PLEDOARIE PENTRU EDUCAIE FIZIC I SPORT

Propunere legisl !i"#

pen!ru in!ro$u%ere !rei ore $e E$u% !ie Fi&i%# 'n pl nul % $ru $e 'n"#!#()n! si respe%! re re%o( n$#rii P rl (en!ului Europe n re*eri!or l E$u% !i Fi&i%# 'n s%o l#

Motto: Sportul d zile vieii i via zilelor.

Dac doreti s ai un copil inteligent, dotat, trebuie s-i dezvoli fora pe care inteligena i-o va cultiva, s-l faci sntos i robust pentru a-l face nelept i cu !udecat...las-l s lucreze, obinuietel s activeze. S ai gri! s se "ite "ult. S fie un o" puternic trupete, n cur#nd va deveni puternic i intelectual, spunea $.$. %ousseau

%ezu"at:
%ealizarea acestui de"ers a fost i"pus de necesitatea de a reaciona ntr-un "od concret la deciziile legate de orele de educaie fizic i sport, decizii care din pcate s-au dovedit a fi inadecvate i nerealiste, n total neconcordan cu nevoile populaiei colare. &n acelai ti"p, prin aceast aciune, dori" s aduce" n atenia populaiei i factorilor de decizie, rolul educaiei fizice i sportului n societatea ro"#neasc "odern, ca factor de sntate, educaie i integrare social. AR+U,ENT'ctivitile "otrice cu caracter for"ativ-educativ se confrunt cu pericole i provocri nouaprute, care au i"pus acest gen de aciune: (. statisticile asupra strii de sntate a populaiei, cu deosebire a populaiei tinere, evideniaz creteri ngri!ortoare ale ratei "orbiditii, sedentaris"ul i obezitatea, n special, constituindu-se drept factori favorizani n apariia diferitelor afeciuni fizice i psi)ice* +. perspectivele unei snti precare i di"inuarea capacitii "otrice a populaiei pun n pericol dezvoltarea econo"ic durabil i sigurana naional* ,. di"inuarea percepiei asupra rolului for"ativ al educaiei fizice i sportului, reflectat n reducerea nu"rului de lecii de educaie fizic din curriculu" nucleu, pentru anu"ite categorii de elevi, i a ti"pului alocat practicrii sportului* -. reducerea alar"ant a nu"rului de copii i tineri care practic sportul, sub diferite for"e* .. scderea perfor"anelor sportive ale %o"#niei pe plan internaional, "ai ales n co"petiiile "a!ore - $ocuri /li"pice, 0a"pionate Mondiale i 0a"pionate 1uropene* 2. lipsa de consecven n aplicarea legislaiei n vigoare privind educaia fizic i sportul, precu" i dizar"onia punctelor de vedere ale factorilor de decizie 3"inistere, agenii etc.4* Din nefericire, "arcat de te)nologia "odern, de lu"ea virtual care l-au nlnuit n spaiul nc)is al locului de "unc sau al casei, o"ul conte"poran s-a deprtat de natur, de arenele sportive. 5aptul c "uli copii practic astzi diferite ra"uri sportive pe calculator, n ti"p ce sunt scutii de ctre prinii e6cesiv de protectori de orele de educaie fizic desfurate n coal reprezint un feno"en social real i deosebit de pri"e!dios. 'ceast realitate constituie un se"nal de alar" pentru toi factorii i"plicai n procesul de for"are a tinerei generaii. De aceea, cercettorii din do"eniul psi)ologiei sportului au un rol esenial nu doar n conturarea unor concepte i "etodologii specifice, ci i n readucerea n atenia societii a celebrului dicton al lui $uvenal: .,ens s n in %orpore s no/ 1

7i"pul petrecut n faa calculatorului i a televizorului crete direct proporional cu v#rsta, iar ti"pul petrecut n aer liber scade odat cu naintarea n v#rst. 1ste ngri!ortor faptul c n zilele de vacan , n zilele de la sf#ritul spt"#nii, elevii stau n faa calculatorului i a televizorului peste (8 ore, de cele "ai "ulte ori fiind asistai de ctre prini cu care vizioneaz nu nu"ai e"isiuni potrivite v#rstei lor. Din diverse "otive copiii prefer s stea n cas n detri"entul activitilor n aer liber, iar cei care nu au calculator n cas prefer s-i petreac ti"pul liber n cluburi sau la prieteni. 5oarte rar ies nsoiti de prini la pli"bare n aer liber sau practic "preun cu prinii e6erciii fizice. 1ste bine tiut c, educaia fizic desfurat at#t la nivel de nv"#nt pri"ar c#t i la nivel de nv"#nt gi"nazial, liceal sau c)iar universitar ndeplinete un rol deosebit n procesul de for"are i dezvoltare a personalitii copilului. Specialitii din do"eniul psi)o- pedagogic recunosc valenele for"ative n plan biologic, "otric, psi)ic i social ale acestei discipline. 9ute" afir"a c societatea ro"#neasc, datorit nivelului de educaie redus, dar i datorit greutilor financiare cu care se confrunt are o poziie rigid, de indiferen sau c)iar de respingere fa de necesitatea practicrii zilnice a e6erciiilor de "icare, de ntreinere, "otiv#nd de cele "ai "ulte ori lipsa ti"pului necesar ori greutile de ordin "aterial cu care se confrunt. ,#r!urii le pro*esorilor $e e$u% 0ie *i&i%#1 2ene*i%i rii $ire%0i1 '(preun# %u ele"ii1 i ul!i(elor 3o!#r)ri gu"ern (en! le re*eri!o re l e$u% 0ie *i&i%# 4i spor! 'n Ro()ni &n confor"itate cu /rdinul nr. ,,8: din +.8,.+88:, specialitatea educaie fizic a fost ciuntit din planurile de nv"#nt, fiind introdus n trunc)iul co"un, la "a!oritatea elevilor de liceu, o singur or de educaie fizic pe spt"#n. 0onfor" unor precizri sosite ulterior, pe l ng unica or de educaie fizic din trunc)i, elevii pot beneficia, opional, $ r 'n * r or rului, *#r# ni%i un *el $e o2lig !i"i! !e, de nc una sau "ai "ulte ore de educaie fizic, care se vor putea desfura n cadrul orelor de ansa"blu sportiv sau de for"aii sportive, care vor fi organizate n funcie de oferta colii respective, de posibilitile acesteia legate de bazele sportive i de resursele u"ane ; profesorii, care ar ur"a s conduc aceste activiti. 1ste de!a luna noie"brie a pri"ului an colar n care se aplic aceste "suri <sclipitoare. &n calitate de profesori de educaie fizic la unele dintre liceele care au fost afectate de aceste sc)i"bri operate n progra"ul elevilor, a" constatat ur"toarele: (. =nica or de educaie fizic prevzut n trunc)iul co"un este absolut insuficient pentru ca un copil s a!ung s-i nsueasc la un nivel c#t de c#t acceptabil co"petenele pe care acesta ar trebui s le aib la sf#ritul ciclului liceal, aa cu" sunt cuprinse n progra"ele de educaie fizic elaborate de ctre Ministerul 1ducaiei, 0ercetrii i >novrii pentru o singur or pe spt"#n. +. ?ipsa obligativitii participrii la orele de educaie fizic supli"entare deter"in o foarte slab participare a elevilor la aceste for"e de activiti, aceasta i pe fondul lipsei de educare i infor"are a populaiei colare cu privire la i"portana i rolul "icrii n dezvoltarea psi)oso"atic a elevilor, n integrarea lor social, n definirea i for"area caracterului viitorului adult, n confor"itate cu principiile sntoase ale vieii n conte6tul e6istenei acestora ca ceteni europeni educai, sntoi i infor"ai. ,. Scoaterea n afara orarului a orelor de ansa"blu sportiv, a deter"inat n r#ndul elevilor o stare de nedu"erire, pentru c cei "ai "uli dintre ei contientizeaz totui faptul c au nevoie s fac "ai "ult "icare. &n acelai ti"p, la nceputul anului colar au fost at#t de "uli doritori s se nscrie la orele de ansa"blu sportiv, nc#t ne-a fost greu s face" fa cererilor. 1levii au constatat ns ulterior c nu se pun absene, c nu se pun note i "ai "ult dec#t at#t, activitile de la ansa"blurile sportive aveau loc n afara cursurilor, adic dup ce petrecuser de!a 2 ore la coal, sau nainte de progra"ul colar 3pentru cei care nva dup ; a"iaz4. 'sta i-a deter"inat ncet- ncet s vin din ce n ce "ai puini la orele de ansa"blu sportiv. Din punctul nostru de vedere, al profesorilor de educaie fizic, nu ave" ce s ne repro". '" pus la dispoziia elevilor tot ceea ce liceele puteau oferi, precu" i tot ceea ce priceperea noastr ne putea a!uta. &n pri"ul r#nd a" pus "ult suflet i a" ur"rit s veni" n nt#"pinarea dorinelor 2

elevilor. &n aceast privin dori" s se tie c o spune" rspicat: 1@>S7A 5/'%71 M=?B> 9%/51S/%> 0'%1 D/%1S0 SA-C> 5'0A M1S1%>', 0'%1 '= 5A0=7 D>D '01'S7A D/E>?A '07>F>7'71 =D B1? '? F>1B>>, 9%/51S/%> 91D7%= 0'%1 011' 01 5'0 91 71%1D=? D1 S9/%7 1S71 / 'D1FA%'7A 9'S>=D1G &n al doilea r#nd, elevii au avut de optat ntre: fotbal, basc)et, )andbal, volei, tenis de "as, fitness, gi"nastic aerobic, stretc)ing, etc. &n ceea ce ne privete pe noi, iniiatorii acestui de"ers, pute" spune c ave" nu"rul de elevi care s participe la orele de ansa"blu sportiv i for"aii sportive, astfel nc#t catedrele noastre s nu fie a"eninate. Marea proble" este ns aceea c, dac face" un calcul si"plu al procentului din nu"rul total de elevi care nu face dec#t o singur or de educaie fizic pe spt"#n 3peste H.I4, constat" c declaraiile doa"nei "inistru 'ndronescu, cea care a iniiat aplicarea acestor "suri aberante, cu" c elevii vor face ntre , i . ore de educaie fizic pe spt"#n, sunt total neadevrate. 'cest docu"ent dorete s sti"uleze elaborarea unor politici sociale i a unor strategii de dezvoltare la nivel naional i local, pentru ncura!area i spri!inirea diferitelor for"e de practicare a educaiei fizice i sportului. De aceea dori" s prezent" acest feno"en al educaiei fizice i sportului privit n ansa"blu, ca specialiti contieni de i"portana acestuia n viaa societii n care tri". EDUCAIA FIZIC I SPORTUL 5 UN DREPT FUNDA,ENTAL AL O,ULUI 1ducaia fizic i sportul reprezint drepturi funda"entale ale o"ului, recunoscute de "arile organizaii internaionale. &n Declaraia Universal a Drepturilor Omului 3/D=, (:-H4 se stipuleaz faptul c orice persoan are dreptul la educaie, n scopul dezvoltrii depline a personalitii sale. &n Scrisoarea Internaional privind Educaia Fizic i Sportul , =D1S0/ 3(:JH4 stabilete, la articolul (, c aceste activiti reprezint un drept funda"ental al tuturor, iar e6ercitarea lui are "ultiple efecte asupra strii de sntate i a dezvoltrii personalitii oa"enilor. &n Convenia asupra Drepturilor Copilului 3/D=, (:H:4, n Convenia mpotriva Discriminrii n Educaie 3/D=, (:284, n alte tratate i declaraii, educaia fizic i sportul sunt considerate activiti prin care se asigur dreptul la educaie. &n baza e6perienei acu"ulate n cursul Anului European al Educaiei prin Sport ( !!"#, 0o"isia 1uropean ncura!eaz spri!inirea activitilor fizice i sportive prin inter"ediul diferitelor iniiative politice, n do"eniul educaiei i al for"rii. &n %o"#nia, $e%ea nvm&ntului nr' (")*++, precizeaz, la art. -, c nv"#ntul are ca finalitate for"area personalitii u"ane, inclusiv prin KLM educaie fizic, educaie igienico-sanitar i practicarea sportului, aspecte ntrite prin $e%ea Educaiei -izice i sportului nr' .+)*+++, care stipuleaz c acestea reprezint activiti de interes naional, spri!inite de stat. 'stfel, 9racticarea educaiei fizice i sportului este un drept al persoanei, fr nici o discri"inare, garantat de stat, iar autoritile ad"inistrative, instituiile de nv"#nt i instituiile sportive au obligaia de a spri!ini educaia fizic, sportul pentru toi i sportul de perfor"an, i de a asigura condiiile de practicare a acestora. &n consecin, e6ist cadrul conceptual i legal prin care se recunoate rolul social al acestor activiti i prin care se asigur pre"ise pentru desfurarea lor. EDUCAIA FIZIC I SPORTUL 5 CO,PONENTE ALE EDUCAIEI +ENERALE &n cadrul caracterului global al educaiei, educaia fizic i sportul prezint coninuturi i sarcini specifice, cu influene de siste" asupra individului, n plan fizic, "otric, intelectual, estetic i "oral. &n acelai ti"p, educaia fizic i sportul pot fi considerate drept for"e speciale de educaie prin fizic, care conduc nu doar la finaliti biologice, ci i la i"portante aspecte psi)ologice i sociale. 1ducaia for"al i infor"al beneficiaz de valorile trans"ise prin educaie fizic i sport, cu" sunt acu"ularea de cunotine, "otivaie, aptitudini, dispoziia de a depune eforturi personale, precu" i de calitile sociale, cu" sunt "unca n ec)ip, solidaritatea, voluntariatul, tolerana i fair-plaN-ul, totul ntr-un conte6t "ulticultural. 3

EDUCAIA FIZIC I SPORTUL 5 CO,PONENTE ALE EDUCAIEI PER,ANENTE Datorit "arii lor accesibiliti, educaia fizic i sportul se practic sub cele "ai diferite for"e, nsoind o"ul de la natere p#n la btr#nee, cre&nd ast-el un stil de via ec/ili0rat i sntos. 1ducaia fizic i sportul dispun de strategii de aplicare i "etode adaptate pentru realizarea obiectivelor difereniate, pentru fiecare v#rst. >ncluse n educaia per"anent acestea acioneaz n siste" global, fizic, psi)ic i cultural favoriz#nd integrarea social a oa"enilor indiferent de ras, cultur sau orientare politic. 1ducaia fizic i sportul sunt totodat factori de consolidare a rezistenei la incovenientele vieii "oderne, o bogie co"un cu profund caracter educativ pe parcursul ntregii viei, reprezent#nd un tonic pentru activitile de ti"p liber individuale sau n grup. EDUCAIA FIZIC I SPORTUL PENTRU SNTATE 9ro"ov#nd respectul pentru organis"ul propriu i al altora, educaia fizic i sportul se constituie n for"e de educaie pentru sntate. /"ul este, n pri"ul r#nd, o fiin biologic ale crei co"ponente structural-funcionale sunt, n "od general i specific, influenate prin educaie fizic i sport. 5uncia de opti"izare a potenialului biologic reprezint, de fapt, punctul de plecare al tuturor influenelor e6ercitate asupra organis"ului u"an. / solicitare adecvat, din punct de vedere cantitativ i calitativ, n educaie fizic i n antrena"ent sportiv, conduce la "odificri "orfologice i funcionale relevante, care per"it o "ai bun adaptare a individului la cerinele vieii cotidiene. Or%anizaia 1ondial a Sntii pro"oveaz, prin progra"ul Fia activ 3(::H4, i"portana practicrii siste"atice a activitilor fizice pentru sntate, cu prioritate la copii i tineri. 0ercetrile au artat c e6erciiul fizic, practicat pe ter"en lung, "buntete sntatea fizic i "ental, av#nd o contribuie pozitiv la procesul de nvare i dezvoltare a personalitii, la reducerea riscului apariiei afeciunilor fizice i psi)ice asociate stilului de via "odern. &n acest sens, se reco"and practicarea a cel puin ,8 de "inute, zilnic, de activitate fizic, ce necesit efort "oderat - pentru aduli, i 28 de "inute -pentru copii. ?ipsa de activitate fizic conduce la e6cesul de greutate, favorizeaz apariia obezitii i a unor afeciuni cronice, precu" bolile cardiovasculare i diabetul, care afecteaz calitatea vieii, pun n pericol viaa persoanelor i creeaz proble"e econo"iei i bugetului alocat sntii 3 Cartea Al0 privind Sportul, Comisia Comunitilor Europene, +88J4. Studiile efectuate n diferite ri evideniaz c fiecrui dolar investit pentru educaie fizic i sport i corespunde o reducere de ,,H dolari pentru c)eltuielile "edicale 3Declaraia de la 2unta del Este a 1initrilor Educaiei , (:::4. Du nt#"pltor, e6ist concepia potrivit creia sportul d zile vieii i via zilelor. &n aceste condiii, do"eniul educaiei fizice i sportului trebuie s i asu"e, cu "ai "ult vigoare, rolul de pro"otor al strii de sntate, pe de o parte, prin co"petenele co"ple"entare ale specialitilor 3profesori, antrenori, Oinetoterapeui4, i, pe de alt parte, prin i"punerea unor progra"e-cadru profilactice, pe categorii de v#rst, n direcia realizrii obiectivelor specifice ariei de co"penten a specialitilor. EDUCAIA FIZIC I SPORTUL 5 CO,PONENTE ALE CULTURII I CI6ILIZAIEI U,ANE Do"eniul educaiei fizice i sportului definete un univers al creaiilor u"ane de natur "oral, intelectual, estetic, ce i gsesc locul cuvenit n ansa"blul general al valorilor culturale. 0a act de creaie valoric, deci ca act de cultur, educaia fizic i sportul reliefeaz o nou se"nificaie a corpului u"an, o "binare ar"onioas ntre cultura spiritului i aciunea propriu-zis. 1ducaia fizic i sportul i aduc o contribuie original la educaia cultural prin pro"ovarea fru"useii corpului, prin e6presivitatea "icrilor i prin calitatea relaiilor interu"ane pe care le i"plic. 5uncia cultural a acestor activiti se e6pri" i prin "o"entele de subli" pe care le relev 4

"arile spectacole sportive, de e6e"plu, festivitile de desc)idere i nc)idere a $ocurilor /li"pice, care provoac o intensitate e"oional greu de egalat. De ase"enea, subli"ul apare, adeseori, i ca atribut al naturii, care gzduiete perfor"ana sportiv, valorile estetice ale acesteia fiind solidare cu aciunea sportiv. 9ute" aprecia c dezvoltarea culturii universale s-a realizat i prin "bogirea culturii fizice, care presupune un ansa"blu de idei, convingeri, obiceiuri, instituii, discipline tiinifice, opere artistice etc. 7oate aceste ele"ente creeaz legtura intrinsec ntre educaie fizic, sport i cultur, care unete, ntr-un li"ba! co"un, diferite arii geografice i sociale EDUCAIA FIZIC I SPORTUL 5 DO,ENII ALE CUNOATERII TIINIFICE U3ESCO 3(:JH4 consider c aportul tiinei este indispensabil n dezvoltarea educaiei fizice i sportului. >"portante eveni"ente tiinifice, organizate la nivel internaional, au pro"ovat contribuia tiinelor la dezvoltarea cunoaterii n acest do"eniu. 'cu"ularea de infor"aii, n aria educaiei fizice i sportului, a condus la constituirea i consolidarea unui siste" de tiine care studiaz "otricitatea u"an, contribuind la creterea eficienei educaionale a acestor activiti, e6pri"at prin perfor"ane sportive superioare i printr-o capacitate specific de adaptare la solicitri fizice i psi)ice. 'cest proces a condus la constituirea i i"punerea unei noi ra"uri a cunoaterii tiinifice - 4tiina Sportului, care are caracter integrativ i interdisciplinar, i analizeaz siste"ic feno"enul sportiv. / retrospectiv a perfor"anelor, n diferite ra"uri de sport, evideniaz progresul constant al acestora, progres care nu ar fi fost posibil fr o cercetare tiinific te"einic. 'utoritile Statului trebuie s spri!ine cercetarea tiinific destinat dezvoltrii perfor"anei u"ane - fizice, "otrice i psi)ice. EDUCAIA FIZIC 7N COAL I AN+A8A,ENTUL PENTRU CALITATE 9rin educaia fizic din coal, se asigur for"area de cunotine, deprinderi practice i intelectuale, precu" i nsuirea de valori etice, care contribuie la dezvoltarea capacitii de integrare social a individului. 1ani-estul F'I'E'2'(Federaia Internaional de Educaie Fizic# *+5! i Asociaia European de Educaie Fizic, prin Declaraia de la Madrid 3(::(4, a argu"entat, prin studiile efectuate pe copii i tineri de diferite v#rste, necesitatea practicrii siste"atice a educaiei fizice i sportului cel puin ( or pe zi, p#n la v#rsta de (+ ani, i cel puin , ore pe spt"#n, pentru copiii "ai "ari de (+ ani i pentru adolesceni. 9revederile =1 conse"neaz, de ase"enea, necesitatea celor , ore de educaie fizic obligatorii pe spt"#n. &n regula"entul de aplicare a $e%ii nr' .+)*+++, se "enioneaz obligativitatea asigurrii, prin progra"ul colar, a unui nu"r de , ore de educaie fizic pe spt"#n, pentru elevii din clasele >@>>. 'cest nu"r de lecii asigur un opti" de sti"ulare pentru producerea de "odificri adaptative, "orfologice i funcionale. Specificul calitativ al educaiei fizice nu const n faptul c se depune un efort fizic, ci n obiectivele ur"rite, n "odul n care aceast activitate se desfoar i n accentul pus pe valoarea for"ativ a coninutului instruirii. 'stfel, subiectul care particip la lecia de educaie fizic reacioneaz printr-o conduit co"ple6, care nglobeaz deprinderile "otrice, condiia fizic, cunoaterea i plcerea pentru "icare. De ase"enea, evidenie" faptul c educaia fizic i sportul n coal nu reprezint scopuri n sine, ci contribuie la realizarea finalitilor generale ale educaiei, alturi de celelalte discipline din curriculu"-ul colar. &n acelai ti"p, trebuie s e6iste preocuparea per"anent a profesorilor de educaie fizic de a asigura un coninut atractiv pentru leciile organizate, astfel nc#t educaia fizic colar s pun bazele educaiei fizice per"anente, care nsea"n un stil de via, un "od de a g#ndi i de a aciona n beneficiul propriu i n interesul societii. Di"ensiunea te"poral a educaiei fizice i sportului i"pune reconsiderarea acestora ca 5

activiti, n sensul prelungirii lor de la etapele colaritii la celelalte etape de dezvoltare, astfel nc#t ele s devin un continuu" care nsoete individul din pri"ii ani ai vieii p#n la senescen. SPORTUL 9 LA:ORATOR DE E;CELEN U,AN 'devrata i"agine a sportului este dat de nsi viaa social, care l plaseaz alturi de "arile preocupri cu" sunt cele de natur educaional, econo"ic, cultural, ideologic, tiinific, de aprare i ordine public ntregind o concepie care i recunoate valoarea. 1sena sportului este co"petiia, care s-a dezvoltat sub aspect istoric pe parcursul evoluiei societii i prin care se co"parau perfor"anele fizice, inteligena i capacitatea de creaie. 'ccesibilitatea sportului la cele "ai diferite v#rste, din copilrie la btr#nee, l plaseaz n r#ndul celor "ai accesibile for"e de educaie i factori de sntate. Sintag"a Sportul pentru toi oglindete acest drept al tuturor oa"enilor de a practica sportul pentru recreere, ntreinere, reeducare "otric sau pentru "area perfor"an. Sportul de perfor"an este un adevrat laborator de e6celen u"an, at#t n ceea ce privete sntatea, c#t "ai ales n dezvoltarea capacitii de perfor"an. 'cesta constituie un teritoriu n care fiina u"an caut perfeciunea i pe care de "ulte ori o realizeaz spre nc#ntarea sa i a "ilioanelor de ad"iratori. &n relaiile socio-culturale ale u"anitii, co"pararea perfor"anelor ocup un loc i"portant. Multe naiuni, de pe toate continentele, depun eforturi pentru a fi reprezentate n "arile confruntri internaionale, pentru a-i face cunoscute perfor"anele. Sportul devine un adevrat a"basador, un si"bol al prestigiului individual i al naiunii creia i aparine sportivul. EDUCAIA FIZIC I SPORTUL 5 ,EDII EDUCAIONALE PENTRU PRE6ENIREA I CO,:ATEREA DISCRI,INRII I E;CLUZIUNII SOCIALE 1ducaia fizic i sportul i aduc o contribuie esenial la coeziunea econo"ic i social, precu" i la for"area unei societi "ai bine integrate, ele pro"ov#nd senti"entul apartenenei la un spaiu socio-cultural co"un. 'ceste roluri sunt i "ai relevante pentru categoriile de persoane defavorizate, grupurile insuficient de bine reprezentate, persoanele cu nevoi speciale, i"igrani etc. 9racticarea e6erciiilor fizice trebuie s se desfoare fr discri"inri, prin asigurarea accesului egal al fe"eilor i brbailor, indiferent de ras, religie, opinie politic, origine naional sau social. &n acest sens, Comisia European ncura!eaz punerea la dispoziie a spaiilor destinate practicilor sportive i activitilor fizice, ca instru"ente de interaciune social pozitiv. 9e de alt parte, se subliniaz contribuia sportului la crearea de locuri de "unc i la creterea econo"ic, dar i la revitalizarea unor zone defavorizate. Mediul socializant al educaiei fizice i sportului ofer "odele de co"portare transferabile n viaa cotidian. 0oeziunea social, tolerana reciproc, integrarea etnic i cultural sunt, n "are "sur, efecte ale practicrii e6erciiilor fizice, sub diverse for"e. 9rin educaie fizic i sport sunt co"btute atitudinile rasiste, 6enofobe i de e6cluziune a celor "ai puin dotai fizic i "otric. 7endina de"ografic de cretere a nu"rului de persoane v#rstnice trebuie s conduc la o viziune inovatoare, n ceea ce privete locul i rolul educaiei fizice i sportului n di"inuarea efectelor "btr#nirii. &n acelai ti"p, practicarea e6erciiilor fizice contribuie la recuperarea persoanelor cu diferite tipuri de dependen 3droguri, "edicaie n e6ces, alcool4,favoriz#nd reinseria lor social.

EDUCAIA FIZIC I SPORTUL 5 FACTORI DE INTE+RARE SOCIAL PENTRU PERSOANE CU DIZA:ILITI 9rin "etode i "i!loace specifice, educaia fizic i sportul asigur un "ediu educaional accesibil, cu puternice influene for"ative i educative asupra persoanelor cu dizabiliti. Comisia European c)ea" Statele "e"bre i organizaiile sportive s i adapteze infrastructura, pentru a per"ite accesul acestor persoane n bazele sportive i, i"plicit, participarea lor la progra"e 6

i co"petiii special concepute. &n ulti"ii ani, educaia fizic i sportul adaptat s-au i"pus ca subsiste"e cu obiective specifice diferitelor tipuri de deficiene. Structurile "otrice adaptate, regulile specifice, resursele "ateriale i organizatorice "odificate per"it facilitarea e6pri"rii acestor persoane, confor" propriilor abiliti i capaciti. 9e de alt parte, n acest "od, sunt posibile efectele terapeutice-co"pensatorii i de dezvoltare, care per"it crearea unei noi i"agini de sine, favorabile integrrii sociale. 9rogra"ele "oderne de educaie fizic i sport adaptat pro"oveaz educaia incluziv, prin cuprinderea, n activiti co"une, a persoanelor cu i fr dizabiliti. EDUCAIA FIZIC I SPORTUL 5 CADRU DE COOPERARE INTERNAIONAL 1ducaia fizic i sportul creeaz un nou cadru de cooperare ntre popoare, prin transfor"area culturii rzboiului, a violenei i discri"inrii ntr-o cultur non-violent, a toleranei i solidaritii. 'ctivitile fizice favorizeaz, prin "odul lor specific de organizare, stabilirea de contacte interu"ane, de dialog intercultural i de cooperare internaional. Sportul, prin "i!loacele lui specifice, favorizeaz respectarea unor reguli co"une, depind barierele geografice, politice, sociale i econo"ice. 16istena organis"elor sportive internaionale face posibil afilierea reprezentanilor diferitelor naiuni i stabilirea unui dialog structurat, pentru dezvoltarea practicilor i culturii sportive, la care particip federaiile de specialitate, organizaiile sportive tutelare, co"itetele oli"pice naionale, alte organizaii europene i internaionale, precu" i ali factori i"plicai n do"eniul sportului, inclusiv partenerii sociali. 0ooperarea internaional este condiia universal de dezvoltare ec)ilibrat a educaiei fizice i sportului n toate rile. 16presia acestei cooperri o reprezint Cartea Al0 a Sportului, care prevede aciuni de orientare a activitilor 0o"isiei 1uropene, legate de acest do"eniu. SPECIALITII DO,ENIULUI 5 FACTORI DE PRO,O6ARE A EDUCAIEI FIZICE I SPORTULUI %olul cel "ai i"portant, n pro"ovarea educaiei fizice i sportului, l are resursa u"an i"plicat, respectiv: profesori de educaie fizic i sport, antrenori, "anageri, cercettori, "edici, psi)ologi, pedagogi, sociologi etc. 16periena ulti"ilor ani a de"onstrat necesitatea unei sc)i"bri n "entalitatea specialitilor, care s vizeze noi "odele de analiz, e6plicaie, interpretare i aplicare a cunotinelor specifice do"eniului. &n conte6tul social actual, profesorul de educaie fizic i antrenorul e6ercit un ansa"blu de atribuii, date, n pri"ul r#nd, de poziia de educator, iar apoi de profilul specializrii acestora. 1i au rolul de a garanta contribuia educaiei fizice i sportului la ndeplinirea obiectivelor generale ale educaiei i a celor specifice do"eniului. Se i"pune reconsiderarea per"anent a pregtirii lor iniiale i continue, astfel nc#t acestea s rspund pe deplin noilor cerine sociale.

ROLUL AUTORITILOR STATULUI 7N DEZ6OLTAREA EDUCAIEI FIZICE I SPORTULUI I 7N ASI+URAREA CONDIIILOR PENTRU DESFURAREA ACESTORA %olul principal, n procesul de dezvoltare a educaiei fizice, i revine 1inisterului Educaiei6 Cercetrii i Inovrii, n ti"p ce rolul principal, n dezvoltarea sportului, i revine 1inisterului 7ineretului i Sportului. De buna cooperare ntre aceste dou instituii i de colaborarea lor cu alte organe ale Statului 39arla"ent, "inistere, agenii, instituii publice, !udeene, consilii locale etc.4 depinde funcionarea eficient a siste"ului naional de educaie fizic i sport. 5unciile acestora se desfoar n ur"toarele direcii: (. asigurarea cadrului legislativ, pentru buna desfurare a educaiei fizice i sportului la toate v#rstele i nivelurile, precu" i ur"rirea cu consecven a aplicrii legilor e6istente* 7

+. punerea n practic i supraveg)erea per"anent a realizrii prevederilor 9rotocolului privind asigurarea cadrului de colaborare, n vederea dezvoltrii continue i a funcionrii perfor"ante a siste"ului naional de educaie fizic i sport, nc)eiat n +88J, ntre Ministerului 1ducaiei, 0ercetrii i 7ineretului, 'genia Daional pentru Sport i 0o"itetul /li"pic i Sportiv %o"#n* ,. elaborarea, de ctre M7S, a Strategiei generale de organizare i dezvoltare a activitii de educaie fizic i sport din %o"#nia, pe perioada +88:-+8(+* -. dezvoltarea continu a bazei "ateriale pentru educaie fizic i sport, la care s aib acces toate categoriile de ceteni* .. elaborarea de progra"e care s constituie cadre eficiente pentru practicarea siste"atic a e6erciiilor fizice, de ctre toate categoriile de ceteni. 'ciunile autoritilor Statului, n do"eniul educaiei fizice i sportului, trebuie s vizeze ca %o"#nia s devin o ar cu o populaie sntoas, viguroas, bine educat, o ar a e6celenei pe plan sportiv, vizibil n lu"e prin valorile sale. Ccoala trebuie s ofere ci c#t "ai variate de practicare a sportului pentru toi elevii, inclusiv pentru cei perfor"ani, care s poat participa la co"petiii intercolare la diverse sporturi, de ec)ip sau individuale. 'a se nt#"pl n Statele =nite, n rile =niunii 1uropene i n nu"eroase alte ri. De ntreb" p#n c#nd M10> va continua s ia decizii care scot %o"#nia de pe )arta rilor cu un nv"#nt co"petitivP 9#n c#nd va fi nclcat de ctre autoriti dreptul elevilor la educaie i cunoatereP 0u" de a!ung s ia decizii privind educaia elevilor din %o"#nia persoane care dovedesc n "od repetat o total lips de viziune i care sunt, n "od evident, ina"ici ai principiilor unei educaii "oderneP De unde apar aceti oa"eni toc"ai la conducerea forurilor sueprioare i ce fel de idealuri educaionale servescP /rice fel de "suri i refor"e ar fi iniiate n privina nv"#ntului ro"#nesc trebuie s aib n vedere reco"andrile i docu"entele europene privitoare la principiile educaionale care trebuie ur"ate pentru a sigurarea unui nv"#nt co"petitiv. 0onfor" unor studii, nu"rul persoanelor supraponderale din =niunea 1uropean este de ("ilioane, din care peste trei "ilioane copii. 0auzele acestei cifre ngri!ortoare sunt dieta nepotrivit i lipsa activitilor fizice. &n noie"brie +88J, 9arla"entul 1uropean i-a ndreptat atenia asupra raportului prezentat de deputatul 9Ql Sc)"itt cu privire la educaia fizic. ?a ntrebarea se practic suficiente activiti sportive n coliP<, rspunsul dat de cetenii europeni a fost nu<. Docu"entul a identificat o serie de proble"e de i"portan "a!or: prea puin ti"p acordat sportului i scderea "ediei de ti"p alocat activitilor sportive la (8: "inute pe spt"#n n colile pri"are i ((J n liceu. '"bele cifre sunt n cdere liber ncep#nd cu +88+. 'lte deficiene constatate: opiunile sportive n coli nu sunt suficient de interesante pentru a "otiva elevii, activitile sportive practicate au un nalt grad de co"petitivitate, lipsa de coordonare dintre sportul din interiorul i din afara colilor. %aportul propune un orar colar care s includ cel puin trei ore de activiti fizice pe spt"#n i o cone6iune ntre activitile fizice din interiorul i din afara colii. De ase"enea, se dorete includerea "inoritilor etnice i a persoanelor cu dizabiliti, precu" i introducerea educaiei fizice ca disciplin obligatorie n coala pri"ar i n liceu. 'stfel, educaia fizic ar trebui s fie obligatorie n progra"ele educaionale, iar copiii ar trebui s aib cel puin trei ore de sport pe spt"#n. &n plus, raportul cere Statelor Me"bre s asigure obligativitatea unei anu"ite cote de ore pentru educaie fizic n coli, n ciclul pri"ar i secundar, iar, la nivel acade"ic, s asigure un grad "ai "are de integrare ntre sport i cursurile obinuite. 9arla"entul ndea"n Statele Me"bre s continue ca"paniile de infor"are destinate copiilor de v#rst colar i prinilor acestora cu privire la cone6iunile ntre "odul de via sntos, e6erciiul fizic i ali"entaie. Mai "ult, deputaii susin c ar trebui acceptate acele principii confor" crora n orar ar trebui s fie prevzute cel puin , ore de educaie fizic pe spt"#n, ur"#nd ca colile s depun eforturi pentru a depi acest prag, n funcie de posibiliti. 1i reco"and utilizarea fondurilor structurale pentru nfiinarea i dezvoltarea unitilor sportive colare din regiuni defavorizate i invit 0o"isia, 0onsiliul i Statele Me"bre ca, in#nd sea"a de principiul subsidiaritii, s elaboreze un cadru legislativ care s a!ute la creterea investiiilor i a "i!loacelor "ateriale alocate pentru activitile 8

sportive ale tinerilor. &n conte6tul n care raportul subliniaz c educaia fizic este singura disciplina din progra"a colar care ur"rete pregtirea copiilor pentru un stil de via sntos i care trans"ite valori sociale i"portante 3autodisciplina, solidaritatea, spiritul de ec)ip, tolerana i sportivitatea4 e clar c toate aceste indicaii preioase< ar trebui de urgen puse n practic. %ealitatea dovedete ns c principiul a"#nrii l bate pe cel al subsidiaritiiG CONCLUZII1ducaia fizic reprezint o co"ponent a educaiei, e6pri"at printr-un tip de activitate "otric ce dispune de for"e de organizare i reguli de desfurare, care ur"rete opti"izarea potenialului bio"otric i psi)ic al individului, n vederea creterii calitii vieii. Sportul este o activitate de ntrecere, constituit din ansa"blul ra"urilor de sport, care are drept obiectiv dezvoltarea condiiei fizice i psi)ice a individului, pentru obinerea de perfor"ane n co"petiiile de toate nivelurile. 1ducaia fizic i sportul dezvolt o arie co"ple6 de interese, trebuine, "otivaii. 1duc a"biia, cura!ul, e"ulaia, atenia distributiv, )otr#rea, fer"itatea, perseverena, cal"ul, "odestia, onestitatea, "ultiple trsturi de voin i caracter. 0alitile intelectuale, calitile fizice i calitile "orale se contureaz cu "a6i"u" de durabilitate i eficien n activitile corporale. 9retutindeni n rile civilizate educaia r"#ne tributar idealului antic <Mens sana in corpore sano 3o "inte sntoas ntr-un corp sntos4. 9rezena orelor de educaie fizic i sport n coal este absolut necesar pentru a sti"ula "icarea n r#ndul elevilor i c)iar perfor"ana sportiv. 5iecare copil are dreptul la o educaie ar"onioas care s i ofere at#t accesul la cunotine de natur s l a!ute s cunoasc i s neleag "ai bine lu"ea n care tri", s i dezvolte potenialul i g#ndirea autono", dar i la practicarea "icrii i a sportului. Date fiind toate aceste argu"ente, care nu sunt nici pe departe epuizate, cere" ca disciplina nu"it <1ducaie 5izic i Sport s fie 0= 'D1FA%'7 repus n drepturi, cere" ca greeala fcut prin reducerea orelor din trunc)iul co"un s fie reparat c#t "ai repede, pentru a nu purta "ai t#rziu responsabilitatea unor generaii sc)ilodite, obeze, a"otrice. Consi$er#( %# *ie% re ele" $in %e s!# 0 r# (e(2r# Uniunii Europene1 re $rep!ul l CEL PUIN TREI ORE DE EDUCAIE FIZIC PE SPT,<N1 in%luse 'n !run%3iul %o(un $in pl nul % $ru $e 'n"#0#()n!= 'rgu"entele care pot fi aduse n favoarea de"ersului nostru sunt "ulte i puternice, sunt i"batabile, de necontestatG De aceea sunte" ncredinai c toi ro"#nii care doresc s ave" o naiune sntoas vor subscrie inteniei noastre de a face ceva concret pentru nor"alizarea acestei situaii. >nvit" pe cei care pot aduce puncte de vedere pertinente n favoarea aciunii pe care o de"ar", s adauge i alte argu"enteG 7rebuie s face" ceva urgent, pentru c nu pute" atepta ca naiunea noastr s alunece i "ai "ult pe panta periculoas a sedentaris"ului i lipsei de cultur pentru sport i "icareG ' sosit ti"pul s ne trezi" i s nu ne "ai ls" condui precu" o "as de "anevr dup bunul plac al unuia sau altuia care a!unge con!unctural ntr-o funcie de decizieG Mulu"i" pe aceast cale autorilor Manifestului pentru 1ducaie 5izic si Sport 39rof. univ. dr. 'drian Dragnea, 9rof. univ. dr. 'ura Eota, 9rof. univ. dr. Silvia 7eodorescu, 0onf. univ. dr. Monica Stnescu4, precu" i doa"nei 9rof. univ. dr. Rloria %a, do"nului 0onf. univ. dr. M#rza Dan, care ne-au inspirat i susinut n alctuirea acestor "ateriale. 9rezent" aici i 9?'D=? D1 '07>=D1 - 91D7%= D1SF/?7'%1' 1D=0'B>1> 5>S>01 C> S9/%7=?=> &D %/MTD>', aa cu" a fost g#ndit de ctre autorii Manifestului pentru 1ducaie fizic i Sport:

EDUCAIE FIZIC I SPORT COLAR>UNI6ERSITAR(, 'locarea n trunc)iul co"unU, pentru clasele l-@>>, a , 3trei4 ore de educaie fizic, pe spt"#n. M10> 9

+. 'locarea unei ore de ansa"blu sportiv pe spt"#n, pentru fiecare clas din nv"#ntul preuniversitar. M10> ,. ?egiferarea 1tic)etei 1uropeneU i acordarea acesteia unitilor de nv"#nt care pro"oveaz educaia fizic i sportul n r#ndul elevilor, confor" docu"entelor 01. M10> -. %ealizarea %egistrului naional de "onitorizare a potenialului bio"otric al populaiei colare. M10> i M7S .. 9redarea orelor de educaie fizic la clasele >->F de ctre profesorul de educaie fizic i sport. M10> 2. Meninerea, cu caracter obligatoriu, in planurile de nv"#nt ale facultilor, a orelor de educaie fizica i sport, n li"ita a ,-- credite transferabile. M10>

SPORT I ACTI6ITI FIZICE DE TI,P LI:ER(. 1laborarea Strategiei de dezvoltare a activitii sportive din %o"#nia, pentru perioada +88:-+8(+. >ntegrarea n 9lanul de 'ciune 9ierre de 0oubertainU al 0o"isiei 1uropene. M7S +. 1laborarea i i"ple"entarea progra"ului %o"#nia n "icareU, pentru activiti sportive de ti"p liber. M7S ,. nfiinarea 0o"itetului de elaborare i aplicare a 9rogra"ului pentru 'ctiviti 5izice pentru SntateU 3V19'4, iniiat de 01. M7S i MS -. 1laborarea i i"ple"entarea 9rogra"ului Daional de Selecie pentru Sport. M7S i M10> .. 1laborarea %egula"entului de transfer a bazelor sportive de ia autoritile centrale la cele locale i prevenirea sc)i"brii destinaiei acestora. nfiinarea %egistrului al bazelor sportive. M7S i M'> 2. 1laborarea i i"ple"entarea 9rogra"ului de Dezvoltare a 0ercetrii i 'sistenei Ctiinifice n Sport. M7SW>D0S

9rezent", ataat, o ane6 cu c#teva e6trase din legislaia european de referin privind i"portana sportului n educaie i necesitatea prezenei acestuia n progra"a colar i e"oionanta pledoarie pentru sport a celebrului c#ntre Fasile Ceicaru, postat pe blogul su personal.

'D1@A
10

Pre"e$eri europene % re in!r# 'n %on!r $i%0ie %u $e%i&i irespons 2il# ,ECI $e re$u%ere orelor $e e$u% 0ie *i&i%# 4i spor! $in progr (#Re&olu0i P rl (en!ului Europe n $in ?@ noie(2rie ABBC pri"in$ rolul spor!ului 'n e$u% 0ie DABBC>ABEFG n care se prevd, printre altele, ur"toarele:
<(. reafir" interesul legiti" al =1 pentru sport, n special pentru aspectele sociale i culturale ale acestuia, precu" i pentru valorile educaionale i sociale pe care le trans"ite, ca autodisciplina, autodepirea, solidaritatea, co"petiia onest, respectul pentru adversar, integrarea social, opoziia fa de orice for" de discri"inare, spiritul de ec)ip, tolerana i sportivitatea* ,. subliniaz faptul c, n societatea noastr "ulticultural, sportul poate i ar trebui s fac parte din educaia for"al i infor"al, cercetrile art#nd c activitatea fizic regulat "buntete starea psi)ic i fizic, av#nd totodat efecte benefice asupra capacitilor de nvare* .. subliniaz faptul c sportul i activitatea fizic pot avea o contribuie i"portant la co"baterea tendinelor negative n sntate cu" ar fi stilul de via sedentar i obezitatea* se refer la 1urobaro"etru special +-2 privind sntatea, ali"entaia i nutriia din noie"brie +882 care se refer la caracteristicile fizice i de sntate ale europenilor, la "odul lor de a se )rni i la proble"e legate de obezitate i de lipsa de "icare* (8. invit statele "e"bre s confere educaiei fizice un caracter obligatoriu n coli i licee i s accepte acele principii confor" crora, n orar, ar trebui s se prevad cel puin trei ore de educaie fizic pe spt"#n, n vre"e ce colile ar trebui s fie ncura!ate s depeasc acest prag, n funcie de posibiliti* (J. salut decizia 0o"itetului /li"pic >nternaional de a organiza $ocurile /li"pice pentru tineret ncep#nd cu +8(8, eveni"ent care va contribui la sporirea gradului de contientizare a tinerilor privind spiritul oli"pic i i"portana sportului* (:. ncura!eaz statele "e"bre s-i "odernizeze i s-i "bunteasc politicile de educaie fizic, asigur#ndu-se n special c, n coli, e6ist un ec)ilibru ntre activitile fizice i cele intelectuale, s investeasc n calitatea a"ena!rilor sportive n coli i centre de antrena"ent i s ia "surile necesare pentru a face ca instalaiile sportive i progra"a de nv"#nt s fie accesibile tuturor elevilor, acord#nd atenia cuvenit celor cu )andicap* sugereaz spri!inirea unei ga"e largi de activiti sportive, n aa fel nc#t toi elevii s aib o ans real de a practica diferite sporturi* solicit statelor "e"bre s i dea acordul cu privire la cerina de a crete nu"rul de ore de educaie fizic n coli* cere statelor "e"bre s pro"oveze recunoaterea instituiilor i organizaiilor care contribuie la o "ai bun integrare a activitilor sportive n siste"ul colar i precolar* este n favoarea acordrii unor avanta!e financiare cluburilor sportive care au acorduri de colaborare cu colile, instituiile de nv"#nt, centrele pentru tineret i alte organizaii voluntare sau co"unitare i"plicate n proiecte de for"are continu* +8. invit statele "e"bre s garanteze condiiile corespunztoare pentru respectarea nu"rului "ini" de ore de educaie fizic stabilit, av#nd n vedere c e6erciiile fizice efectuate n "od regulat contribuie n "od se"nificativ la reducerea c)eltuielilor n do"eniul sntii* .+. invit statele "e"bre s se asigure c diversitatea sporturilor oferite ncura!eaz copiii s adopte o atitudine desc)is ctre lu"e i s dob#ndeasc valori precu" respectul de sine, respectul pentru ceilali, solidaritatea, contientizarea propriei situaii i tolerana*

11

Co(isi %o(uni!#0ilor europene C r!e l2# spor!ului

?/ INTRODUCERE USportul face parte din patri"oniul oricrui brbat i al oricrei fe"ei, iar absena acestuia nu poate fi nicic#nd co"pensat. ; 9ierre de 0oubertin Sportul este un feno"en social i econo"ic n continu dezvoltare, cu o contribuie i"portant la obiectivele strategice ale =niunii 1uropene referitoare la solidaritate i prosperitate. >dealul oli"pic de dezvoltare a sportului n vederea pro"ovrii pcii i nelegerii ntre naiuni i culturi, precu" i a educaiei celor tineri, s-a nscut n 1uropa i a fost susinut de 0o"itetul /li"pic >nternaional i de 5orul /li"pic 1uropean. Sportul i atrage pe ceteni, dintre care "a!oritatea particip n "od regulat la activiti sportive. 'cesta genereaz valori i"portante precu": spiritul de ec)ip, solidaritatea, tolerana i fair plaN-ul, contribuind la dezvoltarea i "plinirea personal.

A/? 7(2un#!#0ire s#n#!#0ii pu2li%e prin in!er(e$iul %!i"i!#0ilor *i&i%e

?ipsa de activitate fizic duce la e6cesul de greutate, favorizeaz apariia obezitii i a unor afeciuni cronice precu" bolile cardio-vasculare i diabetul, care afecteaz calitatea vieii, pun n pericol viaa persoanelor i creeaz proble"e econo"iei i bugetului alocat sntii. 0artea alb a 0o"isiei Strategie pentru 1uropa privind proble"ele de sntate legate de ali"entaie, e6cesul de greutate i obezitate subliniaz i"portana adoptrii de aciuni pro-active n vederea contracarrii declinului nregistrat n privina activitilor fizice, iar aciunile sugerate n cele dou 0ri n privina activitilor fizice se vor co"pleta reciproc. /rganizaia Mondial a Sntii 3/MS4 reco"and cel puin ,8 de "inute de activitate fizic ce necesit un efort "oderat 3inclusiv activiti sportive, dar nu nu"ai4 pe zi pentru aduli i 28 de "inute pentru copii. <3L4 0o"isia ncura!eaz statele "e"bre s e6a"ineze "odul n care pro"oveaz conceptul de via activ prin inter"ediul siste"elor naionale de educaie i de for"are, inclusiv prin for"area profesorilor.

%eco"andarea nr. 2 W +88, a 0o"itetului de Minitri ai 0onsiliului 1uropei

12

Despre "buntirea educaiei fizice i sportuloui pentru copii i tineri n toate rile europene

&n prea"bulul acesteia se spune, printre altele: <0ontieni de i"portana i cunosc#nd beneficiile care provin din prevederea n progra"ele colare pentru toate grupele de v#rst a educaiei fizice i sportului practicate n "od regulat i adecvat <Dot#nd c leciile de educaie fizic i sport asigur, de ase"enea, un conte6t pentru deprinderea valorilor i"portante prop"ovate de 0onsiliul 1uropei precu" tolerana i fair-plaN-ul, e6periena faptului de a c#tiga i a pierde, coeziunea social,respectul pentru "ediu i educaia pentru o cetenie de"ocratic

Co(i!e!ul $e ,ini4!ri s! !elor (e(2re s#-

i Consiliului Europei re%o( n$# %

gu"ernele

(. studieze cile prin care prevederea privind educaia fizic i sportul pot fi "buntite n rile lor pentru toi copii i tinerii, inclusiv pentru cei cu dizabiliti. S ia n considerare nevoia de a "bunti calitatea educaiei fizice i a sportului disponibil pentru toi copiii i tinerii, i s asigure ti"pul necesar pentru acest lucru, de e6e"plu, de "ini"u" , ore pe spt"#n de educaie fizic n progra"a pentru a atinge aceste scopuri.

Re&olu0i P rl (en!ului Europe n $in E ( i ABBE re*eri!o re l l2# pri"in$ spor!ul DABBC>AAF?G
la capitolul: <1ducaia, tinerii i sntatea

C r!e

+H. subliniaz rolul sportului n educaie, unde acesta poate inocula tinerilor valorile toleranei i respectului reciproc, ale onestitii i respectului pentru corectitudine, precu" i rolul su profilactic, n special n privina co"baterii obezitii* +:. salut propunerea 0o"isiei de a pro"ova activitile sportive i e6erciiile fizice ca factori i"portani n standardele educaionale, n aa fel nc#t s contribuie la creterea nivelului de atractivitate al colilor i la "buntirea rezultatelor colare* spri!in reco"andrile 0o"isiei ca statele "e"bre s elaboreze strategii la nivel naional, care s ncerce, n cadrul progra"elor educaionale, s dezvolte i s consolideze ponderea activitilor fizice n r#ndul copiilor i al colarilor de la o v#rst fraged* subliniaz i"portana finanrii activitii fizice din coli, care este 13

esenial pentru evoluia psi)ologic i fizic a celor "ai "ici copii, fiind, n acelai ti"p, un instru"ent de ngri!ire a sntii pentru cei tineri i "ai puin tineri* ,8. invit statele "e"bre s ncura!eze luarea de "suri supli"entare pentru pro"ovarea sportului i a e6erciiilor fizice ca un factor i"portant n ridicarea nivelului educaional naional i s profite din plin de ocaziile oferite de progra"ele co"unitare privind "obilitatea la fiecare nivel de educaie, for"are profesional i nvare continu*

Ple$o rie pen!ru spor! = 9 6 sile ei% ru Sport, "iscare, educatie fizicaLsala G 'i crede ca toate-s intr-o oala, dar nu e de loc asa G '" invatat din facultate ca sport inse"na tot ce tine de perfor"anta G Miscare e un ter"en "ai general, iar educatia fizica tine strict de latura pedagogica a proble"ei G De ce iti spun despre asta acu" P 9entru ca de cateva zile "a uit si "a bucur de 0a"pionatele Mondiale de 'tletis" de la Eerlin G Ma bucur si in egala "asura "a intristez si c)iar "a revolt 3in sinea "ea, in interiorul "eu, stai linistit, ca nu "a ratzoiesc la ni"eni4 G >eri, era trecut de "iezul noptii, si stadionul oli"pic, locul de desfasurare al eveni"entului sportiv al anului, era plin G 0e "entalitati, ce deosebire de tot ce se inta"pla pe la noi, cata bucurie la astfel de participari, ce reactii la noile recorduri ca de altfel si la ratari, ce fru"usete de stadion, ce oa"eni fru"osi, de loc nervosi, cata lipsa de stres, cata satisfactie pe c)ipuri...parca era" pe alta planeta G 9rivea" si nu-"i venea sa cred ca se"enii nostri din "a!oritatea tarilor civilizate din 1uropa u"plu stadioane, vin si la fotbal, dar si la )andbal, volei, bo6, inot 3la noi nici nu "ai sunt bazine de inot, la ce sa vina lu"ea...stiu bine asta ca a" un frate antrenor de inot, iar eu insu"i a" ter"inat facultatea cu specializarea inot4 . =nii co"entatori "-ar putea inde"na sa-"i vad de "uzica "ea, sa nu "a bag in asta ca nu "a pricep, ca nu e treaba "ea G Ea e treaba "ea bre, ba "a pricep, ca a" fost un student si un profesor foarte bun, si stiu cu" vine treaba cu "iscarea, cu sportul, si "ai si vad si inteleg printre altele de ce sunte" vazuti si !udecati in )alul in care sunte", de toata lu"ea, de absolut toata lu"ea din !ur, ca nu-ti vine sa "ai vorbesti li"ba ro"ana cand iesi din tara, de tea"a sa nu fii privit cel putin ciudat pe strada . Si Du"nezeu sa "a ierte, au dreptate, au perfecta dreptate G De felul in care e privit sportul, de legi, de i"portanta pe care ar trebui s-o dea sportului cei care ne conduc destinele in tara asta, tara pe care probabil ar fi trebuit s-o parasi" daca a" fi stiut ca a!unge" in starea !alnica in care a" a!uns aproape cu totii, depind toate . Si ne "ai intreba" de ce arata ro"anii din ce in ce "ai rau, de ce sunt atatia supraponderali, atatia sedentari, atatia oa"eni obositi cand n-ar trebui, atat de putine rezultate bune la /li"piade, la 0a"pionate 1uropene sau Mondiale, si cul"ea, de ce privi" cu atata curiozitate si ui"ire se"eni de-ai nostri care alearga prin parcuri sau prin alte locuri pe unde "ai e6ista vreun spatiu verde. '" vazut cu" o ca"pioana oli"pica a fost !ignita si acoperita pe ti"pul antrena"entului ei intr-un parc, de "izerii, stropita cu bere si in ulti"a instanta u"ilita de oa"eni care cred ca sportul este circ, sau glu"a, sau distractie G De sus de tot pleaca toate, de la oa"enii politici care n-au alergat in viata lor nici "acar pana la tra"vai, n-au !ucat nici un !oc in viata lor, n-au calcat la vreo "anifestare sportiva decat atunci cand sunt ca"ere de fil"at prin prea!"a, sau daca se afla in ca"panie electorala G Du"ele ro"anilor lipseste de peste tot de la "arile "anifestari sportive, si cand apar, rezultatele sunt din ce in ce "ai slabe G 9ai cu" sa fie bune, cand nu e6ista baze sportive, bani pentru sport, interes, legi, iubire pentru "iscare si pentru sport, si "andrie cu" ca a" putea fi si noi "acar la start daca nu pe podiu" G For trece ani pana cand sportul va fi din nou respectat in %o"ania...poate cand la conducerea ei vor veni oa"eni care vor intelege si vor privi altfel lucrurile decat o fac cei de acu"...poate vor reusi cei tineri, cei foarte tineri G Si atunci poate vor aparea altii precu" 9atzaic)in, Dadia, 9enes sau >olanda Ealas G Sportul, ca "od de e6pri"are si ca prile! de a"bitie si de "andrie nationala...a!uns la final, ca un batran lipsit de puteri, plin de artroze, artrite, osteoporoze, colesterol si gaze in sto"ac G >ata de ce "a revolt, regret, si privesc cu ciuda ca la ei se poate si la noi nu G 14

'cest propunere legislativ aparine unui grup de profesori de educaie fizic i sport din !udeul Francea: 9rof. Minc Fica 9rof. 1ufrosie 5lorin 9rof. 9 rlea 0tlin 9rof. Eosnea ?aureniu 9rof. Eulancea %adu 9rof. 9ionescu 0tlin 9rof. Sa)aria Marius

15

PLEDOARIE PENTRU EDUCAIE FIZIC I SPORT

TA:EL NO,INAL
cu sustintorii propunerii legislative privind introducerea a (ini( !rei ore $e E$u% !ie Fi&i%# n planul cadru de nvt"#nt si respectarea reco"andrii 9arla"entului 1uropean referitor la 1ducatia 5izic n scoal

Nr. Crt.

Numele si prenumele

Adresa

CNP

Semnatura

16

No!#?/ T 2elul se %o(ple!e & in piH $e %ulo re l2 s!r# si %u ( Ius%ule J A/ L nu( r %ri!eriu nu se %o(ple!e & 9nu(ero! re se " * %e ul!erior $e % !re ini!i !orul proie%!ului legisl !i"J @/ Po !e se(n ori%e %e! !e n %u " rs! $e pes!e ?E ni D%olegi1 p rin!i1 ele"i pes!e ?E ni1 "e%ini1 ru$e /// e!%/G J K/ Pen!ru "e su%%es in $e(ersul nos!ru "e( ne"oie $e (ini( ABBBBB $e se(n !uri /

17