C E N T R U L

NAIONAL DE
EVALUARE I
EXAMINARE

Evaluarea competenelor lingvistice de comunicare oral n limba romn

n cadrul examenului naional de bacalaureat 2011
Proba A
Introducere
Proba A de evaluare a competenelor lingvistice de comunicare oral n limba
romn, reprezint cadrul de evaluare a competenelor de receptare i de producere a
mesajului - n form scris, avnd ca suport diverse tipuri de text, n conformitate cu
programa colar, i n form oral, ca tipuri de discurs (descriptiv, informativ, narativ,
argumentativ), cu valorificarea achiziiilor dobndite la disciplina Limba i literatura
romn.
Proba A de evaluare a competenelor lingvistice de comunicare oral n limba romn are
ca finalitate evaluarea competenei de comunicare/ exprimare oral ntr-o situaie de
comunicare specific, precis determinat.
Structura probei
Subiectul de examen conine un text suport cu urmtoarele caracteristici:
acoper o gam ct mai variat de tipuri de texte care s stimuleze interesul
pentru lectur;
are un caracter autentic, posibil a fi ntlnit n viaa de zi cu zi;
constituie un decupaj semnificativ i de sine stttor, de 160-230 de cuvinte (cu o
marj de 5-10%, reprezentnd intervalul necesar nelegerii mesajului textului),
suficient pentru ndeplinirea cerinelor de evaluare formulate;
se nscrie n reperele precizate de programa de examen i de curriculumul
naional;
este text literar sau nonliterar, la prima vedere.
Textul suport este nsoit de itemi semiobiectivi de tip ntrebare structurat, cu referire
att la situaia de comunicare, ct i la tema/ mesajul textului dat.
Competene de evaluat
n cadrul probei A se evalueaz urmtoarele competene:
- nelegerea textului
- exprimarea i argumentarea unui punct de vedere
- organizarea discursului
- adaptarea la situaia de comunicare
- utilizarea limbii literare
Nivelurile de competen sunt descrise n Grila descriptorilor competenei de
comunicare oral n limba romn, prin descriptori calitativi, organizai n mod progresiv
care permit evaluarea global, adecvat scopului criterial al evalurii competenelor
lingvistice.
Precizri privind evaluarea probei
Instrumentul normativ al evalurii competenelor lingvistice de comunicare oral este
Grila descriptorilor competenei de comunicare oral n limba romn, pe baza creia se
evalueaz proba.

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

Centrul Naional de Evaluare i Examinare

Examenul naional de bacalaureat 2011

Proba A
MODEL
Conformarea fa de un model elaborat de o cultur nu se rezum la nvemntarea
formelor umane, ci mprumut i aspectul unor intervenii directe. Tatuajele sau inciziile, alungirile
craniului sau modificrile danturii, machiajele ceremoniale i mutilrile religioase, tunsorile sau
coafurile cu semnificaii riguroase sunt numai cteva dintre modalitile de a aciona asupra
corpului cu scopul de a-l remodela. Aceste intervenii nu sunt motivate numai de o estetic
corporal consacrat de tradiiile locale. n toate civilizaiile, corpul este considerat suport al forei
vitale, al sufletului, i devine, din aceast cauz, obiectul unor interpretri mitice. Tehnicile de
prefacere a aspectului vizibil al persoanei au, de cele mai multe ori, menirea de a corecta
formele, de a le oferi semnificaiile profunde precizate de mit. Mrcile corporale, cu funcii magice
sau religioase, nu au numai rostul de a proteja, de a ne neutraliza orice aciune malefic orientat
mpotriva persoanei, ci constituie adevrate sisteme de semne care compun aproape un limbaj. Ca
orice limbaj, nici acesta nu are sens dect n interiorul conveniilor care l-au fixat i l-au admis.
(Silviu Angelescu, Portretul literar)

[Citete cu voce tare textul.]

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
2.Care este opinia ta despre impactul modelului asupra unei culturi? Susine, cu argumente, opinia
prezentat.

Proba A

Model
2

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

Centrul Naional de Evaluare i Examinare

Examenul naional de bacalaureat 2011

Proba A
MODEL
- Citii mult?
- Cteodat mai mult, cteodat mai puin.
- Dar, aa n mijlociu...
- Hm! Cam opt, nou ore pe zi.
- Opt, nou ore pe zi?
- Da.
Fata l privi uimit, ca pe un lucru rar. Niciodat nu i-ar fi trecut prin minte c sunt oameni
care citesc pn la zece ore pe fiecare zi. Credea c povetile astea nu se petrec dect prin
romane. Era, de altfel, o observatoare foarte slab i niciodat nu i-ar fi putut da seama ce se
petrece n afar de mediul ei.
Biatul plec ochii n jos, nroindu-se pn n rdcina urechilor. Apoi, ca s se
dezvinoveasc:
- Bine, dar nu citesc ntruna. Mai scriu, mai lucrez la entomologie*, mai traduc... Apoi, am
colecie de pietre, ierbar... m ocup i cu chimia.
Vorbea repede, nelundu-i ochii din vrful sandalelor, ca i cum s-ar fi lepdat de o
greeal fptuit n netiin.
Fata l privea mereu, lunecndu-i ochii pe faa ars de soare i ptat cu coi strpii de
nerbdarea aceea necjit caracteristic adolescenilor, care din oriice neam i-ar trage viaa i n
oriice mediu i-ar tri zilele, n fundul sufletelor lor, doresc ntotdeauna s plac.
(Mircea Eliade, Romanul adolescentului miop)
*Entomologie s.f. Ramur a zoologiei care se ocup cu studiul insectelor

[Citete cu voce tare textul.]

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
b. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
c. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, argumentativ)? Argumenteaz-i
rspunsul.
2. Care este opinia ta despre rolul lecturii n viaa unui adolescent? Susine, cu argumente, opinia
prezentat.
Proba A
Model
3

- Citete corect i
cursiv
- Identific idei n
text

- Citete corect,
cursiv i contient
- Formuleaz clar
i coerent ideile
textului

- Citete corect,
cursiv, contient
i expresiv
Sintetizeaz
mesajul global al
textului i explic
aspectele
implicite
ale
acestuia

Utilizator
mediu

Utilizator
avansat

Utilizator
experimentat

Proba A

nelegerea
textului

Nivel de
competen

COMPETENE DE EVALUAT/ DESCRIPTORI CALITATIVI

Exprimarea i
Organizarea discursului
Adaptarea la situaia de
argumentarea unui
comunicare
punct de vedere
- Exprim un punct - Construiete un discurs - i adapteaz parial discursul
de vedere personal
clar,
respectnd
parial la interlocutori i la scopul
structura specific tipului de comunicrii
text
vizat
prin
cerin i
adapteaz
parial
(descriptiv/
informativ/ comportamentul la contextul de
narativ/ argumentativ)
examen, cu folosirea ezitant a
mijloacelor comunicrii orale
(verbale,
nonverbale
i
paraverbale)
- Exprim i susine - Construiete un discurs clar - i adapteaz discursul la
un punct de vedere i
coerent,
respectnd interlocutori
i
la
scopul
personal
structura specific tipului de comunicrii
text
vizat
prin
cerin - i adapteaz comportamentul
(descriptiv/
informativ/ la contextul de examen, cu
narativ/ argumentativ)
folosirea adecvat a mijloacelor
comunicrii
orale
(verbale,
nonverbale i paraverbale)
- Exprim, susine - Construiete un discurs - i adapteaz n mod creativ
cu argumente un clar, coerent i personalizat, discursul la interlocutori i la
punct de vedere respectnd
structura scopul comunicrii
personal,
specific tipului de text vizat - i adapteaz comportamentul
demonstrnd
prin
cerin
(descriptiv/ la contextul de examen, cu
capacitate
de informativ/
narativ/ folosirea adecvat a mijloacelor
persuasiune
a argumentativ)
comunicrii
orale
(verbale,
interlocutorilor
nonverbale i paraverbale),
dovedind autocontrol

GRILA DESCRIPTORILOR COMPETENEI DE COMUNICARE ORAL N LIMBA ROMN

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

Centrul Naional de Evaluare i Examinare

Model

Utilizeaz
corect, adecvat
i nunaat limba
literar,
n
situaiile
de
comunicare date

Utilizeaz
corect i adecvat
limba literar, n
situaiile
de
comunicare date

Utilizeaz
corect
limba
literar,
n
situaiile
de
comunicare date

Utilizarea limbii
literare