Testul BENTON

A fost elaborat n 1970 de Arthur Benton, profesor de clinic la Facultatea din Iowa. Din observarea ndelungat a bolnavilor din spitalul de psihiatrie de lng Universitatea Iowa, a descoperit existena unor corelaii directe ntre nivelul memoriei vizuale i diferite afeciuni psihice. Considernd c informaiile pe care le posed un subiect sunt obinute n proporie de 80% pe calea analizatorului vizual, testul poate oferi informaii de diagnostic diferenial att prin evidenierea unor afeciuni, ct i pentru stabilirea fazei de evoluie a afeciunilor. Domenii de utilizare a testului Benton

este un instrument de cercetare a structurii inteligenei n cazul unor afeciuni psihiatrice; se utilizeaz n neurochirurgie pentru diagnosticul evoluiei eficienei memoriei n diferite faze ale recuperrii; se utilizeaz n farmaco-psihologie pentru testarea unor medicamente utilizate n mbuntirea memoriei; se utilizeaz ca prob de inteligen pentru determinarea indicelui de deteriorare mental; este un instrument de diagnostic clinic, utilizat n diagnosticul diferenial al tulburrilor de memorie vizual versus tulburrile cauzate de microleziuni cerebrale. Materialul de studiu Testul are 3 forme paralele (C,D,E), astfel nct se poate aplica la acelai subiect

n faze succesive fr s apar fenomenul de nvare. Fiecare form cuprinde 20 de plane, dintre care 10 plane sunt figura item prezentat i 10 plane sunt pentru alegerea figurii item prezentate. Itemii sunt figuri geometrice ce devin tot mai compleci n cadrul aceleiai serii.

Administrarea testului 1) Administrarea A Fiecare desen este expus pentru 10 secunde urmat de reproducerea imediat din memorie a desenului de ctre subiect. Subiectului i se ofer foi albe de hrtie de mrime A5, un creion i o radier. I se spune c i se va arta un cartona pe care sunt una sau mai multe figuri, c va examina cartonaul 10 secunde, dup care va fi ndeprtat i el va trebui s deseneze ce a vzut. Cartonaele se prezint n poziie vertical, la 600 de la suprafaa mesei i nu pe suprafaa acesteia. Ocazional, subiectul va ncepe s deseneze nainte ca cele 10 minute s fi expirat. El tebuie oprit i i se va spune s examineze cu atenie desenul ntregul timp. Examinatorul poate pune tiu c acest desen este uor, dar celelalte sunt mai grele i vreau s te obinuieti s te uiti la cartonae toate cele 10 secunde. Fiecare cartona e prezentat fr a spune ceva, cu excepia desenului 3, unde apare o figur periferic. Aici examinatorul va spune Nu uita s desenezi tot ce vezi! Dac subiectul omite imaginea minor, periferic, n reproducerea desenului 3, examinatorul trebuie s fac aceeai observaie naintea desenului 4. Subiectul nu e ludat spontan, ci doar atunci cnd acesta ntreab despre calitatea reproducerii sale. 2) Administrarea B Este identic cu administrarea A, doar c timpul de expunere al cartonaului este de 5 secunde. 3) Administrarea C Subiectul trebuie s copieze figurile ct mai corect posibil. Dac subiectul pune ntrbri specifice (Conteaz mrimea?) i se spune s copieze figura ct mai exact i nimic n plus. Instrucia general trebuie repetat dac subiectul nu depune efortul optim sau nu a neles. Dac deseneaz prea lent, este ncurajat s deseneze mai repede. 4) Administrarea D Fiecare desen este expus 10 secunde, urmat de reproducerea din memorie dup o pauz de 15 secunde. Subiectului nu i se dau toate hrtiile de la nceput, ci doar cte una

dup expirarea intervalului de postexpunere de 15 secunde. n rest, administrarea se desfoar ca i n administrarea A. Uneori subiectul ncearc s umple cele 15 sec. prin nceperea unei conversaii cu examinatorul. El trebuie oprit cu tact, ncurajndu-l s se concentreze i s rein desenul. Unii subieci ncearc s rein desenul conturnd cu degetul pe mas; acest lucru este permis atta timp ct nu las urme. Modaliti de interpretare Sunt folosite 2 sisteme de evaluare: evaluare psihometric; evaluare clinic.

I) Evaluarea psihometric
Se refer la numrul reproducerilor corecte. Fiecare desen este evaluat pe baza principiului totul sau nimic, acordndu-se 1 punct sau 0 puncte. Astfel, scorurile posibile sunt ntre 0 i 10. Nu este luat n considerare mrimea desenului, ci doar respectarea proporiei desenului orginal. Puncte BENTON 10 9 8 7 6 5 Zon Q.I. 127 sau > 119 - 120 100 - 115 89 - 98 75 - 88 88 sau < Calificativ Inteligen ridicat Inteligen superioar Inteligen medie Inteligen submedie Inteligen de limit Debilitate mintal

OBS! Se aplic ntre 15 i 45 de ani, fr puncte de corecie. ntre 45 i 55 de ani se acord 1 punct n plus, ntre 55 i 65 de ani 2 puncte n plus, iar peste 65 de ani 3 puncte n plus.

2) Interpretarea clinic

Se refer la evaluarea erorilor i se clasific erorile dup tipul lor. Exist 6 mari categorii de erori: 1) Omisiuni adugiri; 2) Distorsiuni; 3) Perseverri; 4) Rotaii; 5) Poziionri greite; 6) Erori de mrime. Prin evaluarea erorilor se analizeaz caracteristicile calitative ale performanelor subiecilor. Coeficientul de inteligen premorbid 110 I. superioar 105-109 peste mediu 95-104 mediu 90-94 submediu 80-89 aproape de limit 70-79 de limit 60-69 deficient < 59 foarte deficient 15-39 1 2 3 4 5 6 7 8 Expectana erorilor dup vrst 40-54 2 3 4 5 6 7 8 9 55-59 3 4 5 6 7 8 9 10 60-64 4 5 6 7 8 9 10 11

1. Norme pentru administrarea A la aduli Numrul expectat de reproduceri corecte dup estimarea premorbid a Q.I. i a vrstei.

Expectana reproducerilor corecte dup vrst Q.I. premorbid estimat > 110 I. superioar 95-109 I. medie 80-94 I. submedie 70-79 de limit 60-69 deficient <59 foarte deficient 15 - 44 9 8 7 6 5 4 45 - 54 8 7 6 5 4 3 55 - 64 7 6 5 4 3 2

2. Norme pentru administrarea A la copii expectana reproducerilor

Expectana reproducerilor corecte dup vrst Q.I. estimat 8 peste 105 superior 95-104 mediu 80-94 submediu 70-79 la limit sub 69 deficient 4 3 2 1 0 9 5 4 3 2 1 10 6 5 4 3 2 11 7 6 5 4 3 12 8 7 6 5 4 13-14 8 7 7 6 5

3. Norme pentru administrarea A la copii expectana erorilor

Estimarea erorilor dup vrst Q.I. estimat 8 peste 105 superior 8-9 5 9 7-8 10 6 11 5 12 4 13-14 3

95-104 mediu 80-94 submediu 70-79 la limit sub 69 deficient

10-11 12-13 14 15

9-10 11-12 13 14

7-8 9 10-11 12

6 7-8 9 10

5 6 7-8 9

4 5 6-7 8