LUCHIAN ANA-MARIA

c. G. TUTOVEANU Brlad

INIIEREA INSTRUMENTAL
N CADRUL ORELOR DE
EDUCAIE MUZICAL N
GIMNAZIU

INIIEREA INSTRUMENTAL N CADRUL ORELOR DE

EDUCAIE MUZICAL N GIMNAZIU

Muzica are darul de a se face neleas fr a recurge la cuvinte i, n

acelai timp, i ofer libertatea de a interpreta, de a comenta, chiar de a o
nelege.
Educaia muzical este o activitate pedagogic cu caracter complex, avnd
ca obiectiv central ntregirea personalitii elevilor cu elemente estetice i
morale superioare, precum i formarea i dezvoltarea capacitilor generale, n
scopul crerii unui echilibru ntre pregtirea real i cea umanist.
Putem spune c educaia muzical se realizeaz pe trei ci:

Pe calea educaiei prin intermediul cntului vocal;

Individual i colectiv;
Prin intermediul instrumentelor muzicale (individual sau colectiv);

Practica muzical reprezint activitatea central pe caresebazeaz ntregul

proces de educaie muzical. Ea mbrac aspectul cntrii, al interpretrii vocale
i instrumentale.
Preocuprile instructiv-educative grupate n jurul studierii instrumentelor
muzicale reprezint o contribuie eficient la lrgirea sferei de cuprindere a
educaiei muzicale generale. Aceasta, mbrac dou aspecte diferite:
1.
Cntarea profesorului la un instrument ajutnd astfel copii n
asimilarea muzicii.
2.
Instruirea copiilor pe linia nsuirii tehnicii unui instrument
melodic, armonic sau ritmic din irul acelor instrumente muzicale a cror
mnuire poate fi uor nsuit de ctre elevi. Exist un numr apreciabil de
astfel de instrumente pe care le vom enumera mai jos.

CRITERII DE SELECIONARE:
Instrumentele muzicale dar i piesele se pot seleciona de ctre profesor
dup cum urmeaz:
n funcie de instrumentul ales (cu clape, cu corzi, percuie sau de
suflat) criteriul de selecie fiind uurina mnuirii clapelor cu minimum de efort,
la apsarea corzilor ciupirea acestora utiliznd ambele mini la chitar sau
mandolin, cu un minim de efort al degetelor i de suflu al sunetelor la fluier
sau block flote, etc.
Piesa instrumental poate fi aleas i din repertoriul vocal dac
aceasta din urm permite o manevrare comod a instrumentului; de recomandat
este ca piesa s fie cntat vocal, iar aportul instrumentului s fie episodic,
interveniile sale fiind acolo unde contribuie la expresivitatea piesei, crend
efecte timbrale deosebite.
n raport cu vrsta copiilor, instrumentele muzicale abordabile se pot grupa
n felul urmtor:

Instrumente-jucrii destinate grdinielor i claselor primare;

Instrumente de ansamblu colar;

INSTRUMENTE DE SUFLAT: FLAUT, CLARINET, fluier, triol,
muzicu, etc.
Deoarece unele tipuri din cadrul acestor instrumente (flaut, clarinet)
necesit cunotine temeinice i de lung durat, profesorul de Educaie
muzical ce stapnete un instrument de suflat gsete n el un aliat de ndejde
ce asigur suportul melodic n cadrul activitilor practice specifice.
Fluierul, triola, sau muzicua n schimb, sunt instrumente ce pot fi uor
mnuite de ctre copii, cu dimensiuni reduse, ce pot deveni utile n interpretarea
pieselor simple din manual, sau a pieselor folclorice, n registrul mediu i cu
ambitus de o octav
.
BLCK-FLOTE
Din aceast categorie se desprinde flautul drept cunoscut i ca block-flote.
n cadrul orelor de Educaie muzical, el este folosit datorit calitilor sale
melodico-expresive reale i facturii tehnice uoare. Acest instrument poate fi
3

folosit cu mult eficien solistic dar mai ales n ansamblu, avnd resurse
sonore deosebite. Tehnica de suflu este uoar, cu degetaie simpl, ce se poate
nsui ntr-un timp relativ scurt.
INSTRUMENTE CU CORZI
VIOARA
Fiind un instrument mai pretenios, care necesit, o perioad mai lung de
pregtire pentru ca elevul s poat cnta, este mai greu de predat. Exist i
cazuri cnd elevi foarte talentai reuesc s cnte melodii folclorice, fiind iniiai
de profesorul de Educaie muzical, sau n Cluburile Copiilor.
Profesorul poate utiliza cu succes acest instrument, vioara fiind folosit ca
instrument melodic i mai puin ca acompaniament.
CHITARA
Pentru chitar, elevii dovedesc o atracie special, deoarece chitara e un
instrument melodico-armonic, la fel de util n solistic, n acompaniament sau
n grupri instrumentale. Este cunoscut uurina cu care se dobndete tehnica
sa, datorit rolului esenial pe care acest instrument l are n executarea
armoniei.
Dac la instrumentele cu clape cntarea se face cu ambele mini
concomitent, poziia corect fiind cu palma rotunjit la chitar cntarea se face
tot cu ambele mini dar diferit. Elevul trebuie familiarizat cu instrumentul,
trebuie s cunoasc n primul rnd acordajul poziia corect a corpului i a
minilor. Posibilitile intonaionale i efectele sonore ce pot fi emise de chitar,
fac din acest instrument unul popular.
Un instrument asemntor este i mandolina.
INSTRUMENTE DE PERCUIE CU SUNET NEDETERMINAT
Aceste tipuri de instrumente sunt utilizate pentru suportul ritmic pe care ele
ni-l ofer.
TOBIELE confecionate din metal, piele sau plasticsunt foarte uor de
utilizat prin mnuirea lor cu baghete din lamn sau direct cu degetele
4

.
TAMBURINA alctuit dintr-o ram de metal sau din plastic prevzut cu
talgere mici sau zurgli, acest instrument este pus n vibraie fie lovit cu
mnasau agitat prin micare continu a braului.
LEMNUL este un bloc sonor din lemn care, lovit cu bagheta din lemn
poate asigura de asemenea suportul ritmic.
TRIANGLUL, CLOPOEII. TALGERELE, MARACASUL sunt
instrumente de percuiepe care copiii lucreaz cu mult tragere de inim datorit
rolului lor n acompaniamentul unei melodii suportul ritmic.
INSTRUMENTELE CU CLAVIATUR - PIAN, ORG, ACORDEON
Ne propunem s prezentm modul intensiv de dobndire a deprinderilor
instrumentale pentru pian sau org, cu ajutorul crora putem alctui formaii cu
elevi.
Elevii claselor V-VIII solfegiaz, cunosc notaia muzical i pentru
nvarea unui instrument timpul este mai scurt.
Dup prezentarea instrumentului i informarea despre modalitile de atac,
de execuie pot fi puse n studiu, piese uoare, existente i n manuale.
Exerciiile vor fi realizate nti separat i apoi cu ambele mini.
Elevii ce vor reui s cnte la pian sau org, n funcie de repertoriul
abordat pot fi folosii pentru acompanierea corurilor, a grupurilor vocale sau
instrumentale, sau chiar soliti.
FORMAIILE VOCAL INSTRUMENTALE
Se pot alctui adugnd acompaniamente la formaiile vocale existente.
Acesta, poate fi realizat cu un singur instrument sau cu un ntreg grup
instrumental.
Aceste grupuri sunt de muzic uoar, muzic popular, corale, jocuri
muzicale.
Grupul de muzic uoar poate avea acompaniament de pian, chitar,
org (1 instrument), sau un grup la care se adaug i percuia (tob, cinel).
Grupul de muzic popular poate fi acompaniat cu acordeon sau grup
instrumental alctuit din ambal, contrabas, vioar, acordeon, fluier etc.
Grupurile corale sunt acompaniate numai cu pian, iar pentru jocurile
muzicale, acompaniamentul este mai special, deoarece sunt utilizate i jucrii
muzicale tobie tamburine, clopoei - la care se adaug acompaniamentul
5

ritmic cu bti din palme sau picioare. Pianul sau orga pot fi i ele folosite la
acest acompaniament.
n funcie de posibilitile materiale aflate n coal i de cele ale elevilor,
profesorul poate realiza astfel de formaii. Poate adapta piesele muzicale pentru
posibilitile interpretative ale copiilor (vocale i instrumentale) i n acelai
timp poate asigura i acompaniamentul instrumental.
O meniune trebuie fcut, aceea c grupurile - fie vocale sau
instrumentale nu sunt dirijate. De aceea este indicat ca profesorul s
acompanieze alturi de elevi pentru a asigura sincronizarea interpretrii vocalinstrumentale.
Realizarea acestor formaii impune cunoaterea pregtirii instrumentale ale
elevilor. Vor fi separate instrumentele melodice de cele armonice, de bas i
ritmice.
Alegerea copiilor n funcie de necesitile i nclinaiile personale pentru
studierea instrumentelor, este pasul urmtor. Se trece la studiul propriu-zis,
unde elevii educai instrumental, ncep s studieze piesele, iar nceptorii vor
studia sub ndrumarea profesorului. n stabilirea ansamblurilor vom ine seama
de echilibrul sonor dintre instrumente pentru a reda corect melodia, basul,
armonia i ritmul. Multe piese trebuie adaptate prin transcripii i orchestraii
speciale, n raport cu posibilitile copiilor. Orchestraia poate fi omofon i
polifon.
Pentru formaia de muzic de factur cult sunt necesare piese i
instrumente ce se studiaz n coli de muzic dar se pot realiza grupuri
instrumentale cu repertoriul cult formate din pian, chitar i block flote n
colile generale.
O mare importan o are ritmul n formarea automatismelor motrice n
deprinderile de cntare instrumental. Succesiunea elementelor de micri
repetate ordonat, duce la o coordonare complex n funcie de reperele ritmice
cu rol de accent. Acest fapt se consolideaz nti n tempoul rar i apoi n
tempouri rapide.
Cntatul vocal i instrumetal are efect benefic pentru dezvoltarea
armonioas i echilibrat a copiilor. n acelai timp, solicitrile din partea
elevilor pentru activitile muzicale sunt pozitive deoarece ne ajut sa orientm
preferinele i atitudinile spre muzica de valoare. Lucrul difereniat cu elevii
talentai sau mai puin talentai pe tipuri de formaii (culte, muzic uoar sau
popular) consolideaz rolul profesorului de muzic n coala general ce este
n acelai timp i compozitor sau interpret alturi de elevii si.

BIBLIOGRAFIE :

Comiel, E.

Folclor muzical, Ed. didactic i pedagogic, Bucureti, 1967.

Oprea, Gh.

Curs de folclor, Editura Muzical, Bucureti 2002

Urm Dem.Acustica muzicalEditura Didactic si Pedagogic 1982

Czire Iosif Educaia muzical din perspectiva creativitii Editura Univ.

Muzic Bucureti 1998

Delion Pavel nsuirea limbajului muzical Revista de pedagogie, XXX,

1981

Ivcanu Aurel Cntecul-factor predominant al educaiei muzicale

Educatie prin art si literatur, E.D.P., Bucureti 1978

Motora Ionescu Ana ndrumtor pentru predarea muzicii, clasele I-IV,

E.D.P., Bucureti 1973

Motora Ionescu Ana i Dogaru A. ndrumtor pentru predarea muzicii

clasele V-VIII, E.D.P., Bucureti 1983

Munteanu Gabriela Jocul didactic muzicalEditura Academiei de Muzic,

Bucureti, 1997