Valenele formative ale strategiilor

didactice n lecia de geografie

Reforma din nvmntul preuniversitar presupune i racordarea direciilor de aciune n
predarea geografiei , potrivit noului curriculum colar n geografie. Acesta se refer la o schimbare de
esen prin faptul c domeniul tiinelor nu se mai predau ca un ansamblu de fapte, fenomene i reguli
care trebuie memorate, ci drept o cale de cunoatere activ, prin aciune direct, a lumii nconjurtoare.
Scopul predrii geografiei n coal este de a-i narma pe elevi cu un sistem de cunotine despre
dinamica nfirii reliefului patriei, de a le forma priceperi i deprinderi practice privind aprecierea
fenomenelor meteorologice, hidrologice, sau de protejare i de ameliorare a mediului geografic n care
triesc.
tiinele geografice ncep din ciclul primar cnd se formeaz primele noiuni i se continu pn
la terminarea liceului cnd elevii au formate suficiente competene n domeniul geografiei Romniei.
Prin studiul geografiei elevii acumuleaz o mare cantitate de cunotine despre diverse fenomene
care se petrec n natur i societat, i determin s observe, s dezvluie sensul geografic al obiectelor
i fenomenelor i s trag concluzii pentru activitatea practic.
Pentru atingerea acestor obiective este necesar cunoaterea de ctre cadrele didactice a unor
anumite tehnologii didactice specifice acestei discipline.
n predarea acestei discipline, la clasele primare, se folosesc metode i procedee mninate
armonios una cu alta , ca de exemplu: expunerea oral este nsoit de demonstraie i observaia
independent, conversaia cu dialogul, cu folosirea tablei, schielor, graficelor. De asemenea se
folosesc metode specifice cum ar fi cea a lucrului cu harta i globul, aplicaii practice pe terenul
geografic i pe teren prin drumeii i excursii, utilizarea mulajelor, proiectul, munca cu manualul,etc.
Paleta metodelor i procedeelor utilizate n formarea priceperilor i deprinderilor geografice, de
catre elevi, este vast i cu valene formative multiple. Astfel, n activitatea la clas nvtorul
ndrum i ajut elevii sa-i formeze atitudini i comportamente ce vizeaz:

Dezvoltarea capacitii de contientizare a rolului tiinei n viaa cotidian;

Sesizarea impactului activitii omului asupra mediului;

Perceperea realitii nconjurtoare ca e un mediu de via pentru care trebuie s acioneze

prin gestionare, ngrijire i protecie;

Formarea unor unor atitudini ecologice, a unor capaciti de nelegere a facturilor

perturbatori i stabilizatori ai mediului.;

Respectul i aprecierea fa de cadrul natural i uman al Romniei;

Atitudini positive fa de educaie, cunoatere, societate, toleran, cultur, civilizaie;

Respect pentru diversitate;

Realizarea unor deprinderi de raportare corect n spaiu i timp, de orientare i localizare a

componentelor geografice, pe prelucrare i nterpretare a datelor plecnd de la orizontul
local pn la nivelul rii.

Cu mult abnegaie, rbdare i nelepciune, prin stilul propriu de lucru a fiecrui cadru didactic,
se pot forma generaii de tineri care s dein nu numai o cultur a protejrii mediuli n care triesc, ci
i s fie narmai cu acele capaciti i competene care s le permit s faca fa, s se descurce n
orice loc de pe pmnt, la un moment dat n viaa lor.
Biblografie:
Tomescu V., Popa F., Alexandru Gh., Stan L.,(2000)- Metodica predrii geografiei i tiinelor naturii
n ciclul primar, Editura Gheorghe Alexandrescu, Craiova.

ntocmit:
nv. Daragiu Maricica