Universitatea București

Facultatea de Psihologie și Științele Educației

Pedagogia Învățământului Primar și Preșcolar

EDUCAȚIE TIMPURIE
Curriculum anteprescolar

Profesor coordonator: Laura CIOLAN

Studenți:
Bumbar Maria
Oncică Lavinia
Pănoiu Ana-Maria
Secară Elena Mihaela
Trandafir Elena-Claudia
Popa (Matei) Izabela Giorgiana
 CADRUL DE REFERINȚĂ GENERAL (I)
1. Definiție
 Naștere – 6/7 ani
 Abordare convergentă a domeniilor
social, educațional, sanitar
 Evoluția femeii și a familiei – îngrijirea
copilului în afara familiei
2. Documente – cadru legislativ:
 Convenția cu privire la drepturile omului
(1989)
 Declarația de la Salamanca (1994)
 Legea nr.272/2004 privind protecția și
promovarea drepturilor copilului
 Strategia pentru educație timpurie (2005)
 Legea Educației nr. 1/2011
3. Evenimente internaționale – promovarea
educației timpurii
 Summitul ONU
 OECD
 Intrarea României în UE
4. Obiective generale:
 Dezvoltarea liberă, integrală, armonioasă,
în ritm propriu
 Abilitatea de comunicare, deprinderea de
aptitudini, capacități și atitudini
 Descoperirea identității, imagine de sine
pozitivă
 Sprijinul în achiziționarea de cunoștințe
CADRUL DE REFERINȚĂ GENERAL (II)

5. Domenii de dezvoltare
A. Dezvoltare fizică, sănătate și igienă personală

B. Dezvoltare socio-emoțională

C. Dezvoltarea limbajului și a comunicării

D. Dezvoltarea cognitivă

E. Capacități și atitudini în învățare

 CADRUL DE REFERINȚĂ SPECIFIC (I)
1. Caracteristicile și specificul
învățării
 Învățarea începe dinainte de naștere
 Învățarea copilului se realizează în
context social și emoțional, în
interacțiune cu adultul
 Rata adult/copil – definitorie în
calitatea educației și îngrijirea
copilului
 Copilul învață interacționând cu
obiectele din mediul înconjurător
 Activitatea esențială a copilului este
jocul, care are un rol fundamental în
dezvoltarea acestuia
 Copilul învață prin imitare,
explorare și experiențe
2. Cerințe generale privind organizarea
spațiului fizic
 Luminozitate, ventilație,
căldură adecvate
 Sigur, fără riscuri
 Să incurajeze mișcarea,
explorarea
 Să permită
colaborarea/interacțiunile dintre
copii
 Materiale didactice
 Zone de activități care
stimulează dezvoltarea
 Asigură diversitatea culturală
 Acces, confort, siguranță pentru
copiii cu CES
 CADRUL DE REFERINȚĂ SPECIFIC (II)
A. Dezvoltare fizică, sănătate și igienă personală
Repere: dezvoltarea coordonării mușchilor mari ai corpului în scopul mișcării și
deplasării, a abilității de a utiliza mușchii mici ai mâinii și a simțurilor, a
deprinderilor de igienă personală și alimentație sănătoasă, a abilităților de
autoprotecție
B. Dezvoltare socio-emoțională
Repere: dezvoltarea abilităților de interacțiune cu adulții, cu copiii de vârsta
apropiată, a capacității de a urma reguli, a abilității de a negocia și de a lua decizii,
a abilității de a se percepe pe sine, a autocontrolului emoțional și a abilităților de a
înțelege trăirile celorlalți
C. Dezvoltarea limbajului și a comunicării
Repere: dezvoltarea capacității de ascultare și înțelegere, de exprimare verbală, a
interesului pentru carte
D. Dezvoltarea cognitivă
Repere: dezvoltarea capacității de a înțelege relația cauză-efect și a abilităților de a
utiliza experiențele anterioare pentru găsirea de soluții noi
E. Capacități și atitudini în învățare
Repere: dezvoltarea capacității de a manifesta interes pentru obiecte, acțiuni,
activități, de a finaliza o activitate, precum și a abilităților creative și a inițiativei
inventive
MULȚUMIM PENTRU ATENȚIE!