DOCUMENTE CURRICULARE

INTRODUCERE
cunotine pe competene att la nivelul proiectrii, ct i implementrii, evalurii de
curriculum.
a ti

--------

a putea s faci.

DOCUMENTE CU CARACTER REGLATOR

planul cadru de nvmnt;
programele colare;
manualele alternative;
documentele auxiliare (ghiduri metodologice, culegeri, ndrumare, caiete speciale etc.).
PLANUL CADRU DE INVATAMANT
document educaional elaborat de ctre M.E. C.. pe baza cruia se proiecteaz
Curriculumul naional, fapt pentru care are un caracter unitar i obligatoriu pentru toate
unitile colare de acelai grad sau tip.
se fac referiri la resursele de timp ale procesului de predare-nvare pentru fiecare arie
curricular i fiecare disciplin pe an colar.
discipline opionale.
PROGRAMA SCOLARA
Programele analitice (vechile programe) ofereau coninuturi detaliate, ntr-o prezentare
exhaustiv, conducnd spre o didactic reproductiv i spre evaluarea de cunotine,
programele colare (noile programe, centrate pe formarea de competene) grupeaz
coninuturi esenializare n jurul unor concepte majore, conducnd spre o didactic
problematizatoare i spre evaluarea de competene.
PLANIFICAREA CALENDARISTICA
document managerial (al profesorului ca manager al clasei) alctuit de acesta, ce urmrete
corelarea (n funcie de specificul coninuturilor, caracteristicile clasei de elevi etc.) elementelor
programei cu timpul optim pentru parcurgerea acestora pe parcursul unui semestru al unui an
colar
Presupune:
lectura, nelegerea i interpretarea programei;
stabilirea unitilor de nvare;
planificarea calendaristic orientativ;
proiectarea unitilor de nvare.
asocieri ntre competene specifice i coninuturi n cadrul unitilor de nvare.
succesiunea de parcurgere a unitilor de nvare, alocarea timpului necesar pentru
fiecare unitate de nvare n funcie de obiective, coninuturi, nivelul clasei, stil de
predare.

Structur:

unitile de nvare;
competenele specifice;
coninuturile;
numrul de ore alocate;
sptmna;
observaii.

UNITATEA DE INVATARE
ansamblu de lecii, congruent din punct de vedere al obiectivelor urmrite, unitar din
punct de vedere tematic (al coninutului disciplinar), cu activiti adecvate, subordonate
obiectivelor i desfurndu-se ntr-un mediu cu resurse specifice.
n vederea elaborrii unei uniti de nvare, se va proceda la identificarea unor teme
majore i organizarea coninuturilor n jurul acestora ceea ce ofer o astfel de imagine
ntr-o manier mult mai clar dect enumerarea unei succesiuni de lecii.
Structura proiectului de unitate de nvare

Coninuturi (detalieri);
Competene specifice;
Activiti de nvare (asociate fiecrei competene);
Resurse (metode, mijloace, forme de organizare a clasei, loc de desfurare, timp
alocat);
Modaliti de evaluare;
Observaii.

MANUALUL SCOLAR
document de lucru care detaliaz sistematic temele recomandate de programele colare la
fiecare obiect de studiu i pentru fiecare clas.
evaluarea calitii unui manual se face n funcie de cteva criterii semnificative:
coninutul manualului, prelucrarea pedagogic (actualizare, accesibilizare a coninuturilor
etc.), forma de redactare, ilustrarea.
CONCLUZII
Aceasta se va materializa n alocarea pentru fiecare detaliu de coninut a unor competene
specifice; pentru fiecare competen specific vor fi propuse activiti de nvare specifice;
pentru fiecare activitate de nvare vom aloca resursele specifice etc.