REFERAT CU TEMA

VALENE FORMATIVE ALE STRATEGIILOR DIDACTICE N LECIA DE GEOGRAFIE

n condiiile n care activitatea didactic a cunoscut o serie de transformri- privind finalitile,

baza material, legislaie, influena mediului social- i procesul concret de istruire, realizat prin activitatea
creatoare a cadrului didactic, a fost marcat de utilizarea mai frecvent a unor metode i mijloace mai
eficiente.
Voi detalia n lucrarea de fa cteva dintre aceste metode i mijloace.

EXCURSIA
COLAR
DESENUL
GEOGRAFIC

UTILIZAREA
HRILOR

LECTURILE
GEOGRAFIC
E

Mijloace
audio/video

UTILIZAREA
GLOBULUI
GEOGRAFIC

HRILE I GLOBUL GEOGRAFIC

Folosirea hrii i a globului geografic n lecii constituie unul dintre mijloacele cele mai
importante n predarea geografiei.
Munca cu harta ofer posibilitatea de a nelege caracteristicile fenomenelor geografice i
dimensiunile acestora. Harta red ntr-o singur privire imaginea sugestiv a obiectelor i fenomenelor,
ntinderea i repartizarea lor n spaiu. Hrile utilizate n orele de geografie sunt: fizice, economice,
politico- administrative, hidrografice.
Harta avnd numai contur poate fi utilizat i n cadrul muncii independente a elevului sau n
evaluare ca i hrile din atlase sau din manuale.
Folosirea corect a hrii cere din partea cadrului didactic:
-precizarea caracteristicilor hrii cu care se lucreaz (tipul, semne convenionale)
-prezentarea modul n care pot afla distanele dintre puncate date;
-nsoirea permanent a demonstraiei cu verbalizarea explicaiilor.
Utilizarea hrilor n cadrul leciilor trebuie s conduc la formarea deprinderilor elevilor de a indica
la hart corect (poziia n raport cu clasa, indicarea semnelor convenionale i nu a nscrisurilor, indicarea
rurilor de la izvor spre vrsare, conturul lacurilor etc.).
Globul geografic reprezint imaginea fidel a Pmntului i utilizarea acestuia are avantaje i
dezavantaje. Utilizarea globulu permite explicarea formei globului pmntesc, formarea anotimpurilor, a
zilelor i a nopilor, localizarea rii, a localitii natale pe glob sau pe continent.

EXCURSIA COLAR
2

Nicieri mai bine dect n excursie nvtorul/ profesorul nu poate face pe elevi s neleag
noiunile de geografie , evoluia fenomenelor din ediul nconjurtor.
Prin excursii elevii iau contact direct cu realitatea nconjurtoare, se trezete interesul pentru studiul
georgrafiei.
Scopuri urmrite n excursiile de scurt sau de lung durat
-dezvoltarea spiritului de observaie, formarea unor deprinderi ( de orientare pe teren, schiarea unor
peisaje simple, alctuirea unor scheme / desene)
-formarea deprinderii de a utiliza instrumente necesare cercetrii terenului (busola);
-formarea deprinderii de a face scurte nsemnri pe parcursul excursiei;
-formarea deprinderilor de a colecta, ambala i transporta materialul adunat n excursie;
-formarea deprinderilor de a imortaliza pe pelicul imagini semnificative din punct de vedere
geografic.
Etape n organizarea/ desfurarea excursiilor
- proiectarea excursiei ( stabilirea traseului, stabilirea opririlor i a locurilor de cazare, stabilirea
obiectivelor, obinerea aprobrilor necesare)
- pregtirea teoretic i tehnic ( pentru nvtor: studierea hrii n vederea identificrii
obiectivelor pe teren, eventual deplasarea la faa locului; pentru elevi: cunoaterea planului,
repartizarea sarcinilor individuale sau de grup, formarea grupelor de lucru, stabilirea
echipamentului)
- desfurarea excursiei
- evaluarea excursiei (la ntoarcere fiecare grup i definitiveaz materialul cules, l prezint n
faa colegilor i se face evaluarea;se pot organiza expoziii)

LECTURILE GEOGRAFICE
Lecturile geografice reprezint un mijloc de nvare activ i de mbogire a cunotinelor
elevilor.Rolul lecturilor geografice:
-ntregesc i lrgesc aria cunotinelor nsuite n lecie;
-dau posibilitatea nvrii prin descoperire;
-dezvolt imaginaia elevilor;
-satisfac dorina elevilor de senzaional, necunoscut, captivant;
-contribuie la educaia estetic a elevilor;
-mbogesc cultura general a elevilor;
Tipuri de lecturi geografice
-beletristic- coninnd descrieri de peisaje, sate, orae, fenomene naturale (cutremure, furtuni,
inundaii)Autori: V. Alecsandri, Ion Ghica, Al. Odobescu, M.Sadoveanu, Calistrat Hoga.
-lecturi cu un intenionat caracter geografic( Al. Vlahu, Geo Bogza.)
-lucrri tiinifice ale naturalitilor ( Simionecu, Emil Racovi)
-lucrri ale geografilor (S. Mehedini, Dimitrie Cantemir, O. Mndru)
Experiena arat c introducerea lecturilor se poate face n oricare dintre momentele leciei de
geografie.
-lecturi utilizate n verificarea cunotinelor ( Al. Vlahu- pe Arge- la verificarea temei Carpaii
Meridionali)
-lecturi utilizate pentru captarea ateniei (Geo Bogza n adncul pdurilor- la tema Vegetaia i
animalele din Romnia sau Marea de Nina Cassian tema Marea Neagr)
-lecturi utilizate n predarea noilor cunotine (N. Blcescu- Podiul Ardealului )
3

Toate fragmentele integrate n lecii trebuie s respecte ca dimensiune i ca vocabular

particularitile de vrst ale elevilor, stilul s fie viu, atrgtor, s fie citit expresiv. Lectura integral
poate fi recomandat n eventualitatea eccesibilitii acesteia.

DESENUL GEOGRAFIC
n predarea noiunilor de geografie se pot utiliza desene geografice care contribuie la dezvoltarea
imaginaiei elevilor i la formarea unor reprezentri corecte asupra noiunilor i spaiului geografic.
n activitatea proprie am utilizat acest procedeu tinnd seama de cteva cerine:
-desenul s fie precis n coninut, fr confuzii;
-desenul s nu conin termeni n exces;
-desenul s fie un tot unitar, ajutnd n acest fel la nelegerea noiunii;
-utilizez desene simple, vizibile i expresive care s poat fi realizate i de ctre elevi;
-executarea desenului se realizeaz concomitent cu expunerea verbal.
Exemple de coninuturi din curriculum colar la care se preteaz utilizarea desenelor geografice:
Forme de relief
Trepte de relief
Formarea unitilor de relief- munii
vulcanici
Formarea anotimpurilor, a zilei i a
nopii

Structura albiei unui ru

Trepte de vegetaie
Desenele geografice chiar dac sunt desenate de cei mai buni desenatori nu pot suplini hrile,
tablourile, lecturile geografice. Nu trebuie reprezentat pe tabl ceea ce este binecunoscut de elevii sau care
ceea ce este reprodus pe planele de pe perei sau n imaginile din manual.
UTILIZAREA MIJLOACELOR AUDIO- VIDEO
Tot mai des , n ultimul timp se impune odat cu explozia informaional utilizarea mijloacelor
audio-video n cadrul leciilor.
Cu succes am integrat n cadrul leciilor filmele didactice (fragmente), bine selectate precum i
diapozitivele sau imaginile proiectate pe retroproiector, vizionate n condiii foarte bune i valorificate n
oricare dintre etapele leciei.Filmele au fost procurate cu sprijinul prinilor, elevilor i al colegilor mai ales
din programele tv.
Diapozitivele i filmele au urmtoarele avantaje.
-dau o imagine clar i veridic a fenomenelor i obiectelor geografice;
-prin numrul lor suficient pot ilustra , n ansamblul lor, temele geografice din lumea real;
-sunt relativ uor de mnuit i permit observarea fenomenelor att ct este necesar,
-sunt atractive, prezint interes, menin atenia treaz i asigur participarea activ a tuturor elevilor;
4

-filmele au avantajul c prezint fenomenele n micare (micarea valurilor, cascade, alunecri de

teren, uragane etc.
Retroproiectorul are funciuni multiple:
-permite nvtorului s stea cu faa spre clas permind feed-back-ul;
-poate nlocui tabla;
-permite animarea desenelor n diferite culori,pe etape succesive, oferind prezentarea unuo model
analog celui natural.

Cerine ale utilizrii imaginilor luminoase n scopul eficientizrii acestora:

-materialul de proiectat s fie bine studiat i ales cu grij;
-s coreleze prezentarea imaginilor cu demonstraia la hart, cu utilizarea schielor la tabl, a
desenelor;
-nainte de proiecioe li se va preciza elevilor ce vor urmri i ntrebrile la care, eventual, vor trebui
s rspund dup aceea;
-nu se vor rula multe diapozitive iar filmuleele nu vor dura mai mult de 10 minute;
-este necesar ntreruperea proieciei filmului pentru a da posibilitatea elevilor s cear unele
explicaii sau s fac nsemnri;
CD-urile didactice- deosebit de utile- tip ENCARTA-. Le-am recomandat mai ales n documentarea
elevilor pentru realizarea unor proiecte n grup sau individual.
Testele de verificare tip gril pe calculator s-au bucurat de un real succes n rndul elevilor ieind
din mult utilizatele teste scrise sau evaluri prin probe orale. Avantaajul acestora este acela c pot fi evaluai
toi elevii ntr-un timp scurt i se poate nota calificativul la sfritul testului i nu mai trziu.
Link-urile realizate n scopul explicrii unor fenomene (Circuitul apei n natur, formarea reliefului
Romniei) au oferit posibilitatea nelegerii cu mai mult uurin a acestora . Am utilizat acest tip de
material mai ales pentru faptul c are un caracter interactiv, elevul ,practic, descoperind explicaiile unor
fenomene sau noiuni.
CD-uri audio prezentnd sunete din natur ( valurile mrii, cutremurele, inundaii, erupii
vulcanice) constituie un bun material pentru captarea ateniei elevilor.