MODELE DE INVATARE AUTO-REGLATA Exista 5 modele de invatare auto-reglata: 1.

Boekaerts Modelul invatarii adaptabile Se foloseste de trei tipuri de informatii pentru evaluare: perceptia situatiei de invatare, cunostiinte metacognitive ale unui domeniu specific, si auto-sistemul alaturi de factorii motivationali asociati. Factori importanti ce influenteaza sunt conditiile (optime sau nu) si interactiunile dintre sistemele de control (emotional, metacognitive,motivational etc). Se urmareste gasirea unui tel si lupta in vederea indeplinirii acestuia. 2. Borkowski Modelul metacognitiei orientat spre procese Pune accentul pe strategie si pe integrarea componentelor motivationale, personale, situationale etc. Conform teoriei sale, dezvoltarea auto-reglarii incepe de cand copii sunt invatati strategii de invatare si se exprima cu adevarat atunci cand copii devin capabili sa isi aleaga singuri strategia cea mai buna. 3. Pintrich Cadrul general al invatarii auto-reglate Se axeaza pe integrarea constructelor motivationale in invatare. Pintrich imparte invatarea auto-reglata in patru faze Prevedere/chibzuire Monitorizare Control Reflectie

4. Winne Model de invatare auto-reglata in 4 stagii Acest model descrie invatarea ca fiind un eveniment. Cele patru stagii sunt: Definirea sarcinii (perceptiile studentilor cu privire la sarcina data) Stabilirea obiectivelor si planificare Adoptarea strategiilor si tacticilor planificate in stagiul anterior Adaptarea metacognitiva a tehnicilor de invatare, avand in vedere si nevoile viitoare (studentii examineaza ideile stabilite in punctele anterioare) 5. Zimmerman Modelul socioal cognitiv de auto-reglare Conform teoriei lui Zimmerman, modelul implica trei clase de determinanti: autoreglare ascunsa (monitorizare si ajustarea starilor afective), auto-reglare behaviorala

(introspectie si ajustarea proceselor de performanta) si auto-reglare de mediu (observarea si ajustarea conditiilor de mediu). Auto-reglarea este ciclica.