Ministerul Educaiei al Republicii Moldova

PROI ECT DI DACTI C

Instituia:
Profesor: Orlov Diana06.11.2012
Clasa: a VI-a
Disciplina: Matematic
Numrul leciei n sistemul de lecii: 40
Numrul leciei conform orarului: 1
Capitolul: Numere ntregi
Tipul leciei: Mixt
Durata leciei: 45 min
Subiectul leciei: Ridicarea la putere a unui numr ntreg cu
exponent numr natural.
Subcompetene:
2.2. Identificarea i utilizarea n situaii reale i/sau modelate
a numerelor ntregi.
2.3. Efectuarea calculelor cu numere ntregi utiliznd
proprietile, ordinea operaiilor, semnificaia parantezelor
modului numrului ntreg.
2.4. Aplicarea operaiilor cu numere ntregi, a ordinii
operaiilor, a semnifiaiei parantezelor i procedurelor de
calcul n rezolvri de probleme.
2.7. Investigarea valorii de adevr (adevr / fals) a unei
afirmaii simple prin prezentarea unor exemple,
contraexemple.










Obiectivele leciei: La finele leciei elevii vor fi capabili:
O
1
- s identifice puterea unui numr ntreg cu exponent
numr natural,baza puterii i exponentul puterii.
O
2
- s defineasc puterea unui numr ntreg cu exponent
numr natural.
O
3
- s efectueze ridicri la putere a numerelor ntregi cu
exponent numr natural.
O
4
- s analizeze cazurile privind semnul rezultatului
ridicrii la putere a unui numr ntreg cu exponent natural.
O
5
- s manifeste independen n gndire i aciune n
procesul rezolvrii exemplelor.

Tehnologii didactice:

a) Forme: frontal, n perechi, individual , n grup.
b) Metode: conversaia, expunerea, exerciiul, brainstorming
, activitatea cu manualul.
c) Mijloace de nvmnt:
1) I.Achiri, Braicov, O.puntenco. Matematica. Manual.
Clasa a 6-a. Ed.Prut Internaional. Chiinu , 2011
2) Computerul, proiectorul, prezentarea n Power Point, creta
colorat , tabla .a. materiale didactice.

Evaluarea: Formativ (curent), observarea sistematic,
evaluare oral i n scris, autoevaluare.











Scenariul leciei:

Secvenele leciei Obiective
Coninut i sarcini de instruire
Strategii
didactice
Evaluare
Activitatea profesorului Activitatea elevilor
Evocare
I. Moment
organizatoric


Se creeaz condiiile necesare pentru
desfurrare leciei. Se verific prezena
elevilor. Se salut oaspeii.
Se pregtesc cele necesare
pentru lecie. Se asigur
ordinea i disciplina
Conversaia Observare
2. Captarea
ateniei iniiale
i verificarea
temei pentru
acas








3. Reactualizarea
cunotinelor i a
capacitilor












- Se verifc frontal temele scrise,
fcnd eventual observaii, iar
dac exist exerciii nefinalizate,
se sugereaz elevilor metoda de
rezolvare.
- Rezolvai anagramele:
ULMEIM
RN TEG
REUADNA
ESCDRE
ETPUER


Scriei cu ajutorul numerelor ntregi:
anul 2012 dup Hristos;
o datorie de 1360 lei,
nlimea unui munte de 1 400 m;
o reducere de pre cu 75 lei;
un ctig de 1500 lei;
anul 385 naintea lui Hristos;
o mrire de pre cu 36 lei;
adncimea unei mri de 175 m;
3 grade Celsius sub zero




- Elevii i verific tema i
corecteaz eventualele greeli.



Elevii rezolv anagramele
MULIME
NTREG
ADUNARE
SCDERE
PUTERE


Elevii scriu n caiete
+ 2012
1360
+1400
75
+1500
385
+ 36
175
3




















Analiza
rspunsurilor












Evaluare
oral





Observare





Evaluare
scris
































4. Anunarea
subiectului i a
obiectivelor

Realizarea
sensului





Dirijarea
nvrii

Completai casetele libere
a+b- gr.1
a-b- gr.2
a*b-gr.3
a/b-gr.4


Problem

Cea mai nalt temperatur nregistrat
pe Terra a fost de 580C (n Libia), iar
cea mai mic a fost nregistrat n
Antarctida - 880C sub zero. Care este
suma dintre aceste dou temperaturi
extreme?


Profesorul numete obiectivele leciei,
prezentndu-le pe ecran.


Lucrul cu manualul

Cercetm i descoperim
4
Cunoatem:3x3x3x3=3
Citim: ,,3 la puterea a patra
3 este baza puterii, 4-exponentul
puterii
Dar nmulirea numerelor
negative egale?
6
(-5)x(-5)x(-5)x(-5)x(-5)x(-5)= (-5)
Citim: -5 la puterea a asea:
5 este baza puterii, 6 -
Elevii lucreaz n grup, apoi
enun rspunsurile.
Unele exemple, mai
complicate, se rezolv la tabl.
Rspunsurile din vrful
piramidei:
a+b=42
a-b=45
a*b=2592
a/b=4

Elevii dau rspuns la problem



-300C













Elevii urmresc n manual i
fac notaii n caiete












Lucrul n
grup

Lucrul
reciproc




















Lucrul cu
manualul






Exerciiul

Observare
sistematic



































exponentul puterii
Deci, nmulirea factorilor egali este
operaia de ridicare la putere.


Generalizm
Exemplu :
3
(-2) = (-2) (-2) (-2)= 4 (-2) = -8
Definiie :
n
a = a a a a ( de n ori) ,
unde a se numete baz, iar n se
numete exponent
Observaii:

Prin definiie a
1
= 1, iar dac a 0 ,
a
0
= 1.

Nu se definete 0
0
, sau se mai
spune c nu are sens .
Profesorul explic proprietile

Proprieti:






Elevii alctuiesc n caiete

conspect de reper.









Expunere





Conspect de
reper





















Observare
sistematic






































-Dac baza este un numr pozitiv,
puterea este un numr pozitiv, oricare
ar fi exponentul ;
Exemplu: 2
3
= 2 2 2 = 8;

-Dac baza este un numr negativ i
exponentul este numr par, atunci
puterea este un numr pozitiv;
Exemplu:(- 4)
4
= (-4) (-4) (-4) (-4)
= 16 16 = 256;

-Dac baza este un numr negativ i
exponentul este numr impar, atunci
puterea este un numr negativ;

Exemplu: (-4)
3
= (-4) (-4) (-4) = 16
(-4) = -64;

Pe scurt , cele 3 proprieti pot fi scrise
astfel:

n n
(+a) = + a

n
n { +a , dac n este numr par
(-a) = n
{- a , dac n este numr impar

Lucrul n perechi.
Observm, citim i completm:
a), c), pagina 68 din manual

Aplicm i comentm:
Punctele 1, 2 i 3 pagina 68 din
manual




Examineaz proprietile
,fcnd notaii n caiet

























Elevii completeaz n caiete.







Conversaia


Explicaia







Conversaie






Conspect de
reper









Lucrul n
perechi







Observarea
sistematic


Aprecieri











Observarea
sistematic















Evaluare
oral.



Reflecie:




Asigurarea
reteniei i a
transferului
Repartizare pe grupuri
Lucrul n grup
Anexa nr.1

Test formativ.
Anexa nr. 2

Fia de autoevaluare
Anexa nr. 3
Ce proverbe, maxime despre putere
cunoatei?

Tema pentru acas
Exerciiile 3 i 4, pag.70


Fiecare grup primete cte o
fi de exerciii, corespunztor
grupei din care face parte i
este atent la recomandrile
fcute de profesor cu privire la
modul de rezolvare a
exerciiilor.
Apoi, un reprezentant din grup
explic exemplul la tabl.
Elevii rezolv testul formativ
independent.
Elevii completeaz fia de
autoevaluare.


Lucrul n
grup




Evuare
curent


Evaluare
formativ.


Observaii