Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.

2010


CENTRUL NAIONAL
DE EVALUARE
I EXAMINARE
DIRECIA GENERAL
EDUCAIE I NVARE
PE TOT PARCURSUL VIEII












CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR
DIDACTICE/ CATEDRELOR DECLARATE
VACANTE/ REZERVATE N
NVMNTUL PREUNIVERSITAR




PROGRAMA
PENTRU




DISCIPLINE SOCIO-UMANE:
ECONOMIE I EDUCAIE ANTREPRENORIAL












- Bucureti -
2010
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
2

A. NOT DE PREZENTARE


Programa pentru disciplinele Economie i Educaie antreprenorial se adreseaz
absolvenilor facultilor de profil i profesorilor care se prezint la concursul pentru
ocuparea posturilor didactice/ catedrelor vacante din nvmntul preuniversitar. Coninutul
i structura programei sunt elaborate n aa fel nct s rspund schimbrilor impuse de
abordarea curricular sistemic n realizarea procesului educaional.

Absolvenii facultilor de profil i profesorii care susin concursul la disciplinele
Economie i Educaie antreprenorial pot preda n nvmntul preuniversitar discipline
socio-umane, n conformitate cu prevederile n vigoare.

Aspectele fundamentale vizate prin prezenta program operaionalizeaz profilul
absolventului de nvmnt superior, urmrind:
cunoaterea coninuturilor fundamentale i a principalelor tendine n evoluia
disciplinelor Economie i Educaie antreprenorial, precum i a metodicii
disciplinelor;
probarea capacitilor necesare pentru proiectarea, realizarea i evaluarea activitilor
didactice;
demonstrarea abilitilor de comunicare, empatice i de cooperare necesare realizrii
actului educaional.

Fiind date particularitile disciplinelor socio-umane i influena modelatoare
puternic pe care acestea o exercit asupra formrii i dezvoltrii personalitii elevului,
precum i asupra ntregului climat educaional al colii, profesorul de discipline socio-umane
trebuie s demonstreze c:
- nelege conceptele centrale i metodele de investigaie specifice disciplinelor pe care le
pred;
- are capacitatea de a crea experiene de nvare semnificative pentru elev;
- nelege cum nva i cum se dezvolt elevul i poate s ofere oportuniti de nvare
care sprijin dezvoltarea intelectual i social a acestuia;
- nelege c elevii sunt diferii din punctul de vedere al modului n care nva i poate s
ofere oportuniti instructiv-educative adaptate la diferenele individuale de nvare;
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
3
- nelege procesele de integrare curricular i folosete o varietate de strategii didactice
care ncurajeaz dezvoltarea gndirii critice a elevului, capacitatea de rezolvare a
problemelor i performanele lui n utilizarea noilor tehnologii;
- are capacitatea de a alege i utiliza cele mai bune metode ce vizeaz motivaia i
comportamentul pentru a crea un mediu educaional care ncurajeaz interaciunea social
pozitiv, motivaia intrinsec i angajarea elevului n actul nvrii, sprijinind astfel
succesul colar al acestuia;
- are capacitatea de a dezvolta activiti didactice n cadrul Curriculumului la Decizia
colii, activiti curriculare i extracurriculare inter-, pluri- i transdisciplinare;
- dezvolt cunoaterea i utilizarea unor variate strategii de comunicare eficient pentru a
sprijini curiozitatea, colaborarea i interaciunea elevilor n activitatea de nvare;
- planific activitatea de predare-nvare-evaluare pe baza competenelor curriculare, a
cunoaterii proceselor predrii-nvrii-evalurii, a coninutului disciplinei, a abilitilor
elevilor i a diferenelor dintre elevi;
- nelege i folosete o diversitate de strategii de evaluare pentru a aprecia i modifica
activitile didactice, asigurnd continua dezvoltare intelectual i social a elevului;
- evalueaz efectele opiunilor i aciunilor sale asupra elevilor, prinilor, altor profesori i
modific aceste aciuni atunci cnd este necesar;
- caut n mod activ oportuniti pentru perfecionarea sa profesional continu;
- contribuie la stabilirea unor relaii pozitive cu colegii, familiile elevilor i cu organizaii
existente n comunitatea n care triete, n aa fel nct s stimuleze angajarea acestora n
sprijinirea activitilor colii;
- nelege necesitatea de a asista elevii n orientarea lor ctre carier i de a integra educaia
pentru carier n activitatea didactic;
- nelege aspectele de ordin legislativ ale activitii sale, respectiv, drepturile legale ale
elevului i prinilor, precum i propriile sale drepturi i responsabiliti;
- nelege criteriile de evaluare a activitii sale i are capacitatea de a le integra n
conceperea i realizarea activitii didactice.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
4

B. COMPETENE SPECIFICE PROFESORULUI
DE DISCIPLINE SOCIO-UMANE

Programa vizeaz, pe lng coninuturile tiinifice i cele de metodic a disciplinelor,
anumite competene specifice profesorului de discipline socio-umane, competene pe care
acesta trebuie s i le dezvolte i probeze pe parcursul desfurrii activitii didactice. ntr-o
formulare sintetic, aceste competene sunt:
- cunoaterea coninuturilor tiinifice ale disciplinelor, cunotine de metodica
disciplinelor;
- cunoaterea i utilizarea principalelor documente colare reglatoare: planuri-cadru,
programe colare, programe pentru examene naionale;
- capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor
didactice la coninuturi;
- capacitatea de proiectare i realizare a dezvoltrilor curriculare intra- i interdisciplinare;
- capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi;
- capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitile de vrst ale colectivului
de elevi;
- capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ i eficient.

C. TEMATICA PENTRU DISCIPLINELE DE SPECIALITATE
ECONOMIE I EDUCAIE ANTREPRENORIAL

I. UNIVERSUL ECONOMIEI
1. Sisteme economice (economia natural, economia de schimb, economia de pia)
2. Tipuri de ageni/ uniti economice; circuitul economic

II. CONSUMATORUL
1. Nevoi, resurse, raionalitate economic
2. Consumatorul i comportamentul su (utilitatea economic; alegerea consumatorului
raional; costul de oportunitate)

III. PRODUCTORUL/ NTREPRINZTORUL
1. Factorii de producie (factorii i neofactorii de producie; combinarea factorilor de
producie)
2. Cost, profit, productivitate, eficien economic

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
5

IV. CERERE, OFERT, PRE
1. Cererea (formare, lege, elasticitate)
2. Oferta (formare, lege, elasticitate)
3. Raportul cerere - ofert - pre; preul de echilibru

V. PIAA
1. Caracteristicile generale ale pieei
2. Concurena (rol, forme, strategii)
3. Forme ale pieei (piaa bunurilor i serviciilor; piaa forei de munc; piaa monetar;
piaa capitalurilor; piaa valutar)

VI. ECHILIBRUL I DEZECHILIBRUL ECONOMIC
1. Modele ale echilibrului economic
2. Dezechilibre economice: omajul i inflaia

VII. CRETEREA I DEZVOLTAREA ECONOMIC
1. Cretere economic (factori; tipuri; beneficii i costuri)
2. Dezvoltare economic
3. Fluctuaii ale activitii economice
4. Msurarea rezultatelor activitii economice: indicatorii macroeconomici
5. Venit, consum, economii, investiii

VIII. ECONOMIA MONDIAL
1. Piaa mondial i formele ei
2. Integrarea economic i globalizarea
3. Probleme ale economiei mondiale

IX. POLITICI ECONOMICE
1. Statul n economia de pia
2. Politici economice (tipuri, coninuturi, scopuri, instrumente de realizare)

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
6

X. INIIEREA I DERULAREA ACIUNII ANTREPRENORIALE
1. Individul, ca ntreprinztor
2. Planul de afaceri (structur i fundamentare)
3. Instrumente necesare studierii pieei
4. Resurse necesare derulrii unei afaceri (financiare, materiale, umane)
5. Evaluarea afacerii

XI. COMPORTAMENTUL N AFACERI
1. Competene ale ntreprinztorului de succes
2. Responsabilitatea n afaceri (rspunderea n afaceri; principii etice n aciunea
antreprenorial)

XII. RISC I REUIT N AFACERI
1. Riscul n afaceri (tipuri; modaliti de minimizare a riscului)
2. Reuita n afaceri (principii generale i elemente specifice n realizarea unei afaceri
reuite)

D. BIBLIOGRAFIE PENTRU DISCIPLINELE DE SPECIALITATE
ECONOMIE I EDUCAIE ANTREPRENORIAL

1. Anvers Denis, "Economia mondial", Ed. Humanitas, Bucureti, 1991
2. Becker Gary S., "Comportamentul uman, o abordare economica", Editura All,
Bucureti, 1994
3. Ciobanu loan, Ciulu Ruxandra, "Strategiile competitive ale firmei", Ed. Polirom, Iai,
2005
4. Didier Michel, "Economia: Regulile jocului", Ed. Humanitas, Bucureti, 1998
5. Dobrot Ni (coord.), "Dicionar de economie", Ed. Economic, Bucureti, 2002
6. Dobrot Ni (coord.), "Economie" - Manual ASE, Editura Economic, Bucureti,
2001
7. Dru Florin, "Motivaia economic", Ed. Economic, Bucureti, 1999
8. Durand M., "Bursa", Editura Humanitas, Bucureti, 1992
9. Friedman Milton, "Capitalism i libertate", Editura Enciclopedic, Bucureti, 1995
10. Frois Gilbert Abraham, "Economia Politic", Editura Humanitas, Bucureti, 1994
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
7
11. Galbraith John Kenneth, "Societatea perfect", Ed. Eurosong & Book, Bucureti,
1997
12. Heyne Paul, "Modul economic de gndire", Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 1991
13. Huidumac Ctlin, Rogojanu Angela, "Introducere n studiul economiei de pia", Ed.
All, Bucureti, 1998
14. Ignat I., "Uniunea Economic i Monetar European", Editura Symposion, Iai, 1994
15. Keynes J. M., "Teoria general a folosirii minii de lucru, a dobnzii i a banilor" Ed.
tiinific, Bucureti, 1970
16. King Alexander, Schneider Bertrand, "Prima revoluie global", Ed. Tehnic,
Bucureti, 1993
17. Martin Hans-Peter, Schumann Harald, "Capcana globalizrii", Ed. Economic,
Bucureti, 1999
18. Rugin A. N., "Principia Oeconomica. Fundamente noi i vechi ale analizei
economice", Ed. Academiei Romne, Bucureti, 1993
19. Rujan O., "Teorii i modele privind relaiile economice internaionale", Ed. All,
Bucureti, 1994
20. Sut-Selejan Sultana, "Doctrine i curente n gndirea economic modern i
contemporan", Ed. All, Bucureti, 1994
21. *** "Economia politic" (Economics), Editura Economic, Bucureti, 1994

E. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINELOR
ECONOMIE I EDUCAIE ANTREPRENORIAL

I. Proiectarea, organizarea i desfurarea activitii didactice la disciplina
Economie i Educaie antreprenorial

1. Componentele curriculumului naional: planuri-cadru (trunchi comun, curriculum
difereniat, curriculum la decizia colii/ curriculum n dezvoltare local), programe
colare, manuale colare, auxiliare curriculare; ali termeni de referin ai
curriculumului naional: arii curriculare, discipline, module, standarde curriculare.
2. Proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia colii de tipul:
aprofundare/ extindere/ opional ca disciplin nou.
3. Competenele predrii-nvrii-evalurii la disciplinele socio-umane. Competene
generale, competene specifice. Operaionalizarea obiectivelor/ competenelor.
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
8

4. Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de
nvare, proiecte de lecie (pentru diferite tipuri de lecii), proiectarea de activiti de
nvare intra-, inter- i transdisciplinare.

II. Strategii didactice utilizate n procesul de predare-nvare-evaluare la
disciplina Economie i Educaie antreprenorial. Strategii i modaliti de integrare
n lecie a activitilor cu caracter practic-aplicativ
1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare, utilizarea metodelor
centrate pe elev/ tehnicilor de nvare prin cooperare.
2. Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare.
3. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare.
3.1 Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt.
3.2 Tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor.
4. Mediul de instruire, mediul relaional i mediul comunicaional. Utilizarea tehnologiei
informaiei i comunicrii n construirea unor medii active de instruire.
5. Evaluarea procesului instructiv-educativ, a progresului i a rezultatelor colare n
concordan cu obiectivele curriculare i criteriile de performan din standardele de
evaluare.
5.1 Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective,
funcii, tipuri de evaluri, caracterizare.
5.2 Metode de evaluare: tradiionale i complementare (tipuri i caracterizare).
5.3 Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i
aplicabilitate.
5.4 Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare,
reguli de proiectare, modaliti de evaluare i de notare.

F. BIBLIOGRAFIE PENTRU METODICA DE SPECIALITATE
1. *** Ghid de evaluare pentru tiine socio-umane, SNEE, Ed. Prognosis, Bucureti,
2000
2. *** Ghid metodologic de aplicare a programelor colare pentru aria curricular "Om
i societate", lucrare aprut sub coordonarea CNC, Ed. SC Aramis Print, Bucureti,
2002

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
9

3. Cerghit I., Neacu I., Pnioar I. O., Potolea D., "Prelegeri pedagogice", Ed. Polirom,
Iai, 2001
4. Creu C., "Curriculum individualizat i personalizat", Ed. Polirom, Iai, 1998
5. Creu C., "Psihopedagogia succesului", Ed. Polirom, Iai, 1997
6. Cristea Sorin, "Dicionar de termeni pedagogici", E.D.P., Bucureti, 1998
7. Cuco C., "Pedagogie general", Ed. Polirom, Iai, 2000
8. Dru M. E., "Didactica disciplinelor economice. Consideraii teoretice i aplicaii",
Ed. ASE, Bucureti, 2002
9. Ionescu M., Radu I., "Didactica moderna", Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 1995
10. Neacu I., "Metode i tehnici de nvare eficient", Ed. Militar, Bucureti, 1990
11. Nicola I., "Tratat de pedagogie colar", Ed. Aramis, Bucureti, 2000
12. Stoica A. (coord.), "Evaluarea curent i examenele", Ghid pentru profesori, Ed.
Prognosis, Bucureti, 2001
13. Stoica A., "Evaluarea progresului colar. De la teorie la practic", Ed. Humanitas
Educational, Bucureti, 2003
14. Vlsceanu L. i Cerghit I. (coord.), "Curs de pedagogie", T.U.B., Bucureti, 1988

NOT: Bibliografia pentru metodica de specialitate include i planurile-cadru, programele
colare pentru disciplinele Economie i Educaie antreprenorial, precum i manualele
alternative cuprinse n Catalogul manualelor colare valabile n nvmntul
preuniversitar, n anul colar n care se susine concursul.
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010
10

Grupul de lucru pentru discipline socio-umane

Eugen STOICA - Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului,
Direcia General Educaie i nvare pe Tot Parcursul Vieii

Angela TESILEANU - Institutul de tiine ale Educaiei

Sorin SPINEANU DOBROT - Centrul Naional de Evaluare i Examinare

Marius AVRAM - Centrul Naional de Evaluare i Examinare