ORDIN Nr.

5453 din 12 noiembrie 2013

privind aprobarea Programei valabile pentru concursul de ocupare a posturilor
didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate n nvmntul preuniversitar,
specialitatea postului educator-puericultor
EMITENT: MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE
PUBLICAT N: MONITORUL OFICIAL NR. 27 din 14 ianuarie 2014
n baza prevederilor art. 254 alin. (3) i (8) din Legea educaiei naionale nr.
1/2011, cu modificrile i completrile ulterioare,
n temeiul Hotrrii Guvernului nr. 185/2013 privind organizarea i
funcionarea Ministerului Educaiei Naionale, cu modificrile i completrile
ulterioare,
ministrul educaiei naionale emite prezentul ordin.
ART. 1
Se aprob Programa valabil pentru concursul de ocupare a posturilor
didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate n nvmntul preuniversitar,
specialitatea postului educator-puericultor, prevzut n anexa la prezentul ordin.
ART. 2
Prezentul ordin se public n Monitorul Oficial al Romniei, Partea I.
Ministrul educaiei naionale,
Remus Pricopie
Bucureti, 12 noiembrie 2013.
Nr. 5.453.

ANEXA 1
PROGRAMA VALABIL
pentru concursul de ocupare a posturilor didactice/catedrelor declarate
vacante/rezervate n nvmntul preuniversitar, specialitatea postului educatorpuericultor
1. Not de prezentare
Pentru profesia de educator-puericultor, standardul ocupaional (COR) face
urmtoarea descriere: "Educatorul puericultor este persoana calificat a crei
intervenie se regsete n sectorul serviciilor de cretere, ngrijire i educaie
timpurie a copilului i de susinere a prinilor n consolidarea abilitilor
parentale."
Rolurile pe care educatorul-puericultor i le asum sunt multiple: ngrijirea
copiilor de la 0 la 3 ani, participarea la educaia, sprijinirea relaiei printe-copil,
consilierea prinilor i a altor persoane implicate n creterea i educaia
copiilor, promovarea parteneriatelor sociale i educaionale (cre/grdinifamilie-comunitate), oferirea unui model de conduit, dezvoltarea profesional
continu.
Conform art. 254 alin. (3) din Legea educaiei naionale nr. 1/2011, cu
modificrile i completrile ulterioare, n nvmntul preuniversitar de stat i
particular, posturile didactice se ocup prin concurs organizat la nivelul unitii
de nvmnt cu personalitate juridic, conform unei metodologii-cadru
elaborate de Ministerul Educaiei Naionale.
Programa pentru concursul de ocupare a posturilor didactice vacante de
educator puericultor este conceput i elaborat n acord cu prevederile
Curriculumului pentru educaia timpurie a copiilor sub 3 ani i, totodat, se
raporteaz la programele disciplinelor specifice, care stau la baza formrii
iniiale a educatorului-puericultor. Competenele i coninuturile din program
sunt proiectate ntr-o viziune curricular dinamic, sistemic, integratoare.
De asemenea, cele 3 componente ale programei - Limba i literatura romn,
Introducere n pedagogie - Educaia timpurie i Curriculum pentru educaie
timpurie - vizeaz coninuturile tiinifice fundamentale n domeniul educaiei
timpurii, tendinele n evoluia disciplinelor specifice i modurile de aplicare a
noilor paradigme ale studierii acestora.
n acest context, programa urmrete verificarea competenelor necesare
pentru proiectarea, realizarea i evaluarea activitilor didactice, evidenierea
abilitilor de comunicare, empatice i de cooperare ale candidailor, n
complexul procesului educaional pe care acetia urmeaz s l deruleze zi de zi
la grup.

2. Tematica tiinific pentru Limba i literatura romn

2.1. Limba romn
a) nivelul fonetic: norme ortografice i ortoepice, sunet, silaba, desprirea
cuvintelor n silabe;
b) nivelul lexico-semantic: cuvnt, categorii semantice (sinonime, antonime,
omonime, paronime), sensul cuvintelor;
c) nivelul stilistic: stiluri funcionale, tipuri de text receptate (narativ,
descriptiv, dialogat, informativ, argumentativ), stil direct, stil indirect, stil
indirect liber.
2.2. Literatura romn
a) Proza - specii narative: basmul cult, povestirea.
Concepte operaionale asociate: instanele comunicrii narative (autor,
narator, personaj, cititor); construcia discursului narativ (specie literar, aciune,
tem, momentele subiectului, conflict, incipit, final, moduri de expunere, stil
direct, stil indirect, stil indirect liber, repere spaiale, repere temporale);
personaje (tipologie, modaliti de caracterizare, limbajul naratorului).
b) Poezia pentru copii
Concepte operaionale asociate: elemente de compoziie: titlu, motiv literar,
idee poetic etc.; elemente de prozodie; figuri semantice (aliteraia, antiteza,
comparaia, epitetul, hiperbola, metafora, personificarea, repetiia).
NOT:
Componenta Limba i literatura romn din structura probei de concurs va fi
dimensionat pe dou module:
- redactarea unui eseu structurat, un eseu liber sau un eseu argumentativ n
care s se aplice conceptele operaionale enumerate n program, pe un text
aparinnd scriitorilor studiai n timpul formrii iniiale;
- aplicarea elementelor de limb romn pe un text la prima vedere, selectat
att din opera scriitorilor studiai, ct i a altor autori.
3. Tematica tiinific pentru Introducere n pedagogie - Educaie timpurie i
pentru Curriculumul pentru educaia timpurie a copiilor sub 3 ani - coninuturi
3.1. Introducere n pedagogie - Educaie timpurie
Educaia - o caracteristic esenial a devenirii umane
Educaie - educabilitate - umanitate
Funciile i formele educaiei
Caracteristici ale educaiei la vrst mic
Educaia timpurie n relaie cu educaia permanent
Educaia timpurie n Romnia

NOT:
Pentru componenta Introducere n pedagogie - Educaia timpurie din structura
probei de concurs se va solicita elaborarea unui eseu structurat/eseu
argumentativ.
3.2. Curriculumul pentru educaia timpurie a copiilor sub 3 ani - coninuturi
Curriculum - delimitri conceptuale
Specificul curriculumului pentru educaie timpurie a copiilor sub 3 ani
Specificul dezvoltrii la vrsta anteprecolar - nevoile de dezvoltare
specifice bebeluului i copilului mic
Metodologia proiectrii curriculumului pentru educaie timpurie
Modaliti specifice de realizare a activitilor didactice n educaia timpurie
Evaluarea activitii copiilor sub 3 ani
4. Bibliografie obligatorie
4.1. Limba i literatura romn
Anghelescu, M., Ionescu, C. Lzrescu, Gh. (1995). Dicionar de termeni
literari, Ed. Gramond.
Irimia, D. (1986). Structura stilistic a limbii romne contemporane.
Bucureti: Ed. tiinific i Enciclopedic
Vianu, T. (...) Ed. 100+1 Gramar, Bucureti, 2002. Arta prozatorilor romni
*** (1979). Dicionarul literaturii romne de la origini pn la 1900.
Bucureti
**** (2002). Dicionarul scriitorilor romni. (coord. Mircea Zaciu).
Bucureti: Ed. Albatros
Academia Romn, DOOM, ediia a II-a, Bucureti, 2005.
Ciompec, G., Dominte, C., Forscu, N., Guu Romalo, V., Vasiliu, E. (1985).
Limba romn contemporan. Fonetica. Fonologia. Morfologia, ediie revizuit
i adugit, Bucureti: Ed. Didactic i Pedagogic
Manualele de limba romn, profil pedagogic, Ed. Didactic i Pedagogic,
ediiile 1975 - 1986
4.2. Introducere n pedagogie - Educaia timpurie i Curriculumul pentru
educaia timpurie a copiilor sub 3 ani
Ausubel, D., Robinson, R., nvarea n coal. O introducere n psihologia
pedagogic, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1981.
Brzea, Cezar, Arta i tiina educaiei, Ed. Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 1995.
Cerghit, Ioan, Vlsceanu, L., (coord.), Curs de pedagogie, Bucureti, 1988.
Cosmovici, A., Iacob, L., (coord.) Psihologie colar, Ed. Polirom, Iai, 1998.
Cristea, S., Dicionar de termeni pedagogici, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 1998.

Cuco, C. (coord.), Psihopedagogie pentru examenul de definitivare i grade

didactice, Ed. Polirom, Iai, 1998.
D'Hainaut, L. (coord.), Programe de nvmnt i educaie permanent, Ed.
Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1981.
Davtz, G., Ball, S., Psihologia procesului educaional, Ed. Didactic i
Pedagogic, Bucureti, 1978.
Farca, S. (coord.), ncepem grdinia! Ghid pentru prini i educatoare, Ed.
Pim, Iai, 2011.
Farca, S., Cum ntmpinm copilul ca prini, bunici, medici i educatori, Ed.
Trei, Bucureti, 2010.
Fumrel, S., ovar, R., Vrsma, E., Educaia timpurie a copiilor n vrst de
0 - 7 ani, Unicef, Ed. Alternative, Bucureti, 1995.
Gagne, R., Condiiile nvrii, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1975.
Golu, Pantelimon, Golu, Elena, Psihologie educaional, Ed. Exponto,
Constana, 2002.
Iucu, B., Romi, Managementul i gestiunea clasei de elevi - fundamente
teoretico-metodologice, Ed. Polirom, Iai, 2000.
Jigu, M. et al., Repere privind activitatea educativ. Ghid metodologic,
MEC-CNC, Bucureti, 2001.
Jinga, I., Istrate, E. (coord.), Manual de pedagogie, Ed. All, Bucureti, 1998.
Jinga, Ioan, Negre, Ioan, nvarea eficient, Ed. Editis, Bucureti, 1994.
Neacu, I., Metode i tehnici moderne de nvare eficient, Ed. Militar,
Bucureti, 1990.
Neculau, A., Cozma, T. (coord.), Psihopedagogie pentru examenul de
definitivat i gradul II, Ed. S. Haret, Iai, 1999.
Pun, Emil, Iucu, Romi, Educaia precolar n Romnia, Ed. Polirom, Iai,
2002.
Popescu, E. et al., Pedagogie precolar, Ed. Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 1995.
Videanu, G., Educaia la frontiera dintre milenii, Ed. Politic, Bucureti,
1988.
*** Ordinul ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului nr.
5.347/2011*) (Roluri profesionale i competene ale absolvenilor liceului filier vocaional, profil pedagogic, specializarea educator puericultor)
-----------*) Ordinul ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului nr.
5.347/2011 nu a fost publicat n Monitorul Oficial al Romniei, Partea I.
---------------