PROIECT DE LECȚIE

Unitatea de învățământ: Liceul Teoretic Special Iris

Propunător: Francescu Remus-Teofan
Data: 03.12.2014
Clasa: a VI-a
Aria curriculară: Om și societate
Obiectul/Disciplina: Istorie
Subiectul/Tema: Cruciadele/ Biserica în Evul Mediu
Tipul de lecție: Lecție de comunicare a noilor cunoștințe
Obiective de referință/Competențe specifice:
1.1. Utilizarea termenilor istorici specifici Evului Mediu în diferite situații de comunicare scrisă sau orală.
3.1. Localizarea în timp și în spațiu a faptelor istorice din Evul Mediu, pe baza surselor istorice.
3.3. Compararea informațiilor din surse istorice referitoare la un aspect al civilizațiilor medievale, în vederea stabilirii unor asemănări și
deosebiri.
Obiective operaționale:
O1: Să utilizeze termenii: „cruciadă”, „cavaler”, „djihad” în diferite situații de comunicare scrisă sau orală.
O2: Să localizeze cadrul temporal și spațial în care s-au desfășurat Cruciadele.
O3: Să compare capacitatea creștinilor și cea a musulmanilor de mobilizare și organizare în vederea cuceririi Pământului Sfânt.
Strategia didactică:
Metode și procedee didactice: Conversația euristică, Expunerea, Prezentare Powerpoint, Lucrul cu cartea, Schema logică, Fișe de
lucru.
Mijloace și materiale didactice: catalog, hartă, caietul profesorului, tablă, marker, manual, laptop, diaproiector (diapozitive), fișe de
lucru.
 Forme de organizare a clasei: frontal, individual-dirijat, colectiv-dirijat.
Tipuri de învățare: receptiv-reproductivă, inteligibilă, operatorie, creativă.
Bibliografie:
Asbridge, Thomas, Cruciadele – istoria războiului pentru eliberarea Pământului Sfânt, Editura Polirom, Iași, 2011.
Dulamă, Maria Eliza, Modele, strategii și tehnici didactice activizante cu aplicații în geografie, Editura Clusium, Cluj-Napoca, 2002.
Oprea, Crenguța-Lăcrimioara, Strategii didactice interactive, Editura didactică și pedagogică, București, 2009.
 Strategia didactică
Conținutul învățării
Metode Mijloace Tipulde Forme de
Secvența lecției Timp Obiective Observații
învățare organizare
operaționale
C G I
1.Organizarea lecției 2 Salutul, realizarea prezenței. Conversația Catalogul F
min.

2.Reactualizarea 3 Evenimentul crucial al secolului al XI- Conversația receptiv- D

cunoștințelor min lea a fost „Marea Schismă” a Bisericii reproducti-
anterioare Creștine. vă
Când a avut loc „Marea Schismă”?
Ce a însemnat acest eveniment pentru
întreaga Europă?

3. Captarea atenției 1 Pornind de la răspunsurile elevilor, Expunerea Caietul inteligibilă F

min. profesorul va aduce eventuale profesoru-
completări și lămuriri, prezentând pe lui
scurt situația politică și religioasă a Harta
Europei de după „Marea Schismă”.
Astfel, vom identifica împreună pe hartă
care erau principalele state ale vremii,
precum și religia predominantă a
acestora.
Apusul Europei – dominat de catolicism
Răsăritul Europei – dominat de
ortodoxie
Fostele teritorii creștine (nordul Africii,
Levant) – cucerite de musulmani =
intriga lecției noastre!
4. Anunțarea 1 Profesorul va scrie pe tablă titlul lecției - Conversația Tabla inteligibilă F
subiectului și a min. „Cruciadele” – explicând semnificația Marker
obiectivelor acestui termen generic dat expedițiilor
urmărite militare făcute de creștini împotriva
musulamanilor pentru eliberarea
Locurilor Sfinte.

5. Prezentarea 25 Lecția noastră este structurată în trei Expunerea Laptop inteligibilă F

noului conținut min. părți: Diapoziti-
- Cauzele ve
- Desfășurarea Cruciadelor
- Urmările

1. Cauzele

a.POLITICE
- refacerea unităţii Bisericii creştine sub
autoritatea papei.
b.ECONOMICE
-controlul drumurilor comerciale dintre
Occident şi Orient.
O3 c.RELIGIOASE
-eliberarea Locurilor Sfinte de sub
dominația musulmană.

Pe baza imaginilor de pe diapozitiv, vom Prezentare Diapozitiv inteligibilă D

identifica împreună forțele participante Powerpoint - imagini
la Cruciade, precum și motivația
acestora pentru a participa la conflict.
Înainte de a trece la partea a doua a
lecției, elevii vor citi din manual un
scurt fragment istoric – „Apelul papei Lucrul cu cartea Manualul operatorie I
O2 Urban al II-lea către cruciați”, urmând
să discutăm despre semnificația
acestuia, elevii putând compara
capacitatea de mobilizare a creștinilor
pentru războiul sfânt față de cea a
musulmanilor.
 După aceea vom discuta pe marginea inteligibilă D
acestui fragment istoric. Conversația
O1 euristică
D
2. Desfășurarea
-Între secolele XI-XIII (1096-1270) s-au
desfăşurat 8 cruciade.
-Cucerirea Ţării Sfinte a dus la formarea inteligibilă F
mai multor state cruciate în Siria şi Expunerea Tabla
Palestina. Marker
inteligibilă D
Pe baza hărții vom identifica itinerarul Diapozitiv
parcurs de cruciați (în timpul Observația
conflictelor ce s-au desfășurat între
secolele XI-XIII), elevii localizând
cadrul temporal și spațial în care s-au
desfășurat Cruciadele.
-Cel mai important era Regatul
Ierusalimului, pentru a cărui apărare au Expunerea
fost create ordinele militaro-călugăreşti:
templierii, ospitalierii, teutonii.
Pe baza imaginilor, elevii vor identifica Prezentare
simbolurile sub care erau recunoscute Powerpoint
O1 (simboluri ale Tabla
ordinele călugărești ce aveau scop
O3 apărarea teritoriilor cucerite de ordinelor
„cavalerii Crucii”. militaro- creativă D
Vom mai discuta și despre sigiliul călugărești) Diapozitiv
cavalerilor cruciați - imaginea celor doi Conversația
cavaleri pe un singur cal, semnificația euristică
acestuia, elevii vor descrie cu propriile
cuvinte cum arăta un cavaler participant
la Cruciade.

După aceasta vom continua lecția,

prezentând pe scurt deznodământul Tabla inteligibilă F
Cruciadelor. Expunerea Marker
-În deceniile care au urmat, musulmanii colorat
au reușit să recucerească o parte din
teritorii – inclusiv Ierusalimul. Powerpoint
-Dezbinarea dintre creștini se va (Saladin Diapozitiv
accentua = Cruciada a IV-a (1202-1204) sultanul Egiptu-
– atunci când cruciaţii au cucerit
lui; Cucerirea
 Constantinopolul, capitala unui stat Constantinopo-
creștin. lului de către
Aceste informații vor fi exemplificate de cruciați - 1204)
imaginile ce se vor succeda pe
diapozitiv.

3. Urmările Cruciadelor
a.Pe plan POLITIC: Tabla inteligibilă
- creşterea autorităţii regilor, ce va duce Schema logică
spre centralizarea statală.

b. Pe plan ECONOMIC:
-dezvoltarea comerţului și navigației în
Marea Mediterană.
c. Pe plan RELIGIOS:
- adâncirea rupturii dintre ortodocși și
catolici.
- afirmarea spiritului expansionist
musulman = RĂZBOIUL SFÂNT
(DJIHAD).
Înainte de etapa de fixare a noilor
cunoștințe, ne vom opri puțin asupra creativă D
termenului – „Djihad” – conceptul de Conversația
„Război Sfânt” din perspectiva euristică
musulmană.
 Există asemănări între modul în
care vedeau creștinii și
musulmanii Războiul Sfânt?
 De ce aceste conflicte sunt
numite „războaie sfinte”?

6. Intensificarea 10 O1 Pentru fixarea noilor cunoștințe vom Fișe de lucru Hârtie operatorie I
retenției min O2 apela la fișele de lucru. Timp de 5
O3 minute, fiecare elev rezolvă individual
sarcinile formulate de pe fișa de lucru.
După aceasta, răspunsurile vor fi F
analizate frontal, realizând o evaluare
formativă.
7. Încheierea 3 Se fac anumite aprecieri, atât de către Conversația F
activității min. profesor cât și de către elevi asupra
lecției; în limita timpului disponibil
rămas se mai reiau anumite aspecte ale
lecției.

FIȘĂ DE LUCRU – „Cruciadele” (Biserica în Evul Mediu)

I. Completați spațiile punctate:
1. Cruciadele s-au desfășurat între secolele.................
2. Termenul de cruciadă derivă de la semnul....................
3. Scopul principal al cruciadelor a fost....................................................
4. În urma Cruciadei I (1096-1099) cruciații au cucerit......................................
5. Pentru apărarea statelor cruciate au fost create...............................................
Termeni cheie: crucii; ordinele militaro-călugărești; cucerirea Țării Sfinte; Ierusalimul; XI-XIII.

II. Încercuiți răspunsul corect:

1. Împărțirea creștinilor în ortodocși și catolici s-a numit:
a. Marea Afacere b. Marea Schismă c. Marele Joc d. Mica Schismă
2. Românii vor fi:
a. Ortodocși b. Catolici c. Musulmani d. Mozaici
3. Biserica Catolică avea sediul la:
a. Constantinopol b. Roma c. Ierusalim d. Paris
4. Principalele ordine cavalerești au fost:
a. templieri, evrei, greci b. arabi, ospitalieri, teutoni c. templieri, ospitalieri, teutoni
d.musulmani, evrei, mongoli
5. Ordinul cavalerilor templieri avea ca simbol:
a. crucea neagră b. crucea albă c. doi cavaleri pe un cal d. crucea roșie