Importana lecturii pentru elevi

Cartea poate fi considerat un depozit complet al inteligenei omeneti, coninnd n filele ei cunotine, sensibilitate, fapte care le pstreaz intacte un timp nelimitat. Cartea este o comoar fr de pre, care adun cele mai frumoase gnduri ale autorilor pe care cititorii le pot folosi n voie. Ea dezvluie tainele naturii, istoria neamului, caliti i defecte umane, motiv pentru care este considerat un model, mai ales pentru copiii aflai pe drumul cunoaterii i a formrii lor ca viitori ceteni. Cartea oglindete irul de secole al omenirii, lupta sa pentru existen, sperana ntr-un viitor mai luminos, suferina i bucuria este un prieten credincios al omului, care arat drumul spre izbnd, te bucur, te i ntristeaz; i este mereu la ndemn s o reciteti sau s revii asupra unui pasaj, capitol peste care ai trecut n grab sau i-a plcut n mod deosebit. Personajele ntlnite n cri i faptele lor l transpun pe cititor ntr-o lume real sau imaginar n care i el, cititorul, particip cu gndul, n lumea crilor oferind rspuns la orice ntrebare. O carte citit bine te trimite la altele i te invit la studiu, la cercetare pentru descoperirea de noi adevruri activitate permanent ce st la baza unei culturi generale trainice. Lectura este un instrument ce dezvolt posibilitatea de comunicare ntre oameni, i i ajut astfel s-i formeze capaciti de gndire i limbaj. Lectura elevilor este un act intelectual esenial, care trebuie ndrumat i supravegheat de coal i familie. Importana lecturii este dat de aspectele educative pe care le 1 implic : - aspectul cognitiv: prin lectur elevii i mbogesc cunotinele despre lume, despre realitate; - aspectul educativ: lectura contribuie esenial la educarea copiilor n dimensiunile etice i estetice; - aspectul formativ const n faptul c lectura are drept consecin formarea i consolidarea deprinderilor de munc intelectual, dezvoltarea gndirii, a imaginaiei, a capacitii de exprimare corect i expresiv. expresiv; - formarea i dezvoltarea gustului pentru lectur; - lrgirea ariei de informaie a elevilor; - creterea interesului pentru cunoaterea realitii, n general; - mbogirea i dezvoltarea sentimentelor ntr-o gam complex;
1

Finalitile lecturii la colarul mic sunt urmtoarele: consolidarea deprinderii de citire corect, fluent, contient i

cunoaterea i dezvoltarea sentimentelor ntr-o gam complex; cunoaterea i nelegerea valorilor etice; cultivarea sentimentelor, convingerilor i comportamentelor morale; definirea i aprecierea valorilor morale; formarea discernmntului etic; dezvoltarea gustului estetic, cultivarea faptelor estetice; mbogirea i activizarea vocabularului, dezvoltarea capacitii de exprimare; - stimularea capacitii creative; - formarea idealurilor etice i estetice; - dezvoltarea capacitii de a gndi i de a se exprima n conexiuni interdisciplinare; - lrgirea orizontului imaginativ, al capacitii de imaginare a unor universuri posibile, ca anticipare a lumii viitorului. Criterii generale n selectarea i indicarea titlurilor pentru lectur: Titlurile lecturilor vor fi indicate copiilor n funcie de urmtoarele criterii2: - gradul dezvoltrii psihice a elevilor: gndire, limbaj, imaginaie, emoii, sentimente etice i estetice; - sfera de interese i preocupri ale elevilor; - posibilitile de nelegere a mesajului coninut n opera literar; - calitile educative i estetice ale crii indicate; calitile stilului - simplitate, naturalee, proprietate - s permit elevului o nelegere uoar a mesajului lecturii. Interesul pentru citit nu vine de la sine, ci se formeaz printr-o munc a factorilor educaionali (familia i coala), o munc ce presupune rbdare, perseveren, voin. Pentru ca apropierea de carte s devin o deprindere zilnic, iar plcerea de a citi - o necesitate dorit i trit, e potrivit ca i familia s se implice activ n apropierea copilului de miracolul crii. Familia constituie primul mediu de via social i cultural, iar prin valorile pe care le transmite copilului asigur premisele dezvoltrii intelectuale, morale i estetice ale acestuia. Exist factori care determin lectura copiilor: particularitile de vrst i psihice, preferinele lor, climatul familial, factori care pot transforma lectura ntr-o necesitate, o foame de carte, o delectare sau nu. Cnd gustul pentru lectur, cultul pentru carte s-au format din primii ani de coal, acestea rmn pentru toat viaa o obinuin util. Cartea ofer satisfacii nebnuite i contribuie la formarea personalitii i comportamentului celui care o citete. Principalele texte care formeaz gustul
2

pentru citit aparin literaturii pentru copii, texte ce formeaz dragostea pentru limba matern, gustul pentru frumos, sensibilitatea i discernmntul n selecia valorilor, imaginaia creatoare. Cu ct elevul se apropie mai devreme de carte, cu att mai durabile sunt efectele ei n ceea ce privete comunicarea comportamentului i socializarea lui. Cartea va deveni una din preferinele elevilor numai dac vom redescoperi valenele acestui minunat instrument de lucru i-l vom pune la ndemna lor. Lectura nu poate fi suplinit de emisiunile radio sau TV., ori de alte surse de educaie informaional (calculatorul a devenit o necesitate, dar uneori i un viciu deoarece poate influena negativ pe copil). Numai lectura poate face posibil diferena dintre oameni cu nivel de cultur. Dac vom ti s trezim interesul elevilor notri pentru citit, dac i vom ndruma, verifica i stimula n acest scop, vom crete generaii care vor simi o sete permanent pentru citit, pentru cunoatere, pentru lrgirea orizontului lor cultural ceea ce se va rsfrnge pozitiv asupra vieii i activitii lor, cci, aa cum spunea Miron Costin: Nu e alta mai frumoas i mai de folos n toat viaa omului zbav, dect cetitul crilor .