TEHNICA APERCEPIEI TEMATICE

Cuprins:
1. Teoria
2. Descrierea materialului testului i a modului de administrare
3. Aplicarea T.A.T.
4. Analiza i interpretarea povestirilor T.A.T.
- Formal
- De coninut
5. Interpretarea scorurilor

H. Murray, medic i biochimist a descoperit psihanaliza graie lui Jung i Alexander. Testul
su poart amprenta acestei duble formaii, cutnd s realizeze o experimentare provocat a
incontientului.
Testul de Apercepie Tematic (T.A.T.) apare ntr-o prim form n 1935, form publicat de
Murray i Christian Morgan care au utilizat imagini cu scene umane- pe baza crora subiecii
realizau povestiri- alturi de alte tehnici i procedee, ca instrument de studiu clinic i
experimental al personalitii umane. Abia n 1938 rezultatele preliminare sunt integrate teoriei
generale a personalitii, dezvoltat de Murray n cadrul Clinicii psihologice Harvard, n cartea
Explorri ale personalitii. Forma definitiv este publicat de Murray n 1943 mpreun cu
manualul de aplicare utilizat i astzi.
Termenul de apercepie este preferat de Murray celui de proiecie. Termenul este preluat de
la Herbart i este definit ca ntrirea noului coninut perceptiv de ctre coninutul anterior. Este
procesul prin care experiena nou este asimilat i transformat prin prisma experienei trecute a
fiecruia. Este o interpretare, ea d un sens experienei.
1. Teoria
H. Murray a eleborat o teorie propie asupra motivaiei, afirmnd c o trebuin se poate
manifesta n mod direct (trebuine manifeste) sau indirect (trebuine latente). Dac trebuinele
manifeste sunt uor de dedus din comportament, cele latente sunt mai discrete i mai greu de
sesizat.
Intenia autorului a fost s construiasc un instrument de msurare a acestor trebuine.
Principiul de la care a plecat Murray este c trebuina latent puternic este apt s perceap [...]
ceea ce dorete. Un subiect aflat sub influiena unei trebuine are tendina de a proiecta n
obiectele nconjurtoare ceva din imageria asociat cu trebuina respectiv (Murray, 1962)

Ipoteza care st la baza T.A.T. este c o persoan care interpreteaz o situaie social
ambigu o face prin prisma experienelor sale anteioare, a dorinelor i conflictelor proprii.
Realitatea fizic i social este investit cu trebuinele, valorile, dorinele, fantasmele subiectului
care percepe. n funcie de dinamica factorilor interni, motivaional-afectivi, are loc o acordare
de noi valori semnalizatoare, de noi valene sau schimbarea valenelor obiectelor. Percepia unui
obiect se gsete astfel colorat prin elementele proprii personalitii sale.
Exist- dup Murray percepii care determin un comportament ce ine seama de
dificultile realitii (Eul- principiul realitii), percepii legate de scopuri ideale ndeprtate
(Idealul Eului), percepii care guverneaz conduita moral (Supra-Eul).
Ipoteza c imaginile T.A.T. se face porin prisma experienei personale a fost verificat
experimental.
Dup H. Murray, T.A.T. scoate la lumin trebuine, emoii, sentimente, conflicte i are ca
valoare particular evidenierea tendinelor refulate, necontientizate. Acest instrument permite
descoperirea tendinelor nemanifestate ale subiectului.
2. Descrierea materialului testului
Materialul testului const din 30 de imagini n alb / negru i o plan complet alb. Imaginile
sunt constituite din desene, fotografii, reproduceri ale unor tablouri sau gravuri necunoscute.
Considerndu-se c proiecia se realizeaz mai complet atunci cnd personajul este de acelai sex
i aparine aceleiai perioade de vrst ca i subiectul, imaginile conin personaje de diferite
vrste, de sex masculin i feminin. Aciunile n care sunt angajate personajele, expresiile feelor
lor, sunt redate ntr-un mod ambiguu, astfel nct imaginile s poat fi interpretate prin prisma
trebuinelor, intereselor, emoiilor, conflictelor caracteristice perioadei de vrst a subiectului i
experienei lui de via.
Din cele 31 imagini 10 sunt valabile pentru toate categoriile de vrst, iar celelalte au un
caracter specific. Astfel se alctuiesc 4 seturi a cte 19 ilustraii, plus plana alb, care se
utilizeaz n examinarea fetelor, bieilor ce au de la 4 ani dup Murray, dup ali autori de la 7,8
sau 10 ani la 14 ani i a subiecilor de sex feminin / masculin care au mai mult de 14 ani.
Fiecare set este divizat n serii a cte 10 plane; imaginile seriei a doua (9 + plana alb) sunt
mai ambigue, confuze, mai dramatice dect cele din prima.
Imaginile sunt notate cu : 1, 2, 3 BM, 3 GF, 4, 5, 6 BM, 6 GF, 7 BM, 7 GF, 8 BM, 8 GF, 9
BM, 9 GF, 10, 11, 12 M, 12 F, 12 GB, 13 B, 13 G, 13 MF, 14, 15, 16 (alb), 17 BM, 17 GF, 18
BM, 18 GF, 19, 20.
Notaie: B (boy) biei sub 14 ani; G (girl) fete sub 14 ani; M (male) subieci de sex
masculin peste 14 ani; F (female) subieci de sex feminin peste 14 ani. Imaginile fr litere
se dau tuturor categoriilor de vrst.
Dei aplicarea clasic include toate cele 20 de plane, n practica curent sunt utilizate 10, de
obicei asamblate n funcie de imaginea pe care psihologul i-o face despre problematica
subiectului. Diferii autori consider semnificativ utilizarea doar a unora dintre plane.
Imaginile T.A.T. nu au fost alese la ntmplare. Ele redau scene cu anumit grad de
ambiguitate i cu un coninut esenial pentru problematica psihologic uman n general,
permind o gam larg de proiecii ale individului. Aa cum remarca Vica Shentoub (1998)
aproape toate planele prezint scene impersonale sau situaii legate de conflicte universale, mai
ales de cel oedipian: aproape toate palnele se refer la diferena dintre generaii sau ntre sexe.

Din acest punct de vedere, Shentoub consider c fiecare plan are un coninut latent ,
care se mobilizeaz la contactul cu percepia subiectului. Ali autori (Rapaport & col, 1974,
Stein, 1955) vorbesc despre teme dominante sau comune ale fiecrei plane care apar n
povestirile subiecilor. Ei consider important ca psihologul s cunoasc aceste teme comune,
pentru c devierea narativ de la tematica indus de regul de o anumit plan este relevant
pentru particularitile psihologice ale subiectului.
n continuatre sunt prezentate pe scurt planele, coninutul latent al acestora, ca i
informaiile pe care le dezvluie preferenial.
1. Descriere : Un biat contempl o vioar aflat pe mas n faa lui.
Din povestirile la aceast plan obinem, de regul, informaii despre reacia la autoritatea
patern (pe axa supunere-revolt), dar i despre ambiia sau nevoia de a reui a subiectului
(Stein, 1955). Dup Shentoub (1998), mesajul latent se refer la imaturitatea funcionl a
copilului confruntat cu un obiect din lumea adulilor (vioara). Povestirile subiecilor se plaseaz
de regul pe o ax la al crei poli se afl poziia depresiv (sentimentele de neputin ale
subiectului), respectiv poziia megaloman (ambiia copilului de a fi mare violonist)
2. Descriere: Scen cmpeneasc: n prim plan este o tnr care ine nite cri n mn, n
fundal un brbat lucreaz pe cmp i o femeie l privete.
Povestirile la aceast plan relev de regul atitudinea subiectului fa de mediul su, nivelul de
aspiraie, atitudinea fa de prini (Stein, 1955). Dup Shentoub (1998), coninutul latent implic
un triunghi oedipian (tat-mam-fiic), care poatre avea n centru un conflict ntre tnr i
cuplu.
3BM. Descriere: Pe podea, lng o canapea, se afl un biat ghemuit, cu capul pe braul
drept. Lng el se afl un revorver.
Temele comune la acesat plan se refer la depresia pe care o triete personajul, la
sentimentul de a fi respins, la ideaia suicidar: plana ne d informaii despre situaiile pe care
subiectul le consider frustrante (Stein, 1955). Dup Shentoub (1998), coninutul latent indic o
poziie depresiv exprimat corporal.
3GF. Descriere: O tnr st n picioare, cu capul plecat, faa i este acoperit cu mna
dreapt. Braul stng st sprijinit de o u.
Temele comune implic situaii de disperare i de doliu (Stein, 1955).
4. Descriere: O femeie este agat de umerii unui brbat, ale crui fa i corp sunt ntoarse,
ca i cum ar ncerca s se deprteze de ea.
Stein (1955) afirm c tema dominant a povestirilor la acest plan o constituie conflictul din
cadrul cuplului. n consecin, plana ne poate da informaii despre dificultile maritale ale
subiectului, ca i despre atitudinea lui fa de femei i sexualitate (la brbai). n ceea ce privete
femeile, ne d informaii despre adaptarea lor n cadrul cuplului. Dup Shentoub (1998),
coninutul latent se refer la relaiile de cuplu, cu cei doi poli: agresivitate-tandree.
5. Descriere : O femeie de vrst mijlocie st n pragul unei ui pe jumtate deschise,
privind n camer.

Naraiunile la aceast plan relev adesea atitudinea fa de mam / soie (la brbai) sau fa de
sine i de rolurile feminine (la femei). De asemenea, ele mai pot indica situaiile care incit
curiozitatea sau teama subiectului (Stein, 1955). Dup Shentoub (1998), coninutul latent implic
personajul feminin (matern) care penetreaz i privete.
6BM. Descriere: O femeie scund, n vrst, st cu spatele la un brbat tnr, nalt. Acesta
privete n jos cu o privire perplex.
Dup Stein (1955) majoitatea povestirilor relev atitudinea fa de mam, conflicte n cadrul
acestei relaii. Dup Shentoub (1998), coninutul latent implic relaia mam-fiu ntr-un context
de nefericire.
6GF. Descriere : O tnr st pe marginea unei canapele i privete n spate, peste umr, la un
brbat mai n vrst, cu o pip n gur i care pare s o abordeze.
Plana ne d informaii despre atitudine afa de brbai, fa de rolul feminin i fa de situaiile
cu conotaii sexuale (Stein, 1955). Dup Shentoub (1998), coninutul latent implic o relaie
heterosexual n contextul unei dorine i al luptei mpotriva ei.
7BM. Descriere : Un brbat crunt privete ctre un brbat mai tnr care, mbufnat, se uit n
gol.
Povestirile de la aceast plan ne dau informaii despre atitudinea fa de tat i despre
preocuprile subiectului. Shentoub (1998) vorbete despre relaia tat-fiu, cu cei doi poli
(tandree-opoziie).
7GF. Descriere: O femeie n vrst st pe canapea lng o fat, vorbindu-i sau
citindu-i. Fata, care ine o ppu n poal, privete n gol.
Plana suscit frecvent povestiri pe tema relaiei mam-fiic (Stein 1955). Dup Shentoub
(1998), coninutul latent se refer la relaia mam-fiic ntr-un context de reticen a fiicei
(rivalitate-identificare).
8BM. Descriere : Un adolescent este n prim plan. eava unei carabine se vede ntr-o parte, iar
n fundal apare o scen neclar a unei operaii chirurgicale, ca o imagine de reverie.
Dup Stein, este o plan care suscit teme legate de ambiie, agresivitate, culpabilitate i despre
relaia tat-fiu. Dup Shentoub (1998), coninutul latent sugereaz o scen de agresivitate, n
contextul relaiei dintre biat i pacientul din imagine.
8GF. Descriere: O femeie st cu brbia n mn i privete n gol.
Dup Stein, temele mai frecvente se refer la odihn, reverie, nostalgie. Din fiecare plan putem
obine deci informaii despre preocuprile subiectului i despre imaginea de sine.
9BM. Descriere: Patru brbai n salopete stau ntini pe iarb, odihnindu-se.
Temele cele mai frecvente se refert la atitudini i prejudeci sociale, dar i la atitudinea fa de
brbai i la ameninarea homosexual a atingerii corporale (Rapaport, Gill& Schafer, 1974).
9GF. Descriere: O tnr cu o revist i o poet n mn urmrete de dup un copac o tnr
mbrcat ntr-o rochie de sear , care alearg pe plaj.
Dup Stein, din aceast plan putem afla ionformaii despre atitudinea fa de o alt femeie,
eventual fa de o sor, atitudine marcat sau nu de rivalitate. De asemenea, putem afla date i

despre atitudinea subiectului fa de relaia de cuplu (n cazul n care unul sau altul dintre
personajele feminine se afl ntr-o asemenea relaie). Shentoub afirm c plana are drept
coninut latent rivalitatea feminin.
10. Descriere: Capul unei femei tinere, sprijinit de umrul unui brbat.
Dup Stein, plana declaneaz povestiri legate de relaia marital tat-fiic. Shentoub vorbete
aici despre un coninut latent referitor la expresia libidinal n cuplu.
11. Descriere: Un drum care nconjoar o prpastie adnc ntre dou faleze. Pe drum, departe,
se vd nite figuri obscure. Pe peretele de stnc din lateral ies n relief capul i gtul unui
dragon.
Temele cele mai frecvente se refer la atacul dragoului sau la o expediie. Din ele aflm date
despre teama de agresivitate i despre curiozitatea subiectului. Dup Shentoub, plana implic o
tem pre-genital.
12M. Descriere: Un brbat tnr st ntins pe o canapea cu ochii nchii. Un brbat mai n
vrst este aplecat deasupra lui, mna lui fiind ntins peste faa celui adormit.
Temele cele mai frecvente sunt: somnul, hipnoza, boala. Din aceast plan putem afla date
despre atitudinea fa de figurile parentale, despre pasivitate sau eventualele tendine
homosexuale.
12F. Descriere: Portretul unei tinere. O btrn cu un al pe cap se strmb din fundal.
Motivul dublului ocup aici locul central n povestirile subiecilor. Temele pot aborda un conflict
sau o relaie pozitiv mam-fiic, ntre Eu i contiin, ntre trecut i viitor.
12BG. Descriere: O barc cu vsle st la marginea unui ru, ntr-un inut pduros. n plan nu
apar figuri umane.
Temele mai frecvente sugereaz dorina de retragere ntr-o lume paradisiac, ca i dorina sau
teama de nsingurare i abandon.
13MF. Descriere: Un brbat tnr st cu capul plecat. n spatele lui se vede silueta unei femei
lungite n pat.
Dup Stein, este o plan care pune n micare teme legate de sexualitate, vin i agresivitate.
Dup aceea, putem afla informaii dspre atitudinea fa de sexul opus i fa se sexualitate.
Shentoub se refer la un coninut latent similar: expresia sexualitii i agresivitii n cuplu.
13 B. Descriere: Un bieel st pe pragul unei cabane.
Dup Shentoub (1998), coninutul latent al planei se refer la capacitatea de a fi singur, la copil
i la precaritatea refugiului matern, simbolizat de caban.
13G. Descriere : O feti urc sau coboar nite trepte n spiral.
Dei aceast plan este mai rar abordat n literatur, se poate spune c ea implic aproximativ
aceleai semnificaii ca i plana 13 B.
14. Descriere : Silueta unui brbat sau a unei femei n faa unei ferestre deschise. Restul
planei este complet negru.

Dup Stein, temele narative la aceast plan se refer al sinucidere sau curiozitate. Din aceste
povestiri putem afla informaii despre preocuprile, nevoia de reuit sau eventuala ideaie
suicidar a subiectului.
15. Descriere: Un brbat cu minile mpreunatre st printre nite morminte.
Stein afirm c temele dominante la aceast plan sunt legate de: rugciune, moarte,
culpabilitate. Adesea, decedatul este persoana pe care subiectul o dorete moart.
16. Descriere: Plana alb.
Dup Stein, din povestirile la aceast plan putem afla date despre preocuprile dominante sau
despre atitudinrea fa de examinator sau fa de terapeut. Shentoub afirm c verbalizrile
subiectului de la aceast plan pun n eviden modul n care subiectul i structureaz obiectele
sale interne privilegiate. De asemenea, ele pot implica i posibile manifestri transfereniale.
17BM. Descriere: Un brbat gol se ine de o frnghie. Acum este pe punctul de a se cra sau
cobor de pe frnghie.
Dup Stein, temele comune se refer la exhibiionism atletic sau la evadare. Din povestirile
subiectului la aceast plan aflm informaii despre dorina de recunoatere, despre ambiia sau
despre tendinele lui exhibiioniste.
17GF. Descriere: Un pod peste ap. Silueta unei femei se apleac peste balustrad. n fundal
sunt cldiri nalte i nite siluete mici.
Dup Stein, temele comune sunt ateptarea iubitului, meditaia sau suicidul.
18BM. Descriere: Un brbat este apucat de spate de trei mini. Alte figuri nu se vd.
Dup Stein, temele mai frecvente de la aceast plan implic un om beat sau accidentat care
primete ajutor sau este atacat. Din povestirile subiecilor putem afla informaii legate de alcool
i despre anxietate.
18GF. Descriere: O femeie cu braele ncletate de gtul altei femei, pe care pare s o mping
peste balustrada unei scri.
Dup Stein, temele comune se refer la o scen de ntrajutorare sau de ceart.
19. Descriere: O imagine ciudat a unor nori deasupra unei case de ar nzpezite.
Dup Stein, asocierile mai frecvente ale subiecilor se refer la iarn i la intimitate. Din aceste
povestii obinem informaii despre nevoia de securitate i despre modul n care subiectul, face
fa frustrrilor mediului. Dup Shentoub (1998), coninutul latent implic o problematic pregenital, evocnd coninuturi referitoare la proiecia obiectului bun i al celui ru.
20. Descriere: Silueta neclar a unui brbat (sau femeie) n puterea nopii, cu capul plecat, lng
un felinar.
Dup Stein, temele mai frecvente dezvluie preocuprile personajelor, dar i ateptarea iubitei
(iubitului), pnda. Din aceste povestiri putem afla date despre problemele relaionale i despre
agresivitate.
3. Aplicarea T.A.T.

Planele se prezint succesiv, n ordine determinat, dup vrst i sex. Intervalul dintre
edine: una sau mai multe zile. Fiecare edin (serie de 10 plane) dureaz circa 1 or.
3.1. Atmosfera i pregtirea pentru examinare
Este necesar o atmosfer destins, de confort psihic. Subiectul trebuie s gseasc o
atmosfer de prietenie, bunvoin, receptivitate i consideraie. Cadrul este fie fa n fa, fie tip
psihanalitic (divan exceptnd copiii sau psihoticii).
Cea mai mare parte a subiecilor nu au nevoie de nici o pregtire special. Dar n cazul unor
subieci refractari, indifereni, nencreztori sau cu un intelect redus care nu au fost niciodat
supui unor teste, se recomand ca examinarea cu T.A.T. s fie precedat de alte examinri, cu
teste de aptitudini, de inteligen, cu testul Rorschach. Copiii sunt pregtii cu ajutorul jucriilor,
ppuilor s inventeze scene vorbite.
3.2. Desfurarea probei i instruciunile
Planele sunt prezentate una dup alta ntr-o ordine determinat, fiind alese n funcie de
vrst i sex, iar instruciunea este difereniat i ea n funcie de vrst, nivel intelectual i de
edin.
3.2. 1. Prima edin.
Instructaj se va citi rar una dintre cele dou forme:
Forma A (aplicabil adolescenilor i adulilor cu inteligen i cultur peste medie):
"Aceasta este o prob de imaginaie, una dintre formele inteligenei. V voi arta cteva imagini,
una dup alta; sarcina dvs. este de a inventa pentru fiecare cte o povestire ct se poate de vie.
Vei spune ce a provocat evenimentul reprezentat n imagine, vei povesti ce se petrece n acel
moment, ce simt i ce gndesc personajele; apoi vei spune deznodmntul. Exprimai-v
gndurile aa cum v vin n minte. Ai neles ? Deoarece dispunei de 50 de minute pentru 10
plane, vei putea consacra aproximativ 5 minute pentru fiecare istorioar. Iat prima imagine.
Forma B (aplicabil copiilor, adulilor cu nivel de inteligen i instruire sczut i
psihoticilor): "Aceast prob const n povestirea unei istorioare; eu am aici imagini pe care vi le
voi arta i pentru fiecare imagine doresc ca dumneavoastr s inventai o povestire. Spunei ce
s-a petrecut nainte, ce se ntmpl acum, ce simt i ce gndesc personajele i cum se va termina.
Vei putea inventa, dup cum dorii, orice gen de istorioar. Ai neles? Iat prima imagine.
Avei 5 minute pentru a inventa o povestire. ncercai s o facei ct mai bine."
Instructajul poate fi adaptat vrstei, nivelului de inteligen, personalitii i contextului
subiectului. A nu se spune c este vorba de imaginaie liber pentru a nu bloca subiectul prin
suspiciunea interpretrii.
Trebuie ca povestirea s ating urmtoarele puncte: ce a provocat evenimentul trezentat n
imagine; ce se petrece n acest moment, ce simt, ce gndesc personajele; deznodmntul.
Dup compunerea primei istorii examinatorul va luda subiectul, iar dac instructajul nu a
fost respectat n ntregime, subiectul este invitat s completeze lacuna. Se mai intervine pe
parcurs n privina timpului (dac nu se ncadreaz "Cum se termin?"), pentru ncurajarea

creativitii, n cazul omisiunilor sau incoerenelor (subiectul este rugat s se concentreze pe

intrig nu pe detalii, s existe deznodmnt), dac face mai multe istorioare. Examinatorul nu se
va lsa antrenat n discuii cu subiectul. Psihoticii i copiii au nevoie de mai mult ncurajare. Ei
pot fii ludai pentru povestirile craete.
3.2.2. ntocmirea protocolului:
Se nregistreaz cuvintele exacte ale subiectului (fie steno, audio) cu redarea expresivitii,
timpul de laten i timpul acordat fiecrei plane. 300 cuvinte pe imagine, este media pentru
aduli, 150 cuvinte pentru copii de 10 ani. Subiectului nu trebuie s i se spun c mai este o a
doua edin.
3.3.3. edina a doua:
Subiectul nu trebuie s cunoasc coninutul edinei.
Forma A: Procedeul de azi este la fel ca cel precedent, dar de data aceasta vei putea da fru
liber imaginaiei. Cele 10 istorioare fcute au fost excelente, ns au fost ndreptate spre cotidian.
Astzi doresc s v abatei de la realitile banale i s lsai fru liber imaginaiei, ca ntr-un mit,
basm, alegorie. Iat prima imagine.
Forma B: V voi arta astzi alte imagini, de data acesta va fi mult mai uor deoarece
imaginile sunt mult mai interesante. Data trecut mi-ai povestit istorioare frumoase. Acum
ncercai ca acestea s fie mult mai pasionante ca un vis sau basm. Iat prima plan.
n final se prezint plana alb (16) cu instructajul : ncercai s vedei ceva pe aceast
plan alb. Imaginai-v c exist o imagine i descriei-o detaliat. Dac subiectul nu reuete:
nchidei ochii i imaginai-v ceva. Dup ce subiectul a descris imaginea: Acum spunei-mi o
poveste despre aceasta.
3.3.4. Interviul post-test
Pentru a interpreta datele este necesar s fie cunoscut sursa povestirilot T.A.T. Aceasta se
poate realiza fie imediat, fie dup cteva zile. Subiectului se va spune c se studiaz factorii care
opereaz n construcia literar sau se poate inventa altceva pentru a invita subiectul la cooperare.
Trebuie precizate sursele ideilor, dac provin din experiena personal, a prietenilor, rudelor, din
cri sau din filme. n ultimele dou cazuri este prezent o anumit rezisten a subiectului la
autodescoperire. O anumit proiecie are loc i aici, deoarece nsi selecia, reinerea anumitor
informaii se face prin prisma unor laturi ale personalitii subiecului: latura motivaionalafectiv i latura axiologic.
3.3.5. Necesitatea datelor de baz
Pentru a interpreta istorioarele sunt necesare: sexul i vrsta subiectului, prinii (dac triesc,
dac sunt separai), vrsta i sexul frailor, surorilor vitrege, profesia i statutul lor marital.
4. Analiza i interpretarea povestirilor T.A.T.
Interpretarea datelor este doar n mic msur standardizat, judecata clinic i experiena
clinic i psihanalitic a examinatorului jucnd un rol deosebit de mare. Este necesar ca
examinatorul, prin practica ndelungat cu testul (cel puin 50 de cazuri) s ajung la o intuiie

bogat, serios antrenat, la o intuiie critic lipsit, pe ct posibil, de elemente personale.

Murray avertizeaz c istoriile T.A.T.-ului ofer ocazii nelimitate de proiectare a propiilor
complexe sau a teoriilor favorite ale interpretului, iar psihanalistul amator care nu ine cont de
realitatea faptelor, nu face dect s se nele pe el nsui dac n interpretarea T.A.T.-ului d curs
liber imaginaiei sale.
Viitorul T.A.T.-ului, scrie Murray este legat de posibilitatea de perfecionare a interpretuluiacest instrument uitat al psihologiei- mai mult dect de perfecionarea materialului.
Murray distinge ntre analiza formal i analiza de coninut protocolului T.A.T.
4.1. Analiza formal
Vizeaz nelegerea instructajului, gradul de cooperare al subiectului la prob, exactitatea
perceperii fiecrei plane, construirea povestirilor, coerena lor, concizia, bogia de detalii,
gradul de realitatea al povestirilor, stilul, tonul, absena unor faze ale povestirii, tendina de a
descrie sau a alegoriza, bogia sau srcia limbajului, lungimea povestirilor, etc.
Toate aceste date ne informeaz despre:
- maturitatea emoional,
- inteligena verbal a subiectului,
- exactitatea gndirii sale,
- capacitile sale artistice i literale,
- aptitudinile sale verbale,
- intuiia sa psihologic i simul raelitii,
- sunt uor dezvluite tendinele patologice: obsesionale, maniacale, depresive.
4.2. Analiza de coninut
Fiecare povestire se va analiza n ordinea:
- forelor care eman din erou;
- presiunilor care eman din mediu.
a. Gsirea Eroului
Eroul este personajul din povestire cu care subiectul se identific:
- cel ale crui puncte de vedere, sentimente, motive au fost cel mai bine portretizate;
- cel care seamn cu subiectul, ca sex, vrst, status, rol;
- cel care joac rolul principal.
n general eroul este unic, dar apar complicaiile:
secven de eroi: schimbarea caracterului n funcie de poveste;
tem endopsihic cu doi eroi componeni: dou fore opuse ale personalitii subiectului
(de ex. un criminal i un poliist);
erou primar (din poveste), erou secundar (eroul din povestea din poveste); subiectul se
poate identifica cu un personaj de sex opus (component feminin puternic la un brbat, sau
masculin la o femeie);

 erou parial divizat ntre personaje egal semnificate; personajul principal ca element al
mediului: subiectul nu se identific cu el, ci l privete ca pe un strin cu care trebuie negociat;
Dup Murray, eroii pariali, primari, secundari reprezint tendine inacceptate, ru integrate
sau conflictuale ale subiectului.
Criterii de caracterizare ale eroului: superioritate (putere, abilitate), inferioritate,
criminalitate, anormalitate psihic, singurtate, comportament asertiv, spirit conductor,
implicarea n conflict.
b. Motive, sentimente ale eroilor
Urmtoarea sarcin a examinatorului este detalierea aciunilor. Aciunile exprim motivaiile
eroului. E vorba de trebuine profunde, latente, care sunt sursa comportamentului manifest. Se
observ n detaliu sentimentele, gndurile, faptele care descriu personalitatea sau problemele
psihice ale celor 20 sau mai muli eroi. Se observ tot ce poate fi neobinuit, unic n context.
Exist o list de 28 de nevoi clasificate dup scop. O nevoie poate exprima un impuls, o
dorin sau intenie. Nevoile pot fi legate o aciune satisfcnd dou nevoi; sau o nevoie poate
fi instrumentul alteia.
Exemple de trebuine psihologice descrise pe larg de Murray: Supunerea, Dominarea,
Trebuina de realizare, Trebuina de sprijin, Solicitudinea, Pasivitatea, Sexualitatea,
Agresivitatea, etc. Aceste trebuine pot fi pozitive sau negative n msura n care ele duc la
apropierea sau la deprtarea de un obiect. Trebuinele pozitive sunt la rndul lor atractive
(apropiere de un obiect iubit) sau coercitive (apropiere agresiv cu scopul de dominare).
Trebuinele negative sunt toate repulsive.
Puterea nevoilor va fi indicat printr-o scal n 5 trepte (5 indicnd fora maxim). Criteriile
de apreciere a puterii nevoilor: intensitate, durat, frecven, importan n poveste.
Dup scalarea nevoilor existente n toate cele 20 de povestiri, se face totalul punctelor pe
fiecare variabil i se compar cu scorul standard. Interpretarea se face n termenii strii
interioare a eroului i a relaiilor pe care le stabilete acesta cu celelalte personaje. Se face o
ierarhizare a motivaiilor n funcie de cotrile fcute.
Dintre multiplele emoii i sentimente, Murray se oprete asupra urmtoarelor: conflicul,
versatilitatea emoional, descurajarea, anxietatea, entuziasmul, nencrederea, gelozia.
n afara acestor nevoi i stri afective se coteaz ( cu valori ntre 3 i +3) i factorii interni instane psihice descrise de psihanaliz care intervin, alturi de trebuine, n declanarea
comportamentului. Ei sunt:
- Idealul Eului, de mplinire proprie;
- Narcisismul (dragostea de propria fiin);
- Integrarea Supraeului (o relaie echilibrat ntre Eu i Supraeu n care Eul se poate
conforma acestuia);
- Supraeul n conflict (crize de contiin, sentimente de culpabilitate, stri depresive).

Fiecare variabil (trebuin, emoie, sentiment), dup ce va fi cotat pe o scala de la 1 la 5 va

trebui s fie completat cu indicarea persoanei sau obiectului aciunii sau emoiei eroului (de
acelai sex sau de sex opus, figur matern sau patern, copil, rival, etc.)
n interpretare se ine seama nu numai de fora i frecvena variabilelor amintite, ci i de
modul cum se combin ele, pe de o parte, iar pe de alt parte, de modul cum se combin cu o alt
categorie de variabile : presiunile externe.
c. Presiunile externe
Acestea sunt forele din mediu care acioneaz asupra eroului.
Murray a identificat 30 de astfel de presiuni externe i descrie mai pe larg: Afiliaia
(asociativ i emoional); Agresivitatea (afectiv, verbal, fizic, social); Dominana
Respingerea; Privaiunea; Pericolul fizic; Rnirea fizic.
Trebuie notat faptul c o singur for de mediu const deseori din fuziunea mai multor
presiuni.
Din list, jumtate dintre forele ndreptate spre erou i au originea n celelalte personaje;
sunt nevoi ale celorlali. Presiunile pot fi i lipsa unor fore benefice i disfunciile fizice. Se vor
scala n aceleai 5 trepte dup criteriile de: intensitate, durat, frecven, semnificaie n
povestire. Dup cotarea celor 20 de povestiri, scorul total se compar cu cel standard.
d. Desfurarea i deznodmntul povestirilor
Pentru fiecare povestire se compar puterea forelor care eman din erou cu cele care eman
din mediu. Se observ dinamica celor dou grupuri de fore. Cum negociaz eroul cu forele
adverse (activ, pasiv). n ce condiii nvinge sau pierde. Este pedepsit dup o crim, se simte
vinovat sau mrturisete. Ct energie are eroul mpotriva sa.
Trecnd n vedere, din punct de vedere al eroului fiecare interaciune presiuni externe
trebuine, interpretul trebuie s evalueze suma pedepselor i frustrrilor suferite, gradul relativ
de succes sau eec, proporia deznodmintelor fericite i a celor nefericite.
e. Analiza temelor
Imaginile T.A.T. impun subiectului un anumite elemente de interpretare, ns se constat c
i la planele puternic sugestive se obin povestiri foarte diverse, iar acolo unde plana e mai
ambigu, libertatea de interpretare e foarte mare i deci variabilitatea temelor va fi foarte mare.
Temele subiectului pot fi simple sau complexe.
Tema simpl este alctuit din interaciunea dintre o trebuin proprie eroului (sau mai multe
trebuine fuzionate) i o presiune exterioar (sau mai multe presiuni exterioare fuzionate)
mpreun cu deznodmntul.
Temele complexe sunt combinaiile temelor simple, intercalate sau formnd o secven.
Aceasta semnific structura dinamic a unui episod (sens restrns) sau n sens larg semnific
intriga, trstura dramatic principal a povestirii.
Se consider fiecare povestire ca un tot i se extrag temele majore i cele minore. Se
urmresc astfel soluiile, conflictele sau dilemele care ofer cel mai mare interes subiectului
examinat.

Astfel, temele dezvluie interesele majore i minore ale subiectului.

f. Interese i sentimente
Murray arat c acestea apar nu numai atribuite de subiect eroilor, ci apar i n alegerea
temelor, n maniera de ale trata.
Este important atitudinea pozitiv sau negativ fa de femeile mai n vrst (imaginea
mamei), fa de brbaii mai n vrst (imaginea tatei) i fa persoanele de acelai sex cu
subiectul i de sex opus.

5. Interpretarea scorurilor
n final se realizeaz o interpretare de sintez.
Murray consider c n interpretarea povestirilor T.A.T. putem pleca de la dou postulate
provizorii, pe care le putem modifica la nevoie:
1.
Primul postulat: atitudinile eroilor (trebuine, stri emoionale, sentimente)
reprezint tendinele personalitii subiectului. Aceste tendine (de care subiectul este mai
mult sau mai puin contient) aparin prezentului, trecutului sau viitorului anticipat al
subiectului, pot reprezenta energii poteniale care temporar sunt latente.
Ele reprezint, nu numai literar, dar i simbolic:
- sau lucruri pe care subiectul le face;
- sau lucruri pe care ar fi vrut s le fac;
- pot releva fore elementare din personalitatea sa, de care nu a fost noiciodat pe deplin
contient i care ar fi putut da natere la reverii sau fantasme n copilrie sau mai
trziu;
- sentimente i dorine pe care le ncearc n momentul prezent;
- anticipaii ale comportamentului su viitor, ceva ce ar vrea s fac sau lucruri pe care
nu ar dori s le fac dar pe care simte c le face datorit unei slbiciuni de care este
semicontient.
Al doilea postulat: presiunile exterioare reprezint fore trecute, prezente sau viitoare
ale mediului, aa cum sunt percepute de subiect.
Ele se raporteaz literar i simbolic la:
- situaii pe care subiectul le-a ntlnit efectiv;
- situaii sperate sau de care se teme;
- situaii pe care i-a imaginat c le poate ntlni;
- situaia momentan (presiunea exterioar fiind atunci examinatorul i sarcina) aa cum
e perceput de subiect;
- situaiile pe care subiectul se ateapt s le ntlneasc, ar dori s le ntlneasc sau se
teme s le ntlneasc.
2.

Murray: Este necesar o anumit cunoatere a trecutului subiectului i a situaiei lui

prezente, precum i puin intuiie pentru a aprecia dac un element dat aparine trecutului,
prezentului sau viitorului anticipat.

Dup ce au fost analizate povestirile i interpretate datele se face o descriere a personalitii

subiectului lund n calcul concluziile desprinse din fiecrae povestire i acordnd mai mult
importan informaiilor urmtoare: teme frecvente (de exemplu relaia cu personaje materne sau
paterne), trsturi frecvent atribuite eroului sau derivnd din comportamentul lui (de exemplu:
sociabil, persoan responsabil, impulsiv, ambiioas, etc), emoii i comportamente dominante,
deznodminte. Se aplic principiul frecvenei, reinndu-se ca semnificative acele variabile care
apar cel mai frecvent de-a lungul povestirilor din protocol. De asemenea, trebuie luate ca
informaii foarte relevante acele povestiri foarte investite afectiv sau cu o tem neobinuit
pentru plana respectiv.
Descrierea obinut n baza analizei de coninut poate dezvlui informaii despre imaginea de
sine a subiectului, despre conflictele sale interne i externe, despre trebuinele sale puternice,
despre stilul de comportament, despre complexele sale, despre relaiile sale sociale, despre
emoiile lui predominante, despre preocuprile lui. Aceast analiz trebuie completat cu datele
care rezult din interpretarea formal a povestirilor.
n afara interpretrii clasice conform lui Murray, diferii autori au studiat i dezvoltat
modaliti de analiz a povestirilor sau chiar de administrare i interpretare a planelor i a
produciilor subiectului. Dintre acetia subliniem cadrele interpretative oferite de S.Tomkins, B.
Aron, Z. Piotrowschi, L. Bellak, D. Rapaport i R. Schafer, R. Holt, A. Ombredane, J. Csirswka.
Una dintre cele mai elaborate este varianta psihanalitic variante propus de Vica Shentoub.

Varianta pentru copii cea mai utilizat este Testul de Apercepie Tematic pentru Copii
(C.A.T.), autori Leopold BELLAK i Sonya Sorel BELLAK.

Bibliografie:
- D. Anzieu, C. Chambert (1992) - Les methods projective, PUF, Paris
- N. Dumitracu (2005)- Tehnici proiective n evaluarea personalitii, Ed. Trei, Bucureti
- M. Minulescu (2001) - Tehnici Proiective, Ed. Titu Maiorescu, Bucuresti
- Murray, H.A. (1962) Explorations in personality, Science Editions, N-Y
- Shentoub,V. (coord.) (1998) Manuel d`utilisation du T.A.T. Approche psychanalitique,
Dunod, Paris
- Stein, M (1955) The Thematic Apperception Test an Introductory Manual for its Clinical
Use with Adults, revised edition, Addison-Wesley Publishing Company, Inc., Cambridge

ntrebri de autoevaluare:

1. Ce se nelege prin termenul de apercepie?

2. Care este teoria care st la baza T.A.T.?
3. n ce const materialul testului T.A.T.?
4. Ce se nelege prin coninutul latent al planei?
5. Cum se aplic T.A.T.?
6. Care sunt condiiile unei interpretri valide a protocolului TA.T.?
7. n ce const analiza formal a povestirilor T.A.T.?
8. Care sunt paii analizei de coninut?
9. Ce se nelege prin temele povestirilor? De cte feluri pot fi?
10. Care sunt postulatele care stau la baza interpretrii scorurilor la T.A.T.?
11. Care sunt informaiile pe care le putem afla despre subiect n urma aplicrii T.A.T.?