GUVERNUL ROMNIEI
MINISTERUL MUNCII,
FAMILIEI
I PROTECIEI SOCIALE
AMPOSDRU
Instrumente Structurale
2007 - 2013
OIPOSDRU
Investete n oameni !
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea
Resurselor Umane 2007 2013
Axa prioritar 1: Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate
pe cunoatere
Domeniul major de intervenie: 1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare
Titlul proiectului: Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul
superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
Beneficiar: Ministerul Educaiei Cercetrii, Tineretului i Sportului
Suport de curs
METODICA DISCIPLINEI EDUCAIE
MUZICAL
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Investete n
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
2
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Investete n
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
STATUT
EPISTEMOLOGIC, CMP DE PREOCUPRI, TENDINE EVOLUTIVE
1.1 Educaia muzical tiin cu caracter interdisciplinar
1.2 Metodica disciplinei Educaie muzical component a sistemului tiinelor
educaiei
1.2.1. Conceptul de metodic/ didactic a disciplinei Educaie muzical gril de
analiz pedagogic
1.2.2. Locul Metodicii disciplinei Educaie muzical n sistemul tiinelor
educaiei
1.3. Cercetarea n domeniul metodicii Educaiei muzicale
Tema 2
2 - CURRICULUMUL COLAR PENTRU DISCIPLINA METODICA
EDUCAIEI MUZICALE - PERSPECTIV PRAGMATIC
2.1 Curriculumul colar construct pedagogic complex. Conceptualizri actuale
2 - 2 - Privire general asupra curriculumului disciplinei Educaie muzical
2 - 2 1 - Curriculumul de educaie muzical pentru gimnaziu (clasele V - VIII)
2 2 - 2 - Curriculumul de educaie muzical pentru liceu (clasele IX - XI)
2.3 Analiz curricular a programei colare la disciplina Educaie muzical
Tema 3
FINALITILE STUDIERII DISCIPLINEI EDUCAIE MUZICAL. ROLUL
COMPETENELOR
3.1 Finalitile generale ale studierii disciplinei Educaie muzical
3.2 Analiza pedagogic a unor competene specifice
3.3 Obiectivele operaionale. Operaionalizarea obiectivelor educaionale necesitate i
utilitate
Tema 4
CONINUTURILE DISCIPLINEI EDUCAIE MUZICAL I VALENELE
LOR INSTRUMENTALE
4.1 Valenele instrumentale ale coninuturilor proprii disciplinei Educaie muzical
4 2 - Coninuturile disciplinei Metodica educaiei muzicale
Tema 5
3
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Investete n
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
4
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Investete n
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
Tema 1
METODICA DISCIPLINEI EDUCAIE MUZICAL STATUT
EPISTEMOLOGIC, CMP DE PREOCUPRI,
TENDINE EVOLUTIVE
1 1 - Educaia muzical tiin cu caracter interdisciplinar
Educaia muzical poate fi considerat disciplina care a nregistrat cea mai
semnificativ mutaie pe plan teoretic, revenind de la statutul ei de disciplin subjugat
ideologiei i cultului personalitii i rezumat doar la cteva definiii ale unor elemente
teoretice, la cea de parte integrant a culturii generale, cu implicaii n dezvoltarea personalitii
elevilor, deplasnd accentul pe dezvoltarea capacitilor de receptare a muzicii i a creativitii,
fanteziei i imaginaiei elevilor.
Dac faza teoretic a acestei mutaii este n curs de a fi depit, cea practic este n
faza de cristalizare i de implementare, necesitnd reaezri, reconsiderri i racordri la sisteme
educaionale tradiionale autohtone i europene validate de practic, n ultimele decenii.
n aceste condiii chiar i disciplinele muzicale din colile i liceele vocaionale cu
profil muzical au adoptat avantajele trecerii de la programele tematice la cele pe obiective, pe
finaliti, pe competene. n fond, chiar leciile de instrument nu pot - i cei mai muli dintre
profesori au neles aceasta s nu in seama de obiectivele generale ale educaiei muzicale,
care vizeaz cele patru mari paliere educaionale i artistice:
- al interpretrii vocale i instrumentale;
- al receptrii mesajului unor lucrri muzicale;
- al cunoaterii i practicrii elementelor de limbaj muzical;
- i cel al dezvoltrii sensibilitii, fanteziei, imaginaiei i creativitii elevilor.
Optm pentru corecta denumire a disciplinei - Metodica educaiei muzicale - deoarece
accentul ei se deplaseaz de pe nvarea unor definiii, date, reguli, etc, pe deschiderea prin
activiti specifice a perspectivelor de receptare a unor valori reprezentative ale culturii muzicale
universale i romneti prin intermediul audiiilor i al comentrii lor ca baz pentru ancorarea
elevilor n valorile reprezentative ale omenirii, accesibile vrstei lor.
Aceast lrgire a disciplinei este n concordan cu denumirea ei Educaie muzical
i este rezultatul modernizrii tehnicilor de nregistrare i de redare a muzicii, care permit
contactul nemijlocit al elevilor cu lucrri de referin din literatura muzical naional i
internaional, aparinnd celor mai diverse genuri: muzic popular, muzic de factur cult,
muzic religioas i muzic de divertisment.
n felul acesta, disciplina i propune pregtirea elevilor pentru participarea la viaa
cultural a comunitii, pregtindu-i n acest scop i realiznd legtura lor cu viaa, cu societatea
i cu marile valori ale omenirii exprimate prin muzic.
Dac etapele anterioare ale educaiei muzicale se reduceau la pregtirea unor
profesioniti ai domeniului (cntrei de biserici, sau cntrei i instrumentiti ai diferitelor
formaii profesioniste sau de amatori), n timpurile moderne aria disciplinei s-a extins spre
nelegerea limbajului muzical i a unor lucrri reprezentative, accesibile elevilor, care s
netezeasc drumul spre integrarea n viaa cultural reprezentat de instituiile muzicale ale
comunitii.
n acelai timp se sconteaz pe descoperirea de ctre elevi a unor valori morale, civice,
sociale, intelectuale, religioase, culturale i artistice pe care le furnizeaz creaia muzical, pe
care s le integreze n propria via intelectual i cultural.
5
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Investete n
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
acest domeniu. Toate aceste componente ale disciplinei valorific experiena pozitiv a
domeniului reprezentat de autori romni i strini, urmrind alinierea educaiei muzicale la
standardele europene.
Disciplina i propune s prezinte studenilor plaja vast a domeniului, a soluiilor,
metodelor, strategiilor propuse de autori recunoscui prin meritele lor i ale lucrrilor promovate,
viznd cunoaterea parametrilor i posibilitatea adaptrii lor la realitile nvmntului
romnesc, nsuirea unui limbaj psihopedagogic i metodic de specialitate.
n acelai timp se sconteaz pe formarea la studeni a unor capacitii de autoevaluare i
autoreglare a activitilor educaionale ntreprinse pe baza reaciilor de feed back al elevilor.
De asemenea, se va avea n vedere deschiderea perspectivei spre legturi cu didacticile
altor discipline, din aceeai arie curricular sau din alte arii curriculare, ndeosebi cu literatura
romn i cu limbile strine, innd seama da elementele lor comune privite din perspective
educaionale i ale unor elemente structurale.
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
actuale ce constituie o sintez a unei lungi perioade de succese progresive i un corolar al unei
ndelungate activiti practice.
Metodica educaiei muzicale i propune:
- s analizeze modul de structurare i ierarhizare didactic a coninuturilor
propuse pentru activitile educaionale: repertoriul de nsuit prin interpretri adecvate, prin
intermediul scris cititului muzicale sau/ i al nvrii orale i prin audiii i problematica
teoretic aferent, delimitarea principalelor cmpuri tematice circumscrise i a relaiilor
interdisciplinare;
- s gseasc adaptri ale obiectivelor educaionale i ale competenelor vizate,
pe principalele teme;
- s configureze sistemele metodologice adecvate i recomandate pentru temele
prevzute de program;
- s formuleze modalitile de desfurare a activitilor educaionale i artistice
colare;
- s formeze deprinderi de proiectare didactic a unor activiti educaionale
specifice, cu variante de realizare i desfurare;
- s prefigureze i s anticipe anumite aciuni specifice de evaluare a nivelului
de atingere a finalitilor educaionale;
- s sugereze soluii de reglare a demersurilor instructiv-educative prin
valorificarea informaiilor obinute prin evaluare;
Metodica educaiei muzicale are un rol esenial pentru formarea iniial a viitorilor
profesori i pentru continuarea ei sub forma celei permanente.
Ca i celelalte didactici, cea a educaiei muzicale este ntr-un permanent proces de
restructurare i modernizare, ce se bazeaz pe cunoaterea obiectiv a procesului de predarenvare, a problemelor i dificultilor caracteristice i a soluiilor de evitare sau depire. n
acelai timp se impune o racordare a disciplinei i a educaiei muzicale la parametrii europeni i
acelor atini de domeniu prin importantul salt european nregistrat de sistemul educaional al lui
George Breazul, considerat la timpul su, n deceniul al IV lea al secolului trecut european.
Disciplin component a sistemului tiinelor educaiei, metodica educaiei muzicale se
particularizeaz prin mai muli factori, aflai n relaie de interdependen, conferindu-i profilul
epistemologic.
De aici decurge necesitatea stabilirii relaiilor de interferen n cadrul sistemului amintit,
dar mai ales a elementelor specifice, care impun o abordare mult mai lax n funcie de marea
diversitate a proceselor intelectuale i cognitive care stau la baza educaiei muzicale - ca parte
component a celei generale - i a unei personaliti complexe a celor educai.
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
Astfel, din perspectiva educaiei muzicale prioritar rmne principiul integrrii teoriei
n practica muzical, social i n via, disciplina urmrind strnsa legtur dintre teorie i
practic pe de o parte dintre aceasta din urm i viaa cultural i artistic a elevilor.
Principiul apare strns legat de cel al participrii active i contiente a elevilor la activitile de
nvare i de formare de deprinderi, de principiul caracterului aplicativ al nvmntului,
practic disciplina fiind cea care i scoate pe elevi n social i n mediul cultural n care-i duc
viaa cu demonstraii de mare for educaional i cultural.
Fiind un limbaj abstract dar legat de stri sufleteti de mare finee i profunzime,
muzica trebuie s in seama de principiul corelrii optime dintre intuitiv i logic, dintre concret
i abstract, strns legat de principiul accesibilitii i al respectrii particularitilor psihice
individuale ale elevilor.
Se adaug principiul nsuirii temeinice a cunotinelor i deprinderilor muzicale, care
pot fi evaluate dincolo de perimetrul colii, n activiti artistice i culturale ale comunitii.
n felul cesta se poate asigura o legtur trainic i real ntre coal i societate.
n realitate, principiile didactice se prezint ntr-o evident intrdependen i
complementaritate.
La principiile enunate de lucrrile de pedagogie se adaug unul mai recent i de mare
aplicabilitate n educaia muzical principiul educaiei estetice. El a fost formulat de
eminenii pedagogi ieeni, tefan Brsnescu i George Videanu n lucrri de mare circulaie i
urmrete respectarea statutului estetic al disciplinei i al formrii elevilor din perspective
artistice i culturale.
Cunoaterea lor poate conduce la descoperirea unor soluii didactice adecvate pentru
racordarea disciplinei la standardele europene.
Situat n vecintatea educaiei pentru vizual deoarece opereaz amndou cu limbaje
total diferite de celelalte discipline colare, ca i educaia fizic, educaia muzical poate i
trebuie s-i gseasc puncte comune cu alte didactici, la loc de funte situndu-se cele amintite.
Dar ea poate gsi i trebuie s descopere elemente importante n didactica limbii i
literaturii romne i n cea a limbilor strine, cu att mai mult cu ct ele se sprijin una pe
cealalt.
Elevii abordeaz n procente diferite, la orele de limba i literatura romn i la
educaia muzical, genuri folclorice (doina, balada, colinda etc) i/ sau de creaie cult (opera,
opereta, oratoriul, liedul etc) i fr stabilirea unor trainice relaii interdisciplinare nu se poate
asigura nelegerea complet i corect a acestor genuri sincretice prin natura lor.
De aici se deduce necesitatea colaborrii ntre cele dou didactici i implicit ntre cei
doi profesori.
10
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Investete n
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
10
11
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Investete n
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
11
Tema 2
2 - CURRICULUMUL COLAR PENTRU DISCIPLINA
METODICA EDUCAIEI MUZICALE - PERSPECTIV PRAGMATIC
2. 1 Curriculumul
Conceptualizri actuale
colar
construct
pedagogic
complex.
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
12
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
13
Deoarece activitile de educaie muzical din grdinie i din ciclul primar sunt
ncredinate educatoarelor i nvtoarelor/ profesorilor pentru nvmntul precolar i primar,
prezentul material nu se ocup dect de ciclurile care cad n sarcina profesorilor de specialitate
(gimnaziu i liceu).
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
14
Clasa a IX - a figureaz n documentele colare actuale ntre cele ale liceului, urmnd
ca dup aplicarea noii legi a educaiei s treac n gimnaziu, dar programa apare n ciclul liceal.
Din pcate, documentul, dincolo de diletantismele i populismele lui rmne fr
posibilitate de realizare n urma dispariiei progresive, sistematice i fr justificare a disciplinei
din planurile de nvmnt ale ultimilor ani i din orarele colare.
nvmntul liceal asigur o pregtire teoretic fundamental i formarea unei
cuprinztoare culturi generale necesare pentru continuarea studiilor n nvmntul superior,
mediu de specialitate, ori pentru desfurarea unor activiti pentru care trebuie doar pregtire
liceal.
nvmntul liceal este organizat pe profiluri: real i umanist i ndeplinete
urmtoarele funcii generale n cadrul sistemului naional de nvmnt:
Funcia de educaie general, care asigur formarea unui set de competene specifice,
derivate din competenele transdisciplinare ale treptei liceale de nvmnt i din cele opt
domenii de competene cheie care se implementeaz n Uniunea European.
Funcia de orientare profesional, care asigur formarea/ dezvoltarea personalitii
elevului n concordan cu profilul de pregtire.
Pentru formarea acestor funcii i, respectiv, pentru formarea competenelor specifice
disciplinei colare Educaie muzical au fost selectate coninuturi care trebuie s asigure
analizarea i receptarea unui variat repertoriu de creaii muzicale, naionale i universale precum
i interpretarea muzical vocal sau instrumental, ca modalitate de exprimare artistic specific
i/ sau raportat la alte limbaje pentru redarea imaginii muzicale receptate.
n termeni de competene, aplicarea curriculumului pentru clasele liceale va avea n
vedere urmtoarele principii:
- centrarea pe rezultatele finale - competene specifice disciplinei;
- oferirea unui sistem de evaluare cu criterii clare i standarde de performan;
- convingerea c toi elevii pot avea succes, la nivelul aptitudinilor sale,
convingere care este transferabil n/ i dinspre celelalte discipline colare.
n termeni de competene, Curriculumul colar prevede la Educaie muzical centrarea
acestuia pe urmtoarele cerine:
- pe dimensiunile funcionale/ acionale n dezvoltarea personalitii complexe a
elevului;
- pe achiziiile finale ale nvrii, concretizate n valori i atitudini;
- pe definirea clar a ofertei colii n raport cu aptitudinile elevului, cu interesele
i cu ateptrile societii.
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
15
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
16
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
17
Activiti de predare-nvare
1.2 - s acompanieze
cntecele interpretate
Activiti de predare-nvare
- exerciii de respiraie, emisie,
dicie, de intonaie;
- exerciii de frazare;
- interpretare vocal la unison;
- cntare alternativ, cu ison, n
canon;
- cntare vocal pe dou voci;
- cntare expresiv, reliefnd
valenele expresive ale textului;
ritmic - acompaniere ritmic, folosind
corpul sau diferite obiecte sonore i
instrumente de percuie
18
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Investete n
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
18
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Investete n
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
19
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
20
muzicale
Tema 3
FINALITILE DISCIPLINEI EDUCAIE MUZICAL. ROLUL
COMPETENELOR
Dup cum am vzut mai sus, educaia muzical deplaseaz accentul de pe latura
interpretativ pentru care numai unii elevi au aptitudinile necesare, pe cea a nelegerii muzicii,
ca limbaj al sentimentelor i tririlor sufleteti inexprimabile, de obicei, prin intermediul altor
limbaje.
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
21
n cadrul unei astfel de taxonomii generale, utilitatea nvrii este susinut de faptul
c, de multe ori, unora dintre obiective li se acord o atenie i o pondere mult diminuat n
raport cu altele, n procesul de nvare i de formulare final a cerinelor de examinare.
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
22
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
23
Tema 4
CONINUTURILE DISCIPLINEI EDUCAIE MUZICAL I
VALENELE LOR INSTRUMENTALE
4 - 1 - Valenele instrumentale ale coninuturilor proprii disciplinei
Educaie muzical
Spre deosebire de celelalte discipline colare, Educaia muzical opereaz cu mai multe
tipuri de coninuturi, n care ierarhizarea din program are n vedere numai faptul c cele
teoretice preced pe cele care trebuie s asigure adevratele deziderate ale disciplinei: repertoriul
propus pentru a fi interpretat de elevi la nivelul posibilitilor lor artistice i intelectuale i cel al
audiiilor, pregtitoare pentru ancorarea elevilor n viaa cultural.
Aceste dou liste repertoriale formeaz baza disciplinei, la fel cum la literatura romn
elementul esenial l constituie lucrrile literare n sine i nu vorbirea despre ele, prezentarea lor
de ctre critici mai mult sau mai puin avizai. Aa cum la aceast disciplin obiectivul l
constituie cunoaterea de ctre elevi a unei opere, prin citire i receptarea personal, tot aa la
educaia muzical obiectivul esenial l constituie cunoaterea de ctre elevi n mod nemijlocit, a
creaiei prin interpretarea vocal, individual sau n colectiv, respectiv audierea ei nsoit de
comentarii, preri, atitudini care ar trebui s se nscrie pe o scar progresiv determinat de
nivelul lor de nelegere, de vrst i de maturizarea intelectual i cultural.
Marile dificulti n realizarea primului plan cel al interpretrii in de foarte slabul
nivel cu care elevii vin n clasa a V a, nivel determinat de faptul c n ciclurile anterioare,
precolar i primar, elevii nu parcurg programa propus, orele de educaie muzical fiind
nlocuite cu alte discipline, educatoarele i nvtoarele neacordnd dreptul elevilor de a se
produce prin muzic.
n cele mai multe cazuri, parametrii programei nu numai nu sunt atini, dar nici mcar
cunoscui de ctre cei/ cele rspunztori/ toare de realizarea lor.
n plus, familiile nu mai pot asigura copiilor condiii de a se produce prin cntec,
inhibnd disponibilitile lor cu falsuri muzicale promovate de media.
Toate i rsfrng repercusiunile asupra dezvoltrii aptitudinilor muzicale ale elevilor
intrai sub autoritatea profesorilor de educaie muzical.
Etapa oral intuitiv, strict necesar n realizarea educaiei muzicale se mut astfel n
ciclul gimnazial, pregtirea elevilor pe acest plan fiind prejudiciat de acest imens decalaj pe
care profesorul nu are cum s-l depeasc, multe aptitudini muzicale ale elevilor nchircindu-se
nc n fa.
Edificator apare discrepana dintre aceast faz pentru educaia muzical i cea pentru
matematic sau a scris cititului, unde copiii vin la grupa mic avnd de acas deprinderile de a
formula gnduri, idei i chiar operaii matematice. Pregtirea muzical este redus aproape de
limita de jos din cauza privrii copiilor tritori la bloc de a se produce muzical pe de o parte
i a invaziei subculturalului din media dominat de manele.
n aceste condiii, nici cel de-al doilea plan al dezvoltrii muzicale a copiilor, respectiv
al dezvoltrii capacitilor de receptare a unor valori adecvate nelegerii lor nu este mai fericit,
elevii nedispunnd de deprinderile elementare de a asculta o lucrare ct de redus, dar cu valoare
24
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Investete n
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
24
artistic, estetic, cultural incontestabil. Audiia muzical a devenit pentru aceleai cicluri
colare amintite mai sus o activitate distractiv, de divertisment, determinnd formalismul
viitor al profesorului care nu poate audia cu elevii din clasa a VIII - (cu o or de educaie
muzical la dou sptmni!) mcar o parte dintr-o simfonie, dintr-o sonat, sau dintr-un concert,
cum prevede programa i cum ar fi normal pentru a nelege aceste genuri complexe.
Zgrcenia ministerului de a aproba predarea disciplinei de ctre profesori cu pregtire
de specialitate, mcar acolo unde nvtorii/ nvtoarele nu pot asigura realizarea parametrilor
elementari ai disciplinei, dublata de analfabetismul muzical al multora dintre acetia/ acestea,
provenind din alte tipuri de licee dect cele pedagogice, are repercusiuni nefaste asupra
posibilitilor de abordare corespunztoare a coninuturilor educaiei muzicale n ciclul
gimnazial.
Un singur semestru din cele ase ale Departamentului pentru Pedagogia nvmntului
Primar i Precolar nu poate nici pe departe asigura pregtirea corespunztoare muzical i
metodic a absolvenilor, muli dintre ei lipsii de elementare aptitudini muzicale i de
deprinderile muzicale elementare, pentru a nu mai vorbi despre cei care-i fac studiile la fr
frecven.
Soluiile trebuie gsite n extinderea dreptului de predare a disciplinei de ctre
profesorii de specialitate, mcar acolo unde nu pot fi asigurate condiiile minime de realizare a
programei, sau crearea unor module de pregtire opionale pentru studenii Departamentului
amintit, care s vizeze un fel de subspecializare a absolvenilor pentru una dintre aceste
discipline prejudiciate din cauza precaritii pregtirii lor artistice: educaie muzical, educaie
vizual, educaie fizic, educaie tehnologic, astfel c colile ar putea beneficia de cadre bine
pregtite ntr-una din aceste discipline i ele ar putea asigura predarea lor i la alte clase, prin
schimburile ntre nvtori sau educatoare. Formula este practicat n Republica Moldova, cu
evidente beneficii pentru coli i grdinie.
Aceste soluii ar putea asigura condiiile realizrii de ctre profesorul de educaie
muzical a obiectivelor propuse de program i accesibilizarea coninuturilor specifice, constnd
nu att din probleme teoretice, reguli, date informatice, ct n cele interpretative i de receptare,
asigurnd dezvoltarea sensibilitii celor educai.
Instrumentalizarea coninuturilor la faza descris determin un formalism care nu poate
dect s compromit disciplina i realizarea obiectivelor ei.
4 2 - Coninuturile disciplinei Metodica educaiei muzicale
Locul muzicii n activitatea educaional actual;
Funcii ale muzicii: funcia anatomo - fiziologic; funcia hedonic, psihologic,
terapeutic, catharctic, religioas, cognitiv, gnoseologic, axiologic, intelectual,
comunicativ, cultural, euristic, estetic, educativ, social etc;
Aptitudinile muzicale: Sensibilitatea muzical; Percepia muzical; Reprezentarea
muzical; Memoria muzical; Imaginaia muzical; Gndirea muzical; Muzicalitatea;
Rolul educaiei muzicale n formarea personalitii umane;
Evoluia educaiei muzicale i a metodicii dea lungul veacurilor n Europa i n
Romnia: Antichitatea, Evul mediu, Renaterea, Jan Amos Comenius, Jean Jacques Rousseau,
Johann Heinrich Pestalozzi, Friedrich Frbel, Maurice Chevais, etapa contemporan;
Principalele concepte europene moderne de realizare a educaiei muzicale: Emile
Jaques Dalcroze, Carl Orff, Kodly Zoltn, D. Kabalevski . a.
Concepia lui George Breazul despre educaia muzical i modul ei de realizare;
Evoluia educaiei muzicale n ara noastr
Repere ale evoluiei metodicii educaiei muzicale n coala romneasc;
25
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Investete n
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
25
Tema 5
PROIECTAREA DIDACTIC I INSTRUMENTELE SALE
SPECIFICE. APLICAII PENTRU DISCIPLINA EDUCAIE MUZICAL
5 1 - Tendine de modernizare n proiectare i predare a disciplinei
Educaie muzical
26
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Investete n
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
26
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
27
- accesarea unor audiii de lucrri muzicale de referin sau care pot srvi
de repere pozitive sau negative ale unor interpretri;
- completarea unor date despre personaliti, genuri, forme ale muzicii.
- n activiti componistice
Un rol important l joac orientarea general, pentru c elevii se pot bucura de uurina
cu care gsesc anumite informaii, dar uneori suport riscurile unor derute, determinate de lipsa
de orientare general.
Un exemplu concret l constituie cel al unui elev care i-a ales ca referat pentru istoria
muzicii figura lui Robert Schumann. Neavnd orientarea corespunztoare i faptul c sub acest
nume apare i muzicianul romantic dar i ideologul Uniunii Europene, el a scos de pe net printul
care l-a scutit de consultarea unei biblioteci, dar la educaie muzical nu interesa acesta din urm
ci celebrul muzician, autor al unor pagini foarte accesibile elevilor.
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
28
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Investete n
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
29
Strategiile
3
utilizate
Evaluarea
4
Subiecte
teoretice
Observaii
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
30
Organizri
sonore tonale
- recapitulare
Organizri
sonore modale
Scri
pentatonice
Principalele
moduri
populare
Msurile
simple
i
compuse
cu
unitatea
de
timp optimea
Trioletul
Formaii
vocale
Formaii
instrumentale
Colinda
Cntecul
stea
Piese propuse
pentru
interpretare
Cntece
i
fragmente
instrumentale
n
diferite
tonaliti i
moduri
populare
Scump ar
romneasc
Piese propuse
pentru audiie
Trei iezi
Munilor cu
brazi nali
Steaua
sus
rsare;
Ruga
petalelor;
i-aa-mi
vine
cteodat
Fragment din
Rapsodia a II
de Enescu
Mama de Ion
Chirescu
Drum bun,
de
tefan
Nosievici
La poart la
tefan Vod
de Steaua
rsare
sus
Cntece
i 1
fragmente
instrumentale n
diferite tonaliti
i
moduri
populare
S1
Concertul 1 de 1
Chopin, fragment
S2
Fragment
din
opera Capra cu
trei iezi de Al.
Zirra
Fragment
din
opera Furtuna de
Al. Zirra
Cntec de leagn
interpretat
de
Maria Tnase
Hora Unirii de
A.Flechtenmacher
i-aa-mi
vine
cteodat
Marul lui Tudor
din
oratoriul
Tudor
Vladimirescu
Haidei, copii
Ct de mrit
Piese interpretate
de taraf i de
fanfar
Colind
din
Diver-tisment
rustic de Sabin
Drgoi
Fragment din suita Poveti din
Grui
Crciun
S3
S4
S5
Observaii
S6
S7
1
S 8
S9
S 10
S 11
S 12
31
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Investete n
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
31
trist
Cntecul miresei
interpretate
de
Maria Tnase
Repertoriul
Sfinte
Fragment
din
funebru
Dumnezeule
Recviemul
parastas al lui M.
Negrea
Doina
Sraci
Rsunetul
crrile mele Ardealului de Ion
Vidu
Balada
Balada
lui Mnstirea
Pintea
Argeului
Viteazul
Mioria
Ritmul
Cucule
cu Tatl nostru de
msurat
i pan nou
Anton Pann
nemsurat
Forma strofic S vii maic Primvara, mama
i forma liber s m vezi
noastr
Elemente
Fragment din Fragment
din
componente
uvertura
uvertura Nunta
ale
muzicii Freischtz
lui Figaro
vocal
dramatice
Aria
Aria
lui Arii din opere n
Germont
interpretri
celebre
Duetul
Duetul
Duetul Papageno
Papageno Papagena
Papagena
Corul
Dansurile
Coruri din Aida,
poloveiene
Nabucodonosor,
Lohengrin
Opera clasic
Aria
lui Cavatina
lui
Figaro
Figaro
Opera
Aria lui Don Arii i Marul
romantic
Basilio
triumfal din Aida,
italian
Opera
Corul
Mar nupial de
romantic
vntorilor
Wagner
german
Opera
Aria
Marul soldailor
romantic
toreadorului din Faust
francez
Opera colilor Aria lui Ivan Fragmente
din
naionale
Dama de pic i
Boris Godunov
Opera
Cor final din Fragmente
din
Cntecul
nunt
de Cntecul
miresei
S 13
S 14
S 15
S 16
S 17
S 18
S 19
S 20
S 21
S 22
S 23
S 24
S 25
S 26
S 27
S 28
32
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Investete n
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
32
romneasc
Opereta
Opereta
romneasc
Baletul
Muzica
bisericeasc
Muzica uoar
Recapitulare
anual
S 29
S 30
S 31
S 32
S 33
S 34
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
33
Activitile de nvare pot fi preluate din programa colar, dar trebuie adaptate i
modificate, completate, sau chiar nlocuite cu altele apreciate de profesor ca fiind mai
avantajoase pentru atingerea obiectivelor propuse;
Sugerm urmtorul model de proiect activitate de formarea a unor deprinderi i nsuire
de cunotine pentru lecia Baletul, lecie prezent n programa de Educaie muzical la clasa a
VII - a:
Subiect teoretic Pies propus Pies/
piese
pentru
propus/e
interpretare
pentru
audiie
Baletul
Melodia
Fragmente din
lebedelor
baletul Lacul
lebedelor
Activiti de Resurse
nvare
Evaluare
Solfegiere
Interpretare
Audiie
Elemente
teoretice
despre balet
Interpretare
individual,
Comentare,
Formulare de
opinii
personale
Manualul
CDplayer
CD
Lacul
lebedelor
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
34
6
7
8
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
35
rrr.
NMMoment
didactic
cr
D
Durata
Activitatea de instruire
Activitatea profesorului
t.
Activitatea
Elevilor
minute
2
5
3
Verificarea
15
coninuturilor
leciei
precedente
Opera
colilor
naionale
4
Predarea
i
nsuirea
noilor
coninuturi
Moment
aperceptiv intuitiv
Anunarea
titlului leciei
Prezentarea
noilor
coninuturi
Ob
iec
tiv
Moment
1
organizatoric
2
Pregtirea
muzical
15
-se pregtesc
pentru lecie
5Profesorul propune elevilor cteva exerciii Elevii execut
melodice pe scara modului doric, n care exerciiile
este exemplul muzical propus pentru propuse
nvare,
atrgnd
atenia
asupra
specificului lor modal
1- propune interpretarea ariei lui Ion, n interpreteaz
colectiv i apoi individual
aria lui Ivan;
- reactualizeaz problemele teoretice legate rspund
la
de opera colilor naionale;
ntrebri
- reactualizeaz datele eseniale ale audiiei identific
precedente: arie din Dama de pic de P. I. datele ariei,
Ceaikovski;
ale operei i
ale compozitorului;
O
1
O
2
O
3
O
4
1
1
1
36
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Investete n
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
36
5
Fixarea
coninuturilor
i
evaluarea
prezentarea
mitului,
audiaz
fragmentul i
discut
elementele
ntlnite
n
audiie;
Elevii interpreteaz
i 1
/sau
urmresc
interpretarea
colegilor
-elevii prezin
t
datele
despre opera 3
rom-neasc
- i exprim
prerile despre cele do-u 3
lucrri
i
asupra legturilor lor cu
cele inspiratoare
-elevii i noteaz tema
4
6
Concluziile
leciei
O
4
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
37
Tema 6
METODE MODERNE DE FORMARE APLICABILE DISCIPLINEI
METODICA EDUCAIEI MUZICALE
6 1 - Metodologia didactic prghie operaional a strategiilor didactice
Pedagogii neleg n unanimitate prin metode de nvmnt modaliti practice de
organizare i desfurare a activitii de predare i nvare. Ele au n vedere procesul de
nvmnt n toat complexitatea lui: instruire, nvare, aplicare n practic, munc
independent, formare de priceperi i deprinderi, evaluarea rezultatelor colare.
Metoda de nvmnt precizeaz modalitatea de acionare a profesorului cu elevii si
pentru a atinge obiectivele propuse la un nivel ct mai ridicat.
Metodele se structureaz n complexe de metode, mijloace i tehnici n raport de
situaia concret de nvare determinnd strategiile didactice.
Strategia didactic are n vedere proiectarea, organizarea i realizarea unei nlnuiri
de situaii de predare - nvare prin care se asigur atingerea obiectivelor propuse.
Metodele didactice ce urmeaz a fi aplicate n didactica specialitii muzicale deriv din
ansamblul mare al didacticii generale, din teoria i metodologia curriculumului, privite ns din
perspectivele specialitii.
n deplin acord cu pedagogii grupului de lucru, n prezentul inventar de metode se
gsesc doar acelea care au aplicabilitate n realizarea educaiei muzicale i ordinea lor este
modificat n funcie de prioritatea fiecreia n procesele de predare nvare evaluare
specifice disciplinei.
38
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Investete n
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
38
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
39
6 2 - 3 - Metode de explorare
Cea mai important metod din aceast categorie, cu aplicabilitate i n domeniul
educaiei generale rmne nvarea prin descoperire ce const n sesizarea a ceea ce este nou
pentru descoperitor, ceea ce lui nu-i era cunoscut, sau i era cunoscut aproximativ sau chiar
eronat.
Cele mai ntlnite n educaia muzical sunt metodele de explorare direct a realitii:
- observarea organizat i sistematic - rezid n punerea elevilor n contact
direct organizat i sistematic, cu anumite piese muzicale, fie prin intermediul unor partituri
40
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Investete n
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
40
6 2 - 4 - - Metode de aciune
Aa cum am anticipat, cea mai utilizat metod n activitile de educaie muzical
rmne cea a exerciiilor deoarece metoda asigur realizarea ntregul evantai de deprinderi
muzicale.
De aceea, exerciiile pot fi clasificate astfel:
- de cultur vocal;
- pentru dezvoltarea capacitilor de interpretare;
- viznd dezvoltarea capacitilor de receptare: ascultare, audiie;
- de cunoatere i utilizare a principalelor elemente de limbaj muzical;
- de dezvoltare a fanteziei, imaginaiei i creativitii
Marele avantaj al metodei l constituie caracterul ei interactiv, fcnd din elev un
partener al propriei educaii. Elevul este pus n situaia de a repeta anumite aciuni pentru a
dobndi deprinderile scontate.
41
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Investete n
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
41
Tema 7
EVALUAREA DIDACTIC.
DISCIPLINA EDUCAIE MUZICAL
PARTICULARIZRI
PENTRU
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
42
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
43
Redm mai jos un model de evaluare iniial pentru disciplina Educaie muzical, la
nceputul primei clase a gimnaziului, cnd elevii trec de la nvtor/ profesor pentru
nvmntul primar la profesorul de specialitate i conturm n continuare principalii vectori ai
evalurii formative, ca modalitate didactic de
eficientizare a nvrii.
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
44
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
45
diferite, folosind cunotine din diverse domenii. Autorul/ autorii microproiectului trebuie
orientai i ndrumai de profesor n colectarea datelor necesare.
Referatul folosete ca baz de discuie pe o tem dat fiind menit s contribuie la
formarea sau dezvoltarea deprinderilor de munc independent ale elevilor din clasele mari sau
ale studenilor i poate constitui o prob de evaluare a gradului n care elevii sau studenii i-au
nsuit un anumit segment al programei, cum ar fi o tem sau o problem mai complex dintr-o
tem, n special din domeniile teoretice i istorice sau estetice ale disciplinei.
El are la baz o bibliografie minimal, recomandat de profesor, sau o investigaie
prealabil, n cel de-al doilea caz el sintetiznd rezultatele investigaiei, efectuate cu ajutorul
unor metode specifice (observarea, convorbirea, ancheta, studiul de caz etc.). Referatul va depi
faza reproducerii unor extrase sau a unor lucrri consultate, pentru a evita plagiatul i compilaia.
Este recomandabil susinerea referatului n cadrul clasei/ grupei, autorului punndu-ise diferite ntrebri din partea profesorului i a colegilor, pentru a lmuri anumite aspecte,
oferind posibilitatea confirmrii autoratului i a-l pregti pentru forma vie a unor sesiuni de
comunicri, simpozioane etc.
Cele trei - patru pagini ale referatului pot deveni elemente de portofoliu sau pentru
acordarea unei note pariale n cadrul evalurii efectuate pe parcursul instruirii ndeosebi a
studenilor.
Eseul poate fi folosit i ca metod de evaluare, dnd autorului posibilitatea s-i
exprime liber opiniile fa de un anumit subiect.
El reprezint o alternativ la testul gril, bazat pe itemi stereotipi, cu alegere dual sau
multipl, care are dezavantajul rigiditii i a baricadrii imaginaiei i a contribuiei personale.
Printre strategiile, metodele, probele i tehnicile de evaluare a activitilor muzicale
desfurate att n cadrul orelor de educaie muzical, ct i n cele de ansamblu coral/
instrumental, testul rmne un instrument de verificare cu structur i nsuiri specifice.
Specificul disciplinei confer un loc deosebit de important testului, aplicat la palierele
disciplinei: interpretare, receptare utilizarea elementelor de limbaj muzical, creativitate,
imaginaie, fantezie etc.
Ca instrumente de evaluare testele au urmtoarele avantaje:
- sunt probe complexe, acoperind o arie mai mare din coninutul predat i
mai multe obiective ale procesului de predare nvare;
- ofer un cmp larg pentru investigaii experimentale i evitarea
stereotipiei,
Testele docimologice trebuie s ndeplineasc urmtoarele condiii:
- s fie obiective, utiliznd criterii unitare, riguros definite;
- s conduc la rezultate constante n cazul aplicrii succesive;
- se permit msurarea ndeplinirii obiectivelor propuse;
Serbrile, spectacolele, produciile artistice reprezint cea mai important metod de
evaluare practic ndeosebi a activitilor desfurate n cadrul ansamblului coral sau
instrumental, activitate marginalizat n prezent prin scoaterea ei n afara plajei orare i care
trebuie s-i recapete spaiul i cadrul tradiional de desfurare avnd un rol deosebit de
important n realizarea legturilor colii cu viaa cultural a comunitii. Ele ofer repere pentru
evaluarea multor aspecte educaionale, civice, morale, voliionale, intelectuale, avnd i
avantajul unor evaluri complexe i apropiate de realitatea cultural.
Tema 8
46
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Investete n
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
46
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
47
dou semestre colare, n medie 4 ore pe sptmn, conform orarului mentorilor, dup ce
practicanii au parcurs problemele teoretice i practice de proiectare n cadrul disciplinei
Metodica educaiei muzicale
Mentorii sunt profesori de educaie muzical care s-au remarcat prin rezultate deosebite
n activitatea de pregtire a elevilor i n activiti metodico - tiinifice.
Instituiile colare n care se desfoar practica pedagogic (ca i mentorii) sunt
nominalizate printr-un protocol ncheiat ntre DPPD al Universitii din Piteti i Inspectoratul
colar al judeului Arge.
Obligaiile studenilor n activitatea de practic pedagogic sunt urmtoarele:
1 s participe la toate activitile desfurate n perioada de practic
pedagogic, o prezen sub 80% la activitile din programul de practic atrgnd nencheierea
situaiei la practic pedagogic i repetarea ei n anul universitar urmtor;
2 s efectueze 10 asistene la activitile susinute de profesorul-mentor;
3 s predea 5 lecii (4 lecii de prob i o lecie final);
4 s ntocmeasc o fi de observaie pentru fiecare activitate asistat;
5 s ntocmeasc proiecte didactice pentru fiecare dintre leciile de prob.
Aceste proiecte vor fi coordonate i avizate de ctre profesorul - mentor sau de coordonatorul
practicii nainte de susinerea leciei. Studentul va fi obligat s respecte indicaiile i coreciile
fcute de cei doi profesori, pentru a nu risca degenerarea leciei;
6 s participe activ la toate analizele leciilor predate i la auto - analiza
propriei lecii;
7 s completeze portofoliul de practic pedagogic cu toate documentele
solicitate: fiele de asisten, planificrile calendaristice, proiectele didactice pentru leciile de
prob i pentru lecia final, cel puin un proiect pentru activiti educative (lecii de dirigenie,
cercuri etc), alte materiale curriculare, fia psihopedagogic i fia de muzicalitate. Portofoliul de
practic este evaluat de ctre profesorul universitar coordonator la sfritul perioadei de practic,
el avnd pondere major n stabilirea notei finale. Portofoliul de practic va fi prezentat n cadrul
colocviului de practic pedagogic.
8 s respecte normele de conduit solicitate de ctre profesorul mentor,
respectiv de ctre conducerea colii i coordonatorul practicii.
Nr.
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Investete n
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
48
0
1
2
3
5planificri calendaristice;
Ale mentorului dar i ale studentului
6ilustrarea metodicii rezolvrii unor Fie personale
probleme deosebite ntlnite n
timpul practicii pedagogice
7teste de evaluare aplicate la clas
Tipuri de teste mpreun cu baremul de
notare i analiza rezultatelor elevilor;
8bibliografia
Materialele utilizate pentru pregtirea i
susinerea leciilor de prob;
9fie biografice
ale muzicienilor la care se face referire n
cadrul leciilor predate;
1proiecte de lecii pentru activitatea Proiectarea unei teme pentru ora de
educativ
consiliere, conform modelului.
1planificri i teme pentru activiti Cerc colar,
desfurate i alte materiale puse la Ore la Centrul de excelen pentru tineri
dispoziie de ctre profesorul capabili de performan,
mentor;
1programa unui opional din cadrul
Curriculumului la decizia colii
1materiale elaborate n cadrul
participrii la proiecte de cercetare
cu coninut didactic.
1fi
de
caracterizare Se completeaz pentru fiecare elev dup
psihopedagogic pentru elevi;
modelul din anex
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
49
PRACTIC DE
SPECIALITATE
PEDAGOGIC
mbuntit prin
noul model
CURSURI DE
FORMARE
- Formatori i supervizori
- Tutori
- Consilieri n piaa muncii
INFORMAII SUPLIMENTARE
PRIVIND:
Strategia instituiei, Management,
Comunicare Informatic,
Tehnici de vrf,
Cosiliere,Concursuri i vizite n
firme
PRACTICA
- Programa
- Planificare
- Programe formare
- Cursuri de formatori
- Materiale
informatice
- Ghid consiliere
- Spaii academice
(sli)
- Logistic
PROTOCOL
PRACTIC
PEDAGOGIC
INSTITUII COLARE
- Protocol ncheiat i
semnat
- Formare tutori practic
- Pregtire materiale
- Pregtire cursuri
- Planificare activiti
- Baze de date i anchete
EVALUARE I
CONSILIERE
Identificare resurse de
interes, neconformiti n
curricul, list poteniali
practicani i angajai
STAGII DE
PRACTIC
Comasate (1-3 luni)
Pregtire lucrri
licen
sau disertaii,
identificare
neconformiti n
activiti instituionale,
selectarea viitorilor
angajai profesori i
consilierea lor
1.Plasare n
piaa muncii
2. Anticipri
conjuncturale
de echilibrare
cerere - ofert
3.Strategii
pe termen
scurt i
mediu
50
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Investete n
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
50
51
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Investete n
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
51
BIBLIOGRAFIE
Brsnescu, tefan i Videanu, George - Educaia estetic, Bucureti, Editura
didactic i pedagogic, 1961.
Breazul, George Pagini din istoria muzicii romneti, vol. VI, Ediie alctuit i
prefaat de Vasile Vasile, Bucureti, Editura muzical, 2003;
Breazul, George Patrium Carmen, Craiova, Scrisul Romnesc, 1941;
Breazul, George Un capitol de educaie muzical, Bucureti, Editura Cartea
Romneasc, (1937);
Cuco, C. - Pedagogie, Ediia a II-a revzut i adugit, Editura Polirom, Iai, (2002).
Curriculumul Naional elaborat de Consiliul Naional pentru Curriculum i aprobat
prin Ordin al Ministrului nr. 4237 din 23 08 1999;
Ezechil, L., Neacu, M. Vademecum n practica pedagogic, Editura Paralela 45,
Piteti, 2007;
Gagim, Ion tiina i arta educaiei muzicale, Ediia a III a, Chiinu, Editura Arc,
2007;
Ivcanu, Aurel Cntecul factor predominant al educaiei muzicale. n: Educaia
prin art i literatur, Bucureti, Editura didactic i pedagogic, 1973;
Ministerul Educaiei Naionale Curriculum Naional programe colare pentru clasele
a V- a, a VIII- a Aria curricular Arte, Bucureti, 1999;
Ministerul Educaiei Naionale Programe colare pentru clasa a IX, Aria curricular
Arte, Bucureti, 1999;
Ministerul Educaiei Naionale Programe colare pentru clasa a X-a, 2000;
Motora - Ionescu, Ana i Dogaru, Anton - ndrumri metodice pentru predarea muzicii
la clasele V-VIII, Bucureti, Editura didactic i pedagogic, 1983;
erbnescu, Laura Boco, Muata - Didactica disciplinelor psihopedagogice, Suport
de curs, 2012;
erfezi, Ioan - Metodica predrii muzicii, Bucureti, E.D.P., 1967;
Thomas, J. - Marile probleme ale educaiei n lume, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 1977;
Toma Zoica, Ligia - Pentru o abordare interdisciplinar a problemelor instruirii
muuzicale. Soluii la nivelul nvmntului mediu; n: Lucrri de muzicologie, Cluj-Napoca,
Conservatorul G. Dima, vol. 8 - 9, 1979;
Toma Zoica, Ligia Pedagogia muzicii i valorile folclorului, Bucureti, Editura
muzical, 1987;
Vasile, Vasile Metodica educaiei muzicale, Bucureti, Editura muzical, 2004;
Vasile, Vasile Pagini nescrise din istoria pedagogiei i a culturii romneti,
Bucureti, E.D.P., 1994;
Videanu, George - Cultura estetic colar, Bucureti, Editura didactic i
pedagogic, 1967.
52
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Investete n
OAMENI
Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior
Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709
52