PROIECT DIDACTIC

Instituţia de învăţământ: Liceul Silvic „Transilvania” Năsăud

Disciplina: Religie Ortodoxă
Clasa: a XI-a
Profesor: LEHACI VICTOR
Unitatea de învăţare: Religiile lumii
Subiectul lecţiei: Protestantismul/Reforma protestanta
Tipul lecţiei: mixtă
Scopul lecţiei: dobandirea unor cunostinte despre protestantism

Competențe specifice
1.2 Analiza comparativă a marilor religii ale lumii, pornind de la un set de criterii ( caracteristici definitorii, arie de
răspândire, doctrină, adepţi, importanţa in istoria omenirii)
2.1 Elaborarea de argumentări fundamentale scripruristic, (oral sau scris) referitoare la învăţătura de credinţă ortodoxă

Competenţe derivate
La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:
C1- să definească sintagma Reformă protestantă
C2- să enumere cele mai importante cauze care au dus la Reformă
C3- să arate care sunt principalii reformatori
C4- să cunoască date istorice în legătură cu acești reformatori
C5- să precizeze particularitățile de doctrină ale principalilor reformatori

1
Strategia didactică
1. Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, argumentarea, prelegerea, expunerea, problematizarea
2. Mijloace de învăţământ: calculatorul
3.Forme de organizare a activitaţii elevilor: activitate frontală şi activitate individuală

Resurse:
1.Oficiale: -Programa şcolară pentru disciplina Religie, clasa a XI-a
-Proiectarea unităţii de învăţare
2.Temporale: -Numărul de lecţii:1;
-Durata: 50 minute
3.Bibliografice: 1. Cucos, Constantin, Educatia religioasa, Editura „Polirom”, Iasi, 1991
2. Rămureanu, Preot Profesor Doctor Ioan, Istoria Bisericească Universală, Editura Institutului
Biblic și de Misiune al Bisericii Ortodoxe Române, București 1992
3. Sebu, Pr. Prof. Univ. Dr. Opris, Dorin, Opris, Monica, Metodica predarii religiei, Editura
„Reintregirea”, Alba Iulia, 2000

2
 SCENARIUL DIDACTIC

Nr. Etapele C. Ti Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode şi Mijloace Forme Evalu-
Crt. lecţei D m procedee de de are
p învăţămâ organiz
nt are
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Moment 1’ Salutul
organizator Rugaciunea
ic Notarea absentelor
Pregatirea pentru
inceperea orei
2. Reactualiza 10’ Se verifică tema pentru - un elev citește sau Explicați
rea acasă cerându-i-se unui expune tema realizată a
cunoștințel elev să expună cele scrise acasă
or Se adresează elevilor
următoarele întrebări:
Cauzele politice țin de
- Arătați câteva din împărțirea imperiului
cauzele care au înlesnit roman și dorința de
ruptura dintre Răsărit și influență sporită a Activita
Apus fiecărei părți în cadrul te
celeilate iar cauzele Conversa frontala
religioase de inovațiile tia
dogmatice catolice iar pe Aprecie
de altă parte de orgoliul ri
de care au fost acuzați verbale
ortodocșii.
- Afirmați care au fost Fotie și Mihail Cerularie

3
 personalitățile pe care le ca patriarhi ai
întâlnim în desfășurarea Constantinopolului,
schismei? Constantin IX
Monomahul ca împărat
al Bizanțului și papii
Nicolae I, Adrian II și
Leon IX.
3. Anunţarea 1’ Se anunta si se scrie pe Elevii noteaza in caiete Explicati Activita
temei şi a tabla data si titlul lectiei a te
competen Se precizeaza frontala
ţelor competentele urmarite
urmărite

4. Comunicar C1 25’ Prin Reforma Elevii scriu in caiete Explicati

ea noilor protestantă înțelegem cuvintele si explicatia lor a Activita
cunoştinţe mișcarea religioasă de te
contestare a unor frontala
învățături dogmatice din
cadrul Bisericii Catolice,
care au avut ca și
consecință ruptura de
aceasta și formarea unor
confesiuni, cu structuri
ecleziastice proprii.
Există multiple cauze
care au dus la Reforma
protestantă dar în
principal am enumera
următoarele: pierderea
prestigiului papei prin
decretarea superiorității

4
 sinodului în fața papei
așa cum au considerat
unele
Sinoade( Konstanz, Pisa
și Basel ), imoralitatea
C2 clerului catolic, Elevii asculta cu atentie
inchiziția, descoperirea și notează în caiete.
tiparului, apariția
curentului umanist,
naționalismul unor state
precum Anglia, Franța,
Germania, problemele
dogmatice. prelegere
Se expun date referitoare a
la viața și activitatea lui
Martin Luther, Ulrich
Zwingli și Jean Calvin.
Se expune învățătura
reprezentativă pentru
întreg sistemul
protestant și totodată se
particularizează Activita
învățăturile dominante te
ale fiecăruia dintre cei frontala
trei reformatori. Martin
C3 Luther vorbește chiar de
C4 anularea liberului
arbitru la toate creațiile
divine, admite doar
preoția universală fără
ierarhie bisericească.

5
C5 Potrivit lui Zwingli
păcatul originar a fost Elevii ascultă cu atenție
voit de Dumnezeu și notează în caiete calculato Aprecie
pentru a-Și manifesta rul ri
prin pedepsirea lui verbale
măreția Sa, Botezul și prelegere
Euharistia sunt doar a
simboale sau
comemorări. În cadrul Activita
Euharistiei folosesc te
formula: ” Aceasta frontala
simbolizează sau
amintește Trupul și
Sângele Meu. ”
Jean Calvin admite
primele 4 Sinoade
Ecumenice deși acestea
trebuie supuse Argumen
criteriului biblic, tarea
respinge Sfânta Tradiție
deși recurge la exegeza
unor Sfinți Părinți,
căderea protopărinților
noștrii a fost voită de
Dumnezeu din veci,
admite doar pastorii,
doctorii, bătrânii și Elevii ascultă cu atenție Activita
diaconii fără ca aceștia și notează în caiete te
să constituie o ierarhie Explicați frontala Aprecie
harică, respinge cultul a ri
Sfintei Fecioare Maria al verbale

6
 Sfinților și Sfintelor
Moaște, apare ca un
doritor de pace între
biserici și de unitate a
creștinismului.
5. Fixarea şi 5’ Se cere elevilor: Elevii răspund sau Conversa Activita
consolida - să arate ce înțeleg prin problematizează tia te
rea noilor termenul de Reformă frontala
cunoştinţe protestantă
- să arate câteva din
cauzele apariției
Reformei
- să afirme cum a Aprecie
influențat istoria ri
religioasă a Europei verbale
apariția Reformei
- să precizeze care ar fi
câteva dintre învățăturile
dogmatice specifice
Reformei și
reformatorilor
6. Asocierea C5 5’ Observăm că în Un criteriu trebuie să fie Conversa Activita Aprecie
şi momentul în care vechimea care înseamnă tia te ri
generalizar vorbim de doctrina pe de o parte frontala verbale
ea protestantă aceasta este continuitate harică iar pe Explicați
fluctuantă încât nu știm de altă parte unitate în a
dacă vreunul dintre abordarea, dialogul și
reformatori deține fundamentarea
adevărul. Raportându- învățăturilor dogmatice.
ne la întreg creștinismul,
să încercăm să stabilim

7
 un criteriu prin care am Problema
putea cunoaște care este tizarea
învățătura cea adevărată.
7. Aprecie 1’ Se fac aprecieri generale
rea privind implicarea
activităţii elevilor in predarea
elevilor noilor cunostinte Activita
Se noteaza elevii care te
au dat raspunsuri bune frontala
8. Precizarea 1’ Se anunta si se Elevii noteaza tema in Explicati Activita
şi precizeaza tema pentru caiete a te
explicarea acasa: Dezvoltați într-o frontala
temei pagină una dintre temele
pentru de discuție abordate
acasă astăzi.
9. Încheierea 1’ Rugăciunea
lecţiei Salutul