METODA BRAINSTORMING

Brainstormingul este una din cele mai rspndite metode n formarea elevilor n
educaie, n stimularea creativitii, n domeniul afacerilor, al publicitii, etc.
Etimologic, brainstorming provine din englez, din cuvintele brain= creier i
storm= furtun, plus desinena -ing specific limbii engleze, ceea ce nseamn
furtun n creier- efervescen,o stare de intens activitate imaginativ, un asalt de idei.
Este metoda inteligenei n asalt.
Un principiu al brainstormingului este :cantitatea genereaz calitatea.Conform
acestui principiu, pentru a ajunge la idei viabile i inedite este necesar o productivitate
creativ ct mai mare. (Osborne, 1959). Prin folosirea acestei metode se provoac i se
solicit participarea activ a elevilor, se dezvolt capacitatea de a tri anumite situaii, de
a le analiza, de a lua decizii n ceea ce privete alegerea soluiilor optime i se exerseaz
atitudinea creativ i exprimarea personalitii.
De asemenea, utilizarea brainstormingului optimizeaz dezvoltarea relaiilor
interpersonale constatm c persoanele din jur pot fi bune, valoroase, importante.
Identificarea soluiilor pentru o problem dat este un alt obiectiv al brainstormingului.
ETAPELE METODEI:
1. Se alege tema i se anun sarcina de lucru.
2. Se solicit exprimarea ntr-un mod ct mai rapid, n enunuri scurte i concrete, fr
cenzur, a tuturor ideilor chiar trznite, neobinuite, absurde, fanteziste, aa cum vin ele
n minte legate de rezolvarea unei situaii-problem conturate.Se pot face asociaii n
legtur cu afirmaiile celorlali, se pot prelua, completa sau transforma ideile din grup,
dar atenie, fr referiri critice.Se suspend orice gen de critic, nimeni nu are voie s
fac observaii negative.n acest caz funcioneaz principiul cantitatea genereaz
calitatea.
3. Totul se nregistrez n scris, pe tabl, flipchart, video, reportofon, etc.
4. Se las o pauz de cteva minute pentru aezarea ideilor emise i recepionate.
5. Se reiau pe rnd ideile emise, iar grupul gsete criterii de grupare a lor pe categoriisimboluri, cuvinte-cheie, imagini care reprezint posibile criterii.
6. Grupul se mparte n subgrupuri, n funcie de idei listate, pentru dezbatere.Dezbaterea
se poate desfura ns i n grupul mare. n aceast etap are loc analiza critic,
evaluarea ,argumentarea i contraargumentarea ideilor emise anterior.Se selecteaz ideile
originale sau cele mai aproape de soluii fezabile pentru problema pus n discuie. Se
discut liber, spontan, riscurile i contradiciile care apar.
.
7. Se afieaz ideile rezultate de la fiecare subgrup, n forme ct mai variate i originale:
cuvinte, propoziii, imagini, desene, cntece,coleje, joc de rol, pentru a fi cunoscute de
ceilali.
nvtorul trebuie s fie un autentic catalizator al activitii, care s ncurajeze
exprimarea ideilor, s nu permit intervenii inhibante i s stimuleze explozia de idei.
n desfurarea leciilor n nvmntul primar se realizeaz de cele mai multe ori
variante prescurtate ale metodei, obiectivul fundamental fiind acela de a-i determina pe
elevi s-i exprime liber opiniile, s formuleze idei proprii eliberate de prejudeci, s
exerseze atitudini deschise i creative n grup, s fie motivai pentru activitate, s nvee
ntr-o manier plcut i atractiv, ntr-o ambian plin de prospeime i emulaie.
Avantajele utilizrii metodei brainstorming sunt multiple. Dintre acestea:
- obinerea rapid i uoar a ideilor noi i a soluiilor rezolvatoare;
- costurile reduse necesare folosirii metodei;
- aplicabilitate larg, aproape n toate domeniile;
- stimuleaz participarea activ i creaz posibilitatea contagiunii ideilor;
-dezvolt creativitatea,spontaneitatea,ncrederea n sine prin procesul evalurii amnate;

- dezvolt abilitatea de a lucra n echip.

Limitele brainstorming-ului:
- nu suplinete cercetarea de durat, clasic;
- depinde de calitile moderatorului de a anima i dirija discuia pe fgaul dorit;
- ofer doar soluii posibile nu i realizarea efectiv;
- uneori poate fi prea obositor sau solicitant pentru unii participani.
Brainstorming-ul se desfoar n cadrul unui grup format din maxim 30 de
persoane, de preferin eterogen din punct de vedere al pregtirii i al nclinaiilor, sub
coordonarea unui moderator(n cazul nostru-nvtorul), care ndeplinete rolul att de
animator, ct i de mediator.Rolul nvtorului este de a asculta cu atenie pe elevi fr a
interveni n discuiile acestora; eventual, el poate intra n joc prin respectarea regulilor
acestuia.Se mai recomand ca grupul ce utilizeaz brainstorming-ul s fie compus dintrun numr par de elevi. Folosit cu discernmnt,aceast metod stimuleaz creativitatea
i genereaz lecii creative. Cu puin curaj, acestea pot fi proiectate n parteneriat cu
elevii.
UTILIZAREA ACESTEI METODE N NV. PRIMAR
Se poate folosi cu succes la:
Limba romn: - pri de vorbire
- pri de propoziie
- semne de punctuaie
Matematic :
- uniti de msur
- forme geometrice
Geografie:
Istorie:
tiine:

- M-ii Carpai
- ape curgtoare
- cmpiile
- figuri de domnitori romni
- medii de via

EXEMPLE DE TEME:
Literele s-au certat. De ce oare?
Ce prere ai despre....?
Ce s-ar ntmpla dac....?
Ce l-ai sftui pe Ionel ( din schia Vizit de I.L. Caragiale) dac v-ai juca cu el? Ce ai face n
locul lui Ionel?
Ce ai face n locul lui tefan cel Mare?
Ce ai face n locul feciorului de mprat?
Ai reaciona ca i personajul principal la una din probleme?
Cum credei c privete problema X, Y, Z ( acestea pot fi personaje, personaliti, instituii, prini,
etc?
Cuvinte -cheie: cartea, prietenia, norul
Imagini simbol: plante, peisaje, obiecte, oameni.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

PROCESUL METODEI
Introducei tema;
Definii sarcina;
Precizai regulile acestei tehnici;
Invitai participanii s ofere sugestii:toate sunt notate;
Se ntocmete lista complet;
Dup terminarea listei se ia fiecare idee pe rnd i se discut;

7. Grupul decide dac sugestia rmne sau nu pe list:participantul care a sugerat ideea
argumenteaz;
8. Anunai lista final;
9. Concluzia/rezumarea celor discutate este formulat de ctre formator.