Creativitatea aplicaie Subiectul trebuie sa alcatuiasca cit mai multe titluri pentru imagine

Inter pretarea rezultatelor: numrul titlurilor reprezint fluena gndirii. o o o o 4 titluri sau mai puin fluen slab ntre 5 i 8 titluri fluen normal ntre 9 i 13 titluri fluen foarte bun peste 14 titluri fluent deosebit de bun

Imaginaia Testul I Problema : Acest test msoar capacitatea de combinare i inveie a subiectului Material : Se utilizeaz urmtoarele cifre: 7, 5, 6, 3,. Cu aceste cifre subiecii trebuie s fac toate permutrile posibile , adic s fac ct mai multe numere din aceste cifre. Tehinic i instrucii : Fiecare subiect va avea un sfert de coal de hrtie i un creion, pe care i scrie numele i etatea. Subiecii sunt aranjai n aa fel nct s poat lucra comod i s nu poat copia unii de la alii. Dup ce s-au luat aceste precauii , examinatorul scrie pe tabl cifrele menionate(7, 5, 6, 3), apoi se adreseaz subiecilor : Aici sunt patru cifre , scriei-le i voi pe coala de hrtie, ce o avei . Li se atrage atenia s scrie aceste cifre n partea de sus a hrtiei, sub nume. (Menionm c subiecii trebuie s trag o linie sub nume etate i celelate date care le-au fost cerute). Dup ce au scris cu toii examinatorul continu : Din aceste cifre s facei attea numere cte putei. Totdeauna s folosii toate cifrele. O cifr s nu o punei dect o singur dat n acelai numr . Alte cifre , n afar de acestea pe care vi le-am dat nu avei voie s utilizai . Pentru c subiecii s nteeleag despre ce este vorba , se demonstrez cu patru obiecte cteva permutaii . Trebuie s avei grij ca subiecii s nu nceap rezolvarea testului nainte de a fi spus ncepei . Timpul este de dou minute. Dup scurgerea acestui timp , experimentatorul spune gata i adun hrtiile. S avem grij c nici un subiect s nu mai scrie dup ce sa rostit cuvntul gata . Cotarea : cota este reprezentat prin totalul numerelor corect construite. Prima form care este dat ca exemplu nu se socoate (7563). n total sunt 23 permutri posibile. Etatea 8 ani 9 ani 10 i 11 ani 12 i 13 ani 14 i 15 ani 16 ani 17 ani 18 i peste centile 25 3 4 5 6 7 8 9 11 50 4 6 7 8 9 10 11 13 75 6 7 8 10 12 13 14 15

Testul la creativitate Figuri geometrice. Se repartizeaz elevilor cte o foaie cu cercuri, triunghiri, ptrate e aceeai mrime, aezate la distane egale unul de cellalt, i le cere s deseneze ct mai multe obiecte la figurile date. Figura ar trebui s fie partea principal din orice desen. Apoi cu creionul ( carioca,

pixul), se daug detalii pentru a completa desenul. Detaliile pot fi n interiorul figurii baz, n exteriorul ei i interior. Elevilor li se cere s se gndeasc la lucruri la care nimeni altcineva dintre colegi nu s-ar gndi, s dea ct mai multe idei. Este important nu desenele i talentul la desene, ci ideiile i soluiile pe care le gsesc ei. La sfrit, elevii trebuie s denumeasc ct mai interesant fiecare desen, nscriind denumirea inventat n spaiile rezervate.

Tabele- model de prelucrare a

rezulatelor nu exist, trebuie s recurgem la o apreciere pur

orientativ a lor. Adic mai mult de cinci soluii diferite, dintre care trei neobinuite sunt punctul de marcare a creativitii. Cu ct mai rar ntlnite sau chiar inedite (n lotul copiior supui testrii) snt soluiile propuse la fiecare prob, cu att mai creativ este subiectul respectiv. Acest prelucrare simpl ne ajut s identificm elevii creativi. Concomintent cu diagnoza, probele propuse snt o modalitate eficient de exersare a potenialului creativ.

Testul III Cercetarea flexibilitii gndirii Flexibilitatea gndirii este unul din componenii creativitii, evideniai de Guilford. Cercetarea nivelului de dezvoltare a flexibilitii gndirii se face, cnd dorim s constatm prezena elementelor de creativitate. Excluderea noiunii. Acest prob psihologic, este orientat spre depistarea gardului de nsuire a operaiilor mintale de baz. Ea poate fi aplicat n grup. n acest scop se scriu pe scriu pe tabl mulimele de cuvinte (material experimental). Instruciuni pentru elevi. Citii cu mult atenie fiecare mulime de cte 4 cuvinte. Trei din aceste cuvinte au o particularitate comun, adic pot fi unite ntr-un grup, pe cnd un cuvnt nu aparine acestei mulimi (este strin ei). Gsii cuvntul n plus i scriei litera care l nsoete. Exemplu : a) a citi, b) a scrie, c) a dormi, d) a patina. Cuvntul (verbul) a dormi indic o stare pasiv, de repaus, pe cnd toate celelalte o stare activ. Aadar, marcm litera c care nsoete cuvntul a dormi . Dup aceste model vei lucra cu cele 10 mulimi de cuvinte nscrise pe tabl. Deoarece avei la dispoziie doar 8 minute, nu v oprii prea mult la un ir de cuvinte. Pe cele care v par mai complicate, depii-le, pentru a reveni la ele dac vei dispune de timp. Varianta I 1. a)creion, b)stilou, c)pix, d)b 2. a)radio, b)telefon, c)televizor, d)chitar 3. a) arhitect, b)constructor, c)hart, d)medic 4. a) ghiocel, b)trandafir, c)crizantem, d)tulpin 5. a) nord, b)est, c)glob, d)sud 6. a)eu, b)tu , c)ea, d)noi 7. a)Ion, b)Marin, c)Frunz, d)Victor 8. a)lapte, b)brnz, c)smntn, d)pine 9. a)secund , b)diminea, c)or, d)an 10. a) alb, b)violet c)rou, d)hrtie

Varianta II

1. a)var, b) primvar, c)septembrie, d)toamn 2. a)tristee, b)bucurie, c)fercire, d)mndrie 3. a)Maria, b)Ion, c)Cristina, d)Viorica 4. a)stilou, b)creion, c)cerneal, d)carioc 5. a)stejar, b )topora, c)mesteacn, d)tei 6. a)nisip, b)var, c)lut, d)cas 7. a)al meu, b) al tu, c) al ei d) al vostru 8. a)macara, b)lopat, c)automobil, d)autobuz 9. a)lemnar, b)crati, c)medic, d)constructor 10. a)matematic, b)citire, c)biciclet, d)desen Interpretarea rezultatelor: Fiecare rspuns corect se apreciaz cu 1 punct. Astfel , indicele individual poate constitui cel mult 10 puncte. El se calculeaz prin adunarea tuturor rspunsurilor corecte. La compararea rezultatelot obinute de fiecare copil, nvtorul stabilete graul de nsuire al operaiilor mintale (analiz, sintez, generalizare )n grupul respectiv de copii. Este vorba de o impresie general pur orientativ, dar de mare importan. Pornind de la ea , se poate desfura lucrul suplimentar n scopul lichidrii carenelor depistate. De altfel, aceast activitate compensatorie poate fi nceput n procesul analizei rezultatelor testrii. Fiecare situaie experimental, care le creat dificulti copiilor pe parcursul lucrului, se analizeaz minuios. n colectiv se clarific semnificaia fiecrui cuvnt din mulime. Apoi se identific particularitile eseniale i se recurge la includerea noiunilor n clasa resoectiv. nvtorul se va ngriji ca fiecare rspuns s fie comentat verbal. Adic , va cere argumentarea logic a generalizrilor fcute. Astfel, proba Excludei noiunea n plus are efect dublu : de verificare i exercitare.