Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Sunt nite jocuri foarte simple care permit un prim contact i o apropiere. Este vorba
de nite jocuri cu scopul de a afla numele i o anumit caracteristic minim a
fiecrui participant.
Cnd participanii nu se cunosc, acesta este primul pas pentru crearea unui grup ce
lucreaz dinamic i destins.
De obicei, evaluarea nu este necesar. Ea poate fi fcut doar pentru a putea
observa la sfrit diferena ntre aceast form de contactare cu un grup i
frigiditatea altor moduri de iniiere a activitilor ori de a ne prezenta.
Iniialele calitilor
1.01
Trenul numelor
1.02
1.03
Cutia cu surprize
1.04
M mnnc aici
1.05
Numele, c te bat
1.06
Jocul numelor
1.07
Mingea fierbinte
1.08
i plac vecinii ti ?
1.09
Conuri de brad
1.10
Lmie-lmi
1.11
Ce mai faci ?
1.12
Sprijinul
1.13
Corul numelor
1.14
Aplauze
1.15
Prinde mingea !
1.16
Nume ncptoare
1.17
M iubeti ?
1.18
10
Lipici
1.19
Obiectul imaginar
1.20
11
Mingea de plaj
1.21
1.22
12
Mingile de prezentare
1.23
Ia-o de-aici!
1.24
13
Mozaica
1.25
Numele scrise
1.26
14
Eu
1.27
Tabele informaionale
1.28
15
Prezentare fr cuvinte
1.29
1.30
16
1.31
M cunosc bine?
1.32
NOTE
Variante:
18
Detectivul
1.33
Variante:
Eu am secrete
1.34
19
Rul vieii
1.35
1.36
20
La ce ne ateptm?
1.37
1.38
21
Imaginea proprie
1.39
Ai neles desenul?
1.40
Variante:
1. Desenai cu carioca
2. Tiai dou pri n jumtate, amestecai-le i apoi ghicii ce parte corespunde
cu cealalt.
22
Celebriti
1.41
Spune adevrul
1.42
24
Pantomima
1.43
Dac a fi animal?
1.44
25
Fiele dispoziiei
1.45
Gsete-i egalul
1.46
26
Copacul vieii
1.47
1.48
27
Gsete participantul
1.49
G Gsii partenerul
1.50
28
Deschiznd simboluri
1.51
Roata dubl
1.52
29
Amicul secret
1.53
30
JOCURI DE CUNOATERE
Sunt destinate cunoaterii reciproce a participanilor la o activitate. nainte de a
ncepe jocul, trebuie s fie asigurat nelegerea condiiilor. Deoarece jocurile sunt
foarte uoare, ele faciliteaz crearea unei ambiane pozitive n grup, n special,
pentru participanii care anterior nu se cunoteau.
Pentru unele din astfel de jocuri evaluarea nu e necesar iar n jocurile de cunoatere
mai aprofundat, sunt utile. Adresnd ntrebri participanilor, se va observa cum sau simit n timpul jocului.
Ar fi interesant ca la evaluare s participe toi participanii, de exemplu, transmind
un obiect n cerc fiecruia care-l primete s i se ofere posibilitatea s spun ceva.
Poate s fie util, n dependen de grup, o scurt discuie general despre scopul
acestor jocuri.
31
ntrevederi
2.01
Schimbarea opiniei
2.02
32
Cuibul
2.03
2.04
33
S facem cunotin
2.05
34
Felicitrile
2.06
Curtea vecinilor
2.07
35
2.08
36
Papagalul
2.09
37
2.10
2.11
38
2.12
n fiecare mn...
2.13
39
Spionul
2.14
Iarmarocul fermecat
2.15
40
Schimbul de umbre
2.16
Propoziii incomplete
2.17
41
i recunosc animalul
2.18
Autobiografie
2.19
42
Sherlock Holmes
2.20
Estafeta cu lingurile
2.21
43
Curentul electric
2.22
2.23
44
Haosul
2.24
Dansul
2.25
45
Simboluri
2.26
Semine
2.27
46
Cltoria
2.28
Omul principial
2.29
47
Privete
2.30
De ce?
2.31
48
Transmite batista
2.32
Transmite inelul
2.33
49
Omo
2.34
Ateptrile i regulile
2.35
50
2.36
Dispoziii
2.37
51
Sperane i temeri
2.38
52
Pisica i oricelul
2.39
2.40
53
Micarea
2.41
Schimbri externe
2.42
54
JOCURI DE AFIRMARE
Sunt jocuri n care un rol aparte l are afirmarea tuturor indivizilor ca persoanelor,
dar i a grupului. Jocul se bazeaz pe mecanismele de ncredere n sine, att pe cele
interne (concepii, capaciti...), ct i pe corelaia cu influenele externe (rolul n
cadrul grupului, cerinele fa de alte persoane...).
Unele jocuri constau n contientizarea propriilor limite. Altele, din facilitarea
recunoaterii deschise, verbale a propriilor necesiti i din exprimarea lor, att
verbal, ct i non-verbal, implicnd acceptarea lor de ctre grup. Jocurile stimuleaz
spiritul i contiina de echip.
n desfurarea jocurilor deseori se evideniaz afirmarea personal n cadrul
grupului care implic numeroase ocazii de rivalitate ntre participani. Pentru evitarea
acestor atitudini trebuie s se atrag atenie la implementarea jocului.
Jocurile de afirmare ncearc s valorifice calitile pozitive ale persoanelor i ale
grupului, pentru a favoriza o ambian n care toi s se simt ca parte a unui ntreg.
Afirmarea n condiii de egalitate e baza comunicrii libere i a lucrului n comun.
Uneori aceste jocuri creeaz situaia unei nfruntri fictive, care are ca obiectiv nu
concurena, ci favorizarea capacitii de a rezista n faa presiunilor externe i a
manipulrii, de apreciere a capacitatii de reacie ntr-o situaie ostil.
Evaluarea jocurilor de afirmare e foarte important. Pe de o parte se evalueaz
dificultile survenite n joc, pe alt parte noile aspecte descoperite: respectul
celorlali i al juctorului ca persoan.
n plus, este o ocazie propice pentru valorificarea situaiilor din viea cotidian n care
apar aceste probleme, de unde provin i din ce cauz (norme de comportament,
valori dominante etc.).
55
Eficien maxim
3.01
Da i nu
3.02
Sculpturi
3.03
3.04
57
Spltorul de automobile
3.05
Prietenul necunoscut
3.06
ntoarecrea omletei
3.07
3.08
59
Confruntarea valorilor
3.09
60
3.10
Exprimarea n lan
3.11
3.12
Dragoste fr cuvinte
3.13
62
Ochelarii
3.14
Ghemul
3.15
63
Valentine
3.16
Afirmarea verbal
3.17
64
Corul serii
3.18
Siluete pe perete
3.19
65
SSSD
3.20
Sunt liber
3.21
66
Copcelul meu
3.22
Formarea subgrupurilor
3.23
Panglica
3.24
Plec n cltorie!
3.25
68
Poc!
3.26
Autoafirmare
3.27
69
Sculpturile
3.28
70
JOCURI DE NCREDERE
Sunt, n mare parte, exerciii fizice pentru a trezi i consolida ncrederea n sine i n
grup.
Este important de a gsi susinere n interiorul grupului, att pentru a susine
manifestrile de solidaritate i unitate a grupului, ct i pentru a se pregti pentru o
activitate n comun, de exemplu, pentru o aciune ce poate presupune risc, efort
creativ, etc.
Jocurile de ncredere necesit o serie de condiii minime pentru ca fiecare participant
s poat primi plcere, s fie interesat i s neleag sensul jocului.
Jocurile de ncredere se bazeaz pe dou momente eseniale:
- condiiile create de nsi ambiana grupului. Adic reacii, impulsuri,
temeri sau experiene ce condiioneaz sentimentul de abandonare a
grupului, i relaiile bidirecionale eu grup, eu eu, grup grup, eu tu.
- Schimbarea punctelor de referin abituale ale relaiei noastre cu mediul.
Canalele informative pe care e bazat ncrederea de obicei sunt
unidirecionale. Jocurile de ncredere provoac schimbri spaio-temporale,
de exemplu, pun n eviden unele mecanisme, i nasc alte fenomene.
Jocul este absolut voluntar. Nimeni nu poate fi obligat, nici mcar subtil, s realizeze
sub presiune moral de care fiecare se teme cel mai mult ceea ce alii au fcut.
Fiecare persoan trebuie s-i cunoasc rolul n joc i ar fi bine ca desfurarea
acestuia s-i stimuleze participarea.
Pentru ca fiecare joc s se realizeze n condiii favorabile, trebuie s se menin o
linite absolut. Zgomotul, zmbetele pot influena asupra stabilirii ncrederii.
Experiena ne-a demonstrat c exist 3 greeli frecvente n practicarea acestor jocuri:
- devierea jocului spre competiie (cine face mai bine, cum e cel mai greu...)
sau nspre glum;
- crearea unui model pentru imitare. Jocul este o experien irepetabil
pentru persoan i grup, astfel acesta nu se poate realiza bine sau ru,
doar c i are propria dinamic i valorificare n dependen de
participani;
- ignorarea capacitilor persoanelor participante. Grupul trebuie s se mite
unitar, pentru a ntri ncrederea RESPECTND pe oricine.
Spre deosebire de alte activiti, evaluarea e indispensabil pentru c:
- situaiile trite pe parcursul jocului pot avea repercusiuni asupra relaiilor
din interiorul grupului, ntr-un fel sau altul depinznd de decurgerea
acestuia;
- jocul, sau o anumit circumstan n particular, pot de asemenea schimba
dispoziia i atitudinea participanilor, producnd frustrri din pierderea
jocului.
Evaluarea are scopul de a explica toate tensiunile sau noile emoii trite n joc,
precum i contientizarea influenei personale asupra grupului.
71
nsoitorul
4.01
Vntul i copacul
4.02
Elefanii
4.03
Covorul fermecat
4.04
73
Piu-piu
4.05
Scufund-te nainte
4.06
74
Purtat pe mini
4.07
Peretele
4.08
75
Pescuitul cu minile
4.09
Plimbarea cu radar
4.10
76
Banda rulant
4.11
Echilibrul
4.12
77
Echilibrul colectiv
4.13
Turnul de control
4.14
78
4.15
Nas la nas
4.16
79
Controlul la distan
4.17
4.18
80
Sprijinul uman
4.19
Barometrul ncrederii
4.20
Dezacord
12
Acord
16
EVALUARE
Conform autorilor acestui barometru, interpretarea este urmtoarea:
Conflict : nencredere, dezacord i nenelegere reciproc. Obiectivele jocurilor i
soluionarea acestora creeaz conflicte. Noiunea de "noi" (pentru grup) nu exist.
Adaptare : ncrederea individual e foarte sczut, dar progreseaz crescnd armonia
n grup. Sentimentul de "noi" se afl n faza iniial a dezvoltrii.
Dezacord : creterea ncrederii n plan personal, dar lips de acord n planul
obiectivului: "noi" devine tot mai pronunat i bine definit.
Acord : grad nalt de ncredere n propriile fore i n membrii grupului. Sentimentul
de "noi"
este puternic.
82
O pereche de statui
4.21
Plimbarea pe Lun
4.22
83
Duul
4.23
Colecia
4.24
84
JOCURI DE COMUNICARE
Sunt jocuri ce ncearc s stimuleze comunicarea ntre participani i urmresc
crearea unui proces de comunicare poliplanic n grupul n care, de regul, se
stabilesc nite roluri fixe.
Aceste jocuri tind s creeze un mediu favorabil ascultrii active i comunicrii
verbale, iar pe de alt parte, s stimuleze comunicarea nonverbal (expresii, gesturi,
contact fizic, priviri etc.), pentru a iniia noi moduri de comunicare. Jocul va oferi
pentru aceasta un nou spaiu cu noi canale de expresie a sentimentelor i a relaiilor
n grup.
Jocurile de comunicare au propria lor valoare prin procesul de lucru, al cunoaterii
anterioare i a relaiei cu mediul. Dinamica acestora, ct i a comunicrii n general,
este divers i totui, realizarea jocurilor n diferite momente poate aduce multe
experiene noi grupului.
Evaluarea este interesant pentru realizarea n perechi sau n subgrupe, apoi i
pentru ntreg grupul. Ea nu const n evaluarea "preciziei" comunicrii, a gesturilor
etc., ci n crearea unui mediu favorabil exprimrii sentimentelor i a noilor emoii.
85
ntlniri
5.01
A lua i a primi
5.02
86
Ascultnd
5.03
5.04
87
Jocul contrariului
5.05
Conversnd cu picioarele
5.06
88
Ascultarea activ
5.07
Zoo
5.08
89
Telegrama
5.09
Masajul spatelui
5.10
Oglinda
5.11
Microfonul fermecat
5.12
91
irul aniversrilor
5.13
92
Barometrul valorilor
5.14
93
Dictarea desenelor
5.15
94
Inundaia
5.16
96
Privirea atent
5.17
Dialogul nchis
5.18
97
5.19
98
Exerciiul NASA
5.20
FIA 1:
1 cutie de chibrite
15 nu exist oxigen
lapte concentrat
4 se poate tri un anumit timp fr
20 de metri de frnghie de nylon
alimentare
30 de metri de mtase pentru paraut 6 pentru ajutarea deplasrii pe teren
aparat pentru nclzire
neregulat
2 pistoale calibrul 45
8 pentru a se proteja de soare sau frig
lapte praf
13 faa luminat e fierbinte
2 baloane cu oxigen
11 utile pentru propulsare
hart a stelelor i constelaiilor
12 necesit ap
o barc i ghete pneumatice cu baloane 1 nu exist aer
de CO2
3 necesar pentru orientare
o busol magnetic
9 pentru deplasare i protecie, iar
20 de litri de ap
baloanele cu gaz pentru propulsare
focuri semnal (ard n vid)
14 nu exist cmp magnetic
un set de prim ajutor medical
2 nu se poate de trit fr ap
receptor i emitor FM pe energie
10 utile la distan mic
solar
7 unele sunt utile, altele inutilizabile
5 comunicare cu nava
99
Cu minile n lut
5.21
Fantoma
5.22
100
Ecusoanele
5.23
Percepii
5.24
101
Cartea magic
5.25
Dansul covorului
5.26
102
Furtuna de idei
5.27
Mesajele
5.28
103
Dialogul
5.29
Cuvinte ncruciate
5.30
104
Afirmarea n grup
5.31
105
5.32
106
Ascultai?
5.32
Aceste instruciuni pot fi primite de cel puin unul din asculttori. inei minte c
aceste instrucii pot fi date pe fie fr s fie vzute de restul participanilor. Rugaii pe
vorbitori s se gndeasc despre ceva care i preocup foarte mult. Ei trebuie s
discute despre aceasta n grupul lor. Observatorul trebuie s nscrie n tcere toare
raporturile ntre vorbitor i asculttor. Dup 5 minute, rugai-i pe participani s se
adune mpreun. Discutai atitudinea lor fa de exerciiu i cea ce s-a ntmplat n
fiecare grup. Cum s-au simit?
NOTE
Teme pentru discuie:
- Simeai c asculttorul v-a ascultat?
- Care este senzaia cnd nelegi c nimeni nu ascult cea ce spui?
Este necesar de a scrie toate rspunsurile la toate ntrebrile pe fie, astfel ca toi s le
poat vedea. Dup joc asculttorii i vorbitorii pot s-i strng minile pentru a
arta c ntre ei nu sunt sentimente ostile i a fost doar un joc.
107
Legnd ireturile
5.33
Transmitei desenul
5.34
108
5.35
Pana
5.36
109
Prile artei
5.37
Cu faa la spate
5.38
110
Linia oarb
5.39
111
Sentimentele
5.40
FERICIRE
OFENS
FRIC
Bucurie
Plcere
Veselie
Satisfacie
Linite
Mirare
Uurare
ncredere
Zmbet
Exaltare
Emoionalitate
n al aptelea cer
de fericire
ptimism
Entuziasm
Dorin
Fericire
Pasiune
Energie
Agerime
Iritare
Plictiseal
Scos din srite
ngrijorare
Repulsie
Pislogeal
Ofens
Mnie
Minciun
Detestare
Spirit rzboinic
A fiebe de furie
Furie
Nelinite
nordare
ngrijorare
Panic
Sensibilitate
Alarm
oc
Pericol
Fric
Speriat
A ncremeni de
fric
A teroriza
La dorina animatorului, participanii pot s scrie aceste cuvinte pe fie separate. Dup
aceasta ei trebuie s le separe pe categoriile respective (tristee, fericire, fric).
SENTIMENTE
Uneori este greu de a nelege sentimentele. Un mijloc bun pentru a facilita
exprimarea sentimentelor i emoiilor este lrgirea bagajului de cuvinte. Cte cuvinte
putei asocia cu cuvintele de mai jos ? V poate ajuta dicionarul de sinonime.
112
TRISTEE
FERICIRE
___________
___________
FENS
___________
FRIC
__________
113
Ascult!
5.41
114
Poi s convingi?
5.42
gresiv
Convingtor
1.Dur: folosete mult 1.Obinea ceea ce dorete,
for p-u. a obine ceea ce folosind fora necesar.
dorete.
Pasiv
1. Slab. Deseori un astfel
de om se comport astfel
de parc e absolut fr
puteri i nu poate obine
ceea ce dorete.
2. Sculptur
2. Buldozer
2. Calculator
3. Mic-te prostule !
115
9. Convingtor
10.Pas
116
gresiv
1. __________
2. __________
3. __________
4. __________
5. __________
6. __________
7. __________
8. __________
9. __________
10. __________
Convingtor
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
Pasiv
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
__________
117
Construirea comunicrii
5.43
onstruirea comunicrii
1. Te afli n teatrul colii. Pe speteaza scaunului pe care ezi persoana din urm a pus
picioarele. Cum l vei face s neleag c te deranjeaz?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Cineva n rnd trece naintea ta. De obicei, nu atragi atenia acestui fapt, dar astzi
vrei s-i expui punctul de vedere. Ce vei spune?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. De jumtate de or stai cu mna ridicat. Profesorul te ignoreaz i continu s-i
liniteasc pe elevii care fac glgie. Cum vei atrage atenia profesorului?
118
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4. Nu ai nimerit mingea de fotbal i unul din colegi te insult. Tu nu doreti s iei din
joc. Cum i vei lmuri c ai fcut tot posibilul i nu-i place s fii insultat ?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5. Lucrezi mpreun cu un grup de elevi. Cum numai ncerci ceva s zici restul elevilor
te ntrerup. Cum poi spune grupului c doreti s fii ascultat ?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
119
5.44
120
5.45
Variante posibile:
121
participant din al doilea grup i va gsi un coleg din prima grup care va povesti despre
ceva dar ei trebuie s fac tot posibilul pentru a arta c nu ascult.
Participanii din primul grup trebuie s-i gseasc o persoan din al doilea grup
i s nceap povestirea.
Peste 1-2 minute josul trebuie oprit. Participanii trebuie s povesteasc cum au
perceput cele ntmplate i ce sentimente le-au aprut. Pentru aceasta vor primi
urmtoarele materiale:
Ascultarea activ include ...
Atenie
1. Privete n ochi vorbitorului.
2. Atrage atenie la limbajul corpului: coincide sau nu cu cuvintele spuse?
3. ncerc s asculi ntr-un loc unde nimic nu te ncurc. Aa o s poi s-i concentezi
atenia. Nu te ocupa cu alte lucruri cnd asculi.
Succesivitate
1. Folosete fraze stimulatorii:
Povestete-mi mai amnunit!
Chiar?
Serios?
2. Intonaia vocii trebuie s indice interes.
3. Pune ntrebri deschise pentru a primi mai mult informaie.
4. Nu pune prea multe ntrebri. Ofer posibilitate vorbitorului s spun ce dorete.
5. ncearc s s dai sfaturi ori s povesteti despre un caz asemntor.
Chibzuire
1. Uneori repet ideile cele mai importante ale vorbitorului.
2. ncearc s transmii prin cuvintele tale sentimentele vorbitorului n momentele
potrivite.
3. Controleaz dac nelegi corect cea ce dorete s spun, dnd ntrebri de tipul:
Vrei s zici c ... Chiar?
Vrei s zici c te simi ...?
Deci, consideri c ... Eu te neleg corect?
122
Discuia
5.46
123
Patratele
5.47
5.48
rbitrul:________________
Juctorii:
______________
arpele
_______________
Urechea mic
_____________
Dou urechi
Adunai semnele din toate coloniele. Pentru fiecare plus din colonia arpe 0
puncte, pentru fiecare plus din colonia Ureche mic un punct, pentru fiecare plus n
colonia Dou urechi dou puncte. Adunai punctele.
125
Ct de bine eu ascult?
5.49
Ct de bine eu ascult?
Citii fiecare propoziie i notai rspunsul corespunztor. Numrai rspunsurile.
Dup aceasta ascultai ce va spune animatorul despre faptul cum trebuie apreciate
rezultatele primite.
Aproape
totdeauna
Deseori
O dat
Aproape
niciodat
1. Eu m concentrez asupra
discuiei, indiferent despre ce
este vorba?
2. Eu ascult chiar i dac mie
mi pare c tiu despre ce va
fi discuia?
3. Repet cele spuse?
4. Privesc interlocutorul?
126
127
5.50
128
JOCURI DE COOPERARE
Sunt jocuri n care colaborarea ntre participani este un element esenial. Se
examineaz mecanismele jocurilor competitive, crend un mediu destins i favorabil
cooperrii n grup.
Chiar dac n multe jocuri exist un scop anumit, aceasta nu nseamn c obiectivul
jocurilor const anume n aceasta, ci n experiena de comunicare i colaborare ntre
participani.
Jocul de cooperare nu e o experien stabil i nchis. De aceea se utilizeaz diferite
variaii, pentru ca jocul s poat fi adaptat la necesitile grupului.
Evaluare jocurilor este important pentru:
- exprimarea de ctre participani a noilor experiene ce le-au trit
- aprecierea atitudinilor de cooperare-competitivitate ce au aprut n joc
- dialogul despre atitudinile, mecanismele competitive n grup i n societate.
Pe parcursul unor jocuri i evalurilor acestora, se poate clarifica c n jocurile de
cooperare nu exist un stereotip de "bine" i "ru", sau modelul unui juctor bun sau
ru, ci doar exist o unitate a grupului n care fiecare ncearc s-i aduc cel mai bun
aport la atingerea unui scop.
130
Tabloul alternativ
6.01
Creativitate mbuntit
6.02
131
estoasa gigant
6.03
Cercuri muzicale
6.04
132
Jocul trenului
6.05
133
Colaborare n trei
6.06
6.07
134
Mgaruul
6.08
Marea
6.09
135
Drumurile imaginare
6.10
Silabe muzicale
6.11
136
Pantofii cltori
6.12
Mingea
6.13
137
Sacii
6.14
6.15
138
Ridic-i colegul
6.16
Submarinele prietenoase
6.17
Variante posibile:
Jocul poate fi realizat i n perechi care vor reprezenta brci mici. Este important s se
evite competitivitatea.
139
Nodurile
6.18
Urechelnia
6.19
140
Ptratele cooperrii
6.20
141
Ctigul
6.21
142
Timpul
Consultare
Alegere (x sau y)
1 minut
Coleg
30 sec.
Coleg
30 sec.
Coleg
30 sec.
Coleg
1 min.
Grup
30 sec.
Coleg
6
30 sec.
Coleg
7
30 sec.
Coleg
8
1 min.
Grup
30 sec.
Coleg
9
30 sec.
Coleg
10
1 min.
Grup
30 sec.
Coleg
REZULTATE.........................................................
Rezultate
Puncte indiv.
Puncte echip
143
Ordinea
6.22
Drumul nasului
6.23
144
Cercul
6.24
6.25
Spionul
6.26
145
Podul
6.27
146
Vrcolacul
6.28
Povetile prieteniei
6.29
147
Sufl pana!
6.30
Atenie !
6.31
148
Creionul n sticl
6.32
Sardinele
6.33
149
Cine va ajuta?
6.34
Medicul:
1. Ajut elevilor n caz de necesitate.
2. Ajut profesorul pentru c cheam prinii elevului bolnav.
Elevii:
1. Ajut lucrtorii cantinei, strngnd vesela de pa mese.
2. Ajut persoanelor de serviciu strngnd hrtiile de pe jos .a.m.d.
Continund s lucreze n perechi, elevii compun o scen mic (joc pe roluri), baznduse pe lista elaborat. Un elev interpreteaz rolul celui care ajut, cellalt a persoanei
care este ajutat. Perechile arat scenele sale clasei, fr a numi ce rol au interpretat.
EVALUARE
Dup reprezentare clasa discut urmtoarele ntrebri:
Ce ai aflat despre relaiile ntre diferite grupe n coal?
Exist astfel de grupe care ajut mai mult dect primesc ajutor? Ce fel de grupe
sunt? De ce?
Ce funcii ndeplinesc elevii la coal?
Dorii s schimbai ceva n funciile elevilor? Ce i de ce?
150