CARACTERIZARE 1. Prezentare general Numele i prenumele : G. P. Data naterii : 14.09.2004 Copilul locuiete cu prinii i 2 frai (o fat i un iat!.

"raii #i nu pre$int %eficiene. &ama e#te e%ucatoare' iar tata mai#tru. (elaiile copilului cu mem rii familiei #unt normale' prinii #e ocup foarte mult %e el' )n paralel cu coala' lucrea$ cu P. i un terapeut *+*. * frec,entat -r%inia #pecial i un an .coala /pecial 0ran#il,ania +aciu. * )nceput # frec,ente$e Centrul %e Pe%a-o-ie Curati, )n anul 2012. Naterea copilului a fo#t normal' tra,aliul mamei a %urat 2 ore' iar po$iia copilului a fo#t cu cor%onul om ilical )n 1urul -2tului. Greutatea la natere 3'400 4-' iar copilul a fo#t alptat un an. * #tat )n e$ut la 5 luni' a mer# #in-ur la 9 luni' iar primul cu,2nt a fo#t la 2 ani: apa. Dia-no#tic: auti#m infantil' %ia-no#ticat la ,ar#ta %e 3 ani' 6iperacti,itate' pica. 7i #unt a%mini#trate me%icamente pentru tul urri %e comportament i a-itaie p#i6omotorie. 2. Descrierea fizic Copilul e#te normal %e$,oltat %in punct %e ,e%ere fi$ic' )n raport cu ,2r#ta' nu pre$int malformaii #au #emnalmente neo inuite. 8#te )nalt' ine fcut' ma#a corporal e#te uor mai mare )n raport cu ,2r#ta' 42 4- la 9 ani. "i-ura e#te e:pre#i, %e o icei' r2%e %e multe ori fr moti,' #au pl2n-e )n ca$ul )n care nu e#te l#at # fac ce ,rea. Contactul ,i$ual e#te #la %ar poate fi #u#inut %ac )i e#te atra# atenia i i #e cere ; Paul' uit<te la mine=. Coman%a tre uie repetat la inter,ale mici %e timp at2t c2t a,em ne,oie # menin contactul ,i$ual. Nu are iniiati, # caute #in-ur contactul ,i$ual. >ocea #a nu )nre-i#trea$ particulariti' %ar pronunia #a e#te %eficitar' ,oca ularul e#te compu# %in c2te,a cu,inte. 3. Particularitile cazului Paul e#te un copil foarte a-itat' 6iperacti, aproape tot timpul' a-re#i, cu cei %in 1ur i uneori autoa-re#i,. /e ri%ic tot timpul %e pe #caun i ,rea # ia# %in cla#. *lear- prin cla# i e#te intere#at %e o iectele %in 1ur #au %e pe perete pe care le atin-e' apoi ,rea # le %i#tru-. *ccept -6i%a1ul fi$ic i )n acti,itile care nu )i plac )n mo% %eo#e it (%e e:emplu #cri#' colorat' %ar nu ram2ne mult timp implicat in #arcin!. 7n #c6im ' )n acti,itile care )i plac ram2ne implicat mult timp' p2n termin

ce are %e facut i nu #e ri%ic %e pe #caun (%e e:emplu inca#trele #au )niratul mr-elelor pe a!. Dup ce termin acti,itatea care )i place' ateapt # fie lu%at' )ntin%e %e e:emplu inca#trele aran1ate i %up aprecierile ,er ale ,rea # #e ri%ice %e pe #caun i # plece. 7i place # picte$e %ei are ten%ina # ea apa folo#ita la acuarele i # pun pen#ula )n -ur. 7i place # rup 62rtie )n ucaele mici' acea#t acti,itate )l i linitete. 7i place mu$ica am iental' iar ca recompen#' )i place # fie -2%ilat' ma#a1ul cu crema' 1ocul cu #punul lic6i% i aloanele %e #pun' 1ucriile care pro%uc $-omote #au au lumini' m2ncarea. De a#emenea )i place # #ar pe tram ulin' %ar ace#t lucru )l a-it i mai mult. 7i place foarte mult apa' 1ocul cu apa #au )n ap. Nu )i place # #tea prea mult )n anc' #au )n acelai loc. 4. zi !etrecut alturi "e Paul

Dimineaa' Paul a1un-e la Centru a%u# %eo icei %e mama lui. /e %e#cal #in-ur i #e )ncal cu papucii %e interior' cu #pri1in fi$ic )i % 1o# i 6aina %e e:terior. 8#te ,e#el c2n% a1un-e ' %ar uneori e#te foarte a-itat. ?a partea ritmic e#te a-itat i #e arunc pe 1o#' ,rea # atin- lum2narea' %ac #e in#i#t # rm2n )n acti,itate iar el nu ,rea' poate # mute' # ciupea#c %e m2n pe cei %in 1ur. +ate %in palme i %in picioare ritmul. /e la# inut %e m2n pentru a #ta )n cerc %ar %ac #t l2n- cine,a care nu )l ine ferm' nu #e ine %e m2n. Dup ce a1un-e )n cla#' #e aea$ )n anc %ac i #e % coman%a ;Paul #tai 1o#@. /pune un %imineaa' nu foarte inteli-i il' %ar #pune' #alut piticul i )l atin-e cu m2na. +ate ritmul cu #pri1in fi$ic i ,er al cu palmele pe anc. +anca e#te ae$at )n aa fel )nc2t # nu poat iei uor' c2teo%at #are i pe#te anc %ac ,rea # #cape %e acti,itate #au %ac #e plicti#ete. /e %e#cal foarte %e#' iar c2n% #e )ncal' %e multe ori )i ia papucii in,er#. ?a ora %e a$ #t %e o icei linitit' accept -6i%a1ul fi$ic la #criere' ateapt i )i face placere # fie implicat )n acti,itate %ar fiecare acti,itate tre uie # fie #curt (apro:imati, A<10 minute!. 7i place # ,in )n faa cla#ei pentru a #ri pe literele' liniile #au cifrele %e pe 1o# (fcute %in #foar #au 62rtie!' care #unt pre%ate )n $iua re#pecti,. De a#emenea )i place # fie aplau%at )n faa cla#ei la #f2ritul orelor i # #ufle )n lum2nare %up ce a fo#t #pu# po,e#tea %e #f2rit. ?a ora %e e%ucaie pla#tic pictea$ i #in-ur' accept -6i%a1ul fi$ic' la a ilitare manual lipete cu #pri1in fi$ic' rupe 62rtii #in-ur' mototolete 62rtia cu #pri1in fi$ic' lipete cu #pri1in fi$ic l2na. *re ten%ina # mn2nce lipiciul. ?a ora %e e%ucaie fi$ic e:ecut prin imitaie micrile #au cu a1utor %ac nu le<a )nele#' %ar e#te a-itat tot timpul. 7n acti,iti #e folo#ete proce%eul ;6an% on 6an%=. ?a ora %e e%ucaie mu$ical ate ritmul cu palmele pe ma# #au ate %in palme i %in picioare prin imitaie i cu #pri1in ,er al. 7i place # c2nte la lir i # at to a. 7n ca%rul orelor %e euritmie e:ecut -e#turile ,ocalice i con#onatice euritmice )n,ate prin imitaie i #pri1in ,er al. Nu #e implic )n acti,iti %e -rup' nu )i place # #e 1oace cu ali copii.

7n pau$a %e ma# mn2nc #in-ur fr a1utor' %ar are ten%ina # mn2nce mult i # ia m2ncarea i %e la ceilali copii. +ea ap %in can. *tunci c2n% parte %in acti,itate e reali$at %oar cu el (# arate anotimpul' # mear- pe form' # numere' # #pun $ilele #ptm2nii' )ncl$irea corpului!' comportamentele para$ite #unt mai %iminuate. 7n ca%rul orelor %e %up<ma#a )n -eneral Paul e#te cooperant' c6iar %ac are ne,oie %e #pri1in i acti,iti #curte %e apro:imati, 10<1A minute. *re ne,oie # fie apreciat pentru munca %epu# i #e ateapt # fie aplau%at #au # #e at palma cu el la #f2ritul fiecrei acti,iti. ?a orele %e #timulare co-niti, Paul accept # utili$e$e creionul cerat pentru a tra#a linii (epoca %e#enul formelor! i litere (epoca citire<#criere<comunicare!B )n -eneral acti,itate %e tipul ;6an% on 6an%=. Crele %e terapie ocupaional #unt cele preferate %e Paul %eoarece )i face plcere # picte$e utili$2n% pen#ula' %ar )n #pecial folo#i%u<i %e-etele. Dneori %orete # ea %in pa6arul %e pictur #au # intro%uc )n -ur pen#ulele. C acti,itate foarte plcut pentru ace#ta e#te aceea %e a rupe i mototoli 62rtia creponat. ?a #f2ritul unei acti,iti #<ar putea # rup i pro%u#ul finit pe care ace#ta tocmai l<a reali$at' %ar i cola1ele %e pe perei. ?a orele %e lu%oterapie' Paul prefer acti,itile )n care #e 1oac #in-ur' )n# %ac e#te )ncura1at ace#ta accept # arunce min-ea unui alt cole-. *re ten%ina %e a lua toate 1ucriile %oar pentru el' iar c2n% un alt copil ar ,rea # )i ia o 1ucrie ace#ta a%e#ea )l )mpin-e. Nu utili$ea$ a%ec,at unele 1ucrii cum ar fi mainutele' %oar le )n,2rte roile #au le #cutur. ?a 1ocurile %e con#trucii are anumite #tereotipii' fie le aran1ea$ )n or%inea )nlimii' fie con#truiete turnuri )nalte. Eucriile lui preferate #unt inca#trele #au pu$$elul %e %imen#iuni mari . 7n ca%rul orelor %e #ociali$are' Paul accept # fie inut %e m2n %e cole-ii lui la acti,iti ce implic intrea-a cla#' %ei a%e#ea e#te %i#tra# %ac nu e#te inut ferm %e m2n. Dneori r#pun%e la in%icaia %e a imita c2n% i #e % coman%a ;f ca mine=. *ce#ta )i recunoate mama' profe#orul p#i6ope%a-o-' e%ucator i 4inetoterapeut i cole-ii %e cla# . ?a orele %e formarea autonomiei per#onale' ele,ul reuete' uneori' # re#pecte in%icaiile ,er ale la acti,iti precum #platul m2inilor i a %inilor' utili$area tac2murilor la ma#' #plarea ncilor i #tr2n-erea 62rtiilor %e pe 1o#. Paul reuete # urce i # co oare #in-ur #crile i # i%entifice #ala %e cla#. 7i cunoate locul )n anc i la #ala %e me#e i nu #e aea$ pe alt #caun. Pe parcur#ul pro-ramului ace#ta )i menine 6iperacti,itatea care #ca%e )n inten#itate %ac e#te pu# # #tea )n ncua lui fr # fac nimic timp %e A minute. De o icei e#te ucuro# # )i ,a% mama la plecare' %ei uneori e#te foarte implicat )ntr<o #arcin i nici nu o #alut p2n c2n% nu termin ce are %e fcut. ?a )nc6eierea pro-ramului ace#ta e#te la fel %e ener-ic precum a ,enit %imineaa la coal. 7nainte %e a pleca' ace#ta )i #alut cole-ii i profe#orul e%ucator cu ;pa=. #. P$tentialul actual al c$!ilului%

Copilul pre$int in%iferen fa %e per#oane' nu le acor% atenie' pare a nu le au$i. Comunicarea ,er al i non ,er al e#te aproape a #ent' e#te pre$ent emi#ia unor #unete #tereotipe' nearticulate' cu un ritm #aca%at' )n momente %e ucurie #au )n orice alt moment. Pipie #au lo,ete )n mo% repetat o iectele' utili$are i$ar' per#onal a o iectelor' %e e:emplu )n,2rte o carte' pipie aele' l2na' )i place # le #ucea#c )n m2ini i # le fluture )n aer. 7n,2rte o iectele' %ar nu acor% atenie o iectelor manipulate' i apoi la# o iectul # ca% )n mo% pa#i, #au c6iar le arunc mai %eparte. D %in m2ini foarte mult i c2n% nu e#te implicat )n acti,iti e#te i mai a-itat. Nu folo#ete cu,inte i propo$iii pentru a comunica' pronun -rupuri %e #unete %ar' %oar la cerere. /unetele cuno#cute %e Paul #unt : a' e' i' o' u' ' %' m ' n' p' l' t. Grupurile %e #unete cuno#cute #unt : au' au' %i' 6am' mu' mimi' miau' %a' pa' ine' mama' tata' papa' apa' a%i' %ia' pau<l' ine' a<na<na' pipi' nu. C2n% ,rea la aie #pune @pipi=' iar c2n% )i e#te foame #pune ;papa=. Daca e#te )ntre at cum )l c6eam' r#pun%e ;Pau<l=. De a#emenea' r#pun%e la nume cu ;%a=. (#pun%e i la )ntre area ;ce faciF= cu ; i<ne=. Pentru a i #e atra-e atenia i a i #e %a o coman%' tre uie # i #e #pun: =Paul' eti atent la mine=' iar el e#te atent la ce urmea$a # i #e #pun. *re ne,oie %e timp # r#pun%' )n 1ur la A0' G0 #ecun%e. 7nele-e in#truciunile ,er ale care conin o #in-ur coman% i le e:ecut' )n# c2teo%at are ne,oie %e #pri1in fi$ic. Dac nu reue#te # reali$e$e o acti,itate (care )i face placere!' te tra-e %e m2na # )l a1ui. C2n% nu %orete # #e implice )ntr<o acti,itate' #e ri%ic %e pe #caun i ,rea # plece #au )mpin-e %e ma# o iectele nece#are )n #arcin. Nu )i place # #e 1oace cu ceilali copii' c2teo%ata #are la ei # )i lo,ea#c' # )i prin% %e -2t' mai ale# %ac el alear- #au #e )n,2rte prin cla# #i acetia #e afl )n %rumul lui' #au %ac au un o iect pe care )l ,rea el. /e )nt2mpl # )i lo,ea#c i fr moti,. De a#emenea prin%e %e m2na i ciupete i ca%rele %i%actice %e la cla#' $-2rie #au muc far nici un moti, aparent i %e cele mai multe ori ace#ta e#te mo%ul lui %e a reaciona la inter%icii. Per#oanele necuno#cute #unt i-norate %e ctre Paul. 7n reali$area unei acti,iti e#te moti,at %e )ncura1rile ,er ale %e pe parcur#ul #arcinii' %e tonalitatea ,ocii' %ar i %e aprecierile %e la final' aplau$ele )n faa cla#ei. Hn%ic prile corpului prin imitaie' le atin-e cu m2na. Dac e#te ru-at # ia cu m2na o iecte %intr<un loc i # le mute )n altul reali$ea$ #arcina' )n# nu -rupea$ o iectele %up criterii ca i culoare' funcionalitate' %oar %up form. Nu %enumete i nici nu in%ic o iecte familiare' ,ocale' numere' anotimpurile' lunile anului #au $ilele #ptm2nii. &. C$'!$rta'ente !r$(le'atice Copilul pre$int comportamente foarte a-re#i,e' fa %e cei %in 1ur' ciupete %e m2ini' $-2rie' muc. *ce#te comportamente apar la inter%icii' %ac nu e#te implicat

)n acti,itate i #e plicti#ete' %ar i fr moti,e aparente' mai ale# fa %e cole-ii %e cla#. *pare i autoa-re#i,itatea )n ca$ul )n care nu reuete # )i lo,ea#c pe cei %in 1ur #au %ac i #e impune ce,a' )n #pecial )ncearc # #e mute. Dac #e lo,ete %in -reeal %e ce,a' #e ener,ea$ i % cu piciorul )n %ulap #au )n ma# i )ncepe # pl2n-. Dn alt comportament pro lematic care interferea$ cu acti,itatea %i%actic e#te cel %e ,ociferare permanent pe tonaliti )nalte care pertur atenia cole-ilor. Dneori #e cere la ;pipi= %oar pentru a e,a%a %intr<o #arcin care nu )i place. Comportamente #tereotipe pre$ente la Paul : lo,irea uilor %e la %ulapuri i a ncilor cu palmele' a lucrrilor %e pe perete' #e rotete )n 1urul a:ei #ale' alan#ea$ 1ucrii' tra-e %e firele %e a . /e linitete )n unele ca$uri c2n% #t )n anc. ). *er+irea 'esei *t2t la ma#a %e %iminea' c2t #i la cea %e %upma#' ace#ta #t pe #caun i mn2nc #in-ur fr a1utor' %ar are ten%ina # mn2nce foarte repe%e tot i # ia i %e la ceilali. De a#emenea' man2nc cu )n-6iituri mari. Paul nu are preferine pentru m2ncare' mn2nc orice' )n# )ntr<un ritm foarte rapi% fa %e ceilali cole-i. ,. Igiena Paul )n -eneral e#te un iat curat' )n-ri1it' cu 6aine curate. Pe ace#ta nu pare #<l %eran1e$e %ac i<a mur%rit 6ainele la ma#. 7n #c6im ' %ac #<a mur%rit pe -ur #e ter-e #in-ur folo#in% m2neca 6ainei #ale' )n# %ac e mur%ar pe %e-ete nu )i % mare importan i nu #e #ter-e. Daca )i e#te )nm2nat un er,eel %e 62rtie tie # )l utili$e$e a%ec,at' ter-2n%u<i -ura. /e #pal #in-ur pe m2ini' mer-e #in-ur la toalet fr a1utor. Dtili$ea$ pro#opul' )n# pre$int %ificultai c2n% tre uie #a )l treac %e la o m2na la alta. -. C$ncluzii /<ar putea )nre-i#tra pro-re#e )n aria e:primrii ,er ale' a %eprin%erilor %e #criere i manipulare a o iectelor. 0re uie -#ite #oluii pentru %iminuarea comportamentelor a-re#i,e.