COALA GIMNAZIAL COMUNA POIENARII-BURCHII ARIA CURRICULAR ,,OM I SOCIETATE PLANIFICARI ISTORIE-CLASELE V-VIII Prof.

istorie ROMEO MERCAN An scolar 2012-2013 CLASA a V-a PREISTORIA I ISTORIA ANTIC UNIVERSAL PLANIFICAREA ANUAL TIMP ALOCAT-1 OR SPTMNAL SEMESTRUL I 14 ore Nr. Crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Unitati de invatare Recapitulare materie cl. IV Introducere in studiul istoriei Preistoria umanitatii Orientul antic Grecia antica Lumea traca si geto-dacii SEMESTRUL II 21 ore 1. 2. 3. 4. 5. Roma antica Sfarsitul antichitatii Sinteze Mileniul I Recapitulare 7 4 1 6 3 Nr. ore alocate 1 1 2 4 4 2 Observatii

Nr. Crt.

Unitati de invatare

1. 2.

3.

4.

5.

Recapitulare materie cl. IV Geto-dacii si romanii Figuri de voievozi si domni Fauritori ai Romniei Moderne Introducere in studiul istoriei - Ce este istoria? - Cronologia. Cultura si civilizatie Preistoria umanitatii - Omul preistoric - Unelte, arme, ocupatii - Organizarea sociala si viata spirituala Orientul antic - Omul si mediul - Constituirea oraselor - state - Sumerul - Mari regate si imperii ale Orientului antic Grecia antica - Omul si mediul - Lumea Miceniana. Grecia arhaica. - Formarea polisului si a democratiei - Marea colonizare greaca - Lumea greaca in secolul V i.Hr. - Criza lumii grecesti. Lumea elenistica. - Cultura greaca si elenistica. Lumea tracica si geto-dacii - Omul si mediul - Lumea geto-daca. Dacia in epoca metalelor. - Statul dac. - Sarmizegetusa si spiritualitatea daca.

PLANIFICAREA CALENDARISTICA SEMESTRUL I Competene specifice Nr.ore alocate 1.2. 2.1, 3.2, 3.1, 4.2 1

Saptamana 1

Observatii Test de evaluare initiala

1.1 1.1, 3.1, 3.2

1 2

2 3-4

1.1, 3.1, 3.2, 2.1, 3.6

5-8

1.1, 2.2, 3.2, 3.1, 3.5, 4.2

9-12

2.2, 3.2, 3.3, 4.2

13-14

SEMESTRUL II

1.

2.

3.

4.

5.

Roma antica - Omul si mediul - Roma regala - Republica romana - Roma - putere locala si regionala - Criza institutiilor republicane. Principatul - Imperiul Roman - Dacia romana - Cultura si civilizatia romana Sfarsitul antichitatii - Imperiul Roman in secolele III-IV - Lumea in anul 1. Nasterea Crestinismului - Constantin cel Mare. Crestinismul - religie de stat - Migratia popoarelor. Sfarsitul Romei Sinteze - Spatiul geografic antic - Modul de viata antic - Credintele omului antic - Mostenirea antichitatii. Cultura si civilizatie Mileniul I - Geneza lumii medievale - Imperiul Roman de Rasarit - Bizantin - Romanitatea nord-dunareana - Paganism si Crestinism - Constituirea regatelor barbare - Lumea slava - Lumea araba - Carol cel Mare - Biserica si cultura Recapitulare - Tracii si geto-dacii - Roma antica - Sfarsitul antichitatii - Mileniul I

2.2, 3.2, 3.1, 3.5, 3.6, 4.2

16-22

3.2, 3.4, 3.5, 3.6

23-25

3.2, 3.4, 3.5, 3.6

26

2.2, 3.2, 3.1, 3.5, 3.6, 4.2

27-32

2.2, 3.2, 3.3, 2.1, 3.6, 4.2

33-35

Detalieri de continut 1. Ce este istoria? 2. Cronologia 3. Cultura si civilizatie

4. Evaluare

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE INTRODUCERE IN STUDIUL ISTORIEI NR. ORE: 1 Competen Activitati de invatare Resurse Evaluare e specifice 1.1 Exercitii de alcatuire a axelor -Activitate individuala -observare cronologice apoi frontala, manuale sistematica Descrierea unor instrumente de -atlas istoric, -tema pentru acasa masurare a timpului istoric -CD-Rom Encarta, -verificarea temei Sa identifice informatiile oferite Activitate de grup apoi pentru acasa de hartile istorice frontala -verificarea fiselor culegeri de texte, CDde lectura Rom -activitate de grup 1.1; 1.2; 1.3 se evalueaza prin proba scrisa

Aceasta unitate de invatare pastreaza titlul unui capitol din programa si parcurgerea acesteia ajuta elevii sa cunoasca definitia istoriei, scrierea istoriei, principalele tipuri de izvoare istorice, unitatile de masurare a timpului istoric. Activitatile de invatare propuse au in vedere faptul ca se trece de la suportul vizual (harta) la surse scrise si iconice, apoi la fapte si terminologie.Termenii sunt folositi in context si nu ca definitii de dictionar. Elevii trebuie: sa defineasca disciplina istorie: sa cunoasca principalele instrumente de masurare a timpului istoric, sa identifice informatiile oferite de hartile istorice.

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE PREISTORIA UMANITATII

Detalieri de continut 1. Omul preistoric 2. Unelte, arme, ocupatii 3. Organizarea sociala si viata spirituala

Competen e specifice 1.1 3.1 3.2

NR. ORE: 2 Activitati de invatare -exercitii de alcatuire a axelor cronologice -studierea si descrierea izvoarelor arheologice -exercitii de redactare

Resurse -activitate individuala apoi frontala, diapozitive -manuale, CD-Rom, AeL -activitate de grup, -culegeri de texte

Evaluare -observarea sistematica -raportarea activitatii

4. Evaluare 1.1; 3.1; 3.2 se evalueaza prin proba scrisa Aceasta unitate de invatare scoate in evidenta aspectele privitoare la evolutia omului preistoric, a organizarii sociale si spirituale a uneltelor, armelor si ocupatiilor. Optiunea pentru anumite competene specifice: -spatiul se justifica pentru ca elevii sunt la inceputul activitatii, iar spatiul geografic al aparitiei omului este mai putin cunoscut elevilor -sursele istorice: elevii se familiarizeaza cu sursele istorice si incep sa inteleaga diversitatea lor Activitatile de invatare propuse au in vedere faptul ca se trece de la suportul vizual (harta) la surse iconice apoi la fapte si terminologie. Elevii trebuie: sa cunoasca evolutia speciei umane; sa cunoasca principalele ocupatii ale oamenilor preistorici in paleolitic, mezolitic, neolitic, eneolitic, precum si unltele si armele folosite de acestia ; sa cunoasca formele de organizare sociala si principalele credinte magico-religioase. PROIECTUL UNITATII DE INVATARE ORIENTUL ANTIC NR. ORE: 4 Detalieri de continut Competene Activitati de invatare Resurse Evaluare specifice 1. Omul si mediul 1.1 -lecturarea hartii geografice -activitate individuala -obsrevarea 2.1 pentru a identifica relieful si apoi frontala, manuale sistematica 3.1 marile fluvii -atlas istoric si -tema pentru acasa 2. Constituirea oraselor3.2 -lecturarea imaginilor din geografic -verificarea temei state 3.6 manual -manuale, CD-Rom, pentru acasa -comentarea unor diapozitive AeL -verificarea fiselor 3. Sumerul -studierea si descrierea -activitate de grup apoi de lectura izvoarelor arheologice frontala 4. Mari regate si imperii -lecturarea de texte despre -lucrari de specialitate ale Orientului antic mediul geografic -identificarea unor reguli si 5. Mostenirea culturala a norme de organizare sociala Orientului antic in texte cu caracter juridic -descrierea unui monument arhitectonic -identificarea termenilor istorici in texte si dictionare -exercitii de redactare 6. Evaluare 1.1; 2.1; 3.1; 3.2; 3.6 se evalueaza prin proba scrisa Aceasta unitate de invatare pastreaza titlul unui capitol din programa dar ordonarea elementelor de continut scoate in evidenta aspecte privitoare la civilizatia Orientului antic. In mod deosebit,aparitia scrierii si a institutiei statale a insemnat o modificare radicala a evolutiei umane permitand un alt tip de raportare la trecut. Parcurgerea acestei unitati de invatare ar trebui sa ajute intelegerea de catre elevi a impactului de lunga duata pe care civilizatia orientala l-a avut asupra civilizatiei europene. Activitatile de invatare propuse incearca sa ajute elevii sa compare diverse izvoare istorice cu privire la acelasi spatiu istorico-geografic. Optiunea pentru anumite competene specifice: -spatiul se justifica pentru ca elevii sunt la inceputul activitatii, iar spatiul geografic reprezentat de Orientul antic este mai putin cunoscut acestora; -sursele istorice: elevii se familiarizeaza cu sursele istorice si incep sa inteleaga diversitatea acestora; -prezentarea faptelor (un inceput de investigatie, desfasurat cu sprijinul profesorului). Activitatile de invatare propuse au in vedere faptul ca se trece de la suportul vizual (harta) la surse scrise si iconice, apoi la fapte si terminologie. Termenii sunt folositi in context si nu ca definitii de dictionar. Elevii trebuie: sa precizeze care au fost cauzele aparitiei institutiei statale; sa cunoasca principalele orase state, regate si imperii din Orientul Antic ; sa localizeze pe harti spatiul istoric al Orientului Antic ; sa cunoasca organizarea societatii orientale precum si principalele zeitati orientale ; sa argumenteze importanta civilizatiei orientale.

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE GRECIA ANTICA NR. ORE: 4 Detalieri de continut Competene Activitati de invatare Resurse Evaluare specifice 1. Omul si mediul 1.1 -sa identifice informatiile -manual, harti -observarea 2.2 oferite de hartile istorice -atlas istorico-geografic sistematica 3.2 (exercitii de lectura a -CD-Rom, AeL -tema pentru acasa 2. Lumea Miceniana. 3.1 hartilor) -lucrari de specialitate -verificarea temei Grecia arhaica 3.5 -identificarea de surse de pentru acasa 4.2 informare despre Grecia -verificarea fiselor 3. Formarea polisului si a antica in biblioteca scolii de lectura democratiei -comentarea imaginilor oferite de CD-Rom 4. Marea colonizare -identificarea unor reguli si greaca norme de organizare sociala si politica respectate de 5. Lumea greaca in sec. V atenieni si spartani i.Hr. -citirea de texte care relateaza despre cauzele 6. Criza lumii grecesti. unui eveniment istoric Lumea elenistica -citirea si comentarea izvoarelor documentare 7. Cultura greaca si -exercitii de alcatuire a elenistica axelor cronologice -exercitii pentru identificarea termenilor istorici in texte diferite -exercitii de redactare 8. Evaluare 1.1; 2.2; 3.1, 3.2; 3.5; 4.2 se evalueaza prin proba scrisa Aceasta unitate de invatare pastreaza titlul unui capitol din programa dar ordonarea evenimentelor scoate in evidenta aspecte privitoare la civilizatia greaca in special organizarea politica, influentele exercitate de aceasta asupra celorlalte popoare cu care grecii au intrat in contact. Parcurgerea acestei unitati de invatare ar trebui sa ajute intelegerea de catre elevi a impactului realizat de civilizatia greaca asupra tuturor popoarelor europene.Activitatile de invatare propuse incearca sa ajute elevii sa compare diferite izvoare istorice cu privire la acelasi spatiu istorico-geografic. Activitatile de invatare creeaza contextul favorabil initierii unor investigatii simple in legatura cu tema propusa. PROIECTUL UNITATII DE INVATARE LUMEA TRACA SI GETO-DACII NR. ORE: 2 Competene Activitati de invatare Resurse Evaluare specifice 2.2 -lecturarea hartilor istorico-activitate frontala, -observarea 3.2 geografice pentru a identifica manuale, atlase sistematica 3.3 relieful istorice -verificarea fiselor 4.2 -lecturarea unor pasaje ale -CD-Rom, AeL de lectura autorilor antici referitoare la -harti istorice mediul geografic -culegeri de texte de -lecturarea imginilor din istoria romanilor manual -activitate de grup -comentarea unor diapozitive -harti ale sitului si imagini oferite de CD-Rom arheologic al -identificarea unor reguli si Sarmizegetusei norme de organizare politica si sociala in textele autorilor antici -descrierea sitului arheologic al Sarmizegetusei -identificarea termenilor istorici in texte si dictionare 2.2; 3.2; 3.3; 4.2 se evalueaza prin proba scrisa

Detalieri de continut 1. Omul si mediul 2. Lumea geto - daca. Dacia in epoca metalelor 3. Statul dac

4. Sarmizegetusa si spiritualitatea daca

5. Evaluare

Unitatea de invatare este organizata in jurul principiilor si valorilor respectate de societatea geto-daca (manifestate in organizarea statului,politica externa, in viata cotidiana. Competenele specifice ofera elevilor posibilitatea de a utiliza informatiile (expilicare , comparare, selectare).

Activitatile de invatare creeaza contextul favorabil initierii unor investigatii simple in legatura cu tema propusa. Evaluare: compara texte si formuleaza un punct de vedere, recunoaste in texte sau imagini cuvinte/expresii referitoare la calitatile geto-dacilor, identifica asociind un text cu o imagine (monument).

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE ROMA ANTICA NR. ORE: 7 Detalieri de continut Competene Activitati de invatare Resurse Evaluare specifice 1. Omul si mediul 2.2 -exercitii de lectura a hartilor -activitate -observarea 3.2 istorico-geografice individuala,apoi sistematica 3.1 -lecturarea unor pasaje ale frontala, AeL, Manuale -tema pentru acasa 2. Roma regala 3.5 autorilor antici referitoare la -atlase istorico-verificarea temei 3.6 madiul geografic al geografice pentru acasa 3. Republica romana 4.2 Peninsulei Italice -culegeri de texte -verificarea fiselor -identificarea de surse CD-Rom, activitate de de lectura 4. Roma - putere locala si istorice despre Roma antica grup regionala in biblioteca scolii -lucrari de specialitate -lecturarea imaginilor din -activitate de grup 5. Criza institutiilor manual si CD-Rom -filme istorice republicane. Principatul -lecturarea de texte referitoare la mediul 6. Imperiul Roman geografic -identificarea unor norme si 7. Cultura si civilizatia reguli de organizare politica romana si sociala din texte cu caracter juridic -descrierea suveranului folosind texte si imagini -realizarea unor desene si machete reprezentand aspecte diverse ale civilizatiei romane -descrierea Form-ului lui Traian de la Roma -identificarea termenilor istorici in texte si dictionare 8. Evaluare 2.2; 3.2; 3.1; 3.5; 3.6, 4.2 se evalueaza prin proba scrisa Unitatea de invatare scoate in evidenta aspecte privitoare la Imperiul Roman ca factor de propagare a civilizatie. Parcurgerea acestei unitati de invatare ar trebui sa ajute intelegerea de catre elevi a impactului de lunga durata al civilizatiei romane asupra culturii europene. Activitatile de invatare propuse incearca sa ajute elevii sa compare diverse izvoare istorice cu privire la spatiul geografic al Imperiului Roman si sa realizeze investigatii simple in legatura cu tema propusa. PROIECTUL UNITATII DE INVATARE SFARSITUL ANTICHITATII NR. ORE: 4 Competene Activitati de invatare Resurse specifice 3.2 -exercitii de alcatuire a -manuale, atlase 3.4 axelor cronologice istorice 3.5 -citirea si comentarea -harti istorice, -CD3.6 izvoarelor documentare Rom, AeL, culegeri de referitoare la Imperiul Roman texte in sec III-IV -activitate de grup -exercitii de redactare -activitate -exercitii de redactare a individuala ,apoi unor lucrari folosind termenii frontala indicati de profesor

Detalieri de continut 1. Imperiul Roman in sec.III-IV 2. Lumea in anul 1. Nasterea Crestinismului 3. Constantin cel Mare. Crestinismul religie de stat

Evaluare -observarea sistematica -tema pentru acasa -verificarea temei pentru acasa

4. Migratia popoarelor. Sfarsitul Romei 5. Evaluare 3.2, 3.4, 3.5, 3.6- se evalueaza prin proba scrisa Tema pastreaza titlul din programa dar continuturile aferente,in marea lor majoritate prezenta in programa,sunt reconfigurate pornind de la corelarea domeniilor de cunoastere ale istoriei cu, competenele specifice existente in programa. Detalierile de continut accentueaza prezentarea si analiza celor doua modele de la sfarsitul antichitatii: cel al Imperiului Roman si cel al popoarelor migratoare. Prin activitatile propuse, elevii se confrunta cu surse numeroase si diverse ca mesaj.

Detalieri de continut 1. Geneza lumii medievale 2. Imperiul Roman Rasarit (Bizantin) 3. Romanitatea norddunareana 4. Paganism si Crestinism 5. Constituirea regatelor barbare 6. Lumea slava 7. Lumea araba 8. Carol cel Mare 9. Biserica si cultura de

12. Evaluare

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE MILENIUL I NR. ORE: 6 Competene Activitati de invatare Resurse Evaluare specifice 2.2 -lectura unor pasaje ale -manual, activitate -observarea 3.2 autorilor medievali individuala ,apoi sistematica 3.1 referitoare al mediul frontala, -tema pentru acasa 3.5 geografic -CD-Rom, dictionare, -verificarea temei 3.6 -comentarea imaginilor CDAeL pentru acasa 4.2 Rom -culegeri de texte de -lecturarea de texte istorie universala, referitoare la mediul activitate de grup, geografic filme -citirea de texte istorice care relateaza despre cauzele unui eveniment -lecturarea de texte despre mediul geografic -descrierea suveranului folosind texte si imagini -descrierea unui monument de arhitectura -identificarea termenilor istorici in texte si dictionare -exercitii de redactare a unor lucrari folosind termanii indicati de profesor 2.2; 3.2; 3.1; 3.5; 3.6, 4.2 se evalueaza prin proba scrisa

Unitatea de invatare este organizata in jurul principiilor si valorilor de la inceputul Evului Mediu (manifestate in organizarea statului, relatiile dintre state, viata rurala si urbana).

COALA GIMNAZIAL COMUNA POIENARII-BURCHII ARIA CURRICULARA ,,OM SI SOCIETATE PLANIFICARI ISTORIE-CLASELE V-VIII Prof. istorie ROMEO MERCAN An scolar 2012-2013

Nr. crt. 1. 2. 3. Nr. crt. 1. 2. 3.

CLASA a VI-a ISTORIA MEDIEVALA SI MODERNA UNIVERSALA PLANIFICARE ANUALA SEMESTRUL I 14 ore Unitati de invatare Nr.ore alocate 1 12 1 Nr.ore alocate 10 10 1

Observatii

Recapitulare materie cl. V Lumea medievala Recapitulare SEMESTRUL II 21 ore Unitati de invatare Nasterea lumii moderne Epoca moderna Recapitulare

Observatii

Nr. crt.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4.

PLANIFICARE CALENDARISTICA LA ISTORIA MEDIEVALA SI MODERNA UNIVERSALA TIMP ALOCAT: 1 OR SAPTMNAL SEMESTRUL I Unitati de invatare Competene specifice Nr. ore Saptamana alocat e Recapitulare materie cl. V 1.1, 3.3, 3.5, 3.6, 4.2 1 1 Popoarele Orientului Antic Lumea greaca in sec. V i.Hr. Alexandru cel Mare Roma Antica Omul si mediul 3.3 1 2 Harta politica la inceputul mileniului II Societatea feudala Biserica in evul mediu Cultura si societatea in evul mediu Statul medieval Europa crestina si Imperiul Otoman Recapitulare Europa in expansiune Renasterea si Umanismul Reforma religioasa si consecintele sale Omul si mediul in epoca moderna 1.1, 3.1, 3.3, 2.1, 4.1 3.2, 3.3, 2.1 2.1 3.3 2.1, 3.1, 4.1 2.1, 3.1, 4.1 2.3 SEMESTRUL II 1.2, 3.5 3.4 3.5 1.2, 3.6 1 2 2 1 3 2 1 5 3 2 1 3 4-5 6-7 8 9-11 12-13 14 1-5 6-8 9-10 11

Observatii

5. 6. 7. 8.

Europa in sec. XVII-XVIII Cultura si societate in sec. XVII-XVIII Revolutii ale epocii moderne Recapitulare

3.5, 3.6 2.2

3 1

12-14 15

2.2, 4.2 5 16-20 2.3 1 21 PROIECTUL UNITATII DE INVATARE LUMEA MEDIEVALA-SOCIETATEA MEDIEVALA NR. ORE: 5 Detalieri de continut Competene Activitati de invatare Resurse Evaluare specifice 1. Viata cotidiana: satul si 3.2, 3.3, 2.1 -exercitii de completare pe -manual, harti, atlase -observarea orasul harta a unor detalii istorico-geografice, sistematica - natura si economie medievala -compararea iformatiilor CD-Rom, AeL, -tema pentru provenite din mai multe surse activitate de grup, acasa 2. Structuri si categorii istorice culegeri de texte -verificarea temei sociale -formularea unor opinii pentru acasa - societatea medievala referitoare la informatii apuseana provenite din lectura textelor - societatea medievala din -identificarea unor valori Europa Rasariteana si Orient exprimate in diferite enunturi 3. Cultura medievala: -exercitii de folosire a - educatia,literatura, arhitectura termenilor istorici - suprematia culturala a -formularea unor etichete Bisericii. Universitatile despre societatea medievala 4. Evaluare 3.2, 3.3, 2.1, se evalueaza prin proba scrisa Aceasta unitate de invatare este organizata in jurul principiilor si valorilor evului mediu (manifestate in organizarea statului, viata cotidiana, viata economica, structura sociala). Competenele specifice ofera elevilor posibilitatea de a utiliza informatiile (explicare,comparare,selectare); activitatile de invatare creeaza contextul favorabil initierii unor investigatii simple in legatura cu tema propusa; evaluarea: compara statistici si texte si formuleaza un punct de vedere, recunoaste in texte sau imagini cuvinte/expresii plastice referitoare la idei si sentimente ale oamenilor,calitati,dorinte, identifica asociind un text cu o imagine. PROIECTUL UNITATII DE INVATARE HARTA POLITICA IN PRIMA JUMATATE A MILENIULUI II NR. ORE: 6 Detalieri de continut Competene Activitati de invatare Resurse Evaluare specifice 1. Harta politica a lumii la 1.1, 3.1, 3.3, -exercitii de alcatuire a axelor -manuale, culegeri de -observatea anul 1000 2.1, 4.1 cronologice texte, harti, atlase , sistematica - diversitatea lumii politice -observarea si comentarea unor istorice, CD-Rom, AeL -tema pentru medievale materiale documentare si -lucrari de acasa - continuarea statalitatiiiconografice specialitate -verificarea temei Bizantul -comentarea unor surse istorice -activitate de grup pentru acasa - constituirea de noi centre de -formularea unor intrebari in -culegeri de putere in Europa la inceputul legatura cu o problema data documente de istorie mileniului II medievala -activitate individuala 2. Statele medievale - organizarea statului in Europa medievala: Franta, Anglia, Spania, Germania, Italia - formarea statelor medievale romanesti:Transilvania, Tara Romaneasca, Moldova si Dobrogea 3. Evaluare 1.1, 3.1, 3.3, 2.1, 4.1, se evalueaza prin proba scrisa Unitatea de invatare pastreaza titlul unui capitol din programa dar ordonarea elementelor de continut scoate in evidenta aspecte privitoare la organizarea statelor in evul mediu, punandu-se accent in mod deosebit pe factorii care au favorizat aparitia si consolidarea acestora. Activitatile de invatare propuse incearca sa ajute elevii sa compare diverse izvoare istorice cu privire la acelasi spatiu istorico-geografic. Competenele specifice ofera elevilor posibilitatea de a utiliza informatiile oferite de profesor. PROIECTUL UNITATII DE INVATARE EUROPA CRESTINA SI LUMEA MUSULMANA NR. ORE: 2 Competene Activitati de invatare Resurse specifice 2.1, 3.1, 4.1 -exercitii de alcatuire a axelor -manual, atlase

Detalieri de continut 1. Biserica crestina

Evaluare -observarea

- Marea Schisma a Bisericii cronologice folosind informatii istorice sistematica crestine diferite -harti, culegeri de -tema pentru - Cruciadele -compararea surselor istorice de documente, CD-Rom, acasa - Suprematia culturala a Bisericii natura diferita care se refera la AeL, -activitate de -verificarea acelasi subiect grup temei pentru 2. Lumea musulmana -identificarea unor valori acasa - Expansiunea mongola in exprimate in diferite enunturi -raportarea Europa sec.XIII -redactari pe teme diferite activitatii - Formarea Imperiului Otoman -alcatuirea unor enunturi - Cucerirea Constantinopolului folosind termeni istorici 3. Solidaritatea crestina in -completarea unor enunturi apararea Europei lacunare folosind termenii dintr- Raporturile Tarilor Romane cu o lista data. Poarta Otomana in sec .XIV-XV (politica de cruciada antiotomana a domnilor romani: Mircea cel Batran; Iancu de Hunedoara; Vlad Tepes; Stefan cel Mare. 4. Evaluare 2.1, 3.1, 4.1, se evalueaza prin proba scrisa Tema pastreaza titlul din programa dar continuturile,in marea lor majoritate prezente in programa, sunt reconfigurate pornind de la corelarea domeniilor de cunoastere ale istoriei cu, competenele specifice existente in programa. Detalierile de continut accentueaza prezentarea si analiza celor doua modele reprezentate de lumea crestina si lumea musulmana. PROIECTUL UNITATII DE INVATARE EUROPA IN EXPANSIUNE NR. ORE: 5 Competene Activitati de invatare specifice 1.2, 3.5 -exercitii de completare pe harta a unor detalii -comentarea unor texte -alcatuirea de harti simple cu marile descoperiri geografice -compararea informatiilor provenite din mai multe surse istorice -propunerea de motivari pentru actiunile oamenilor din trecut -exercitii de folosire a termenilor istorici -formularea unor opinii proprii despre lupta antiotomana dusa de Mihai Viteazul

Detalieri de continut

Resurse

Evaluare

1. Orasul medieval. -manual, atlase -observarea - Conditii favorabile aparitiei istorice sistematica oraselor -harti, culegeri de -se verifica tema - de la atelierul mestesugaresc documente, CD-Rom, pentru acasa la manufactura AeL, -activitate de -raportarea grup, atlase istorice activitatii 2. Inceputurile absolutismului monarhic in Europa - constituirea monarhiei absolute in Franta - lupta pentru suprematie in Europa 3. Principalele descoperiri geografice si consecintele lor - marile descoperiri geografice - civilizatiile precolumbiene - formarea imperiilor coloniale spaniol si portughez 4. Schimbari in raportul de forte din Europa Centrala si Rasariteana - apogeul Imperiului Otoman - Transilvania de la voievodat la principat - Mihai Viteazul in contextul cruciadelor tarzii 5. Evaluare 1.2, 3.5, se evalueaza prin proba scrisa Unitatea de invatare urmareste aspecte legate de evolutia raportului de forte din Europa. Elevii au posibilitatea de a construi mental o imagine de sinteza asupra unei zone istorico-geografica. Ideea de sinteza este sustinuta de obiectivele de referinta si de activitatile de invatare aferente. PROIECTUL UNITATII DE INVATARE RENASTEREA SI UMANISMUL NR. ORE: 3 Detalieri de continut Competene Activitati de invatare Resurse Evaluare specifice 1. Umanismul si renasterea 3.4 -exercitii de alctuire a axelor -manual, atlase -observarea cronologice istorice sistematica 2. Renasterea intelectuala -observarea si comentare unor -harti, culegeri de -tema pentru 3. Renasterea artistica din materiale documentare si documente, CD-Rom, acasa Italia, Franta, Tarile de Jos,

iconografice AeL, -activitate de -verificarea temei -redactari pe teme diferite grup -albume cu pentru acasa -dezbateri pe baza surselor lucrari ale artistilor -raportarea istorice indicate renascentisti activitatii -exercitii de folosire a termenilor istorici -alcatuirea unor enunturi folosind termeni istorici 6. Evaluare 3.4, se evalueaza prin proba scrisa Unitatea de invatare este organizata in jurul principiilor si valorilor renascentiste,manifestate in literatura,stiinte si arte. competenele specifice ofera elevilor posibilitatea de a utiliza informatiile (comparare, explicare, selectare). Activitatile de invatare creeaza contextul favorabil initierii unor investigatii i dau posibilitatea elevilor de a recunoaste in texte sau imagini cuvinte/expresii plastice referitoare la idei si sentimente ale oamenilor, calitati, dorinte. PROIECTUL UNITATII DE INVATARE REFORMA SI CONTRAREFORMA NR. ORE: 2 Detalieri de continut Competene Activitati de invatare Resurse Evaluare specifice 1. Imperiul Romano-German 3.5 -comentarea unor texte -manual, atlase -observarea in secolul XVI -formularea unor opinii istorice sistematica referitoare la informatii -harti, culegeri de -verificarea temei 2. Reforma luterana provenite din lectura textelor documente, CD-Rom, pentru acasa 3. Razboaiele religioase -formularea unor intrebari in AeL, activitate de -raportarea 4. Reforma religioasa in legatura cu o problema data grup activitatii spatiul romanesc -exercitii de folosire a termenilor -verificarea fiselor 5. Contrareforma istorici de lectura -alcatuirea unor enunturi folosind termenii istorici 6. Evaluare 3.5, se evalueaza prin referat Unitatea de invatare Reforma religioasa si consecintele sale prezinta aspecte legate de diferentele dogmatice dintre religia catolica si religiile reformate (luteranismul, calvinismul si anglicanismul) precum si de masurile luate de Biserica Catolica pentru combaterea acestora (Inchizitia). Competenele specifice ofera elevilor posibilitatea de a utiliza in context informatiile. Activitatile de invatare creeaza contextul unor investigatii simple in legatura cu tema propusa. Evaluarea da posibilitatea de a compara si formula puncte de vedere. PROIECTUL UNITATII DE INVATARE OMUL SI MEDIUL IN EPOCA MODERNA NR. ORE: 1 Competene Activitati de invatare Resurse Evaluare specifice 1.2, 3.6 -compararea de tabele statistice -manual, atlase -observarea care prezinta probleme de istorice sistematica demografie -harti, culegeri de -se verifica tema -comentarea unor texte documente, CD-Rom, pentru acasa -formularea unor opinii AeL, activitate de -raportarea referitoare la informatii grup activitatii provenite din lectura textelor -identificarea unor valori exprimate in diferite enunturi -descrierea vietii cotidiene dintro regiune folosind surse din manual 1.2, 3.6, se evalueaza prin proba scrisa

Germania, Spania 4. Personalitati si capodopere ale Renasterii 5. Cultura romana in perioada Renasterii

Detalieri de continut 1. Demografie si economie - cresterea demografica si miscari de populatie 2. Provinciile Unite ( Olanda in sec. XVII ) 3. Descrierea unei regiuni 4. Studiu de caz: - un jurnal de calatorie ( calatoria spatarului Milescu in China )

5. Evaluare

Unitatea de invatare este organizata in jurul principiilor si valorilor epocii moderne (manifestate in organizarea statului, organizarea sociala si viata cotidiana). PROIECTUL UNITATII DE INVATARE EUROPA IN SECOLELE XVII-XVIII NR. ORE: 3 Competen Activitati de invatare e specifice 3.5, 3.6 -exercitii de completare pe harta a unor detalii

Detalieri de continut 1. Harta politica a Europei in sec XVII

Resurse -manual, atlase istorice

Evaluare -observarea sistematica

10

2. Revolutia burgheza din -compararea de surse intorice -harti, culegeri de -verificarea temei Anglia de natura diferita care se refera documente, CD-Rom, pentru acasa la acelasi subiect AeL, activitate de -raportarea 3. Iluminismul si despotismul -redactari pe teme diferite grup activitatii luminat -dezbatere pe baza surselor - studiu de caz: Trei biografii istorice indicate paralele -identificarea termenilor istorici ( Voltaire, Montesquieu, J.J. in texte si dictionare Rouseau ) -alcatuirea unor enunturi 4. Rusia si Austria in secolul folosind termeni istorici XVIII - studiu de caz: Iosif II 5. Tarile Romane in secolul Luminilor - studii de caz: Inocentie Micu Klein si Constantin Mavrocordat 6. Cultura europeana in secolele XVII-XVIII - studii de caz: Galileo Galilei; Parisul in sec.XVII-XVIII; Palatul Mogosoaia 7. Evaluare 3.5, 3.6, se evalueaza prin proba scrisa Unitatea de invatare scoate in evidenta evolutia politica a statelor europene si aparitia unui nou tip de gandire in sec . XVII-XVIII, anume iluminismul. Activitatile de invatare propuse incearca sa ajute elevii sa compare diverse izvoare istorice cu privire la modificarile produse in Europa pe plan politic si de mentalitate. PRIOECTUL UNITATII DE INVATARE CULTURA SI SOCIETATE IN EPOCA MODERNA NR. ORE: 1 Detalieri de continut Competen Activitati de invatare Resurse Evaluare e specifice 1. Aparitia stiintelor moderne 2.2 -compararea informatiilor -manual, atlase -observarea provenite din mai multe surse istorice sistematica 2. Cartea in viata societatii istorice -harti, culegeri de -verificarea temei 3. Studiu de caz: descrierea -Formularea unor opinii documente, CD-Rom, pentru acasa unui oras - Paris referitoare la informatii AeL, -activitate de -raportarea provenite din lectura textelor grup activitatii -descrierea vietii cotidiene dintrun oras folosind surse din manuale 4. Evaluare 2.2, se evalueaza prin referat Tema pastreaza titlul din programa dar continuturile aferente,in marea lor majoritate prezente in programa,sunt reconfigurate pornind de la corelarea domeniilor de cunoastere ale stiintelor. Detalierile de continut accentueaza prezentarea si analiza celor doua modele culturale:cel medieval si cel din epoca moderna. Prin activitatile de invatare propuse, elevii se confrunta cu numeroase surse istorice. PROIECTUL UNITATII DE INVATARE REVOLUTII ALE EPOCII MODERNE NR. ORE: 5 Competen Activitati de invatare e specifice 2.2, 4.2 -identificarea unor valori exprimate in diferite enunturi -formularea unor intrebari in legatura cu o problema data -alcatuirea unor enunturi folosind termeni istorici -identificarea unor clisee despre grupuri umane, popoare

Detalieri de continut 1. Revolutia americana - Constitutia SUA 2. Revolutia franceza - de la Adunarea Starilor Generale la Conventia Iacobina - Declaratia Drepturilor Omului si Cetateanului 3. Franta de la Consulat la Imperiu - Codul lui Napoleon Bonaparte 4. Afirmarea identitatii nationale in contextul razboaielor napoleoniene 5. Evaluare

Resurse -manual, atlase istorice, harti, culegeri de documente, CD-Rom, AeL, activitate de grup -culegeri de documente, filme

Evaluare -observarea sistematica -verificarea temei pentru acasa -verificarea fiselor de lucru -raportarea activitatii

2.2, 4.2, se evalueaza prin proba scrisa

11

Aceasta unitate de invatare urmareste aspecte legate de schimbarea mentalitatii in lume ca urmare a aparitiei sistemului politic democratic american si ideilor de ,,Libertate , Egalitate, Fraternitate promovate de Revolutia Franceza care au fost preluate pe parcursul sec XIX de marea majoritate a statelor Europei. Prin competenele specifice se ofera elevilor posiilitatea de a realiza tabloul unei perioade istorice, de a desfasura investigatii folosind diverse surse istorice si de a avea in vedere ,,imaginea celuilalt

COALA GIMNAZIAL COMUNA POIENARII-BURCHII ARIA CURRICULARA ,,OM SI SOCIETATE PLANIFICARI ISTORIE-CLASELE V-VIII Prof. istorie ROMEO MERCAN An scolar 2012-2013 CLASA a VII-a ISTORIA MODERNA SI CONTEMPORANA UNIVERSALA PLANIFICARE ANUALA SEMESTRUL I 15 ore Unitati de invatare Nr. ore alocate Recapitulare materie cl. VI Lumea la inceputul secolului XIX Revolutia agrara si industriala (1780-1870) Europa intre absolutism si liberalism (1815-1848) Stat si natiune in a doua jumatate a secolului XIX Civilizatia la rascruce de secole Primul Razboi Mondial SEMESTRUL II 19 ore Democratie si totalitarism in perioada interbelica Al Doilea Razboi Mondial Lumea postbelica si problemele sale Lumea in pragul mileniului III Recapitulare PLANIFICARE CALENDARISTICA LA ISTORIA MODERNA SI CONTEMPORANA UNIVERSALA TIMP ALOCAT: 1 ORA SAPTAMANAL SEMESTRUL I Unitati de invatare Competene Nr.ore specifice alocate Recapitulare materie cl. VI 1.1, 3.2, 3.5, 2 Cruciadele 3.6, 4.2 Descoperirile Geografice Revolutia Franceza Imperiul Napoleonian Lumea la inceputul sec XIX 1.1 1 3 1 2 3 2 1 3 3 5 3 6 2

Nr. Crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4. 5.

Observatii

Nr. crt.

Saptamana 1-2

Observatii Test de evaluare initiala

1.

12

2.

3.

4.

5.

- importanta istorica a Revolutiei Franceze si a perioadei napoleoniene - ideologii, regimuri politice si sentimentul national Revolutia agrara si industriala (1780-1870) - revolutia agrara - revolutia industriala - studii de caz: Franta, Anglia, Germania - oras si sat-spatiu al dezvoltarii sociale - studii de caz: zona Manchaster,zona Ruhr Europa intre absolutism si liberalism (18151849) - Congresul de la Viena si Sfanta Alianta - Europa intre revolutie si contrarevolutie (18151848) Studii de caz: America Latina , Spania, Tara Romaneasca, Rusia , Polonia, Grecia. - Revolutia de la 1848-1849 Studii de caz: statele germane, statele italiene Stat si natiune in a doua jumatate a sec .XIX - Natiunile si statele nationale - Studii de caz: Italia, Germania, SUA, Japonia, Principatele Romane (unirea din 1859 si reformele lui A. I. Cuza) - Austro - Ungaria, stat multinational Civilizatia la rascruce de secole - Stiintele si tehnica Studii de caz: A.G.Bell; L.Pasteur -Dezvoltarea industriei Studii de caz: T.A.Edison; Transsiberianul; Calea ferata Berlin - Bagdad -Oras si sat in sec.XIX -Artele si societatea Studii de caz: V.Hugo; G.Verdi; I.L.Caragiale; I.Mincu -Europa si lumea extraeuropeana in sec XIX Primul Razboi Mondial - Imperialismul colonial Studii de caz; Imperiul Colonial Britanic, Africa de Sud - Europa aliantelor politico-militare Studiu de caz: Razboaiele balcanice - Desfasurarea razboiului Studii de caz: J.Joffre; Parisul in razboi; Verdun; E. Grigorescu - Organizarea postbelica a lumii Studii de caz: G. Clemenceau; W. Wilson; ,,Cele 14 Puncte, I. C. Bratianu; Europa Centrala si de Rasarit

2.1

4-5

3.1, 3.2, 3.3, 3.4

6-8

3.3, 3.4

9-10

2.1, 3.3, 4.1

11

6.

1.2, 2.2, 3.5, 3.6, 4.2

12-16

1.

2.

SEMESTRUL II Democratie si totalitarism in perioada 2.3, 3.5, 3.6, interbelica 3.7 - Statele democratice si statele totalitare Studii de caz: Franta; Marea Britanie; F. D. Roosvelt; URSS; Italia , Germania - Miscarea comunista internationala - Viata cotidiana in marile orase: Paris, Londra, New York. Bucuresti - Evolutia relatiilor internationale Studii de caz: L.Barthou, N.Titulescu, Rzboiul italoetiopian (1935-1936), Acordul de la Munchen, Pactul Ribbentrop - Molotov - Fascism si comunism in perioada interbelica Al Doilea Razboi Mondial 1.2, 2.2, 3.5, - De la razboiul continental la cel mondial 3.8, 4.2 - Victoria Natiunilor Unite

1-3

4-8

13

3.

4.

5.

Studii de caz: Conferinta de la Ialta; Hiroshima Lumea postbelica si problemele sale - De la alianta la confruntare Studii: Planul Marshall; Statutul Berlinului - Confruntarea Est-Vest. Razboiul Rece. - Decolonizarea - Revolutia tehnico - stiintifica Studii: J.Y.Cousteau; A.Einstein - Situatia economica si politica a lumii libere - Situatia economica si politica a lumii comuniste Studii: Rezistenta fata de regimul comunist - De la Societatea Natiunilor la ONU Lumea in pragul mileniului III - Situatia statelor foste comuniste - Integrarea Europeana si Atlantica - Problemele globale ale omenirii - Stabilitate si instabilitate in relatiile internationale Studii de caz: Orientul Mijlociu; Razboaiele din Golf; Razboiul din Kossovo; Razboiul din Afganistan Recapitulare

1.2, 2.2, 3.5, 3.8, 4.2

9-12

3.7, 3.8, 4.2

12-15

4.2

16-17

Detalieri de continut 1. Importanta istorica a Revolutiei Franceze si a perioadei napoleoniene 2. Ideologii, regimuri politice si sentimentul national 3. Evaluare

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE LUMEA LA INCEPUTUL SECOLULUI XIX NR. ORE: 1 Competen Activitati de invatare Resurse e specifice 1.1 -exercitii de selectare a -manual, atlase informatiilor referitoare la istorice cronologie in diferite surse istorice -harti, culegeri de -compararea informatiilor documente, CD-Rom, provenite din mai multe surse AeL, activitate de istorice grup 1.1 se evalueaza prin proba scrisa

Evaluare -observarea sistematica -verificarea temei pentru acasa

Unitatea de invatare este structurata astfel incat prin competenele specifice si activitatile de invatare, elevii sa cunoasca importanta Revolutiei Franceze si a perioadei napoleoniene precum si influentele exercitate de ideile revolutionare franceze asupra popoarelor Europei pe parcursul secolului XIX. PROIECTUL UNITATII DE INVATARE REVOLUTIA AGRARA SI INDUSTRIALA (1780-1870) NR. ORE: 2 Detalieri de continut Competen Activitati de invatare Resurse Evaluare e specifice 1. Revolutia agrara 2.1 -construirea de axe cronologice -manual -observarea complexe, grafice si tabele -culegeri de sistematica 2. Revolutia industriala sinoptice documente -verificarea - Studii de caz: Anglia, Franta, -alcatuirea planului unei -activitate de grup, fiselor de lucru SUA, Germania investigatii istorice pe o tema data CD-Rom, albume, -comentarea 3. Oras si sat,spatiu al -comentarea diferitelor interpretari activitate frontala fiselor dezvoltarii sociale date faptelor istorice urmata de activitate individuale de - Studii de caz: zona individuala cu fise de lectura Manchaster, zona Ruhr lucru, AeL 4. Evaluare 2.1 se evalueaza prin sustinerea unui referat

14

Prin continuturile aferente ale acestei unitati de invatare, elevii vor avea posibilitatea de a cunoaste evolutia societatii umane ca urmare a revolutiei industriale si agrare, a impactului avut de acestea asupra societatii umane la sfarsitul epocii moderne si inceputul epocii contemporane. PROIECTUL UNITATII DE INVATARE EUROPA INTRE ABSOLUTISM SI LIBERALISM (1815-1849) NR. ORE: 3 Detalieri de continut Competen Activitati de invatare Resurse Evaluare e specifice 1. Congresul de la Viena si 3.1, 3.2, -construirea de axe cronologice -manual, harti, atlase -observare Sfanta Alianta 3.3, 3.4 complexe istoric, culegeri de sistematica -exercitii de lectura a hartilor documente, -verificarea fiselor 2. Europa intre revolutie si diapozitive de lucru contrarevolutie -alcatuirea planului unei dezbateri -CD-Rom, lucrari de -prezentarea (1815-1749) despre diferite fapte istorice specialitate, biografiilor - Studii de caz: America Latina; -alcatuirea biografiei unor activitate de grup, urmata de discutii Spania; Revolutia de la 1821 din personalitati istorice filme, AeL Tara Romaneasca si -identificarea unor principii si Regulamentele Organice; Grecia valori in actiunea personalitatilor 3. Revolutia de la 1848-1849 -redactarea de lucrari folosind -Studii de caz: statele germane; termenii indicati statele italiene 4. Evaluare 3.1, 3.2, 3.3, 3.4 se evalueaza prin proba scrisa Tema pastreaza titlul din programa dar continuturile aferente, in marea lor majoritate prezente in programa, sunt reconfigurate pornind de la corelarea domeniilor de cunoastere a istoriei (regimuri politice, relatii internationale) cu, competenele specifice existente in programa. Detalierile de continut accentueaza prezentarea si analiza desfasurarii revolutiei general europeana din 1848-1849 si urmarile acesteia.. Prin activitatile de invatare propuse, elevii se confrunta cu surse istorice numeroase si diverse ca mesaj. PROIECTUL UNITATII DE INVATARE STAT SI NATIUNE IN A DOUA JUMATATE A SECOLULUI XIX NR. ORE: 2 Detalieri de continut Competen Activitati de invatare Resurse Evaluare e specifice 1. Natiunile si statele -compararea informatiilor -manual, CD-Rom -observare nationale 3.3, 3.4 provenite din mai multe surse -atlas istoric, harti sistematica -Studii de caz: Italia, Germania, istorice -culegere de -comentarea SUA, Japonia, Reformele lui -identificarea cauzelor unui documente fiselor individuale A.I.Cuza fapt/proces istoric pe baza surselor -lucru in grup pe baza de lucru istorice de fise, carti din 2. Austro-Ungaria-stat -redactarea de lucrari folosind biblioteca personala multinational termenii istorici indicati si a scolii, AeL 3. Evaluare 3.3, 3.4 se evalueaza prin proba scrisa Unitatea de invatare este organizata in jurul principiilor si valorilor promovate de ideea de stat si natiune moderna, iar parcurgerea acesteia ar trebui sa ajute intelegerea de catre elevi a esentei acestora. PROIECTUL UNITATII DE INVATARE CIVILIZATIA LA RASCRUCE DE SECOLE NR. ORE: 1 Competen Activitati de invatare Resurse e specifice 2.1, 3.3, -construirea de axe cronologice -manual, harti, atlase 4.1 -compararea de informatii istorice, albume de provenite din surse istorice diferite arta -alcatuirea unui repertoriu de -CD-Rom, culegere consecinte ale unor evenimente de documente, -redactarea de lucrari scurte activitate de grup pe -formularea unor opinii personale baza de fise, AeL despre sursa stereotipiilor

Detalieri de continut 1. Stiintele si tehnica - Studii de caz: A.G.Bell, L.Pasteur 2. Dezvoltarea industriei -Studii de caz: T.A.Edison, Transsiberianul, Calea ferata Berlin Bagdad 3.Oras si sat in sec.XIX 4. Artele si societatea - Studii de caz: V.Hugo, G.Verdi ,I. L. Caragiale, V.van Gogh, P. Gauguin, I. Mincu 5. Europa si lumea extraeuropeana in sec.XIX 6. Evaluare

Evaluare -obsrevarea sistematica -tema pentru acasa -verificarea temei pentru acasa -verificarea fiselor de lucru

se evalueaza prin prezentarea si sustinerea unor referate

15

Aceasta unitate de invatare urmareste aspecte legate de importanta stiintelor si artelor in evolutia societatii umane la sfarsitul secolului XIX. PROIECTUL UNITATII DE INVATARE PRIMUL RAZBOI MONDIAL NR. ORE: 3 Competen Activitati de invatare e specifice 1.2, 2.2, -exercitii de selectare a 3.5, 3.6, informatiilor referitoare la 4.2 cronologie in diferite surse istorice -compararea informatiilor provenite din mai multe surse istorica -alcatuirea planului unei dezbateri despre diferite fapte istorice -identificarea cauzelor si consecintelor unui proces istoric pe baza surselor istorice -exercitii de redactare a unor lucrari -identificarea unor clisee despre grupuri umane,popoare

Detalieri de continut

Resurse

Evaluare

1. Imperialismul colonial -manuale, CD-Rom, -observarea - Studii de caz: Imperiul colonial atlase istorice, harti sistematica Britanic, Africa de Sud culegeri de texte, -verificarea fiselor lucrari de istorie, de lucru 2. Europa aliantelor politicoactivitate de grup, -tema pentru militare AeL acasa - Studiu de caz: Razboaiele -verificarea temei Balcanice pentru acasa 3. Desfasurarea razboiului - Studii de caz: J. Joffre, Parisul in razboi, Verdun, E.Grigorescu 4. Organizarea postbelica a lumii - Studii de caz: G. Clemenceau, W. Wilson, ,,Cele 14 Puncte, I. C. Bratianu, Europa Centrala si de Rasarit 5. Evaluare 1.2, 2.2, 3.5, 3.6, 4.2 se evalueaza prin proba scrisa Unitatea de invatare Primul Razboi Mondial urmareste aspecte legate de evolutia relatiilor internationale la inceputul sec.XX (crearea celor doua blocuri politico-militare Puterile Centrale si Antanta, cauzele declansarii rezboiului, desfasurarea si urmarile acestuia precum si organizarea lumii dupa incheierea acestui razboi). Competenele specifice ofera elevilor posibilitatea de a utiliza informatiile (explicare, comparare, selectare). Activitatile de invatare creaza contextul favorabil initierii unor investigatii in legatura cu tema propusa. PROIECTUL UNITATII DE INVATARE DEMOCRATIE SI TOTALITARISM IN PERIOADA INTERBELICA NR. ORE: 3 Detalieri de continut Competen Activitati de invatare Resurse Evaluare e specifice 1. Statele democratice si 2.3, 3.5, -construirea de axe cronologice -manuale, atlas -observarea statele totalitare 3.6, 3.7 complexe,grafice si tabele istoric sistematica - Studii de caz: Franta, M. sinoptice -harti, diapozitive -verificarea fiselor Britanie, SUA - F. D. Roosvelt, -compararea informatiilor -CD-Rom, culegeri de de lucru URSS, Italia, Germania. provenite din surse istorice texte, activitate -comentarea -exercitii de lectura a hartilor individuala ,apoi de fiselor individuale 2. Miscarea comunista -alcatuirea planului unei dezbateri grup de lectura internationala despre diferite fapte istorice AeL -verificarea temei -identificarea cauzelor unui pentru acasa 3. Viata cotidiana in marile fapt/proces istoric pe baza surselor orase: Paris, Londra, New York, istorice Bucuresti. -exercitii de selectare si folosire 4. Evolutia relatiilor adecvata a termenilor istorici internationale -dezbaterea unor cazuri reale sau - Studii de caz: L. Barthou, N. imaginare care implica stereotipii Titulescu, Razboiul italo etiopian (1935-1936), Acordul de la Munchen, Pactul Ribbentro-Molotov 5. Fascism si comunism in perioada interbelica 6. Evaluare 2.3, 3.5, 3.6, 3.7 se evalueaza prin proba scrisa Detalierile de continut ale acestei unitati de invatare accentueaza prezentarea si analiza celor doua modele politice din perioada interbelica:democratic si totalitar (nazist, fascist si comunist). Prin activitatile de invatare propuse , elevii se confrunta cu surse istorice numeroase si diverse ca mesaj. PROIECTUL UNITATII DE INVATARE AL DOILEA RAZBOI MONDIAL NR. ORE: 5 Detalieri de continut Competen Activitati de invatare Resurse Evaluare

16

1. De la razboiul continental la cel mondial 2. Victoria Natiunilor Unite - Studii de caz: Conferinta de la Ialta, Hiroshima

e specifice 1.2, 2.2, 3.5, 3.8, 4.2

-alcatuirea planului unei investigatii istorice pe o tema data -identificarea cauzelor unui fapt/proces istoric pe baza surselor istorice -alcatuirea unui repertoriu de consecinte ale unor evenimente

-manuale, harti, atlase istorice, culegeri de, texte de istorie, CD-Rom (Encarta 2000), filme , albume, activitate de grup, AeL

-observare sistematica -verificarea fiselor de lucru

3. Evaluare 1.2, 2.2, 3.5, 3.8, 4.2 se evalueaza prin proba scrisa Unitatea de invatare Al Doilea Razboi Mondial se focalizeaza pe cunoasterea diversitatii surselor istorice pe baza carora elevii pot reconstrui acest eveniment. Activitatile de invatare propuse creaza contextul favorabil initierii unor investigatii privitoare la cauzele declansarii razboiului,desfasurarea si consecintele acestuia. PROIECTUL UNITATII DE INVATARE LUMEA POSTBELICA SI PROBLEMELE SALE NR. ORE: 3 Competen Activitati de invatare Resurse Evaluare e specifice 1.2, 2.2, -compararea informatiilor -manuale, atlas -observarea 3.5, 3.8, provenite din surse istorice istoric sistematica 4.2 -exercitii de lectura a hartilor -culegere de texte -verificarea fiselor -identificarea cauzelor unui -activitate frontala de lucru fapt/proces istoric pe baza surselor urmata de activitate -prezentarea istorice individuala cu fise de biografiilor urmata -alcatuirea unui repertoriu de lucru, AeL, filme de discutii consecinte ale unor evenimente -activitati de grup -comentarea -alcatuire biografiei unor fiselor individuale personalitati de lectura -identificarea unor principii si valori in actiunea personalitatilor -identificarea unor clisee despre grupuri umane,popoare -formularea unor opinii personale despre sursa stereotipiilor 1.2, 2.2, 3.5, 3.8, 4.2 se evalueaza prin prezetarea si sustinerea unor referate

Detalieri de continut 1. Europa in 1947 2. Modele economice: - economia de piata - economia centralizata 3. Regimurile politice democratice si regimurile politice totalitare (19451989) 4. Relatiile internationale 5. Societatea informationala si influentele sale (viata cotidiana, cultura, comunicare) 6. Evaluare

Tema pastreaza titlul din programa dar continuturile aferente,in marea lor majoritate prezente in programa, sunt reconfigurate pornind de la corelarea domeniilor de cunoastere ale istoriei (modele economice, regimuri politice, relatiile internationale, societatea informationala) cu, competenele specifice existente in programa. Detalierile de continut accentueaza prezentarea si analiza celor doua modele postbelice: democratic si totalitar. Prin activitatile de invatare propuse,elevii se confrunta cu surse numeroase si diverse ca mesaj.

Detalieri de continut 1. Situatia statelor fost comuniste dupa 1989 - Studiu de caz: Destramarea URSS 2. Integrarea Europeana si Atlantica 3. Probleme globale ale omenirii 4. Stabilitate si instabilitate in relatiile internationale - Studiu de caz: Orientul Mijociu; Razboaiele din Golf, Razboiul din Kossovo, Razboiul din

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE LUMEA IN PRAGUL MILENIULUI III NR. ORE: 6 Competen Activitati de invatare e specifice 3.7, 3.8, -exercitii de selectare a 4.2 informatiilor referitoare la cronologie in diferite surse istorice -compararea informatiilor provenite din mai multe surse istorice -identificarea cauzelor si consecintelor unui fapt/proces istoric pe baza surselor istorice -exercitii de redactare a unor lucrari folosind termenii indicati -dezbaterea unor cazuri reale care implica stereotipii

Resurse -manual, culegere de texte, harta, atlase istorico-geografice -CD-Rom, lucrari de specialitate, filme, AeL

Evaluare -observarea sistematica -verificarea fiselor de lucru -proba scrisa cu itemi obiectivi si semiobiectivi -comentarea fiselor individuale de lectura

17

Afganistan 5. Evaluare

3.7, 3.8, 4.2 se evalueaza prin proba scrisa

Aceasta unitate de invatare urmareste aspecte legate de evolutia relatiilor internationale la sfarsitul mileniului II-inceputul mileniului III. Elevii au ocazia de a construi o imagine de sinteza asupra unei zone geografice.Ideea de sinteza este sustinuta de obiectivele de referinta si activitatile de invatare aferente.

COALA GIMNAZIAL COMUNA POIENARII-BURCHII ARIA CURRICULARA ,,OM SI SOCIETATE PLANIFICARI ISTORIE-CLASELE V-VIII Prof. istorie ROMEO MERCAN An scolar 2012-2013 CLASA a VIII-a ISTORIA ROMANILOR PLANIFICARE ANUALA SEMESTRUL I 30 ore Unitati de invatare Recapitulare materie cl. VII Fise tehnice Capitolul I Introducere Capitolul II Civilizatii preistorice si antice Capitolul III Romanitatea Orientala in mileniul marilor migratii Capitolul IV Statul medieval si institutiile sale Capitolul V Lumea rurala si urbana in evul mediu

Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Nr.ore alocate 2 1 1 4 3 4 2

Observatii

18

8. 9. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Capitolul VI Tarile Romne si statele vecine intre diplomatie confruntare Capitolul VII Cultura medievala in spatiul romnesc SEMESTRUL II 37 ore Capitolul VIII Societatea romneasca intre traditie si modernitate Capitolul IX Constituirea Romniei Moderne Capitolul X Cultura nationala in secolul XIX Capitolul XI Romnia intre democratie si autoritarism Capitolul XII Romnia dupa Al Doilea Razboi Mondial Recapitulare

si

5 4 4 9 4 8 8 4

Nr. Crt.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

PLANIFICARE CALENDARISTICA LA CLASA a VIII-a TIMP ALOCAT: 2 ORE SAPTAMANAL SEMESTRUL I Unitati de invatare Competene Nr. Ore specifice alocate Recapitulare materie cl. VII 1.1, 3.1, 3.6, 1 - Revolutia europeana din 1848-1849 3.8, 4.2 - Stat si natiune in a doua jumatate a sec. XIX - Primul Razboi Mondial - Al Doilea Razboi Mondial Fise tehnice: 1.1 1 - citirea si interpretarea unui document - citirea si interpretarea unei ilustratii - citirea si interpretarea unei harti - citirea si comentarea datelor statistice (tabel,grafic) Introducere: 1.1 1 - Mediul si oamenii, Studiu: Carpatii in istorie - Construirea imaginii trecutului, Studiu: Inceputurile epocii Moderne - Dosar - Spatiul romanesc vazut de istorici - Un alt fel de istorie Civilizatii preistorice si antice 2.1, 3.1, 3.3 4 - Civilizatii stravechi, Studiu: Cultura Cucuteni - Ariusd - Geto-dacii si lumea mediteraneana, Studiu: Coloniile grecesti de pe tarmul Pontului Euxin - Regalitate si religie, Studiu: Deceneu - Integrarea dacilor in lumea romana, Studiu: Dacii liberi Romanitatea Orientala in mileniul marilor migratii 2.1, 3.1, 3.5 3 - Disputa in jurul continuitatii, Studiu: Stiinta si politica - Dosar: - Continultatea dacica - Continuitatea daco-romana - Romanitate si Crestinism, Studiu: Latinitatea si crestinismul - Autohtoni si migratori, Studiu: Confruntare si coabitare - Etnogeneza Romneasca, Studiu: Romanitatea suddunareana - Unguri, secui, sasi, Studiu: ,,Terra Ultrasilvana Statul medieval si institutiile sale 3.2, 3.3, 3.4, 4 - Romnii si statele vecine, Studiu: Statul Asanestilor 3.5 - Transilvania de la voievodat la principat, Studiu: Cronici maghiare despre romni - Tara Romneasca, Moldova si Dobrogea, Studiu: Titulatura lui Mircea cel Batran - Sinteza: Domnia si Biserica Lumea rurala si urbana in evul mediu 3.2 2 - Lumea satului, Studiu: Obstea sateasca - Lumea urbana, Studiu: Civilizatie si cultura urbana - Solidaritati si conflicte in evul mediu, Studiu: Unio Trium Nationum Trile Romne si statele vecine intre diplomatie si 3.2, 3.3, 3.4, 5 confruntare 3.5 - Politica de cruciada a voievozilor romni sec. XIV - XV - Unirea Tarilor Romne din 1600, Studiu: Arta militara in Tarile Romne Cultura medievala in spatiul romnesc 1.1, 3.4 4 - Mostenirea bizantina, Studiu: Invatamantul medieval

Saptamana 1

Observatii Test de evaluare initiala

4-5

6-7

8-10

11

12-14

14-15

19

romnesc - Cronicari si carturari, Studiu: Cantemir si universul cartilor sale - Tiparul si cartea, Studiu: Activitatea diaconului Coresi - Arta ecleziastica, Studiu: Pictura murala SEMESTRUL II Societatea romneasca intre traditie si 3.5, 4.1 modernitate - Miscarea de emancipare in Transilvania, Studiu: Supplex Libellus Valachorum - Domniile fanariote, Studiu: Constantin Mavrocordat - Principatele si Chestiunea Orientala, Studiu: Reinstalarea domniilor pamntene - Regulamentele Organice, Studiu: Tendinte de modernizare in societatea romneasca Constituirea Romniei Moderne 1.2, 2.2, 3.6, - Revolutia din 1848 1849, Studiu: Programul Pasoptist 3.8, 4.2 si crearea Romniei Moderne - Unirea din1859 si reformele lui A. I. Cuza, Studiu: Solutionarea problemei agrare prin Reforma din 1864 - Inceputurile vietii politice moderne, Studiu: Constitutia din 1866 - Romnii din afara Romniei, Studiu: Memorandum-ul din 1892 - Independenta de Stat si unirea Dobrogei, Studiu: Congresul de Pace de la Berlin - Razboiul pentru Intregirea Nationala , Studiu: Romnia la Congresul de Pace de la Paris-Versailles Sinteza: Romnia si sistemul de pace de la Versailles - Formarea statului national-unitar, Studiu: Rezolutia de la Alba-Iulia Cultura nationala in secolul XIX 2.3 - Invatamantul in scoli si Universitati, Studiu: O zi de scoala in sec. XIX - Literatura si arta in spatiul romnesc, Studiu: Ateneul Roman - Spiritul critic in cultura romna, Studiu: ,,Junimea - Istoriografia, Studiu: M.Kogalniceanu (1817-1891) - Contributii la dezvoltarea stiintei si tehnicii, Studiu: A.Saligny Romnia intre democratie si autoritarism - Romnia dupa Marea Unire, Studiu: Integrarea provinciilor romnesti si statutul minoritatilor - Monarhia si partidele politice, Studiu: Constitutia din 1923 - Optiuni politice in societatea romneasca, Studiu: Anul 1940 - Viata cotidiana in perioada interbelica, - Romnia in Al Doilea Razboi Mondial, Studiu: Actul de la 23 august 1944 si urmarile sale - Tendinte si optiuni in cultura romneasca interbelica Romnia dupa Al Doilea Razboi Mondial - Inceputurile regimului comunist, Studiu: Monarhia, scurta retrospectiva - Regimul lui Gheorghe Gheorghiu-Dej, Studiu: Rezistenta si represiune - Regimul national - comunist al lui Nicolae Ceausescu, Studiu: Destalinizarea si desovietizarea - Decembrie 1989. context si consecinte, Studiu: Opozanti si disidenti - Revenirea la democratie, Studiu: Constitutia din 1991 Recapitulare 2.2, 2.3, 3.6, 3.7, 3.8, 3.10

1.

1-2

2.

3-7

3.

7-9

4.

9-13

5.

3.6, 3.8, 3.10

13-16

6.

2.3, 4.1, 4.2 PROIECTUL UNITATII DE INVATARE CIVILIZATII PREISTORICE SI ANTICE

17-18

20

Detalieri de continut 1. Civilizatii stravechi Studiu: Cultura Cucuteni - Ariusd 2. Geto-dacii si lumea mediteraneana Studiu: Coloniile grecesti de pe tarmul Pontului Euxin 3. Regalitate si religie Studiu: Deceneu 4. Integrarea dacilor in lumea romana Studiu: Dacii liberi

-construirea de axe cronologice, -manual, culegere de -observarea tabele sinoptice si grafice texte, harta, atlase sistematica -comentarea influentei unor istorice, CD-Rom, -tema pentru descoperiri istorice asupra lucru in grup pe baza acasa faptelor istorice de fise, -verificarea fiselor -utilizarea de surse de informare lucrari de istorie si de lucru diferite pentru analiza unui fapt metodica -proba scrisa cu sau proces istoric - AeL itemi obiectivi si -folosirea de surse istorice semiobiectivi pentru identificarea aspectelor vizibile si a celor ascunse ale schimbarilor 5. Evaluare 2.1, 3.1, 3.3 se evalueaza prin proba scrisa Aceasta unitate de invatare urmareste aspecte legate de ,,durata lunga in istorie, posibil de urmarit in legatura cu evolutiile de la nivelul civilizatiilor. Elevii au posibilitatea de a construi mental o imagine de sinteza asupra unei zone de civilizatie. Ideea de sinteza este sustinuta de competenele specifice si de activitatile de invatare aferente. Astfel competenele specifice solicita explicit realizarea tabloului unei perioade istorice identificand schimbarile intervenite, ofera posibilitatea de a desfasura investigatii folosind diverse surse istorice. PROIECTUL UNITATII DE INVATARE ROMANITATEA ORIENTALA IN MILENIUL MARILOR MIGRATII NR. ORE: 3 Detalieri de continut Competen Activitati de invatare Resurse Evaluare e specifice 1. Disputa in jurul continuitatii 2.1, 3.1, -comentarea influentei unor -manual, culegere de -Observarea Studiu: Stiinta si politica 3.5 descoperiri istorice asupra texte, activitate sistematica faptelor istorice frontala urmata de -verificarea fiselor 2. Dosar: -elaborarea unui comentariu activitate individuala de lucru - Continuitatea dacica folosind o cronologie prestabilita cu fise de lucru, AeL -verificarea temei - Continuitatea daco-romana -utilizarea de surse de informare pentru acasa 3. Romanitate si Crestinism diferite pentru analiza unor -proba scrisa cu Studiu: Latinitatea si Crestinismul fapte istorice itemi pentru 4. Autohtoni si migratori -discutii in grup pentru a realiza Capacitate Studiu: Confruntare si coabitare planul unei cercetari -observarea 5. Etnogeneza Romneasca -folosirea de surse istorice sistematica Studiu: Romanitatea sudpentru identificarea aspectelor dunareana vizibile si a celor ascunse ale 6. Unguri, secui, sasi schimbarii Studiu: ,,Terra Ultrasilvana -consultarea unor surse variate de informare -alcatuirea unui proiect de grup care sa prezinte tema ,,imaginii celuilaltin diferite perioada istorice 7. Evaluare 2.1, 3.1, 3.5 se evalueaza prin prezentarea si sustinerea unor referate Proiectul unitatii de invatare Romanitatea Orientala in mileniul marilor migratii pastreaza titlul unui capitol din programa dar ordonarea elementelor de continut scoate in evidenta aspecte privitoare la evolutia civilizatiei din spatiul carpato-danubiano-pontic in perioada secolelor III-XIII. Parcurgerea acestei unitati de invatare ar trebui sa ajute intelegerea de catre elevi a impactului de lunga durata avut de procesul de romanizare asupra locuitorilor acestui spatiu istorico-geografic.

Competen e specifice 2.1, 3.1, 3.3

NR. ORE: 4 Activitati de invatare

Resurse

Evaluare

Detalieri de continut 1. Romnii si statele vecine Studiu: Statul Asanestilor

PROIECTUL UNITATII DE INVATARE STATUL MEDIEVAL SI INSTITUTIILE SALE NR. ORE: 4 Competen Activitati de invatare Resurse e specifice 3.2, 3.3, -exercitii de lectura a diferitelor -manual, culegere de 3.4, 3.5 surse istorice texte, harti, atlas

Evaluare -observarea sistematica

21

-exercitii de lectura critica a istoric -tema pentru diferitelor tipuri de izvoare -CD-Rom, carti din acasa istorice biblioteca personala -verificarea fiselor -realizarea tabloului unei -diapozitive, dischete de lucru perioade intorice identificand -activitate de grup pe -proba scrisa cu schimbarile intervenite baza de fise de lucru itemi obiectivi si -realizarea tabloului unei - AeL semiobiectivi perioade istorice identificand schimbarile intervenite -exercitii de folosire adecvata a terminologiei istorice -alcatuirea planului unei dezbateri despre diferite fapte istorice 5. Evaluare 3.2, 3.3, 3.4, 3.5 se evalueaza prin proba scrisa Unitatea de invatare urmareste aspecte legate de ,,durata lungain istorie, posibil de urmarit in legatura cu evolutiile de la nivelul civilizatiilor. Prin activitatile de invatare si competenele specifice afrente, elevii au ocazia de a construi mental o imagine de sinteza asupra unei zone de civilizatie. Astfel competenele specifice ofera posibilitatea de a desfasura investigatii folosind diverse surse istorice; solicita explicit realizarea tabloului unei perioade istorice; de a utiliza adecvat limbajul de specialitate. Activitatile de invatare se coreleaza pentru a realiza un proiect. PROIECTUL UNITATII DE INVATARE LUMEA RURALA SI URBANA IN EVUL MEDIU NR. ORE: 2 Detalieri de continut Competen Activitati de invatare Resurse Evaluare e specifice 1. Lumea satului 3.2 -analizarea documentelor scrise -manual, culegere de -observarea Studiu: Obstea sateasca si a celor iconice texte, -activitate de sistematica -analiza comparativa a evolutiei grup -verificarea fiselor 2. Lumea urbana urbanismului in perioade diferite - AeL, harti de lucru Studiu: Civilizatie si cultura -identificarea cauzelor si -atlase istorice, CD-tema pentru urbana consecintelor unui fapt/proces Rom acasa 3. Solidaritati si conflicte in istoric pe baza surselor istorice -carti din biblioteca evul mediu personala, activitate Studiu: Unio Trium Nationum individuala , apoi frontala 4. Evaluare 3.2 se evalueaza prin prezentarea si sustinerea unor proiecte Tema pastreaza titlul din programa dar continuturile aferente,in marea lor majoritate prezente in programa, sunt reconfigurate pornind de la corelarea domeniilor de cunoastere ale istoriei cu, competenele specifice existente in programa. Detalierile de continut accentueaza prezentarea si analiza celor doua modele reprezentate de lumea rurala si cea urbana. Prin activitatile de invatare propuse, elevii se confrunta cu surse istorice numeroase si diverse ca mesaj. PROIECTUL UNITATII DE INVATARE TARILE ROMNE SI STATELE VECINE INTRE DIPLOMATIE NR. ORE: 5 Detalieri de continut Competen Activitati de invatare e specifice 1. Politica de cruciada a 3.2, 3.3, -exercitii de lectura a diferite voievozilor romni: 3.4, 3.5 surse istorice - Mircea cel Batran -identificarea cauzelor si - Iancu de Hunedoara consecintelor unui proces / fapt - Vlad Tepes istoric pe baza surselor istorice - Stefan cel Mare -realizarea tabloului unei - Accentuarea dominatiei otomane perioade istorice identificand dupa domniile lui Radu de la schimbarile intervenite Afumati, Petru Rares, Ioan Voda -exercitii de identificare a - Fapta lui Mihai Viteazul elementelor comune si diferite Studiu: Arta militara in Tarile legate de mai multe fapte Romne istorice -asumarea de sarcini diferite in 2. Politica si diplomatie in timpul participarii la diferite secolele XVII-XVIII proiecte Studiu: Romnii in viziunea -folosirea de surse istorice calatorilor straini pentru identificarea aspectelor 3. Habsburgii si fanariotii vizibile si a celor ascunse ale Studiu: Rascoala condusa de schimbarilor Francisc II Racoczi (1703-1711)

2. Transilvania de la voievodat la principat Studiu: Cronici maghiare despre romani 3. Tara Romneasca, Moldova , Dobrogea Studiu: Titulatura lui Mircea cel Batran 4. Domnia si Biserica

SI CONFRUNTARE Resurse -manual, harti, atlase istorice, culegeri de texte, carti din biblioteca personala, teste tez -CD-Rom, filme istorice -activitate de grup cu fise de lucru, AeL Evaluare -observarea sistematica -verificarea fiselor de lucru -tema pentru acasa -verificarea temei pentru acasa

22

-consultarea unor surse variate de informatii 4. Evaluare 3.2, 3.3, 3.4, 3.5 se evalueaza prin proba scrisa Unitatea de invatare ,,Romanii si statele vecine intre diplomatie si confruntare urmareste aspecte legate de ,,durata lunga in istorie, posibil de urmarit in legatura cu evolutia relatiilor dintre Tarile Romane si Ungaria, Polonia, Imperiul Otoman in perioada secolelor XIV-XVIII. Elevii au ocazia de a construi mental imaginea de sinteza asupra spatiului carpato-danubiano-pontic. Astfel competenele specifice ofera posibilitatea de a desfasura investigatii folosind surse istorice; solicita explicit realizarea tabloului unei perioade istorice; sa inteleaga si sa utilizeze adecvat limbajul de specialitate. Activitatile de invatare se coreleaza pentru a realiza un proiect. PROIECTUL UNITATII DE INVATARE CULTURA MEDIEVALA IN SPATIUL ROMANESC NR. ORE: 4 Detalieri de continut Competen Activitati de invatare Resurse Evaluare e specifice 1. Mostenirea Bizantina 1.1, 3.4 -compararea informatiilor -manual, culegere de -observarea Studiu: Invatamantul medieval provenite din surse istorice texte, albume, CDsistematica romnesc -utilizarea dictionarelor, Rom -verificarea fiselor enciclopediilor,a culegerilor de -lucru in grup pe baza de lucru 2. Cronicari si carturari documente pentru inregistrarea de fise, AeL -prezentarea Studiu: Cantemir si universul referintelor bibliografice biografiilor cartilor sale -utilizarea de surse de informatii urmata de discutii 3. Tiparul si cartea diferite pentru analiza unui fapt -comentarea Studiu: Activitatea diaconului sau proces istoric fiselor individuale Coresi -identificarea unor principii si de lectura 4. Arta ecleziastica si laica valori in actiunea Studiu: Pictura murala personalitatilor 5. Evaluare 1.1, 3.4 se evalueaza prin prezentarea si sustinerea unor referate Unitatea de invatare este organizata in jurul principiilor si valorilor medievale romanesti. Competenele specifice ofera elevilor posibilitatea de a utiliza surse istorice diferite. Activitatile de invatare creaza contextul favorabil initierii unor investigatii in legatura cu tema propusa. PROIECTUL UNITATII DE INVATARE SOCIETATEA ROMANEASCA INTRE TRADITIE SI MODERNITATE NR. ORE: 4 Detalieri de continut Competen Activitati de invatare Resurse Evaluare e specifice 1. Miscarea de emancipare in 3.5, 4.1 -exercitii de elaborare a unui -manual, atlas istoric, -observarea Transilvania comentariu folosind o cronologie culegere de sistematica Studiu: Supplex Libellus prestabilita documente, -verificarea fiselor Valachorum -exercitii de lectura critica a CD-Rom, activitate de de lucru izvoarelor referitoare la domniile grup, AeL, dictionare -comentarea 2. Domniile fanariote fanariote -activitate fiselor individuale Studiu: C. Mavrocodat -identificarea cauzelor si individuala, apoi de lectura 3. Principatele Romne si consecintelor unui proces istoric frontala Chestiunea Orientala pe baza surselor istorice Studiu: Reinstalarea domniilor -exercitii de folosire adecvata a pamantene terminologiei istorice 4. Regulamentele Organice Studiu: Tendinte de modernizare in societatea romaneasca 5. Evaluare 3.5, 4.1 se evalueaza prin prezentarea si sustinerea unor referate Unitatea de invatare este organizata in jurul evolutiei societatii romanesti in secolul XVIII, iar detalierile de continut accentueaza prezentarea si analiza celor doua modele: cel din Transilvania si cel din Tara Romaneasca si Moldova. Prin activitatile de invatare propuse elevii se confrunta cu surse numeroase si diverse ca mesaj. PROIECTUL UNITATII DE INVATARE CONSTITUIREA ROMANIEI MODERNE NR. ORE: 9 Competen Activitati de invatare e specifice 1.2, 2.2, -elaborarea unui comentariu 3.6, 3.8, folosind o cronologie prestabilita 4.2 -identificarea cauzelor si consecintelor unui proces istoric pe baza surselor istorice

Detalieri de continut 1. Revolutia de la 1848-1849 Studiu: Programul Revolutiei -Programul politic pasoptist si crearea Romaniei Moderne 2. Unirea din 1859 , domnia si

Resurse -manual, dictionare, harti, atlase, CD-Rom -culegere de documente -activitate

Evaluare -observarea sistematica -verificarea fiselor de lucru -verificarea temei

23

-exercitii de folosire adecvata a individuala, apoi pentru acasa terminologiei istorice frontala -proba scrisa cu -exercitii de utilizare adecvata a AeL, activitate de itemi obiectivi , terminologiei istorice grup semiobiectivi si -identificarea de surse istorice subiectivi pentru identificarea aspectelor vizibile si ascunse ale schimbarilor -alcatuirea planului unei dezbateri despre diferite fapte istorice -analizarea unui eveniment, personaj sau fapt istoric pornind de la diferita surse de informatii -exercitii de realizare a unei perioade istorice identificand schimbarile intervenite -identificarea si utilizarea surselor istorice care pot sustine o investigatie istorica -exercitii de analizare a unui personaj, eveniment istoric pornind de la diferite surse de informatii 8. Evaluare 1.2, 2.2, 3.6, 3.8, 4.2 se evalueaza prin proba scrisa cu itemi subiectivi (eseu pe baza unei structuri de idei) Proiectul unitatii de invatare este structurat astfel incat elevii sa poata identifica cauzele si consecintele unui eveniment istoric, sa realizeze tabloul unei perioade istorice si sa desfasoare investigatii folosind sursele istorice. PROIECTUL UNITATII DE INVATARE CULTURA NATIONALA IN SECOLUL XIX NR. ORE: 4 Detalieri de continut Competen Activitati de invatare Resurse Evaluare e specifice 1. Invatamantul in Scoli si 2.3 -utilizarea de surse de informare -manual, culegere de -observare Universitati diferite pentru analiza unui fapt documente, activitate sistematica Studiu: O zi de scoala in sec XIX sau proces istoric frontala apoi de grup -verificarea fiselor -asumarea rolului unei -carti din biblioteca de lucru 2. Literatura si arta in spatiul personalitati si realizarea unor personala, dictionare, -verificarea temei Romnesc comentarii si dialoguri ale AeL pentru acasa Studiu: Ateneul Roman acesteia glosar de termeni 3. Spiritul critic in cultura -discutii in grup pentru istorici romana realizarea planului unei Studiu: ,,Junimea cercetari 4. Istoriografia -alcatuirea planului unei Studiu: Mihail Kogalniceanu dezbateri despre diferite fapte (1817-1891) istorice 5. Contributii la dezvoltarea -exprimarea opiniei personale stiintei si tehnicii fata de abordari diferite ale Studiu: Anghel Saligny imaginii celuilalt 6. Evaluare 2.3 se evalueaza prin prezentarea si sustinerea unor referate Aceasta unitate de invatare urmareste aspecte legate de evolutia stiintelor si artelor in spatiul romanesc la inceputul secolului XX.Activitatile de invatare se coreleaza pentru a realiza un proiec, iar competenele specifice dau posibilitate elevilor de a compara texte si a-si formula puncte de vedere, de a recunoaste din texte ideile, sentimentele, calitatile si dorintele oamenilor. PROIECTUL UNITATII DE INVATARE ROMANIA INTRE DEMOCRATIE SI AUTORITARISM NR. ORE: 8 Competen Activitati de invatare Resurse e specifice 2.2, 2.3, -realizarea tabloului unei -manual, dictionare 3.6, 3.7, perioade istorice identificand -harti, atlase, CD3.8, 3.10 schimbarile intervenite Rom -analiza comparativa a evolutiei -culegere de institutionale in perioada de documente referinta -activitate -utilizarea de surse de informare individuala,apoi

reformele lui A.I.Cuza Studiu: Solutionarea problemei agrare prin reforma din 1864 3. Inceputurile vietii politice moderne Studiu: Constitutia din 1866 4. Romnii din afara Romniei Studiu: Memorandum-ul din 1892 5. Independenta de Stat si unirea Dobrogei Studiu: Congresul de Pace de la Berlin 6. Razboiul pentru Intregirea Nationala Studiu: Romnia la Congresul de Pace de la Paris-Versailles - Romania si sistemul Versailles 7. Formarea statului national unitar Studiu: Rezolutia de la Alba-Iulia

Detalieri de continut 1. Romnia dupa Marea Unire Studiu: Integrarea provinciilor romanesti si statutul minoritatilor 2. Monarhia si partidele politice Studiu: Constitutia din 1923 3. Optiuni politice in

Evaluare -observare sistematica -verificarea fiselor de lucru -verificarea temei pentru acasa -prezentarea

24

societatea romneasca Studiu: Anul 1940 4. Viata cotidiana in perioada interbelica 5. Tendinte si optiuni in cultura romneasca interbelica 6. Romnia in Al Doilea Razboi Mondial Studiu: Actul de la 23 august 1944 si consecintele sale 7. Evaluare

diferite pentru analiza unor frontala biografiilor unor fapte istorice -manuale, activitate personalitati -exercitii de folosire adecvata a de grup pe baza de politice urmata de termenilor istorici fise, AeL discutii -asumarea rolului unei -proba scrisa cu personalitati si realizarea unor itemi subiectivi comentarii si dialoguri ale (sinteza pe baza acesteia unei structuri de -identificarea cauzelor si idei consecintelor unui proces /fapt istoric pe baza surselor istorice 2.2, 2.3, 3.6, 3.7, 3.8, 3.10 se evalueaza prin proba scris

Unitatea de invatare ,,Romania intre democratie si autoritarism pastreaza titlul din programa dar continuturile aferente, in marea lor majoritate prezente in programa, sunt reconfigurate pornind de la corelarea domeniilor de cunoastere ale istoriei (modele economice, regimuri politice, relatii internationale) cu competenele specifice existente in programa. Detalierile de continut accentueaza prezentarea si analiza celor doua modele de organizare politica din Romania interbelica: cel democratic si cel autoritar (regimul de autoritate monarhica al lui Carol al II-lea,cel antonesciano-legionar si cel militarist). PROIECTUL UNITATII DE INVATARE ROMANIA DUPA AL DOILEA RAZBOI MONDIAL NR. ORE: 8 Detalieri de continut Competen Activitati de invatare Resurse Evaluare e specifice 1. Inceputurile regimului 3.6, 3.8, -identificarea cauzelor unui -manuale -observare comunist 3.10 fapt/proces istoric pe baza --manual, dictionare sistematica Studiu: Monarhia scurta surselor istorice -harti, atlase, CD-verificarea fiselor retrospectiva -alcatuirea unui repertoriu de Rom de lucru i consecinte ale unor evenimente -culegere de comentarea 2.Regimul lui Gheorghe -folosirea de surse istorice documente acestora Gheorghiu - Dej pentru identificarea aspectelor -activitate -tema pentru Studiu: Rezistenta si opresiune vizibile si ascunse ale individuala,apoi acasa 3. Regimul national-comunist schimbarilor frontala -verificarea temei al lui Nicolae Ceausescu -asumarea rolului unei AeL pentru acasa Studiu: Destalinizarea si personalitati si realizarea unor -proba scrisa cu desovietizarea comentarii ale acesteia itemi obiectivi si 4. Decembrie 1989. Context si -realizarea tabloului unei semiobiectivi consecinte perioade istorice identificand Studiu: Opozanti si disidenti schimbarile intervenite 5. Revenirea la democratie -elaborarea unui comentariu Studiu: Constitutia din 1991 folosind o cronologie prestabilita -analiza comparativa a evolutiei institutionale in perioada de referinta 6. Evaluare se evalueaza prin proba scrisa Aceasta unitate de invatare urmareste aspecte legate de schimbarile petrecute in istoria romanilor de la sistemul politic democratic la sistemul politic totalitar comunist si din nou la cel democratic dupa decembrie 1989. Elevii au ocazia de a construi mental o imagine de sinteza asupra acestor regimuri. Ideea de sinteza este sustinuta de competenele specifice si activitatile de invatare aferente. Astfel competenele specifice dau posibilitate elevilor de a intelege timpul si spatiul in istorie, de a cunoaste si interpreta sursele istorice si a desfasura investigatii folosind aceste surse, solicita explicit realizarea tabloului unei perioade istorice identificand schimbarile intervenite i de a stimula curiozitatea pentru studiul istoriei si asumarea unor sarcini in timpul participarii la diferite proiecte. Pentru a dobandi un sistem de informatii stiintifice la sfarsitul studierii Istoriei Romanilor elevii trebuie: sa cunoasca periodizarea istoriei; sa deosebeasca principalele caracteristici ale fiecarei epoci; sa stabileasca locul civilizatiei romanesti in cadrul civilizatiei universale ; sa cunoasca evenimentele si procesele economice, sociale, culturale si politice care au contribuit la dezvoltarea societatii omenesti pe teritoriul Romaniei ; sa plaseze in timp si spatiu aceste evenimente ; sa cunoasca cele mai importante momente ale luptei pentru libertate, independenta si progres dusa de poporul roman de-a lungul veacurilor ; sa cunoasca rolul poporului roman si lupta antiotomana, ca aparator al S-E si C Europei impotriva inintarii otomane ; sa stie etapele formarii constiintei de sine a poporului roman, a constiintei nationale si a natiunii romane ; sa cunoasca traditiile revolutionare ale poporului roman si ale nationalitatilor conlocuitoare ; sa cunoasca politica interna si externa a Romaniei, relatiile de solidaritate in lupta pentru cauza libertatii si independentei ;

25

sa descrie faptele istorice, etapele fenomenelor si proceselor petrecute in istoria dezvoltarii societatii pe teritoriul Romaniei ; sa cunoasca perspectivele de dezvoltare ale Romaniei. In vederea realizarii obiectivului Dezvoltarea gandirii elevilor, la sfarsitul studierii Istoriei Romanilor elevii trebuie: sa defineasca prin trasaturi esentiale notiunile de istorie si sa stabileasca relatiile de ierarhizare dintre notiuni; sa opereze corect cu aceste notiuni in analiza datelor, faptelor si evenimentelor din Istoria Romanilor ; sa integreze corect date, evenimente si procese istorice particularitatilor din categoria din care fac parte ; sa analizeze fiecare fapt istoric prin raportarea la cauzele care l-au generat prin evidentierea fortelor care au participat, a desfasurarii, urmarilor lui evidentiind relatiile cauza-efect ; sa poata analiza toate procesele si evenimentele asemanatoare ; sa stabileasca pe baza analizei si comparatiei ce au in comun si deosebit evenimentele istorice care au avut loc in acelasi timp pe intreg teritoriul romanesc in comparatie cu alte evenimente petrecute in acelasi timp, dar in spatii diferite.

26