Proiect: Profesionalizarea carierei didactice - PROF

Beneficiar: Ministerul Educației

POCU/904/6/25/Operațiune compozită OS 6.5, 6.6, cod SMIS 146587

NUME ȘI PRENUME: _____CRĂCIUN ANDREEA-MARIA_____________________

GRUPA: 01 MS

APLICAȚIA 7 – T2 - M1

Realizați un jurnal de evaluare pentru elevii dvs.

__________________________________________________________________________________
Clasa: a V-a
Disciplina: Geografie
Unitatea tematică: Elemente de geografie a orizontului local si apropiat

Subiectul: Orizontul. Linia orizontului. Punctele cardinale

În această oră am urmărit ca toţi elevii să știe ce este orizontul și linia orizontului, care sunt
punctele cardinale și intercardinale, să poată determina și specifica punctele cardinale pentru anumite
lucruri/obiecte din mediul înconjurător.
Captarea atenției elevilor s-a realizat prin povestea Micului cercetaș, care s-a pierdut prin
pădure și a găsit drumul spre tabără cu ajutorul punctelor cardinale și prin prezentarea unei planșe cu
punctele cardinale, făcând legătura între planșă și poveste.
Noțiunile de ,,orizont” și ,,linia orizontului” s-au introdus pe baza observării dirijate, privind
pe ferestrele clasei și apoi, ieșind în curtea școlii. Elevii, organizați în echipe, au realizat următoarele
sarcini:
- Deplasați-vă spre linia orizontului.
· Puteți să o atingeți? De ce?
· S-a micșorat distanța dintre voi și linia orizontului? Motivați.
- Descrieți ceea ce puteți cuprinde cu privirea până la linia orizontului.
- Comparați mărimea corpurilor aflate în apropierea voastră cu a celor din depărtare.
Prezentarea noului conținut al învățării s-a realizat cu ajutorului softului educațional pentru
disciplina Geografie, Editura Edu și a imaginilor din manual, care înfățisează mișcarea aparentă a
Soarelui pe bolta cerească. Pe baza acestora, elevii au stabilit locul de unde răsare soarele și unde
apune, au comparat umbrele lăsate pe pământ de corpuri (lungime, orientare) în diferite momente ale
zilei, au explicat modificările intervenite în poziția Soarelui în timpul unei zile, au fost provocați să
dea răspunsul la întrebarea ,,Dacă un alpinist ajuns în vârful muntelui poate să atingă locul unde ni se
pare că cerul se unește cu pământul?”
Ne-am întors în timp, pe vremea când tehnologia nu exista sau nu era atât de avansată, și am
discutat despre mijloace de a găsi direcția având la îndemână busola și elementele naturii: Soarele,
Steaua Polară, mușchiul de pe trunchiul copacilor etc. Am aflat care sunt punctele cardinale, ce
semnifică fiecare, cum se scriu, cum le plasăm pe roza vânturilor.
Obținerea performanței s-a realizat printr-un joc desfășurat în curtea școlii: ,,Împărate,
împărate, cât e ora/ceasul în cetate?” Am păstrat toate elementele jocului și am adăugat în plus
direcția de deplasare, folosind punctele cardinale. Spre exemplu ,,Împărate, împărate, cât e ora/ceasul
în cetate?/Două mămăligi spre nord/ trei pași de uriași spre vest/etc.” Jocul continuă cu pași de furnici,
de pitici, sărituri de broască etc.
Elevii au primit ca temă de casă o fișă de lucru.

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Proiect: Profesionalizarea carierei didactice - PROF
Beneficiar: Ministerul Educației
POCU/904/6/25/Operațiune compozită OS 6.5, 6.6, cod SMIS 146587

Subiectul: Recapitulare: Unitatea tematică ,, Elemente de geografie a orizontului local si

apropiat”
Prin această lecție am urmărit consolidarea cunoștințelor din unitatea tematică parcursă în
legătură cu definirea și caracteristicile orizontului local, descrierea orizontului local și a celui apropiat,
identificarea tipului de vegetație și faună specific, precizarea tipului așezărilor omenești și ocupațiile
locuitorilor etc.

Am captat atenția elevilor prin câteva ghicitori geografice apoi am solicitat elevilor să
formuleze răspunsuri întrebărilor legate de conținuturile lecțiilor studiate în cadrul acestei
unități tematice, conform planului de recapitulare, în legătură cu:

- Orizontul, linia orizontului, punctele cardinale;

- Hărți ale orizontului local;

- Relief, hidrografie, vegetație, faună;

- Populație, așezări, activități ale oamenilor.

Evaluarea s-a realizat prin rezolvarea exercițiilor din fișa de evaluare. După expirarea
timpului de lucru, am rezolvat cu elevii, oral, exercițiile date.

Lecţiile s-au desfăşurat într-un climat propice învăţării. Elevii au manifestat interes și participare
activă, reuşind să rezolve exerciţiile propuse. Reacţiile elevilor au fost pozitive, participând cu plăcere
la jocuri și activităţi.
Materialul didactic utilizat este atractiv și variat: planșe, calculator, PPT, soft educațional,
harta României, harta județului Cluj, atlas geografic, busolă.
Metodele și procedeele de lucru sunt variate, de la cele activ-participative la cele moderne:
învățarea prin explorare și investigare, conversaţia, observaţia dirijată și semidirijată, problematizarea,
explicaţia, exercițiul, diagrama Venn, jocul didactic.
Organizarea elevilor s-a realizat sub diverse forme: frontal, individual, în perechi, în echipe.
Răspunsurile elevilor au fost evaluate pe tot parcursul orei prin aprecieri verbale individuale
sau colective.
Deoarece Geografia este o disciplină ce place elevilor, pe viitor îmi propun să formez și să
dezvolt elevilor competența prin care noțiunile transmise să-și găsească aplicabilitate în diferite
contexte și în viața cotidiană.

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020