PROIECT DIDACTIC

Data: 26.11.2012
Clasa: a VI-a
Disciplina: Matematică
Durata lecţiei: 45 min
Subiectul lecţiei: Ridicarea la putere a unui număr întreg cu exponent număr natural.
Unitatea de competenţe:
2.2. Identificarea şi utilizarea în situaţii reale şi/sau modelate a numerelor întregi.
2.3. Efectuarea calculelor cu numere întregi utilizînd proprietăţile, ordinea operaţiilor, semnificaţia parantezelor
modului numărului întreg.
2.4. Aplicarea operaţiilor cu numere întregi, a ordinii operaţiilor, a semnifiaţiei parantezelor şi procedurelor de
calcul în rezolvări de probleme.
2.7. Investigarea valorii de adevăr (adevăr / fals) a unei afirmaţii simple prin prezentarea unor exemple,
contraexemple.
Obiectivele lecţiei: La finele lecţiei elevii vor fi capabili:
O1 - să identifice puterea unui număr întreg cu exponent număr natural,baza puterii şi exponentul puterii.
O2 - să definească puterea unui număr întreg cu exponent număr natural.
O3 - să efectueze ridicări la putere a numerelor întregi cu exponent număr natural.
O4 - să analizeze cazurile privind semnul rezultatului ridicării la putere a unui număr întreg cu exponent
natural.
O5 - să manifeste independenţă în gîndire şi acţiune în procesul rezolvării exemplelor.
Tehnologii didactice:
a) Forme: frontală, în perechi, individual , în grup.
b) Metode: conversaţia, expunerea, exerciţiul, brainstorming , activitatea cu manualul.
c) Mijloace de învăţământ:
1) I.Achiri, Braicov, O.Şpuntenco. Matematica. Manual. Clasa a 6-a. Ed.Prut Internaţional. Chişinău , 2011
2) Computerul, proiectorul, prezentarea în Power Point, creta colorată , tabla ş.a. materiale didactice.
Evaluarea: Formativă (curentă), observarea sistematică, evaluare orală şi în scris, autoevaluare.
 Scenariul lecţiei:

Conţinut şi sarcini de instruire Strategii

Secvenţele lecţiei Obiective Evaluare
Activitatea profesorului Activitatea elevilor didactice
Evocare Se creează condiţiile necesare pentru Se pregătesc cele necesare
I. Moment desfăşurărare lecţiei. Se verifică prezenţa pentru lecţie. Se asigură Conversaţia Observare
organizatoric elevilor. Se salută oaspeţii. ordinea şi disciplina
2. Captarea - Elevii îşi verifică tema şi
atenţiei iniţiale - Se verifcă frontal temele scrise, corectează eventualele greşeli. Evaluare
şi verificarea făcând eventual observaţii, iar orală
temei pentru dacă există exerciţii nefinalizate,
acasă se sugerează elevilor metoda de
rezolvare. Elevii rezolvă anagramele
- Rezolvaţi anagramele:
MULŢIME
ÎNTREG
ULŢMEIM ADUNARE Observare
RNÎTEG SCĂDERE
REUADNA PUTERE
EĂSCDRE
ETPUER
3. Reactualizarea Elevii scriu în caiete
cunoştinţelor şi a + 2012 Evaluare
capacităţilor Scrieţi cu ajutorul numerelor întregi: −1360 Analiza scrisă
anul 2012 după Hristos; +1400 răspunsurilor
o datorie de 1360 lei, − 75
înălţimea unui munte de 1 400 m; +1500
o reducere de preţ cu 75 lei; − 385
un cîştig de 1500 lei; + 36
anul 385 înaintea lui Hristos; − 175
o mărire de preţ cu 36 lei; −3
adîncimea unei mări de 175 m;
3 grade Celsius sub zero

Elevii lucrează în grup, apoi

 enunţă răspunsurile. Observare
Unele exemple, mai sistematică
complicate, se rezolvă la tablă.
Completaţi casetele libere Răspunsurile din vârful Lucrul în
a+b- gr.1 piramidei: grup
a+b=42
a-b- gr.2 a-b=45 Lucrul
a*b-gr.3 a*b=2592 reciproc
a/b=4
a/b-gr.4
Elevii dau răspuns la problemă

Problemă
-300ºC
Cea mai înaltă temperatură înregistrată
pe Terra a fost de 580ºC (în Libia), iar
cea mai mică a fost înregistrată în
Antarctida - 880ºC sub zero. Care este
4. Anunţarea suma dintre aceste două temperaturi
subiectului şi a extreme?
obiectivelor

Realizarea Profesorul numeşte obiectivele lecţiei,

prezentîndu-le pe ecran.
sensului
Lucrul cu manualul Elevii urmăresc în manual şi
fac notaţii în caiete Lucrul cu
Cercetăm şi descoperim manualul
4
Cunoaştem:3x3x3x3=3
Citim: ,,3 la puterea a patra”
3 este baza puterii, 4-exponentul
Dirijarea
puterii
învăţării
Dar înmulţirea numerelor
negative egale? Exerciţiul
6
 (-5)x(-5)x(-5)x(-5)x(-5)x(-5)= (-5)
Citim: -5 la puterea a şasea:
5 este baza puterii, 6 -
exponentul puterii Observare
Deci, înmulţirea factorilor egali este Elevii alcătuiesc în caiete sistematică
operaţia de ridicare la putere.
conspect de reper.

Generalizăm Expunere
Exemplu :
3
(-2) = (-2) ּ(-2) ּ(-2)= 4 ּ (-2) = -8
Definiţie :
n
a = aּ aּ a ּ…ּa ( de n ori) , unde a Conspect de
se numeşte bază, iar n se repere
numeşte exponent
Observaţii:

Prin definiţie a1 = 1, iar dacă a ≠ 0 ,

a0 = 1.

Nu se defineşte 00 , sau se mai

spune că nu are sens .
Profesorul explică proprietăţile

Proprietăţi:

-Dacă baza este un număr pozitiv, Conversaţia Observarea

puterea este un număr pozitiv, oricare sistematică
ar fi exponentul ;
Exemplu: 23 = 2ּ2ּ2 = 8; Examinează proprietăţile Explicaţia
,făcând notaţii în caiet Aprecieri
-Dacă baza este un număr negativ şi
exponentul este număr par, atunci
puterea este un număr pozitiv;
Exemplu:(- 4)4 = (-4)ּ(-4)ּ(-4)ּ(-4) =
16ּ16 = 256;
 -Dacă baza este un număr negativ şi Conversaţie
exponentul este număr impar, atunci
puterea este un număr negativ;

Exemplu: (-4)3 = (-4)ּ(-4)ּ(-4) = 16 ּ (-

4) = -64; Observarea
sistematică
Pe scurt , cele 3 proprietăţi pot fi scrise Conspect de
astfel: reper

n n
(+a) =+a

n
n { +a , dacă n este număr par
(-a) = n
{- a , dacă n este număr impar

Lucrul în perechi. Elevii completează în caiete.

Reflecţie: Observăm, citim şi completăm:

a), c), pagina 68 din manual Evaluare
orală.
Aplicăm şi comentăm:
Punctele 1, 2 şi 3 pagina 68 din
manual

Apoi, un reprezentant din grup

Asigurarea Test formativ. explică exemplul la tablă. Evuare
retenţiei şi a Anexa nr. 2 Elevii rezolvă testul formativ curentă
transferului independent.
Elevii completează fişa de
Tema pentru acasă autoevaluare. Evaluare
Exerciţiile , pag. formativă.
Observaţii
 - Rezolvaţi anagramele:
ULŢMEIM
RNÎTEG
REUADNA
EĂSCDRE
ETPUER

Scrieţi cu ajutorul numerelor întregi:

anul 2012 după Hristos;
o datorie de 1360 lei,
înălţimea unui munte de 1 400 m;
o reducere de preţ cu 75 lei;
un cîştig de 1500 lei;
anul 385 înaintea lui Hristos;
o mărire de preţ cu 36 lei;
adîncimea unei mări de 175 m;
3 grade Celsius sub zero