Proiect didactic Propuntor: Cernat Maria Data: 23-04-2013 Clasa: a VI-a Disciplina: Istorie Lecia: Reforma i contrareforma Tipul

leciei: Dobndire de noi cunotine Timp: 50 minute Competene specifice: 1.2. Utilizarea termenilor istorici specifici Epocii Moderne, n diferite situaii de comunicare scris sau oral. 3.4. Localizarea n timp i spaiu a faptelor istorice de la sfritul Evului Mediu, pe baza surselor istorice, cunoscute sau la prima vedere. 3.5. Descrierea unui fapt istoric de la sfritul Evului Mediu i din Epoca Modern, pe baza surselor istorice. Competene derivate: S analizeze societatea feudal european in secolele XV XVI, cu accent pe statele germane, folosind sursele istorice S caracterizeze Biserica i rolul ei n ierarhia social, analiznd surse istorice. S ntocmeasc liste cuprinznd precursorii Reformei. S argumenteze cauzele Reformei, analiznd surse istorice. S identifice principalele idei ale Reformei, utiliznd surse istorice i realiznd un model grafic. S realizeze un scurt eseu cu titlul ,, Urmrile Reformei. S identifice principalele religii protestante i localizarea lor pe hart. S realizeze o comparaie ntre catolicism i lutheranism prin realizarea diagramei Venn..

Obiective educative:

S stabileasc o relaie corect ntre personalitile i rile care au promovat reforma. S ntocmeasc fie biografice ale personalitilor ce s-au remarcat n rspnndirea indeilor reformei.

Strategia : inductiva,cognitiva,euristica,semidirijata. explicaia, expunerea, studiul de caz, conversaia, exerciiul, ciorchinele, exercitiul, monologul, demonstratia, diagrama Venn Mijloace didactice:- manualul. - Planul schematic al lectiei. - plan - prezentare power point - diagrama Venn - texte cu documente istorice. - carti,imagini. - Harta - fise de lucru si de evaluare. Forme de organizare a activitii: Frontal, Individual, Pe grupe. Evaluarea:- continua:intrebari operationale,corelari. - sumativa:fisa de evaluare, fi de lucru Bibliografie: - ,,Atlas Istoric Ilustrat Al Lumii,Editura Litera,2009. -,,Enciclopedia Pentru Copii-Romanii,Editura Rao,2007. - George Blond, Furioii Domnului , Ed. Politic, Bucureti, 1976 - Valentin Bluoiu, Constantin Vlad, Manual de Istorie, clasa a VI-a, Ed. All, Bucureti, 2005

Desfurarea leciei
Etapele leciei Competene specifice Activitatea profesorului Stategii didactice Metode i Mijloace Forme de procedee organizare Se realizeaz condiiile psiho-pedagogice Elevul responsabil Conversaia Frontal necesare desfurrii leciei. Se noteaz comunica absenii. absenele i se pregtete materialul Se pregtesc pe mese didactic necesar desfurrii leciei. materialele necesare. Se amintesc elevilor cunotinele legate de situaia bisericii cretine, de marea schism din 1054 i de urmrile acesteia Conversaia Frontal pentru cretinismul din vestul Europei. euristic Harta Protestantismul este a treia ramur a Elevii recurg la Individual cretinismului, alturi de catolicism i rememorarea si selectarea ortodoxism; a luat natere la nceputul cunostintelor secolului al XVI-lea n urma micrii de Explicaia Reform religioas; Reforma a fost o ampl micare ideologic ndreptat mpotriva bisericii Elevii ascult i recurg la Enciclopecatolice (deci nu a cretinismului n asocieri de idei. dia Pentru general), cu implicaii social politice Copiii culturale din cele mai profunde. Romanii Numit dram a contiinei europene, Reforma a produs separarea unor noi biserici cretine (luteran, calvin, anglican) de cea catolic. Se scrie pe tabl titlul leciei: Reforma i Conversaia contrareforma. Sunt precizate obiectivele Elevii participa la discutii lecei cu raspunsuri proprii. Elevii noteaz titlul lectiei in caiete. Frontal Activitatea elevului

1. Moment organizatoric 2. Pregtirea elevilor pentru receptarea noilor cunotine

1.2

3. Anunarea titlului i a competenelor

4. Desfurarea leciei/ Comunicarea i dobndirea noilor cunotine.

3.4.

Are loc pe baza unei prezentri power point. Sunt identificai precursorii Reformei: Jan Elevii cauta in dictionar Hus, Savonarola, Erasmus din Rotterdam. semnificatia termenului istoric,,reform,notand definitia in caiete. Sunt prezentate cauzele reformei: a) religioase: - bogia excesiv a preoilor care uitaser de smerenia i simplitatea cerute de preceptele cretine; - cumprarea i vinderea funciilor bisericeti; Pe baza textului,elevii - vnzarea indulgenelor; selecteaza si formuleaza viaa scandaloas a unor papi cu usurinta raspunsuri. (Alexandru VI Borgia). Indulgen = document ce conine textul rugciunilor care trebuia spus pentru a obine iertarea total sau parial a pcatelor, pe care Biserica catolic o acorda credincioilor n schimbul unei sume de bani. Precizare: n Germania, clugrul Tetzel se ocupa Noteaza in caiete . cu vnzarea indulgentelor. Acesta spunea c indulgenele au efect imediat i sigur: ndat ce banul sun n cutie, sufletul zboar spre cer. b) economico sociale: - taxele mari ctre Biseric - acumularea i folosirea proprietilor de pmnt n mod neonest de ctre clerul catolic

Descoperirea Conversaia

Prezentare power point

Frontal Individual

Explicaia Problematiza -rea

Dicionarul istoric

Descoperirea prin studiu individual

Fie de studiu

Frontal Individual

Expunerea Comparaia

3.4

- burghezia dorea o biseric mai srac, simplificarea ceremonialului religios i un calendar cu mai puine srbtori c) culturale: - apariia noilor curente Renaterea i umanismul care cultivau ncrederea n forele creatoare ale omului i care au zdruncinat credina n dogmele Bisericii; tiprirea crilor n limbile naionale. Iniiatorul Reformei este considerat a fi Martin Luther (1517). El a afiat pe ua catedralei din Wittemberg (oct. 1517) 95 de teze n care se pronuna mpotriva vnzrii indulgenelor i consemna msurile propuse pentru refacerea ncrederii oamenilor n Biseric. Ruptura cu Roma s-a realizat n anul urmtor cnd Martin Luther a refuzat s retracteze cele afirmate. Se indic la hart ariile geografice n care s-a extins luteranismul i calvinismul. Lutheranismul s-a rspndit n centrul i nordul Germaniei, n nordul Europei, ajungnd pn la saii din Transilvania. Calvinismul s-a rspndit n Frana, rile de Jos, Scoia, Ungaria i la maghiarii din Transilvania. Sunt prezentate principiile reformatoare ale lui: a) Martin Luther: - combate autoritatea papal i ierarhia

Un elev citeste textul din manual si raspunde aducand completari la lectie. Descoperirea Observarea. Elevii noteaza in caiete Comparatia. Fie de studiu

Elevii ascult cu atenie expunerea i explicaiile Conversaia prof.. Elevii asculta cu atentie si raspund intrebarilor adresate de catre profesor. -Urmaresc imaginile prezentate ,apoi noteaza in caiete. Expunerea Sistematica, Elevii urmresc pe harta Explicatia. din portofoliul personal Conversatia evenimentele prezentate Euristica. de prof. ncercuindu-le cu Observarea. o culoare pentru a le Descoperirea putea vizualiza mai bine. Elevii analizeaz textul n perechi.

Fisa de studiu

Frontal Individual

Enciclopedia istorica

3.4.

clerului; - susine mntuirea prin credin, avnd ca principal susrs Biblia; - acept doar botezul i mprtania; -susine abolirea cultutlui Fecioarei Maria i a Sfinilor; Poart denumirea de Biserica Evanghelic b) Jean Calvin - predestinarea; - via moral i activ; - interzicerea luxului, dansului, jocurilor de noroc, crciumilor; - s-a rspndit n Frana, rile de Jos, Scoia, Ungaria, Transilvania - este mai bine cunoscut sub numele de Biserica Reformat. Se prezint cea de-a treia form a protestantismului aprut n Anglia (1534), n timpul regelui Henric al VIII-lea. n 1534 Henric al VIII-lea scoate Biserica catolic de sub autoritatea papei i pune bazele Bisericii anglicane care reprezint un compromis ntre catolicism i protestantism. Contrareforma Se prezint poziia Bisericii catolice fa de propagandareformatoare. n a doua jumtate a secolului al XVIlea, Biserica Apusean a luat masuri de combatere a doctrinelor care i ameninau unitatea i msuri de ntrire a Bisericii Catolice. Aceste aciuni au purtat numele

Explicaia Atlas istoric Elevii analizeaz societatea reformatoare, principiile acestei societi i noteaz ideile Conversaia principale.

Frontal Individual

Prezentare power point Explicaia

Frontal Individual

n baza surselor istorice, elevii caracterizeaz Biserica i rolul ei n ierarhia social

3.4.

5. Fixarea cunotinelor

3.5.

de Contrareform. n acest sens a fost convocat Conciliul de la Trento (1545-1563), n cadrul cruia au fost adoptate urmtoarele msuri: precizarea strict a doctrinei bisericeti, reorganizarea nvmntului bisericesc; Papa era recunoscut n continuare ca unicul conductor al Bisericii catolice. Pentru prentmpinarea rspndirii ideilor Reformei, catolicii au creat Congregaia Indexului, care avea ca scop examinarea tuturor scrierilor cu caracter religios sau laic i alctuirea unor liste cu cele interzise catolicilor, numite Index. Un alt mijloc de lupt mpotriva Reformei a fost Inchiziia. Inchiziie = Instituie a Bisericii Catolice, creat n 1183 pentru pedepsirea ereticilor i a celor ostili catolicismului. Urmrile Reformei Se prezint consecinele Reformei: - a slbit unitatea cretintii occidentale, dar i a cretintii n general - a determinat apariia a numeroase conflicte ntre protestani i catolici. Se desfoar prin rezolvarea unei fie de lucru: Citii cu atenie textul de mai jos: Fcnd publice dezbaterile teologice eseniale, Martin Luther a procurat mulimilor de nemulumii mijlocul de a-i manifesta ostolitatea fa de puterile stabilite. El a permis, n particular,

Elevii particip la discuii mpreun cu profesorul n scopul dobndirii a cat mai multe cunotine i a unei nelegeri aprofundate. Conversaia

Frontal Individual Prezentare power point

Elevii, cu ajutorul prof., expun concluziile care se desprind n urma studierii acestui subiect.

Elevii rspund ntrebrilor formulate de prof. Observaia dirijat Elevii completeaz fia de lucru individual. Conversaia euristic Fie de lucru Individual

multiplicarea bisericilor naionale, a Diagrama ntrit puterea micilor principi, a zdrobit Munca Venn definitiv unitatea spiritual, moral i Elevii citesc fisa de lucru independent politic a cretintii occidentale si formuleaz raspunsuri (Jean corespunztoare. Comparatia. Brenger) 1. Numii pe baza textului personalitatea istoric care a fcut publice dezbaterile teologice. 2. Menionai, pornind de la text, ce a zdrobit definitiv reformatorul german. 6. ncheierea leciei. Tema pentru acas Se fac aprecieri generale i individuale asupra desfurrii leciei. Sunt notai Elevii noteaz tema. elevii care s-au remarcat prin participarea activ la leacie. Conversaia Frontal Individual