C E N T R U L NAIONAL DE EVALUARE I EXAMINARE

Evaluarea competenelor lingvistice de comunicare oral n limba romn n cadrul examenului naional de bacalaureat 2011 Proba A
Introducere Proba A de evaluare a competenelor lingvistice de comunicare oral n limba romn, reprezint cadrul de evaluare a competenelor de receptare i de producere a mesajului - n form scris, avnd ca suport diverse tipuri de text, n conformitate cu programa colar, i n form oral, ca tipuri de discurs (descriptiv, informativ, narativ, argumentativ), cu valorificarea achiziiilor dobndite la disciplina Limba i literatura romn. Proba A de evaluare a competenelor lingvistice de comunicare oral n limba romn are ca finalitate evaluarea competenei de comunicare/ exprimare oral ntr-o situaie de comunicare specific, precis determinat. Structura probei Subiectul de examen conine un text suport cu urmtoarele caracteristici: acoper o gam ct mai variat de tipuri de texte care s stimuleze interesul pentru lectur; are un caracter autentic, posibil a fi ntlnit n viaa de zi cu zi; constituie un decupaj semnificativ i de sine stttor, de 160-230 de cuvinte (cu o marj de 5-10%, reprezentnd intervalul necesar nelegerii mesajului textului), suficient pentru ndeplinirea cerinelor de evaluare formulate; se nscrie n reperele precizate de programa de examen i de curriculumul naional; este text literar sau nonliterar, la prima vedere. Textul suport este nsoit de itemi semiobiectivi de tip ntrebare structurat, cu referire att la situaia de comunicare, ct i la tema/ mesajul textului dat. Competene de evaluat n cadrul probei A se evalueaz urmtoarele competene: - nelegerea textului - exprimarea i argumentarea unui punct de vedere - organizarea discursului - adaptarea la situaia de comunicare - utilizarea limbii literare Nivelurile de competen sunt descrise n Grila descriptorilor competenei de comunicare oral n limba romn, prin descriptori calitativi, organizai n mod progresiv care permit evaluarea global, adecvat scopului criterial al evalurii competenelor lingvistice. Precizri privind evaluarea probei Instrumentul normativ al evalurii competenelor lingvistice de comunicare oral este Grila descriptorilor competenei de comunicare oral n limba romn, pe baza creia se evalueaz proba.

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului Centrul Naional de Evaluare i Examinare

Examenul naional de bacalaureat 2011 Proba A MODEL Conformarea fa de un model elaborat de o cultur nu se rezum la nvemntarea formelor umane, ci mprumut i aspectul unor intervenii directe. Tatuajele sau inciziile, alungirile craniului sau modificrile danturii, machiajele ceremoniale i mutilrile religioase, tunsorile sau coafurile cu semnificaii riguroase sunt numai cteva dintre modalitile de a aciona asupra corpului cu scopul de a-l remodela. Aceste intervenii nu sunt motivate numai de o estetic corporal consacrat de tradiiile locale. n toate civilizaiile, corpul este considerat suport al forei vitale, al sufletului, i devine, din aceast cauz, obiectul unor interpretri mitice. Tehnicile de prefacere a aspectului vizibil al persoanei au, de cele mai multe ori, menirea de a corecta formele, de a le oferi semnificaiile profunde precizate de mit. Mrcile corporale, cu funcii magice sau religioase, nu au numai rostul de a proteja, de a ne neutraliza orice aciune malefic orientat mpotriva persoanei, ci constituie adevrate sisteme de semne care compun aproape un limbaj. Ca orice limbaj, nici acesta nu are sens dect n interiorul conveniilor care l-au fixat i l-au admis. (Silviu Angelescu, Portretul literar)

[Citete cu voce tare textul.] 1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul dat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii? b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Motiveaz-i rspunsul. c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat? 2.Care este opinia ta despre impactul modelului asupra unei culturi? Susine, cu argumente, opinia prezentat.

Proba A 2

Model

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului Centrul Naional de Evaluare i Examinare

Examenul naional de bacalaureat 2011 Proba A MODEL - Citii mult? - Cteodat mai mult, cteodat mai puin. - Dar, aa n mijlociu... - Hm! Cam opt, nou ore pe zi. - Opt, nou ore pe zi? - Da. Fata l privi uimit, ca pe un lucru rar. Niciodat nu i-ar fi trecut prin minte c sunt oameni care citesc pn la zece ore pe fiecare zi. Credea c povetile astea nu se petrec dect prin romane. Era, de altfel, o observatoare foarte slab i niciodat nu i-ar fi putut da seama ce se petrece n afar de mediul ei. Biatul plec ochii n jos, nroindu-se pn n rdcina urechilor. Apoi, ca s se dezvinoveasc: - Bine, dar nu citesc ntruna. Mai scriu, mai lucrez la entomologie*, mai traduc... Apoi, am colecie de pietre, ierbar... m ocup i cu chimia. Vorbea repede, nelundu-i ochii din vrful sandalelor, ca i cum s-ar fi lepdat de o greeal fptuit n netiin. Fata l privea mereu, lunecndu-i ochii pe faa ars de soare i ptat cu coi strpii de nerbdarea aceea necjit caracteristic adolescenilor, care din oriice neam i-ar trage viaa i n oriice mediu i-ar tri zilele, n fundul sufletelor lor, doresc ntotdeauna s plac. (Mircea Eliade, Romanul adolescentului miop)
*Entomologie s.f. Ramur a zoologiei care se ocup cu studiul insectelor

[Citete cu voce tare textul.] 1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul dat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii? b. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat? c. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, argumentativ)? Argumenteaz-i rspunsul. 2. Care este opinia ta despre rolul lecturii n viaa unui adolescent? Susine, cu argumente, opinia prezentat.
Proba A Model 3

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului Centrul Naional de Evaluare i Examinare

GRILA DESCRIPTORILOR COMPETENEI DE COMUNICARE ORAL N LIMBA ROMN

Nivel de competen

nelegerea textului

Utilizarea limbii literare Utilizeaz corect limba literar, n situaiile de comunicare date

Utilizator mediu

- Citete corect i cursiv - Identific idei n text

Utilizator avansat

- Citete corect, cursiv i contient - Formuleaz clar i coerent ideile textului

Utilizeaz corect i adecvat limba literar, n situaiile de comunicare date

Utilizator experimentat

- Citete corect, cursiv, contient i expresiv Sintetizeaz mesajul global al textului i explic aspectele implicite ale acestuia

COMPETENE DE EVALUAT/ DESCRIPTORI CALITATIVI Exprimarea i Organizarea discursului Adaptarea la situaia de argumentarea unui comunicare punct de vedere - Exprim un punct - Construiete un discurs - i adapteaz parial discursul de vedere personal clar, respectnd parial la interlocutori i la scopul structura specific tipului de comunicrii text vizat prin cerin i adapteaz parial (descriptiv/ informativ/ comportamentul la contextul de narativ/ argumentativ) examen, cu folosirea ezitant a mijloacelor comunicrii orale (verbale, nonverbale i paraverbale) - Exprim i susine - Construiete un discurs clar - i adapteaz discursul la un punct de vedere i coerent, respectnd interlocutori i la scopul personal structura specific tipului de comunicrii text vizat prin cerin - i adapteaz comportamentul (descriptiv/ informativ/ la contextul de examen, cu narativ/ argumentativ) folosirea adecvat a mijloacelor comunicrii orale (verbale, nonverbale i paraverbale) - Exprim, susine - Construiete un discurs - i adapteaz n mod creativ cu argumente un clar, coerent i personalizat, discursul la interlocutori i la punct de vedere respectnd structura scopul comunicrii personal, specific tipului de text vizat - i adapteaz comportamentul demonstrnd prin cerin (descriptiv/ la contextul de examen, cu capacitate de informativ/ narativ/ folosirea adecvat a mijloacelor persuasiune a argumentativ) comunicrii orale (verbale, interlocutorilor nonverbale i paraverbale), dovedind autocontrol

Utilizeaz corect, adecvat i nunaat limba literar, n situaiile de comunicare date

Proba A 4

Model