TEHNICA APERCEPIEI TEMATICE

H. Murray, medic i biochimist a descoperit psihanaliza graie lui Jung i Alexander.

Testul su poart amprenta acestei duble formaii, cutnd s realizeze o experimentare
provocat a incontientului.
Testul de Apercepie Tematic (T.A.T.) apare ntr-o prim form n 1935, form
publicat de Murray i Christian Morgan care au utilizat imagini cu scene umane- pe baza
crora subiecii realizau povestiri- alturi de alte tehnici i procedee, ca instrument de
studiu clinic i experimental al personalitii umane. Abia n 1938 rezultatele preliminare
sunt integrate teoriei generale a personalitii, dezvoltat de Murray n cadrul Clinicii
psihologice Harvard, n cartea Explorri ale personalitii. Forma definitiv este
publicat de Murray n 1943 mpreun cu manualul de aplicare utilizat i astzi.
Termenul de apercepie este preferat de Murray celui de proiecie. Termenul este
preluat de la Herbart i este definit ca ntrirea noului coninut perceptiv de ctre
coninutul anterior. Este procesul prin care experiena nou este asimilat i transformat
prin prisma experienei trecute a fiecruia. Este o interpretare, ea d un sens experienei.
1. Teoria
H. Murray a eleborat o teorie propie asupra motivaiei, afirmnd c o trebuin se
poate manifesta n mod direct (trebuine manifeste) sau indirect (trebuine latente).
Dac trebuinele manifeste sunt uor de dedus din comportament, cele latente sunt mai
discrete i mai greu de sesizat.
Intenia autorului a fost s construiasc un instrument de msurare a acestor trebuine.
Principiul de la care a plecat Murray este c trebuina latent puternic este apt s
perceap [...] ceea ce dorete. Un subiect aflat sub influiena unei trebuine are tendina de
a proiecta n obiectele nconjurtoare ceva din imageria asociat cu trebuina
respectiv (Murray, 1962)
Ipoteza care st la baza T.A.T. este c o persoan care interpreteaz o situaie
social ambigu o face prin prisma experienelor sale anteioare, a dorinelor i
conflictelor proprii. Realitatea fizic i social este investit cu trebuinele, valorile,
dorinele, fantasmele subiectului care percepe. n funcie de dinamica factorilor interni,
motivaional-afectivi, are loc o acordare de noi valori semnalizatoare, de noi valene sau
schimbarea valenelor obiectelor. Percepia unui obiect se gsete astfel colorat prin
elementele proprii personalitii sale.
1

Exist- dup Murray percepii care determin un comportament ce ine seama de

dificultile realitii (Eul- principiul realitii), percepii legate de scopuri ideale
ndeprtate (Idealul Eului), percepii care guverneaz conduita moral (Supra-Eul).
Ipoteza c imaginile T.A.T. se face porin prisma experienei personale a fost verificat
experimental.
Dup H. Murray, T.A.T. scoate la lumin trebuine, emoii, sentimente, conflicte i are
ca valoare particular evidenierea tendinelor refulate, necontientizate. Acest instrument
permite descoperirea tendinelor nemanifestate ale subiectului.
2. Descrierea materialului testului
Materialul testului const din 30 de imagini n alb / negru i o plan complet alb.
Imaginile sunt constituite din desene, fotografii, reproduceri ale unor tablouri sau gravuri
necunoscute. Considerndu-se c proiecia se realizeaz mai complet atunci cnd
personajul este de acelai sex i aparine aceleiai perioade de vrst ca i subiectul,
imaginile conin personaje de diferite vrste, de sex masculin i feminin. Aciunile n care
sunt angajate personajele, expresiile feelor lor, sunt redate ntr-un mod ambiguu, astfel
nct imaginile s poat fi interpretate prin prisma trebuinelor, intereselor, emoiilor,
conflictelor caracteristice perioadei de vrst a subiectului i experienei lui de via.
Din cele 31 imagini 10 sunt valabile pentru toate categoriile de vrst, iar celelalte au
un caracter specific. Astfel se alctuiesc 4 seturi a cte 19 ilustraii, plus plana alb, care
se utilizeaz n examinarea fetelor, bieilor ce au de la 4 ani dup Murray, dup ali
autori de la 7,8 sau 10 ani la 14 ani i a subiecilor de sex feminin / masculin care au mai
mult de 14 ani.
Fiecare set este divizat n serii a cte 10 plane; imaginile seriei a doua (9 + plana
alb) sunt mai ambigue, confuze, mai dramatice dect cele din prima.
Imaginile sunt notate cu : 1, 2, 3 BM, 3 GF, 4, 5, 6 BM, 6 GF, 7 BM, 7 GF, 8 BM, 8
GF, 9 BM, 9 GF, 10, 11, 12 M, 12 F, 12 GB, 13 B, 13 G, 13 MF, 14, 15, 16 (alb), 17
BM, 17 GF, 18 BM, 18 GF, 19, 20.
Notaie: B (boy) biei sub 14 ani; G (girl) fete sub 14 ani; M (male) subieci de
sex masculin peste 14 ani; F (female) subieci de sex feminin peste 14 ani. Imaginile
fr litere se dau tuturor categoriilor de vrst.
Dei aplicarea clasic include toate cele 20 de plane, n practica curent sunt utilizate
10, de obicei asamblate n funcie de imaginea pe care psihologul i-o face despre
problematica subiectului. Diferii autori consider semnificativ utilizarea doar a unora
dintre plane.
3. Aplicarea T.A.T.
Planele se prezint succesiv, n ordine determinat, dup vrst i sex. Intervalul
dintre edine: una sau mai multe zile. Fiecare edin (serie de 10 plane) dureaz circa 1
or.
3.1. Atmosfera i pregtirea pentru examinare

Este necesar o atmosfer destins, de confort psihic. Subiectul trebuie s gseasc o

atmosfer de prietenie, bunvoin, receptivitate i consideraie. Cadrul este fie fa n
fa, fie tip psihanalitic (divan exceptnd copiii sau psihoticii).
Cea mai mare parte a subiecilor nu au nevoie de nici o pregtire special. Dar n
cazul unor subieci refractari, indifereni, nencreztori sau cu un intelect redus care nu
au fost niciodat supui unor teste, se recomand ca examinarea cu T.A.T. s fie precedat
de alte examinri, cu teste de aptitudini, de inteligen, cu testul Rorschach. Copiii sunt
pregtii cu ajutorul jucriilor, ppuilor s inventeze scene vorbite.
3.2. Desfurarea probei i instruciunile
Planele sunt prezentate una dup alta ntr-o ordine determinat, fiind alese n
funcie de vrst i sex, iar instruciunea este difereniat i ea n funcie de vrst, nivel
intelectual i de edin.
3.2. 1. Prima edin.
Instructaj se va citi rar una dintre cele dou forme:
Forma A (aplicabil adolescenilor i adulilor cu inteligen i cultur peste medie):
"Aceasta este o prob de imaginaie, una dintre formele inteligenei. V voi arta cteva
imagini, una dup alta; sarcina dvs. este de a inventa pentru fiecare cte o povestire ct se
poate de vie. Vei spune ce a provocat evenimentul reprezentat n imagine, vei povesti ce
se petrece n acel moment, ce simt i ce gndesc personajele; apoi vei spune
deznodmntul. Exprimai-v gndurile aa cum v vin n minte. Ai neles ? Deoarece
dispunei de 50 de minute pentru 10 plane, vei putea consacra aproximativ 5 minute
pentru fiecare istorioar. Iat prima imagine.
Forma B (aplicabil copiilor, adulilor cu nivel de inteligen i instruire sczut i
psihoticilor): "Aceast prob const n povestirea unei istorioare; eu am aici imagini pe
care vi le voi arta i pentru fiecare imagine doresc ca dumneavoastr s inventai o
povestire. Spunei ce s-a petrecut nainte, ce se ntmpl acum, ce simt i ce gndesc
personajele i cum se va termina. Vei putea inventa, dup cum dorii, orice gen de
istorioar. Ai neles? Iat prima imagine. Avei 5 minute pentru a inventa o povestire.
ncercai s o facei ct mai bine."
Instructajul poate fi adaptat vrstei, nivelului de inteligen, personalitii i
contextului subiectului. A nu se spune c este vorba de imaginaie liber pentru a nu bloca
subiectul prin suspiciunea interpretrii.
Trebuie ca povestirea s ating urmtoarele puncte: ce a provocat evenimentul
trezentat n imagine; ce se petrece n acest moment, ce simt, ce gndesc personajele;
deznodmntul.
Dup compunerea primei istorii examinatorul va luda subiectul, iar dac instructajul
nu a fost respectat n ntregime, subiectul este invitat s completeze lacuna. Se mai
intervine pe parcurs n privina timpului (dac nu se ncadreaz "Cum se termin?"),
pentru ncurajarea creativitii, n cazul omisiunilor sau incoerenelor (subiectul este rugat
s se concentreze pe intrig nu pe detalii, s existe deznodmnt), dac face mai multe
3

istorioare. Examinatorul nu se va lsa antrenat n discuii cu subiectul. Psihoticii i copiii

au nevoie de mai mult ncurajare. Ei pot fii ludai pentru povestirile craete.
3.2.2. ntocmirea protocolului:
Se nregistreaz cuvintele exacte ale subiectului (fie steno, audio) cu redarea
expresivitii, timpul de laten i timpul acordat fiecrei plane. 300 cuvinte pe imagine,
este media pentru aduli, 150 cuvinte pentru copii de 10 ani. Subiectului nu trebuie s i se
spun c mai este o a doua edin.
3.3.3. edina a doua:
Subiectul nu trebuie s cunoasc coninutul edinei.
Forma A: Procedeul de azi este la fel ca cel precedent, dar de data aceasta vei putea
da fru liber imaginaiei. Cele 10 istorioare fcute au fost excelente, ns au fost
ndreptate spre cotidian. Astzi doresc s v abatei de la realitile banale i s lsai fru
liber imaginaiei, ca ntr-un mit, basm, alegorie. Iat prima imagine.
Forma B: V voi arta astzi alte imagini, de data acesta va fi mult mai uor
deoarece imaginile sunt mult mai interesante. Data trecut mi-ai povestit istorioare
frumoase. Acum ncercai ca acestea s fie mult mai pasionante ca un vis sau basm. Iat
prima plan.
n final se prezint plana alb (16) cu instructajul : ncercai s vedei ceva pe
aceast plan alb. Imaginai-v c exist o imagine i descriei-o detaliat. Dac
subiectul nu reuete: nchidei ochii i imaginai-v ceva. Dup ce subiectul a descris
imaginea: Acum spunei-mi o poveste despre aceasta.
3.3.4. Interviul post-test
Pentru a interpreta datele este necesar s fie cunoscut sursa povestirilot T.A.T.
Aceasta se poate realiza fie imediat, fie dup cteva zile. Subiectului se va spune c se
studiaz factorii care opereaz n construcia literar sau se poate inventa altceva pentru a
invita subiectul la cooperare. Trebuie precizate sursele ideilor, dac provin din experiena
personal, a prietenilor, rudelor, din cri sau din filme. n ultimele dou cazuri este
prezent o anumit rezisten a subiectului la autodescoperire. O anumit proiecie are loc
i aici, deoarece nsi selecia, reinerea anumitor informaii se face prin prisma unor
laturi ale personalitii subiecului: latura motivaional-afectiv i latura axiologic.
3.3.5. Necesitatea datelor de baz
Pentru a interpreta istorioarele sunt necesare: sexul i vrsta subiectului, prinii (dac
triesc, dac sunt separai), vrsta i sexul frailor, surorilor vitrege, profesia i statutul lor
marital.
Imaginile T.A.T. nu au fost alese la ntmplare. Ele redau scene cu anumit grad de
ambiguitate i cu un coninut esenial pentru problematica psihologic uman n general,
permind o gam larg de proiecii ale individului. Aa cum remarca Vica Shentoub
(1998) aproape toate planele prezint scene impersonale sau situaii legate de conflicte
universale, mai ales de cel oedipian: aproape toate palnele se refer la diferena dintre
generaii sau ntre sexe.
4

Din acest punct de vedere, Shentoub consider c fiecare plan are un coninut
latent , care se mobilizeaz la contactul cu percepia subiectului. Ali autori (Rapaport &
col, 1974, Stein, 1955) vorbesc despre teme dominante sau comune ale fiecrei plane
care apar n povestirile subiecilor. Ei consider important ca psihologul s cunoasc
aceste teme comune, pentru c devierea narativ de la tematica indus de regul de o
anumit plan este relevant pentru particularitile psihologice ale subiectului.
n continuatre sunt prezentate pe scurt planele, coninutul latent al acestora, ca
i informaiile pe care le dezvluie preferenial.
1. Descriere : Un biat contempl o vioar aflat pe mas n faa lui.
Din povestirile la aceast plan obinem, de regul, informaii despre reacia la
autoritatea patern (pe axa supunere-revolt), dar i despre ambiia sau nevoia de a reui a
subiectului (Stein, 1955). Dup Shentoub (1998), mesajul latent se refer la imaturitatea
funcionl a copilului confruntat cu un obiect din lumea adulilor (vioara). Povestirile
subiecilor se plaseaz de regul pe o ax la al crei poli se afl poziia depresiv
(sentimentele de neputin ale subiectului), respectiv poziia megaloman (ambiia
copilului de a fi mare violonist)
2. Descriere: Scen cmpeneasc: n prim plan este o tnr care ine nite cri n
mn, n fundal un brbat lucreaz pe cmp i o femeie l privete.
Povestirile la aceast plan relev de regul atitudinea subiectului fa de mediul su,
nivelul de aspiraie, atitudinea fa de prini (Stein, 1955). Dup Shentoub (1998),
coninutul latent implic un triunghi oedipian (tat-mam-fiic), care poatre avea n
centru un conflict ntre tnr i cuplu.
3BM. Descriere: Pe podea, lng o canapea, se afl un biat ghemuit, cu capul pe
braul drept. Lng el se afl un revorver.
Temele comune la acesat plan se refer la depresia pe care o triete personajul, la
sentimentul de a fi respins, la ideaia suicidar: plana ne d informaii despre situaiile pe
care subiectul le consider frustrante (Stein, 1955). Dup Shentoub (1998), coninutul
latent indic o poziie depresiv exprimat corporal.
3GF. Descriere: O tnr st n picioare, cu capul plecat, faa i este acoperit cu
mna dreapt. Braul stng st sprijinit de o u.
Temele comune implic situaii de disperare i de doliu (Stein, 1955).
4. Descriere: O femeie este agat de umerii unui brbat, ale crui fa i corp sunt
ntoarse, ca i cum ar ncerca s se deprteze de ea.
Stein (1955) afirm c tema dominant a povestirilor la acest plan o constituie
conflictul din cadrul cuplului. n consecin, plana ne poate da informaii despre
dificultile maritale ale subiectului, ca i despre atitudinea lui fa de femei i sexualitate
(la brbai). n ceea ce privete femeile, ne d informaii despre adaptarea lor n cadrul
cuplului. Dup Shentoub (1998), coninutul latent se refer la relaiile de cuplu, cu cei doi
poli: agresivitate-tandree.

5. Descriere : O femeie de vrst mijlocie st n pragul unei ui pe jumtate

deschise, privind n camer.
Naraiunile la aceast plan relev adesea atitudinea fa de mam / soie (la brbai) sau
fa de sine i de rolurile feminine (la femei). De asemenea, ele mai pot indica situaiile
care incit curiozitatea sau teama subiectului (Stein, 1955). Dup Shentoub (1998),
coninutul latent implic personajul feminin (matern) care penetreaz i privete.
6BM. Descriere: O femeie scund, n vrst, st cu spatele la un brbat tnr, nalt.
Acesta privete n jos cu o privire perplex.
Dup Stein (1955) majoitatea povestirilor relev atitudinea fa de mam, conflicte n
cadrul acestei relaii. Dup Shentoub (1998), coninutul latent implic relaia mam-fiu
ntr-un context de nefericire.
6GF. Descriere : O tnr st pe marginea unei canapele i privete n spate, peste
umr, la un brbat mai n vrst, cu o pip n gur i care pare s o abordeze.
Plana ne d informaii despre atitudine afa de brbai, fa de rolul feminin i fa de
situaiile cu conotaii sexuale (Stein, 1955). Dup Shentoub (1998), coninutul latent
implic o relaie heterosexual n contextul unei dorine i al luptei mpotriva ei.
7BM. Descriere : Un brbat crunt privete ctre un brbat mai tnr care, mbufnat,
se uit n gol.
Povestirile de la aceast plan ne dau informaii despre atitudinea fa de tat i despre
preocuprile subiectului. Shentoub (1998) vorbete despre relaia tat-fiu, cu cei doi poli
(tandree-opoziie).
7GF. Descriere: O femeie n vrst st pe canapea lng o fat, vorbindu-i sau
citindu-i. Fata, care ine o ppu n poal, privete n gol.
Plana suscit frecvent povestiri pe tema relaiei mam-fiic (Stein 1955). Dup Shentoub
(1998), coninutul latent se refer la relaia mam-fiic ntr-un context de reticen a fiicei
(rivalitate-identificare).
8BM. Descriere : Un adolescent este n prim plan. eava unei carabine se vede ntr-o
parte, iar n fundal apare o scen neclar a unei operaii chirurgicale, ca o imagine de
reverie.
Dup Stein, este o plan care suscit teme legate de ambiie, agresivitate, culpabilitate i
despre relaia tat-fiu. Dup Shentoub (1998), coninutul latent sugereaz o scen de
agresivitate, n contextul relaiei dintre biat i pacientul din imagine.
8GF. Descriere: O femeie st cu brbia n mn i privete n gol.
Dup Stein, temele mai frecvente se refer la odihn, reverie, nostalgie. Din fiecare
plan putem obine deci informaii despre preocuprile subiectului i despre imaginea de
sine.
9BM. Descriere: Patru brbai n salopete stau ntini pe iarb, odihnindu-se.
Temele cele mai frecvente se refert la atitudini i prejudeci sociale, dar i la atitudinea
fa de brbai i la ameninarea homosexual a atingerii corporale (Rapaport, Gill&
Schafer, 1974).
6

9GF. Descriere: O tnr cu o revist i o poet n mn urmrete de dup un copac o

tnr mbrcat ntr-o rochie de sear , care alearg pe plaj.
Dup Stein, din aceast plan putem afla ionformaii despre atitudinea fa de o alt
femeie, eventual fa de o sor, atitudine marcat sau nu de rivalitate. De asemenea,
putem afla date i despre atitudinea subiectului fa de relaia de cuplu (n cazul n care
unul sau altul dintre personajele feminine se afl ntr-o asemenea relaie). Shentoub
afirm c plana are drept coninut latent rivalitatea feminin.
10. Descriere: Capul unei femei tinere, sprijinit de umrul unui brbat.
Dup Stein, plana declaneaz povestiri legate de relaia marital tat-fiic. Shentoub
vorbete aici despre un coninut latent referitor la expresia libidinal n cuplu.
11. Descriere: Un drum care nconjoar o prpastie adnc ntre dou faleze. Pe drum,
departe, se vd nite figuri obscure. Pe peretele de stnc din lateral ies n relief capul i
gtul unui dragon.
Temele cele mai frecvente se refer la atacul dragoului sau la o expediie. Din ele aflm
date despre teama de agresivitate i despre curiozitatea subiectului. Dup Shentoub,
plana implic o tem pre-genital.
12M. Descriere: Un brbat tnr st ntins pe o canapea cu ochii nchii. Un brbat mai
n vrst este aplecat deasupra lui, mna lui fiind ntins peste faa celui adormit.
Temele cele mai frecvente sunt: somnul, hipnoza, boala. Din aceast plan putem afla
date despre atitudinea fa de figurile parentale, despre pasivitate sau eventualele tendine
homosexuale.
12F. Descriere: Portretul unei tinere. O btrn cu un al pe cap se strmb din fundal.
Motivul dublului ocup aici locul central n povestirile subiecilor. Temele pot aborda un
conflict sau o relaie pozitiv mam-fiic, ntre Eu i contiin, ntre trecut i viitor.
13BG. Descriere: O barc cu vsle st la marginea unui ru, ntr-un inut pduros. n
plan nu apar figuri umane.
Temele mai frecvente sugereaz dorina de retragere ntr-o lume paradisiac, ca i dorina
sau teama de nsingurare i abandon.
13MF. Descriere: Un brbat tnr st cu capul plecat. n spatele lui se vede silueta unei
femei lungite n pat.
Dup Stein, este o plan care pune n micare teme legate de sexualitate, vin i
agresivitate. Dup aceea, putem afla informaii dspre atitudinea fa de sexul opus i fa
se sexualitate. Shentoub se refer la un coninut latent similar: expresia sexualitii i
agresivitii n cuplu.
13 B. Descriere: Un bieel st pe pragul unei cabane.
Dup Shentoub (1998), coninutul latent al planei se refer la capacitatea de a fi singur,
la copil i la precaritatea refugiului matern, simbolizat de caban.
13G. Descriere : O feti urc sau coboar nite trepte n spiral.
7

Dei aceast plan este mai rar abordat n literatur, se poate spune c ea implic
aproximativ aceleai semnificaii ca i plana 13 B.
14. Descriere : Silueta unui brbat sau a unei femei n faa unei ferestre deschise. Restul
planei este complet negru.
Dup Stein, temele narative la aceast plan se refer al sinucidere sau curiozitate. Din
aceste povestiri putem afla informaii despre preocuprile, nevoia de reuit sau eventuala
ideaie suicidar a subiectului.
15. Descriere: Un brbat cu minile mpreunatre st printre nite morminte.
Stein afirm c temele dominante la aceast plan sunt legate de: rugciune, moarte,
culpabilitate. Adesea, decedatul este persoana pe care subiectul o dorete moart.
16. Descriere: Plana alb.
Dup Stein, din povestirile la aceast plan putem afla date despre preocuprile
dominante sau despre atitudinrea fa de examinator sau fa de terapeut. Shentoub
afirm c verbalizrile subiectului de la aceast plan pun n eviden modul n care
subiectul i structureaz obiectele sale interne privilegiate. De asemenea, ele pot implica
i posibile manifestri transfereniale.
17BM. Descriere: Un brbat gol se ine de o frnghie. Acum este pe punctul de a se
cra sau cobor de pe frnghie.
Dup Stein, temele comune se refer la exhibiionism atletic sau la evadare. Din
povestirile subiectului la aceast plan aflm informaii despre dorina de recunoatere,
despre ambiia sau despre tendinele lui exhibiioniste.
17GF. Descriere: Un pod peste ap. Silueta unei femei se apleac peste balustrad. n
fundal sunt cldiri nalte i nite siluete mici.
Dup Stein, temele comune sunt ateptarea iubitului, meditaia sau suicidul.
18BM. Descriere: Un brbat este apucat de spate de trei mini. Alte figuri nu se vd.
Dup Stein, temele mai frecvente de la aceast plan implic un om beat sau accidentat
care primete ajutor sau este atacat. Din povestirile subiecilor putem afla informaii
legate de alcool i despre anxietate.
18GF. Descriere: O femeie cu braele ncletate de gtul altei femei, pe care pare s o
mping peste balustrada unei scri.
Dup Stein, temele comune se refer la o scen de ntrajutorare sau de ceart.
19. Descriere: O imagine ciudat a unor nori deasupra unei case de ar nzpezite.
Dup Stein, asocierile mai frecvente ale subiecilor se refer la iarn i la intimitate. Din
aceste povestii obinem informaii despre nevoia de securitate i despre modul n care
subiectul, face fa frustrrilor mediului. Dup Shentoub (1998), coninutul latent
implic o problematic pre-genital, evocnd coninuturi referitoare la proiecia
obiectului bun i al celui ru.

20. Descriere: Silueta neclar a unui brbat (sau femeie) n puterea nopii, cu capul
plecat, lng un felinar.
Dup Stein, temele mai frecvente dezvluie preocuprile personajelor, dar i ateptarea
iubitei (iubitului), pnda. Din aceste povestiri putem afla date despre problemele
relaionale i despre agresivitate.

1. Analiza i interpretarea povestirilor T.A.T.

Interpretarea datelor este doar n mic msur standardizat, judecata clinic i
experiena clinic i psihanalitic a examinatorului jucnd un rol deosebit de mare. Este
necesar ca examinatorul, prin practica ndelungat cu testul (cel puin 50 de cazuri) s
ajung la o intuiie bogat, serios antrenat, la o intuiie critic lipsit, pe ct posibil, de
elemente personale. Murray avertizeaz c istoriile T.A.T.-ului ofer ocazii nelimitate de
proiectare a propiilor complexe sau a teoriilor favorite ale interpretului, iar psihanalistul
amator care nu ine cont de realitatea faptelor, nu face dect s se nele pe el nsui dac
n interpretarea T.A.T.-ului d curs liber imaginaiei sale.
Viitorul T.A.T.-ului, scrie Murray este legat de posibilitatea de perfecionare a
interpretului- acest instrument uitat al psihologiei- mai mult dect de perfecionarea
materialului.
Murray distinge ntre analiza formal i analiza de coninut protocolului T.A.T.
1.1. Analiza formal
Vizeaz nelegerea instructajului, gradul de cooperare al subiectului la prob,
exactitatea perceperii fiecrei plane, construirea povestirilor, coerena lor, concizia,
bogia de detalii, gradul de realitatea al povestirilor, stilul, tonul, absena unor faze ale
povestirii, tendina de a descrie sau a alegoriza, bogia sau srcia limbajului, lungimea
povestirilor, etc.
Toate aceste date ne informeaz despre:
- maturitatea emoional,
- inteligena verbal a subiectului,
- exactitatea gndirii sale,
- capacitile sale artistice i literale,
- aptitudinile sale verbale,
- intuiia sa psihologic i simul raelitii,
- sunt uor dezvluite tendinele patologice: obsesionale, maniacale, depresive.
1.2. Analiza de coninut
Sunt analizate pe rnd povetile dup urmtoarea schem:
1. Tema povetii
2. Eroul principal
9

Eroul este personajul din povestire cu care subiectul se identific:

- cel ale crui puncte de vedere, sentimente, motive au fost cel mai bine portretizate;
- cel care seamn cu subiectul, ca sex, vrst, status, rol;
- cel care joac rolul principal.
n general eroul este unic, dar apar complicaiile:
secven de eroi: schimbarea caracterului n funcie de poveste;
tem endopsihic cu doi eroi componeni: dou fore opuse ale personalitii
subiectului (de ex. un criminal i un poliist);
erou primar (din poveste), erou secundar (eroul din povestea din poveste);
subiectul se poate identifica cu un personaj de sex opus (component feminin puternic
la un brbat, sau masculin la o femeie);
erou parial divizat ntre personaje egal semnificate; personajul principal ca
element al mediului: subiectul nu se identific cu el, ci l privete ca pe un strin cu care
trebuie negociat;
Dup Murray, eroii pariali, primari, secundari reprezint tendine inacceptate, ru
integrate sau conflictuale ale subiectului.
3. Principalele nevoi i pulsiuni ale eroului
4. Concepia despre mediul din jur
5. Personajele parentale i influenele pe care le au asupra eroului
6. Conflictele care apar ntre Erou i Personajele secundare sau, dup ali autori,
ntre dou tendine ale eroului.
7. Natura anxietilor
Principalele defense mpotriva conflictelor i anxietilor
Severitatea supraeului
10. Integritatea eului
La final se realizeaz sinteza rezultatelor i se elaboreaz ipotezele interpretative.
Murray consider c n interpretarea povestirilor T.A.T. putem pleca de la dou
postulate provizorii, pe care le putem modifica la nevoie:
1.
Primul postulat: atitudinile eroilor (trebuine, stri emoionale, sentimente)
reprezint tendinele personalitii subiectului. Aceste tendine (de care subiectul este
mai mult sau mai puin contient) aparin prezentului, trecutului sau viitorului
anticipat al subiectului, pot reprezenta energii poteniale care temporar sunt latente.
Ele reprezint, nu numai literar, dar i simbolic:
- sau lucruri pe care subiectul le face;
- sau lucruri pe care ar fi vrut s le fac;
- pot releva fore elementare din personalitatea sa, de care nu a fost noiciodat pe
deplin contient i care ar fi putut da natere la reverii sau fantasme n copilrie
sau mai trziu;
- sentimente i dorine pe care le ncearc n momentul prezent;
- anticipaii ale comportamentului su viitor, ceva ce ar vrea s fac sau lucruri
pe care nu ar dori s le fac dar pe care simte c le face datorit unei slbiciuni
de care este semicontient.
10

2.

Al doilea postulat: presiunile exterioare reprezint fore trecute, prezente sau

viitoare ale mediului, aa cum sunt percepute de subiect.
Ele se raporteaz literar i simbolic la:
- situaii pe care subiectul le-a ntlnit efectiv;
- situaii sperate sau de care se teme;
- situaii pe care i-a imaginat c le poate ntlni;
- situaia momentan (presiunea exterioar fiind atunci examinatorul i sarcina)
aa cum e perceput de subiect;
- situaiile pe care subiectul se ateapt s le ntlneasc, ar dori s le ntlneasc
sau se teme s le ntlneasc.
Murray: Este necesar o anumit cunoatere a trecutului subiectului i a situaiei lui
prezente, precum i puin intuiie pentru a aprecia dac un element dat aparine
trecutului, prezentului sau viitorului anticipat.
Dup ce au fost analizate povestirile i interpretate datele se face o descriere a
personalitii subiectului lund n calcul concluziile desprinse din fiecrae povestire i
acordnd mai mult importan informaiilor urmtoare: teme frecvente (de exemplu
relaia cu personaje materne sau paterne), trsturi frecvent atribuite eroului sau derivnd
din comportamentul lui (de exemplu: sociabil, persoan responsabil, impulsiv,
ambiioas, etc), emoii i comportamente dominante, deznodminte. Se aplic principiul
frecvenei, reinndu-se ca semnificative acele variabile care apar cel mai frecvent de-a
lungul povestirilor din protocol. De asemenea, trebuie luate ca informaii foarte relevante
acele povestiri foarte investite afectiv sau cu o tem neobinuit pentru plana respectiv.
Descrierea obinut n baza analizei de coninut poate dezvlui informaii despre
imaginea de sine a subiectului, despre conflictele sale interne i externe, despre
trebuinele sale puternice, despre stilul de comportament, despre complexele sale, despre
relaiile sale sociale, despre emoiile lui predominante, despre preocuprile lui. Aceast
analiz trebuie completat cu datele care rezult din interpretarea formal a povestirilor.

Bibliografie:
- D. Anzieu, C. Chambert (1992) - Les methods projective, PUF, Paris
- Bellak, Leopold (2008) TAT, TAC, TAB n utilizarea clinica, Editura Profex
- N. Dumitracu (2005)- Tehnici proiective n evaluarea personalitii, Ed. Trei,
Bucureti
- M. Minulescu (2001) - Tehnici Proiective, Ed. Titu Maiorescu, Bucuresti

11

ntrebri de autoevaluare:
1. Ce se nelege prin termenul de apercepie?
2. Care este teoria care st la baza T.A.T.?
3. n ce const materialul testului T.A.T.?
4. Ce se nelege prin coninutul latent al planei?
5. Cum se aplic T.A.T.?
6. Care sunt condiiile unei interpretri valide a protocolului TA.T.?
7. n ce const analiza formal a povestirilor T.A.T.?
8. Care sunt paii analizei de coninut?
9. Ce se nelege prin temele povestirilor? De cte feluri pot fi?
10. Care sunt postulatele care stau la baza interpretrii scorurilor la T.A.T.?
11. Care sunt informaiile pe care le putem afla despre subiect n urma aplicrii
T.A.T.?

12