLIE KEEn si ANCA TIRCA , 1999 Dirigentie Consiliere si orientare , Ed. Tribuna Invatam , 1998 Bucuresti Daniel Hameline , 1978 , Profesori si elevi , E.D.P.Bucuresti Gh.Tomsa , Relatia invatator-elev in procesul educatiei in Invatamantul primar , nr.3/1996 Cernea , Maria , Contributia activitati extracurriculare la optimizarea procesului de invat ,in Invatamantul primar , nr.1/2000 , Ed. DISCIPOL , Bucuresti