Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Documents - Tips Disertatie-Anxietatea
Documents - Tips Disertatie-Anxietatea
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE
LUCRARE DE DIZERTATIE
ABSOLVENTA
Liana-Paula Vasilescu
- Bucuresti 2013-
ABSOLVENT
Liana-Paula Vasilescu
- Bucureti 2013-
CUPRINS
CAPITOLUL I
- NOIUNI INTRODUCTIVECAPITOLUL II
- ANXIETATEA2.1. Definiia anxietii. Abordri din mai multe perspective
2.2. Modele explicative ale anxietii
2.3. Abordarea psihanalitic
2.4. Abordarea evolutionist
2.5. Abordarea cognitiv
2.6. Abordarea behaviorista
2.7. Abordarea existentialist
CAPITOLUL III
-FACTORII SOCIALI 3.1. Etiologia anxietii
3.2. Rolul experienei sociale timpurii
3.3. Rolul evenimentelor de via
3.4. Factorii psihologici implicai n apariia anxietii
CAPITOLUL IV
-FACTORII BIOLOGICI 4.1. Genetica anxietii
4.2. Rolul factorilor biochimici n anxietate
4.3. Diferenele ntre sexe
CAPITOLUL V
-ANXIETATEA IN DIFERITE STADII5.1. Anxietatea stare si anxietatea trasatur
5.2. Anxietatea la copii
5.3. Anxietatea la aduli
5.4. Anxietatea la vrstnici
CAPITOLUL VI
-EVALUAREA,TULBURRILE SI CONSILIEREA
6.1. Evaluarea anxietii
6.2. Tulburrile anxioase
6.3. Consilierea
Concluzii finale
Bibliografie
Anexe
ANXIETATEA SI ROLUL EI
4
CAPITOLUL I
NOIUNI INTRODUCTIVE
predilect, n plan psihic. De aici deriv definiia care se d angoasei: o senzaie de indispoziie
profund, caracterizat prin nelinite extrem, o fric iraional (Norbert Sillamz, 1996,
p.29). Pe aceast modalitate de interpretare se bazeaz i ali autori. Astfel, Mihai Golu
(2000, p. 467) definete angoasa ca: o nelinite dus la extrem, ca o fric iraional
acutizat, ca o agravare i intensificare a anxietii. n opinia autorului, la originea angoasei
se afl reprezentrile imaginare ale unei situaii conflictuale incontiente.
2.2. Modele explicative ale anxietii
Studiul anxietii implic o problem major, cea a identificrii rolului diferenelor
individuale, pe baza unui complex de paradigme n scopul relevrii esenei personalitii.
n analiza anxietii sunt utilizate o serie de modele explicative, de metode ce aduc la
lumin anumite date privind complexitatea fenomenului explorat. Astfel, investigaiile
experimentale efectuate asupra sistemului limbic la animale prin intermediul stimulrii, al
leziunilor, al administrrii unor produse farmacologice au facilitat definirea sistemelor
cerebral-funcionale ce stau la baza emoiilor, inclusiv a strilor de anxietate la om.
Studiile efectuate cu privire la modificrile biochimice produse n organism atunci
cnd subiectul este invadat de triri afective negative au condus la focalizarea ateniei
specialitilor asupra rolului mecanismelor biologice pentru comportamentul uman.
S-a constatat la subiecii anxioi tendina de a procesa de preferin stimuli cu
semnificare emoional negativ, amenintoare. Aceasta a fost denumit predilecie de
procesare a stimulilor cu tendin atenional n anxietate. Aceste tendine atenionale sunt
caracterizate prin: desfurare automat i suprapunerea (interferena) cu alte sarcini n care
este implicat subiectul; implicarea lor n sarcini ce suprasolicit subiectul, adic n sarcinile ce
impun competiia semnalelor senzoriale pentru accesul la circuitele mediate contient. Din
aceast incursiune rezult c pentru a explica complexitatea conduitelor umane sunt necesare
studii transdiciplinare, de psihologia dezvoltrii i de psihologie comparat.
Eforturile lui Sigmund Freud de a elabora o teorie explicativ asupra anxietii sunt
identificate n prima parte a operei sale, cu privire la originea nevrozelor i a sexualitii
infantile. Conform teoriei sale metapsihologice, anxietatea rezult dintr-o tensiune sexual
acumulat dincolo de nivelul critic i nedescrcat.
n subteoria clinic elaborat de Freud, anxietatea este vzut ca o fric incontient a
persoanei de emoiile sale, ce risc exprimarea sa ca simptom atunci cnd mecanismele de
aprare eueaz. Anxietatea la copil trebuie considerat ca produs al strii de neajutorare
psihic a acestuia, simetric strii sale de neajutorare biologic.
n lucrarea sa Inhibiie, simptom i angoas (1926), S. Freud depete
neajunsurile primei teorii asupra anxietii artnd c anxietatea are rolul de a anticipa
pericolele i de a declana mecanismele de aprare (anxietate-semnal). Ea este afect i
cogniie, fiind rezultatul conflictelor intrapsihice, incontiente sau al unei ameninri reale.
Freud consider c anumite perioade de via favorizeaz exaltarea libidoului
(pubertatea, climacteriul). Aceste perioade determin un aflux de excitaii sexuale somatice,
prea puternice pentru a putea fi controlate de ctre Eu. Rezult aadar c anxietatea apare ca o
reacie a Eului la faptul c o cantitate de energie nu poate fi. n concepia sa, mecanismul
patogenic al nevrozei anxioase comport dou elemente-cheie:
evoluionist
ncearc
stabileasc
rdcinile
comune
ale
informaii din memoria de lucru. Astfel, aceste informaii necesare rezolvrii sarcinii (din
memoria de lucru) nu sunt disponibile, iar performana scade.
Nu exist o structur a creierului responsabil pentru selectivitatea ateniei, aceasta
fiind produsul competiiei dintre semnalele senzoriale pentru acces la circuitele mediate
contient. Aadar, creierul nostru are o capacitate limitat pentru procesare contient.
Anxietatea altereaz ndeosebi sarcinile care depind de atenie prin:
13
Prin condiionare este fixat teama, iar subiecii vor lupta s se elibereze de team;
Ei vor recurge la evitarea situaiei sau la evadarea din situaia anxiogen pentru
a-i redobndi confortul psihic.
Teoria condiionrii reprezint o abordare unidimensional, ignornd complexitatea relaiei
14
CAPITOLUL III
simptome anxioase;
15
simptome depresive;
sensibilitate interpersonal;
procesul de nvare;
factorii cognitivi.
Procesul de nvare
Conform teoriei experimentaliste, procesul de nvare st la baza fricii, aceasta putnd
fi nvat prin condiionare de tip pavlovian. n condiionarea clasic, mecanismul central l
consituie asocierea dintre un stimul necondiionat cu un stimul condiionat. Frica iraional,
intens i persistent, pare s se manifeste dup ce persoana a experimentat un eveniment
traumatic. Studiile focalizate pe procesul de achiziie arat c anumite constrngeri par a fi
fundamentale biologic i pot fi rezultatul tensiunilor evolutive, acestea fiind asociate cu
procesul de nvare a fricii.
Cele trei tipuri de alarm:
1.
2.
3.
16
Factorii cognitivi
Evenimentele cognitive joac un rol de mediator ntre experien i rspuns. Att
percepia, ct i memoria i atenia influeneaz modul n care reacionm la evenimentele din
ambian. Este recunoscut faptul c factorii cognitivi joac un rol crucial n etiologia i
meninerea unor tipuri variate de tulburri. Astfel, n continuare, ne vom axa pe percepia
controlului, pe stabilitatea, controlabilitatea, predictibilitatea, interpretarea catastrofic a
experienelor i pe atenia faa de ameninare.
Relaia dintre anxietate i percepia controlului a fost abordat de teoriile cognitiviste.
Dac persoana se simte capabil s controleze evenimentele din mediul su de via, atunci
predispoziia sa de a manifesta anxietate este diminuat, comparativ cu cei neajutorai. Astfel,
pe baza cercetrilor de laborator, s-a constatat c sentimentul lipsei de control contribuie la
declanarea atacurilor de panic, la subiecii care au fost deja diagnosticai.
Persoanele cu locusul extern al controlului consider c au un control limitat asupra
evenimentelor i percep relaia cauz-efect distorsionat, ceea ce influeneaz i sursele
motivaionale. Persoanele cu locusul intern al controlului sunt n schimb dispuse s vad
cauzele propriilor succese sau insuccese ca fiind interne: propriile trsturi de personalitate,
abilitile personale, efort depus. Ele tind astfel s fie mai puternic motivate ntr-o sarcin.
Stabilitatea se refer la percepia persoanei cu privire la cauza performanei sale.
Performana este evaluat ca fiind modificat n timp. O persoana cu o orientare atribuional
stabil poate s considere c inteligena genetic ofer o baz explicativ a rezultatelor
obinute. O astfel de persoan ce atribuie rezultatele eforturilor sale contribuiei genetice este
mai predispus s cread c rezultatele sale vor rmne aceleai n timp, indiferent de situaii.
O persoana care are o atribuire instabil va tinde s vad rezultatele sale fluctuante n
funcie de situaii sau sarcini. Acesta va fi cazul elevului care se consider capabil de success
i l blameaz pe colegul su ce l perturb n timpul examenului. Dimensiunea stabilitateinstabilitate subliniaz o expectan a elevului privind viitorul succes sau insucces. Persoanele
ce atribuie succesul factorilor stabili vor atepta s obin succes n activitile cotidiene de
fiecare dat. n mod contrar, cei ce atribuie succesul sau insuccesul unui factor instabil, de
exemplu ajutorul altcuiva, nu se vor simi la fel de siguri privind succesul lor viitor. n mod
similar pot fi analizate lucrurile pentru eec: eecul vzut ca avnd o cauz stabil (absena
abilitilor) va diminua expectanele succesului i motivaia pentru sarcini, aspect ce explica
diminuarea cotelor anxietii la aceste persoane.
Controlabilitatea descrie msura n care persoana tie c are control n situaiile de zi
cu zi, ca un factor opus sursei acestui control. Aceast dimensiune (controlabilitate versus
17
18
CAPITOLUL IV
4.1. Genetica anxietii
atunci cnd ambii prini transmit anxietatea, scorul anxietii copilului crete
considerabil;
S-a constatat c diferenele ntre sexe sunt mai mari n cazul fobiilor specifice i a fobiei
sociale. Femeile sunt de trei ori mai susceptibile dect brbaii s sufere de fobii specifice. Se
arat c exist o posibilitate de dou ori mai mare s apar atacuri de panic , de anxietate
generalizat i agorafobie la femei comparativ cu brbaii.
Cu privire la copilrie, studiile americane arat c supraanxietatea i anxietatea de
separaie difer n preadolescena la biei i fete. Dispoziia anxioas este predominant
feminin, iar cea hipertimic este predominant masculin.
20
CAPITOLUL V
21
n copilrie, anxietatea se manifest de cele mai multe ori att de intens, nct domin
ntreaga personalitate.
n prima copilrie, caracteristice pentru starea sa de anxietate sunt intensitatea,
variabilitatea, durata scurt i superficialitatea.
n a doua copilrie se urmrete labilitatea sa afectiv, capacitatea de stpnire a
emoiilor, sociabilizarea, capacitatea de a realiza comunicarea afectiv.
n a treia copilrie atitudinile afective fa de diverse situaii din ambian, succesele
n procesul instructiv-educativ.
Reaciile de fric la copii sunt considerate normale pn la un punct, atunci cnd sunt
motivate raional i adecvate situaiei. Copilul resimte frica foarte difuz datorit lipsei de
experien. n aceste cazuri frica se apropie mai mult de anxietate.
Anxietatea la copil are un caracter episodic i uneori se manifest sub forma unor
explozii emoionale. Debutul anxietii este brusc, crizele pot dura cteva minute, eventual
repetndu-se n aceeai zi i sunt nsoite de manifestri negative.
Examinarea istoriilor din copilrie ale unui mare numr de nevrotici, s-a ajuns la
concluzia c numitorul comun ine de mediu.
Principala calamitate este ntodeauna lipsa de afeciune, de cldur sufleteasc
autentic. Cauza pentru care un copil nu primete destul cldur i afeciune const n
incapacitatea explicat de propriile lor nevroze. Aciunile i atitudinile acestor prini nu pot
dect s genereze ostilitate i anxietate. Factorii care genereaz ostilitatea la copil sunt :
frustrarea, dorinelor copilului i gelozia. Copiii pot accepta o mulime de privaiuni dac ei
simt c privaiunile sunt ndreptite, fireti, necesare. Conteaz i spiritul n care frustrrile
sunt impuse. Gelozia ine de factori contribuitori ca lipsa de afeciune i spiritul de
competen.
O poziie ostil fa de familie sau fa de un membru al acesteia este nefavorabil
pentru dezvoltarea copilului. Pericolul const n reprimarea protestului, reflectarea criticii sau
acuzaiilor. Ca efect copilul i ia asupra lui vina i se simte nedemn de a fi iubit. Deci,
ostilitatea refulat va genera ca urmare anxietate.
22
Motivele pentru a-i refula ostilitatea ntr-o astfel de atmosfer ar fi: neputina, frica,
afeciunea sau sentimentul de nevinovie.
Neputina copilului este un dat biologic. El este dependent de mediu n ceea ce
privete mplinirea trebuinelor sale mai nti celor biologice, apoi celor ce include psihicul,
viaa intelectual i spiritual, pn se maturizeaz i devin capabili s-i ia viaa n propriile
mini. n condiii nefavorabile neputina este n mod artificial accentuat de intimidare (i se
ascund laturile dificile ale vieii, hiperprotejarea), de alintare sau meninerea copilului n
stadiul dependenei emoionale. Cu ct mai neajutorat este fcut un copil cu att mai puin va
ndrzni el s-i manifeste opoziia.
Frica este generat direct prin ameninri, pedepse precum i prin accese de mnie sau
scene violente la care copilul este martor.
Frica mai poate fi provocat i de intimidarea direct prin confruntarea copilului cu
marile pericole ale vieii : microbi, accidente de automobil, strini mnctori de oameni,
copii needucai, cratul pe copaci. Cu att mai mult i se vr copilului spaima, cu att mai
puin va cuteza el s manifeste ostilitate.
Cnd copilul este intimidat, se poate aga de acest substituit de iubire, fiindu-i fric s
se rzvrteasc pentru ca nu cumva s piard rsplata pentru faptul de a se arta docil.
Sfera sexual este interzis pentru copii. Prohibiiile sunt exprimate prin tceri,
ameninri, prin pedepse i copilul ajunge s simt c curiozitatea sexual i activitatea
sexual sunt interzise i le permite, sau exist cumva vreo fantazare sexual, l poate face pe
copil s se simt vinovat.
n diverse combinaii aceti factori l pot duce pe copil s-i refuleze ostilitatea, i n
ultima instan, i produce anxietate.
Anxietatea infantil este un factor necesar, dar nu i o cauz suficient pentru
dezvoltarea unei nevroze. Circumstanele favorabile, o schimbare timpurie a anturajului pot s
previn o dezvoltare nevrotic. Dar aa cum adesea se ntmpl, condiiile de via nu sunt de
natur s diminueze anxietatea, atunci nu numai c aceasta poate s persiste, ci va crete n
mod progresiv i pune n micare toate procesele care constituie nevroza.
Se poate dezvolta n mod progresiv anxietatea general cu privire la lume sau care
mai poate fi numit anxietate social. Un copil crescut n aa atmosfer ca aceea descris nu
23
Pe scala evenimentelor celor mai stresante sunt pierderea partenerului de via, ce are
un scor foarte ridicat, indiferent de vrsta persoanei care traverseaz aceast situaie. Cu ct
persoana este mai n vrst, adaptarea la noua situaie de viat este mai dificil i cu att pare
s fie mai dureroas i mai plin de consecine pentru strarea psihico-fizic a individului.
Problema cu care se confrunt partenerul ramas in via este singuratatea, chiar dac acesta
are suportul i compania familiei i a prietenilor.
CAPITOLUL VI
6.1. Evaluarea anxietii
25
27
CONCLUZII
Stresul de zi cu zi, cerinele tot mai exigente fie din partea prinilor, fie din partea
sistemului de nvmnt sau a serviciului, toate pot duce n timp la instalarea anxietii. ntr-o
societate n care sunt apreciate dezinhibiia, extroversiunea, o persoan timid poate s-i
interiorizeze sentimentele i s triasc cu frica c toate gesturile si vorbele lui vor fi aspru
judecate de ctre cei din jur, ducnd n timp dac nu este controlat la anxietate. Tratarea
anxietii necesit rbdare, curaj pentru a face fa noilor provocri i pentru a face fa
temerilor care vin odat cu aceste provocri. Mai necesit de asemenea si voin pentru a
experimenta lucruri i situaii noi.
Pas cu pas, persoana care decide s se vindece de anxietate poate nva s se simt
mai confortabil. Fiecare pas nainte ajut la construirea ncrederii pentru a face urmtorul pas.
Cnd anxietatea ncepe s dispar, se construiesc ncrederea i sentimentele pozitive. Curnd,
persoana va ncepe s se gndeasc mai puin la lucrurile inconfortabile i mai mult la cele
distractive. Astfel c ea va reui s ias din cercul vicios al anxietii.
n concluzie instalarea anxietii se datoreaz att factorilor genetici, dar mai mult
factorilor de mediu, deoarece acetia au un impact major asupra dezvoltrii persoanei. Scopul
final al acestei lucrri este de a vedea care sunt cauzele anxietii, ce o influeneaz i n
cadrul unor cercetri viitoare metode de tratament a anxietii.
29
Bibliografie
1. Ardelean, M., (2006), Tulburri din spectrul anxietii: anxietate, obsesie, compulsie,
Edituara ALL.
2. Cochinescu, C., (2005), omajul: Anxietatea i frustraia la persoanele omere, Editura
Lumen.
3. Le Gall, A., (1995), Anxietate i angoas, Editura Marineasa.
4. Marinescu, D., (2008), Tulburarea depresiv i anxioas: actualiti, Editura Aius PrintEd.
5. Podea, D.M., (2005), Tulburrile anxioase.
6. Rscanu, R., Sava, n., (1999), Anxietate, depresie n perioada de tranziie, nr 1-4.
7. Romosan, F., (2003), Tulburarea de anxietate generalizat i tulburarea de panic, Editura
Mirton.
8. Sava, N., (2003), Anxietate i performan la tineri (aboedare psihoindividual,
experimental i eucaional), Editura Eurostampa.
9. Francois, L., Crisrophe, A., (2011), Cum s ne purtam cu personalitile dificile, Editura
Trei.
10. Laurent, S. (2011), Primii pai n psihoterapie, Editura Polirom.
11.Graiela, Sion (2009), Psihologia vrstelor, Editura Fundaiei Romania de Mine.
12. Michele, M., Jack, D.,(2009), Tratat de psihologie clinic i psihopatologie, Editura
Trei.
13.Florin Tudose, Catlina Tudose, Letiia Dobranici (2011) Tratat de psihopatologie i
psihiatrie pentru psihologi,Editura Trei.
30