CAPITOLUL 10

EDUCAIA ESTETIC


10.1 Conceptul de
educaie estetic Obiectivele educatiei estetice
intensitate, face posibil comunicarea aproape
pag. 146). n dorina de a tri n armonie, oamenii caut i creeaz
frumos
10.2 Obiectivele educatiei estetice

Trim ntr-o perioad n care relaiile interumane au crescut ca frecven i
viteza cu care circula informaiile
instantanee, din orice col al lumii. Suntem n legtur direct cu lumea, vedem cum
se creeaz i cum se distrug lucrurile ce ne nconjoar. Societatea de consum ne
marcheaz valorile i posibilitile de alegere; supraoferta existent n toate domeniile
vieii deruteaz i face posibil promovarea nonvalorilor, a kitsch-ului. Cutarea i
identificarea frumosului autentic este din ce n ce mai dificil, n lipsa unei educaii,
a unei ndrumri avizate. Rolul acesta revine educaiei estetice, ca dimensiune a
educaiei integrale, care poate fi privit ca activitatea, procesul i rezultatul de
percepere, trire i creare a frumosului n sens larg, a esteticului (5, pag. 266). ntruct
frumosul se exprim n bunuri care ncorporeaz categorii estetice cum sunt tragicul,
comicul, umorul, sublimul, eroicul, grotescul etc., educaia estetic este n esen un
proces de asimilare prin trire a valorilor i de exprimare a mijloacelor artistice ale
personalitii (8,
ul n natur, n societate i n art.

10.2.1 Dezvoltarea sensibilitii estetice
Sensibilitatea estetic este capacitatea individului de a percepe, de a sesiza i
de a gusta aspectele estetice ale naturii i vieii nconjurtoare (7, pag. 157). Aceasta
reprezint o condiie a dezvoltrii formelor ulterioare, mai profunde i mai complexe,
ale culturii estetice. Sensibilitatea estetic este rezultatul unui proces de formare i
ndrumare, pornind ns de la predispoziii native. n perioada contemporan,
sensibilitatea estetic a omului modern, merge n pas transformrile determinate de
evoluia tiinific i tehnic i se caracterizeaz printr-o reactivitate crescut la
stimul, printr-un sim al seleciei mai ridicat (datorit suprafertei existente), printr-o
capacitate imaginativ crescut. Nu trebuie igorat nici rolul indistrializrii i al
evoluiei tiinelor exacte, care au determinat o intelectualizare a sensibilitii esttice
i au fcut posibil apariia frumosului industrial i a esteticii industriale care cer
apariia nor criterii specifice pentru aprecierea lor. Sensibilitatea estetic este strs
legat de formarea gustului estetic, prin aceasta nelegnd calitatea i capacitatea
omului de a iubi i aprecia frumosul sub raport cognitiv, afectiv i comportamental (4,
pag. 138). mbinare a dispoziiilor native cu activitile educative, gustul estetic i va
ajuta pe elevi s se orienteze n domeniul valorilor estetice, s discearn n separarea
le de baz care i vor ajuta s se orienteze n domeniul artelor. Gradul de
i estetice, de a aprecia
nt n disciplinele de nvmnt.
-l nconjoar: n natur, n art i n societate. Aceast dorin este expresia
lor pe baza crora omul este capabil s perceap, s neleag
i s aprecieze frum
art de
la nel
viaa d tr-o atitudine estetic iar aceasta se
valorilor de nonvalori.
10.2.2 Dezvoltarea capacitii de apreciere a frumosului i a celorlalte categorii
estetice (sublim, eroic, comic, tragic)
O pregtire temeinic n domeniul artei, ofer elevilor o mai mare posibilitate
de nelegere i apreciere n baza unor criterii tiinifice. Iniierea elevilor i instruirea
lor n diferite domenii ale artei, cunoaterea tehnicilor specifice, a istoriei domeniului
respectiv, a principalelor curente i a operelor reprezentative, ofer acestora
elemente
cultur estetic este apreciat i prin capacitatea de a emite juec
frumosul n baza unor argumente solide. Sarcina educaiei estetice este de a-i ajuta pe
elevi s i nsueasc criterile de apreciere estetic i, cu ajutorul alor, s fac
distincia ntre operele autentice i kitsch-urile care coexist n cultura contemporan.
Exist ns genuri ale artei care nu au un coresponde
Pentru acestea, iniierea elevilor se va face prin activiti de pregtire extracolar sau
complementare.
10.2.3 Formarea culturii estetice i a atitudinii estetice de preuire i promovare
a frumosului
Aa cum afirmam anterior, omul ncearc s gseasc i s creeze frumosul n
tot ceea ce
unei atitudini estetice ce se manifest permanent, n toate compartimentele vieii.
Cultura estetic este o parte a culturii generale i cuprinde ansamblul ideilor,
priceperilor i deprinderi
osul n toate manifestrile sale (7, pag. 159).Contactul cu opera de
termin formarea culturii artistice nucleu al culturii estetice care contribuie
egerea i aprecierea just a valorilor artistice. Cultura estetic se manifest n
e zi cu zi fiecruia dintre noi prin
con t
idealul
de rt adoptarea unei conduite estetice n toate mprejurrile vieii.
Est cu
urmat d
al estet
la dece te acestea sunt elemente ele educaiei estetice
i, chia
n tehnicile specifice diferitelor arte, identificarea potenialului
iiativei artistice. Rolul colii este acela de a oferi
oiuni
responden cu
iind adaptate la particularitile fiecrei trepte de
colari coninuturi implic
nelor colare incluse n planul de nvmnt i al altor activiti
omple ri, audiii
etc.) dar i prin activiti extracolare (vizionri de spectacole de teatru, film, balet,
con ) ce vor fi valorificate de cadrele
did i
ul colar sunt ncluse cteva obiecte de nvmnt care, n mod
trad o
elevilor. Aceastea sunt:
i
consolidarea gustului literar, nsuirea unui spirit critic i dobndirea unor
criterii de apreciere a operei literare, formarea atitudinilor i comportamentelor
estetice, cultivarea creativitii literare;
cre izeaz n preocuparea de a introduce frumosul n viaa cotidian i de a realiza
estetic, ca o form superioar a atitudinii estetice. Contactul constant cu opera
va determina
eti l cere un anumit grad de cultur i civilizaie. Este n acelai timp un scop de
ar un mijloc de nfrumuseare al vieii. Ne referim mai ales la aspectul social
icului, a relaiile interumane civilizate, bazate pe politee, respect i simpatie,
na n limbaj i vestimetaie. Toa
r mai mult, ai educaiei permenente.
10.2.4 Dezvoltarea creativitii artistice
Dezvoltarea creativitii artistice n cadrul procesului de nvmnt presupune
iniierea elevilor
artistic al fiecruia i stimularea in
n le de baz necesare formrii unei culturi estetice dar, acolo unde este cazul,
coala trebuie s descopere i s cultive disponibilitile artistice ale elevilor, s-i
ndrume pe acetia ctre activiti extracolare prin care i vor dezvolta potenialul
artistic.
10.3 Coninuturi i modaliti de realizare a educaiei estetice
Coninuturile educaiei estetice se afl n raport de co
obiectivele menionate anterior, f
zare i la cele de vrst. Proiectarea i realizarea acestor
toate valorile frumosului din art, societate i natur.
Educaia estetic se poate realiza n cadrul colii, prin intermediul
discipli
c mentare (excursii tematice, concursuri artistice, vizite, cercuri, serb
certe, expoziii de art, discuii cu artiti etc.
act ce.
n curriculum-
ii nal, sunt considerate a contribui n mod esenial la formarea culturii estetice a
- literatura ce i propune educarea sensibilitii literare, formarea
- muzica care urmrete formarea priceperii de a audia i interpreta, dobndirea
ive a
tiv,
une s dezvolte aptitudinea de aobserva, imaginaia
eproduce fenomenele i
tria cadrului didactic n
rii estetice i
ica, educaia
10.4 Metodologia educaiei estetice
Metode utilizate n realizarea educaiei estetice sunt, n cea mai mare parte,
aceleai ce sunt folosite n toate activtile procesului instructiv-educativ. Se cere ns
o adevare mai pronunatntre coninuturile specifice educaiei estetice i metodele
utilizate. Astef l, ca metode specifie amintim: exerciiul, explicaia, demonstraia,
lectura (dirija , explicativ), naraiunea, introspecia, observaia, sudiul de caz,
descoperirea, jocul didactic, dramatizarea, studiul documentelor etc.
10.5 Principiile educaiei estetice
1. Principiul educrii estetice pe baza valorilor autentice
2. Principiul receptrii creatoare a valorilor estetice
3. Principiul perceperii globale, unitare a coninutului i formei obiectului
estetic
4. Principiul nelegerii i siturii contextuale a fenomenului estetic

INTREBARI SI PROBLEME DE REFLECTIE
Realiza n eseu cu tema educia estetic component a educaiei
permenente
Artai care sunt relaiile educaiei estetice cu celelalte dimensiuni ale
educaiei.
Care sunt metodele utilizate pentru realizarea obiectivelor educaiei estetice?


unui limbaj muzical, stimularea sensibilitii, dezvoltarea laturii afect
pesonalitii;
- desenul, prin formele sale diverse (dup natur, din memorie, decora
tehnic, artistic etc.) i prop
reproductiv i creatoare, capacitate de a aprecia i r
obiectele lumii nconjurtoare.
Pe lng aceste obiecte de nvmnt, prin mies
utilizarea i valorificarea coninuturilor, pot contribui la formarea cultu
istoria, geografia, tiinele naturii, matematica, limbile moderne, gimanst
civic, dirigenia.
le
e
t
i u
REFERINTE BIBLIOGRAFICE:
1. Creu, Daniela, Psihopedagogie Elemente de formare a profesorilor, Sibiu,
eoria general a educaiei,
001
. Nicola, Ioan, Tratat de pedagogie colar, Bucureti, EDP-RA, 1996
le educaiei, Bucureti, EDP-RA, 1998
. ***

Editura Imago, 1999
2. Cristea, Sorin, Fundamentele tiinelor educaiei T
Editura Litera Internaional
3. Cuco, Constantin, Pedagogie, Iai, Editura Polirom, 1996
4. Jinga, Ioan; Istrate, Elena (coord.), Manual de Pedagogie, Bucureti, All, 2001
5. Macavei, Elena, Pedagogie, Bucureti, Ed. Aramis, 2
6
7. Salade, Dumitru, Dimensiuni a
8 Dicionar de Pedagogie, Bucureti, EDP, 1979