Sunteți pe pagina 1din 4

Prof. VANCICA ALINA OANA c. Nr.

37 Mihai Eminescu Craiova, Dolj

PLAN DE INTERVENIE INDIVIDUALIZAT


NUMELE ELEVULUI: DATA NASTERII: PSIHODIAGNOSTIC: Handicap mediu, deficien mental STAREA DE SNTATE: bun RECOMANDAREA COMISIEI PENTRU PROTECIA COPILULUI: curriculum pentru nvmnt public adaptat COALA: coala Nr. 37 Mihai Eminescu Craiova DOMENIUL DE INTERVENIE: Limb i comunicare SPECIALITI CARE INTERVIN N APLICAREA PLANULUI: - prof. itinerant ................................. - prof. limba romn VANCICA ALINA OANA Informaii generale Elevul urmeaz n prezent, anul colar 2011-2012, cursurile colii obinuite, la clasa a VII - a. Provine dintr-un mediu familial cu potenial intelectual foarte sczut. n colectivul clasei s-a integrat destul de greu, fiind o fire retras, puin comunicativ. Lucreaz ceea ce i se cere, accept i sprijin, colegii nu obinuiesc s i sar n ajutor i nici el nu apeleaz la acetia. Informaii educaionale a).Comportament cognitiv: -Abiliti reduse de scris-citit; citete n ritm lent, propriu, texte de mic ntindere; omite frecvent litere n scrierea cuvintelor; nu respect regulile ortografice i de punctuaie; desparte corect, cu sprijin, cuvinte n silabe; exprimarea este nesigur, ca i cum s-ar teme de propriile-i cuvinte; nu povestete, comunic rar sentimente, preri, capacitatea de reproducere a mesajelor orale este foarte redus; -Vocabular srac, posibiliti de exprimare reduse, tulburri semantice; -Realizate deprinderile de calcul mintal n limita 0-10; dificulti n a numra descresctor; realizeaz, parial, n plan concret, adunri i scderi cu suport

intuitiv, n concentrul 0-50, fr trecere peste ordin; recunoate parial vecinii numerelor, nu face comparaii; -Capacitatea de concentrare este sczut i rezistena la efort, minim; -Este ancorat n prezent. Nu stabilete relaii temporale, nu plaseaz evenimente n timp, sau derularea pe o perioad de 2-3 zile. Pentru o zi, cunoate perioada de diminea, dup-amiaz, dar nu i orele; -ncurc ordinea cronologic n menionarea zilelor sptmnii; nu cunoate numele tuturor lunilor anului; -Nu cunoate monedele i bancnotele; -Nu este interesat de schimbrile din jurul lui i nu reine informaii de natur tiinific, ci doar ceea ce se bazeaz pe propria-i experien, i atunci cu ntrebri de orientare; -Comportament psihomotric i autonomie personal: schema corporal este realizat, deprinderile de igien personal fiind parial dezvoltate; b). Relaii sociale: -Posibiliti slabe pentru dezvoltatea atitudinilor de relaionare pozitiv n grup, datorit tendinei copiilor de a-l marginaliza. Manifest dorina de a se integra n grup, dar aceasta este blocat de atitudini de inacceptare din partea colectivului. -n general nu vine la coal curat mbrcat, splat. Prinii nu colaboreaz cu coala, nu se intereseaz de situaia copilului, nu-i acord sprijin. Nu mai au grija ca el s vin la coal zilnic, nu verific dac acesta o face, dar i asigur mncare, mbrcminte i rechizite. c).Capaciti, competene, abiliti, puncte slabe, nevoi: Dezvoltare fizic bun, coordonare a micrilor mai ample; Nu are abiliti de natur tehnologic; Nu reine decacu material concret, prin reluri permanente; Nu comunic cu uurin n propoziii; Lucreaz la matematic n concentrul 0-20, fr trecere peste ordin, cu material concret; Memoria i atenia sunt sczute; Imaginaia lipsete, fiind ancorat n prezent; Nu face corelaii, dovedind lips de gndire logic; Scrie dup dictare, omind frecvent litere, fr a respecta ns regulile ortografice sau de punctuaie; Are nevoie de atenie din partea prinilor, colegilor, cadrului didactic; Permanent are nevoie de sprijin pentru a duce la ndeplinire o sarcin. d).Domeniul cognitiv - Limba romn:

Obiective Obiective pe termen lung: - dezvoltarea abilitilor de scris citit, prin ulilizarea unor texte scurte. Obiective pe termen scurt: -s citeasc corect texte scurte

Metode i mijloace didactice -exerciii i jocuri de dezvoltare a auzului fonematic, de contientizare a legturii dintre fonem i grafemul corespunztor -exerciii de asociere a sunetului cu litera; exerciii de formare, citire i pronunare corect a cuvintelor; -exerciii joc de rostire a cuvintelor pe silabe -exerciii de identificare a literei/silabei care lipsete din poziia iniial sau final - n scris -exerciii de exprimare corect, oral i scris, cu utilizarea unor materiale didactice de suport (plane, litere, obiecte concrete, ilustraii) -exerciii de subliniere i completare a grupurilor de litere -exerciii de recunoatere i difereniere (a cuvintelor ce conin

Perioad a de timp

Criterii de evaluare

Metode i instrumente de evaluare -metoda fonetic, analiticosintetic

28 martie 22 iunie 2012

-s stabileasc numrul de silabe dintr-un cuvnt -s dea exemple de cuvinte care ncep cu anumite litere date; -s identifice litera/silaba care lipsete dintr-un cuvnt

-s identifice i s completeze cuvinte care conin

Identific toate literele alfabetului. Se exprim greoi, folosind un limbaj preponderent popular. Citete n ritm propriu, fr a respecta regulile impuse. Distinge silabele atunci cnd desparte cuvintele. Are dificulti n pronunarea unor cuvinte. Confund n scris grupurile de litere. Nu respect regulile ortografice i de punctuaie-

- observarea sistematic i aprecierea verbal stimulatoare

-fia de lucru

-proba oral

grupurile ,,ce, ,,ci, ,,ge, ,,gi, ,,che, ,,chi

litera ,,x de cuvinte scrise cu ,,cs)

-exerciii de precizare -s exemplifice prin coresponden a i s identifice sinonimelor i cuvinte care antonimelor date conin litera -exerciii de formulare ,,x de propoziii, pornind de la cuvinte date -s precizeze - exerciii de sinonimele i completare a unor antonimele unor silabe cu litere; cuvinte uzuale - exerciii de scriere a -s alctuiasc unor cuvinte din 2-3-4 propoziii silabe, utiliznd n corecte mod preponderent metoda analiticofonetic; exerciii de -s scrie corect scriere a denumirii cuvinte unor obiecte familiare; exerciii de scriere a cuvintelor pe silabe -exerciii de scriere a propoziiilor enuniative, respectnd scrierea cu majuscule la nceput i folosirea acestora pentru substantivele proprii -exerciii de scriere a unor propoziii, - s scrie corect respectnd alineatul, propoziii liniatura caietului i dictate pstrarea distanei adecvate dintre cuvinte -exercitii de copiere -exerciii de dictare

scrierea cu majuscule, semnele de punctuaie. Alctuiete propoziii, pornind de la cuvinte date sau pe baz de imagini. Greete la transcrierea cuvintelor i propoziiilor. Scrie cu greu dup dictare, i nu respect desprirea n silabe la capt de rnd. Omite frecvent litere n scrierea cuvintelor. Nu respect liniatura caietului, iar ritmul de scriere este lent.

-proba scris

-fia de evaluare

-evaluri orale, alternate cu cele scrise

PROF. ITINERANT PROF. LB. ROMN -