TESTAREA COPIULULUI MIC

I FOARTE MIC

Dr. MIhaela Minulescu

1. Scala Stanford - Binet

Scala Terman & Merrill, 1960
1908, creat n forma Scalei Binet Simon pentru a identifica elevii care
erau "sub-normal".
1916, sub conducerea lui
L.M.Terman de la Univ. Stanford, s-a
adaptat Scala original, construinduse Scala de Inteligen Stanford Binet. Scala a fost revizuit de mai
multe ori, deii unii dintre itemi sunt
relativ mbtrnii.

scop
Scala este destinat msurrii inteligenei
generale pentru persoane ntre 2 ani i 23
ani. Obiective: msurarea inteligenei
generale - globale prin prezentarea unei
largi varieti de sarcini de dificultate
crescnd.
Anterior, conceptul utilizat de Binet era de
Vrst Mental, situaie care a condus la
confuzii. Deja la ultima revizie din 1960, au
fost incluse grile de conversie n manual
care s permit transformarea Vrstei
Mentale n deviaii Q.I.

Puncte puternice ale Scalelor

Binet:
Este cea mai bun metod standardizat pentru copii
ntre 2 i 6 ani.
Scala B. furnizeaz probabil cel mai nalt plafon
comparativ cu alte teste individuale de inteligen, ceea
ce, prin extrapolare, permite testarea potenialului
(puterii) intelectual al unor copii tineri foarte dotai
(dincolo de Q.I. 180).
ntr-o msur chiar conceptul de V.M. este mai bine
neles ca reprezentnd abilitatea de a rezolva probleme
intelectuale, atunci cnd aceast abilitate este
prezentat n forma de V.M. (nu de Q.I.). ; pentru c acest
concept de V.M. este prezent n ideea de Vrst
cronologic, neles de majoritatea oamenilor. Deci,
pentru profesori i prini, este mai uor s neleag
abilitatea de a rezolva probleme a unui copil de 5 ani
cnd este descris ca avnd o V.M de 6 ani (dect a le
spune c are un Q.I. de 120).

Puncte slabe ale scalelor Binet:

Foarte greu de administrat mai ales pentru c este
un tip de test pe scale de vrst i utilizeaz
concepte precum scoruri bazale i scoruri plafon aceast combinaie de proceduri poate duce la o
administrare foarte prelungit.
Scala Binet revizuit este relativ slbit de
utilizarea doar a populaiei caucaziene n eantion.
Binet nu este utilizabil clinic (spre deosebire de
scalele Weschler care este util n particular i
pentru identificarea caracteristicilor de
personalitate. WISC este o scal de inteligen mult
mai bun pentru subiecii de peste 6 ani.
Metoda de calculare a Vrstei Mentale i de aici a
Q.I. este mai laborioas dect metoda W

caracteristici
Stanford - Binet este organizat pe nivele de vrst mental
(nivelul de 2 ani, 2 i 1/2, 3 ani, etc.): teoretic, individul
mediu are o vrst cronologic egal cu vrsta sa
mental. Acest individ mediu al scalei Binet ar trebui s
fie capabil s rezolve corect toate sarcinile incluse n
nivelul vrstei mentale echivalent vrstei sale
cronologice.
Aceast idee se suprapune i peste conceptul de "sarcini
de dezvoltare".
De exemplu, datorit faptului c sarcina de a "copia un
cerc" apare la vrsta mental de 3 ani, copilul obinit
mediu ar trebui s fie capabil s copieze un cerc.
Astfel, de fapt, proba Binet furnizeaz sarcini de
dezvoltare de tip problem - solving, pentru vrstele
mentale utilizate de Binet;
dac cineva este interesat de ce anume poate, de
exemplu, rezolva un copil de 3 ani, ne putem referi la
sarcinile de dezvoltare ale vrstei de 3 ani din Scala
Binet.

la vrste foarte mici: focalizarea pe canale

de nvare
ntre vrstele mentale de 2 - 6 ani, Binet i
probeaz i utilitatea clinic, respectiv
este o cale bun de a identifica fora i
slbiciunea unor canale ale nvrii.
Bazndu-ne pe cunoaterea capacitii
canalelor de nvare conform cu diferitele
nivele i probleme ale testului Binet, este
posibil s analizm ce aspcte lipsesc i
astfel s formulm ipoteze legate de fora
sau slbiciunea unora dintre canale. Acest
tip de utilizare este rar. Scala este una
dintre cele mai bune aflate n comer
pentru acest tip de msurri.

Canale de nvare msurate pentru nivelele de

vrst foarte mici i problemele asociate acestora
Pentru 2 ani:
memorie vizual i coordonare vizual
- motorie
memorie vizual
memorie auditiv i nelegerea
sensului i coordonare vizual motorie
coordonare vizual - motorie
memorie vizual i verbalizare

Pentru 2 ani i 1/2

memorie auditiv i asociere
vizual
memorie vizual (revizualizare)
i verbalizare
memorie vizual i verbalizare
memorie auditiv secvenial
memorie auditiv secvenial i
expresie motorie

Pentru 3 ani

coordonare vizual motorie

memorie vizual i verbalizare
memorie vizual
coordonare vizual - motorie i
memorie vizual

Conine: 15 subteste centrate pe 4 arii largi

de activitate intelectuale:
Raionamentul verbal
include:
teste de vocabular (reamintirea unor cuvinte
expresive i nelegerea verbal),
nelegere (nelegerea verbal, dezvoltarea
vocabularului, exprimarea verbal, cunotine
sociale, informaii actuale),
absurditi (percepia vizual, informaii factuale,
discriminare, exprimare verbal, atenie,
experien social)
relaii verbale (dezvoltarea vocabularului, formarea
conceptului, discriminarea, raionamentul inductiv,
exprimarea verbal, discriminarea detaliilor
eseniale);

Raionamentul
cantitativ
include teste de tip:
cantitativ (reflect experiena cu numerele,
deprinderile de calcul, cunoaterea
conceptelor i procedurilor matematice),
serii de numere (raionamentul logic,
concentrarea, conceptele matematice i
de calcul, raionamentul inductiv),
construirea egalitilor ( cunoaterea
conceptelor i procedurilor matematice,
raionamentul inductiv, logica,
flexibilitatea, ncercarea i eroarea);

Raionamentul abstract
- vizual
Include:
analiza structurii (abilitate - motorie,
vizualizare spaial, analiza structurii,
vizualizare spaial, coordonare vizual motorie),
copiere (reprezentare vizual, percepie,
abilitate vizual - motorie, coordonare mn
- ochi),
matrici (atenia, concentrarea, percepia
vizual, analiza vizual, vizualizarea
spaial, raionamentul inductiv),
ndoirea i tiatul hrtiei (abilitate spaial,
percepie i analiz vizual, raionament
inductiv)

Memoria de scurt
durat
Include:
memorarea mrgelelor ( memoria de scurt
durat, percepia formelor, reprezentarea
vizual, memoria vizual, discriminarea,
agerimea pentru detalii),
memoria pentru propoziii (memoria auditiv
de scurt durat, nelegerea verbal,
concentrarea, atenia),
memoria pentru cifre (memoria auditiv),
memoria obiectelor ( nelegerea vizual,
atenia, concentrarea, memoria vizual).

scoruri, utilitate
Se stabilesc dou nivele:

nivelul bazal, respectiv vrsta la care copilul

reuete la toi itemii
nivelul plafon, vrsta la care copilul eueaz
la toi itemii.

Exist forme prescurtate pentru scopuri de

triere (screening).
Pentru copiii cu dizabiliti i pentru cei cu
retard mental examinarea se face n
condiii speciale, recomandate de
cercetrile lui Delany i Hopkins, 1987.

2. Testele tip screening

(triere)
Scopul: a identifica copii ce prezint riscuri n
dezvoltarea psiho-comportamental, sau chiar anumite
handicapuri.
Scopul depistrii: posibilitatea de a construi programe
speciale de intervenie educaional - terapeutic.
Testarea screening se realizeaz: la nivelul comunitii,
selectnd copiii care necesit evaluri extensive
suplimentare pentru precizarea necesitilor de
intervenie educaional-terapeutic.
Caracteristicile testelor de tip screening:

etalonarea se face pe baza unui eantion reprezentativ

au un caracter multidimensional,
prezint uurin i rapiditate n dezvoltare;
au instruciuni de aplicare foarte clare;
fidelitate i validitate nalte;
sisteme simple de scorar.

aspectele de baz
Aspectele de baz ale informaiilor
testrii de tip screening (triere):
mai mult dect o singur surs de
informaii;
informaii privind auzul, vzul
dezvoltarea psihomotorie;
informaii de la prini sau cei care
ngrijesc copilul;
informaii recoltate prin surs direct.

Program comprehensiv de
evaluare i msurare a copiilor.
Un astfel de program (N.Peterson, 1987) activiti:
Examinarea pediatric
Istoria dezvoltrii copilului prin interviul prinilor,
chestionare sau liste de control;
Date privind probleme speciale - de la prini sau
persoane care au n grij copilul;
Evaluarea statutului general al dezvoltrii copilului
- obinute printr-un test screening;
Revizuirea dezvoltrii n patru domenii:

statutul fizic,
dezvoltarea psihologic,
statutul familial,
statutul socio-economic.

organizare
Organizarea unei astfel de testri
se poate face:
la domiciliul copilului,
cu ajutorul unor uniti mobile,
n cadrul unor uniti educaionale
(cre, grdini)
n cadrul unor centre specializate

Testul screening Denver

urmrete evidenierea achiziiilor de dezvoltare
introdus i experimentat n Romnia de echipa
condus de N. Mitrofan n 1993 - 1994.
Originea ideilor testrii este n Tabelele de
dezvoltare Gessel.

Cuprinde 105 itemi de 4 tipuri:

comportamentul social,
comportamentul de adaptare;
comportamentul verbal;
comportamentul motor.

Pentru fiecare domeniu sunt difereniate

comportamentele principale care definesc
domeniul respectiv i care au o evoluie progresiv
cu vrsta

Comportamentul motor:
motricitate n decubit dorsal
(cap, trunchi, membre);
motricitate n decubit ventral;
poziie eznd, posturi de
echilibru; ortostatism, mers,
alergare; control, vertical,
deplasare pe vertical (urcat cobort scri); motricitatea fin
a mini.

Comportamentul
cognitiv:
receptivitate general la
stimuli; percepia i
reprezentarea; memoria verbal
(recunoatere, denumire de
imagini); activitatea de
construcie; activitatea de
reproducere grafic;
caracteristici calitative de
vrst.

Comportamentul verbal:
gngurit (vocale, consoane);
pronunia de silabe; limbajul
pasiv; limbajul activ; structura
gramatical a limbajului vorbit.

Comportamentul socioafectiv:
diferenierea reaciilor afective;
imitaia i comunicativitatea
afectiv; activitatea de joc cu
copii i adulii; manifestri de
independen (preferine active,
opoziie) i autoservirea
(deprinderi de hrnire,
mbrcare, igien

utilitate
capacitatea de a urmri n dinamic
dezvoltarea copilului.
dinamica se reflect:
prin atingerea cotei normale a vrstei,
prin surprinderea avansurilor sau retardului
fa de V.Cr.

apariia retardului atrage atenia asupra

necesitii cunoaterii cauzelor care au
determinat situaia, pentru a gsi
modalitile individuale de ameliorare i
recuperare care s asigure normalitatea

Msurarea inteligenei:
la copiii foarte mici
Se pot msura cu precizie
nivelele de dezvoltare, dar nu
inteligena ca ntreg
Scale de dezoltare: Scalele de
Dezvoltare Gesell, Scalele de
Dezvoltare Bayley pentru copilul
mic

3. Scalele de dezvoltare
Bayley
Test publicat n 1969 i revizuit 1993,
Scop: msurarea dezvoltrii copiilor pe direcia cognitiv-mental i cea
motorie. Este dedicat copiilor ntre 1 lun i 42 de luni.
Cuprinde mai multe scale cu obiective specifice:
Scala mental este dedicat msurrii unor abiliti precum: achiziii
senzorial - perceptuale, achiziionarea constanei obiectului,
memorarea, nvarea i rezolvarea de probleme, vocalizarea i
comunicarea verbal, evidena timpurie a gndiri abstracte, habituarea,
reprezentarea mental, limbajul complex i formarea conceptului
matematic.
Scala motric msoar: nivelul controlului corporal, coordonarea
muscular, controlul metric final minilor i degetelor, micarea
dinamic, praxis-ul dinamic, imitarea postural. Scala de evaluare a
comportamentului, 30 itemi, cuprinde evaluri ale ateniei, orientrii,
reglrii emoionale i calitii motricitii.

caracteristici:
Itemii sunt aranjai n ordinea vrstelor,
respectiv vrsta la care 50% din copiii
testai reuesc la un anume item.
Pentru fiecare item este indicat vrsta
int i limitele de vrst ntre care este
reuit de la 5% pn la 95% dintre copiii
testai.
Examinatorul trebuie s determine vrsta
de baz i vrsta plafon a copilului. Vrsta
de baz se determin prin numrul itemilor
succesivi la care reuete copilul (10
succesivi); vrsta plafon dup numrul de
itemi la care eueaz (10 succesivi).

4. Scala de dezvoltare
psihomotorie Brunet - Lezine
creat de O.Brunet i I. Lezine; tradus i
utilizat n Romnia.
bateria: format din 10 probe pentru
fiecare etap de vrst - dintre care 6 sunt
considerate ca teste ce pun copilul n
condiii experimentale controlabile n
prezena unui material uor de procurat.
ntrebrile incluse faciliteaz primul
contact i dau posibilitatea de consemnare
a condiiilor sociale i afective n care se
dezvolt copilul.

specific, utilitate
Testele sunt foarte utile prinilor pentru a
ordona i direciona observaiile cu privire
la copilul mic,
pentru c servesc ca introducere n
problematica primei vrste,
pentru c determin surprinderea gradului de
influen a mediului.

Autoarele consider semnificativ

covariaia dintre coeficientul intelectual al
prinilor, Q.I., i coeficientul de
dezvoltare, Q.D., al copiilor.

descriere
Testele sunt grupate n 4 categorii astfel:
P, control postural i motricitate;
C, coordonare vizual-motorie sau conduita de adaptare fa de
obiecte;
L, limbajul;
S, relaiile sociale i personale.
Gruparea se realizeaz n funcie de diferite etape de vrst ale
dezvoltrii psihice.
De ex.
Pn la 1 an este de interes controlul postural i motricitatea, P.
Dup un an i jumtate se bor nota i acestea dar accentul se pune
pe caracteristicile achiziiilor verbale, L i posibilitile de
manipulare a obiectelor, O.
Examinarea se desfoar prin ntrebri i experimente. Durata este de
aproximativ
20 minute pentru copii ntre 4 i 12 luni,
30 minute, pentru cei peste 12 luni pn la 4 ani.

Luna a 12-a
aciunile pentru luna a 12-a se refer la
urmtoarele comportamente:

merge dac este inut de mini;

prinde un al treilea cub privind la cele dou pe care le
ine deja;
arunc un cub n ceac;
imit zgomotul lingurii pe care o lovete de farfurie;
repune cubul n locul lui pe planet;
ncepe s mzgleasc dup demonstraie.

Itemii:

stnd n picioare coboar pentru a ridica o jucrie;

spune legate trei cuvinte;
d obiectul la cerere sau la indicaia prin gest;
repet actele care au provocat rsul.

Luna a 24-a
Pentru luna a 24-a aciunile cerute sunt:

la cerere d cu piciorul mingii;

construiete un turn din 6 cuburi;
ncearc s ndoaie o hrtie dat;
imit o trstur; pune trei piese pe planet;
numete sau arat 4 imagini.

urc i coboar singur scara;

face fraze din mai multe cuvinte;
se numete prin prenume;
ajut la aranjarea lucrurilor sale.

Itemii:

ntrebrile surprind gradului de influen al mediului;

foarte devreme, presupun cele dou autoare, se
coreleaz coeficientul intelectual al prinilor cu
coeficientul de dezvoltare al copiilor lor.

Coeficient de dezvoltare
Se poate urmrii ritmul dezvoltrii psihice i nivelul
Q.D., coeficientului de dezvoltare, ncepnd de la 4
luni.
Q.D rezult din V.D. / V.Cr. x 10 )VD reprezint
vrsta de dezvoltare, V.Cr. vrsta cronologic).
Probele destinate perioadei de la natere pn la 4
luni sunt doar o indicaie general asupra bunului
mers al dezvoltrii combinate cu examenul
neurologic.
ncepnd cu vrsta de 4 luni notarea se realizeaz
astfel: se acord 3 zile pentru itemii reuii la
nivelele 4,5,6,7,8,9, i 10 luni; 18 zile la 30 de luni.
Pentru calcularea V.Cr. lunile sunt considerate ca
avnd 30 de zile iar anul 360.

Concluzii privind msurarea

inteligenei la copii
IQ-ul este fluctuant: WISC III,
WPPSI R, Stanford-Binet,
Kaufman
Fidelitatea n msurarea
inteligenei crete dup vrsta
de 5 ani, mai ales dup 7 ani;
Lamp i Krohn, 1990