Proiect didactic

Profesor: Croitoru Teodora Elvira

Obiectul: Limba i literatura romn
Aria curricular: Limb i comunicare
Clasa: a VIII-a
Subiectul leciei: Genul epic
Tipul leciei: fixare i consolidare, verificare a cunotinelor
Data: 17. 04. 2013

Competene generale:
1. Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare.
2. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de
comunicare monologat i dialogat.
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse.
4. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise n diferite contexte
de realizare cu scopuri diverse.

Competene specifice:
1.1 nelegerea semnificaiei generale amesajului oral, sesiznd progresia i coerena
ideilor exprimate
2.1 construirea unui discurs oral pe o tem dat
3.1 dovedirea nelegerii unui text literar sau nonliterar, pornind de la cerine date
3.3 identificarea valorilor etice i culturale ntr-un text, exprimndui impresiile i preferinele

Obiective operaionale: se urmrete ca elevii:

s precizeze trsturile specifice genului epic;
s alctuiasc / s continue oral o poveste, respectnd cerinele date;
s precizeze speciile epice;
s ncadreze un text dat n gen i specie;
s alctuiasc rezumatul unui text dat, contientiznd i respectnd cerinele unui astfel de text;
s argumenteze apartenena unui text la genul epic / specia epic
s manifeste spirit de colegialitate i cooperare n cadrul grupului;

Strategii didactice:
a. Metode i procedee: nvarea prin descoperire, conversaia, explicaia, metoda
ciorchinelui, brainstorming, exerciiul, spargerea gheii, exemplul;
b. Forme de organizare: activitate frontal, activitate pe grupe;
c. Mijloace didactice: fie de lucru, portofoliul
d. Resurse: capacitatea de receptare a elevilor, capacitatea elevilor de a colabora,
cunotinele nsuite anterior, timp de lucru -50 de minute.
e. Material bibliografic: Limba romn n gimnaziu, Sofia Dobra, Ed. Humanitas,
Bucureti, 2004;
Sinteze de literatur. Lecturi literare i teste, Cristian i Adriana Hoaghea, Ed. Juventus
Press, Piteti, 2012
1

SCENARIUL DIDACTIC
Moment organizatoric (1 min):
Profesorul consemneaz absenii i i mobilizeaz pe elevi n restabilirea ordinii; elevii i
pregtesc materialele necesare nceperii activitii.

I.Evocarea (12 min):

Profesorul verific tema scris corectnd eventualele greeli i fcnd aprecieri pozitive asupra
temelor bine efectuate. Profesorul solicit elevilor s-i reaminteasc trsturile genului epic.
Verificarea cunotinelor se face cu ajutorul metodei ciorchinelui. Captarea ateniei se face printrun joc didactic : povestirea realizat n grup. Elevii, aezai n cerc compun o povestioar din cte o
fraz sau un paragraf scurt care se ncheie cu apoi sau dar, acesta fiind semnalul pentru urmtorul
participant care trebuie s continue. Nimeni nu poate ti dinainte modul n care va evolua povestea, dar
participanii pot introduce cuvinte cum ar fi deodat,imediat,surprinztor .a.m.d. pentru a
schimba firul povestirii.
Se cere elevilor s dea un titlu potrivit povestirii astfel create i s o ncadreze n gen i specie

II. Realizarea sensului (26 min):

Profesorul anun tema i obiectivele leciei: ,,Astzi v vei consolida cunotinele genul epic,
despre speciile genului epic, vei face o analiz comparativ ntre specii literare, preciznd puncte
comune i diferene.
Elevii mprii n 5 echipe, primesc ca sarcin de lucru analiza cte unei specii epice n funcie de
urmtoarele criterii: (fia 1)
- dimensiune;
- timp i spaiu;
- personaje;
- narator;
- accent;
- firul narativ;
Profesorul i elevii noteaz pe scurt la tabl caracteristicile fiecrei specii literare.

III. Reflecia (11 min):

Elevii rezolv o fi de lucru (anexa 2), ca apoi s se discute cu profesorul rezolvarea ei. Se fac
aprecieri cu privire la activitatea elevilor i se noteaz elevii care s-au remarcat prin calitatea
rspunsurilor.
Elevii au ca tem pentru acas s demonstreze c textul dat - textele pe care elevii le-au descoperit pe
fiele de lucru - aparine genului epic.

Anexa 2

FI DE LUCRU
.Se d textul:
A fost o dat ca niciodat; a fost un mprat vestit i avea trei feciori. Cnd s-au mrit, le-a dat la
fiecare cte trei sute de galbeni, s plece n lume i s-i fac fiecare rostul, cum s-o pricepe.
i au plecat feciorii cte trei, de au mers domindu-se, ba una, ba alta, pn la o rspntie.
Acolo s-au oprit:
- Iat, m frate, glsuiete cel mare, s apucm fiecare la cte o parte, unde ne-o lumina mintea, i, n
cutare vreme, s ne ntoarcem ndrt, s ne ntlnim tot aici. Aa?
i au apucat fiecare pe cte o uli deosebit.
1. Menioneaz genul i specia literar crora le aparine textul de mai sus.
Justificai-v rspunsul

FI DE LUCRU
. Se d textul:
... Puiorul vede o linie de metal n colul coridorului, care are la captul de sus o main cu mner. Se
suie-n piciore pe geamantan, pune mna pe mnerul mainii i ncepe s trag.
- Sezi binior puiorule! s nu strici ceva! zice mammare.
Trenul i urmeaz drumul de la Peri ctr Buftea cu mare vitez. Dar pe la mijlocul kilometrului 24,
deodat s-aude un uier, apoi semnalul de alarm, trei fluiere scurte, i trenul se oprete pe loc, producnd o
zguduitur puternic.
Ce e? ce e?... Toi pasagerii sar nspimntai la ferestre, la ui, pe scri...
- Goe! puiorule! Goe! strig tanti Mia i se repede afar din compartiment.
Goe este pe coridor... De ce s-a oprit trenul?
Cineva, nu se tie din ce vagon, a tras semnalul de alarm.
1. Menioneaz genul i specia literar crora le aparine textul de mai sus.
Justificai-v rspunsul.

FI DE LUCRU
Se dau versurile:
Cel mai obraznic din stejari
Certa modestul trandafir:
- Zu, de-ndrzneala ta m mir,
Cu mine tu s te compari?
Cu vrful meu eu sparg azurul
i sunt prieten cu vulturul,

i trunchiul meu nu sunt n stare

Trei oameni s-l cuprind;
Ar trebui s m admiri !
- Aa e, dar tu faci doar ghind,
i eu fac trandafiri.
( Cincinat Pavelescu Trandafirul i stejarul )

1. Menioneaz genul i specia literar crora le aparin versurile de mai sus.

Justificai-v rspunsul.